度米作文匯編之高中語文作文：科技與生活（附經(jīng)典素材+范文）【一、選題理由】科學技術改變一切，蒸汽機改變了人類的生產(chǎn)方式、智能手機改變了人類的溝通方式，移動支付改變了人類的消費方式，高鐵和共享單車改變了人類的出行方式和習慣……我們的生活充滿了無限可能。當科技創(chuàng)新撞上“互聯(lián)網(wǎng)＋”，人工智能、虛擬現(xiàn)實技術、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等相繼誕生，科學技術與經(jīng)濟社會的深入融合，也迫使各行各業(yè)集體向科技轉型，很多傳統(tǒng)行業(yè)乘著科技進步的東風，煥發(fā)出新的活力。科技給我們的生活帶來了無盡的好處，但是也給我們帶來了不少困擾。如何利用科技為人類造福依舊是值得我們探討的時代話題。“科技與生活”在以往的高考作文命題中均有所體現(xiàn)：2014年高考廣東卷作文題“黑白膠片與數(shù)碼照片”、遼寧卷作文題“科技改變生活”，2016年高考浙江卷作文題“虛擬與現(xiàn)實”，2017年高考全國卷i作文題材料中的關鍵詞“高鐵”“移動支付”等，都在引導考生思考“科技與生活”的問題。【二、命題方向】（一）在科技改變生活的同時，謹守法律道德。作為第一生產(chǎn)力的科學技術承載著社會和諧發(fā)展的價值，是和諧社會系統(tǒng)運行的核心動力。以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和3d打印等為代表的新技術，改變了人的生活方式，讓生活更便捷。但科學技術是一把鋒利的雙刃劍，它在給人類帶來方便的同時，也給人類帶來了困擾。如大數(shù)據(jù)的應用，使得營銷更為精準，可一旦信息泄露，電信詐騙便會趁火打劫；網(wǎng)絡直播超越空間限制，展示多樣人生，若超越邊界，便可能侵犯他人隱私、傳播不良信息，等等。我們在利用好科技的同時，要謹守法律與道德，保護好個人權益。（二）樹立人文科技觀，共創(chuàng)人類美好未來。歷史經(jīng)驗告訴我們，英國利用蒸汽機在第一次工業(yè)革命后獨領風*，美國借電氣化在第二次工業(yè)革命后不斷實現(xiàn)超越，最終坐穩(wěn)世界頭把交椅?？萍紕?chuàng)新能夠讓國家進步，科技進步更離不開人民的智慧，科技的最終落腳點還在于服務于人。物質(zhì)的繁榮并非真正意義上的繁榮，真正的文明進步和完整意義上的繁榮，一定有著良好的人文支撐，也有著強烈的科技創(chuàng)新意識和能量構成。（三）科技發(fā)展要與環(huán)保并行。兩次科技革命使人類的生活大大改變，煤炭等能源廣泛地被人類使用。人類對煤炭等資源的過度利用，以及將污染物無序排放，導致全球變暖、臭氧漏洞、海平面上升等現(xiàn)象日趨嚴重，環(huán)境保護成為了人類最重要的課題。我們應該致力于綠色科技，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，節(jié)能降耗，保護自然。?！救⒏叻终擖c】科技讓生活更美好和生活相融，大數(shù)據(jù)也可以有溫度科技是一把雙刃劍科技與環(huán)保同行人工智能時代，職業(yè)素養(yǎng)須提升樹立人文科技觀，共創(chuàng)美好未來科技越發(fā)達，隱私越重要【四、奪分論據(jù)（素材）】名言名句科技是為人服務的我們在享受著他人的發(fā)明給我們帶來的巨大益處，我們也必須樂于用自己的發(fā)明去為他人服務?！惶m克林科技源于*科技讓思考變得機械化科學是思維方式，也是生活方式外賣垃圾其實是被互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟放大的“塑料袋難題”。環(huán)保觀念的缺失，使人們看不到自己在環(huán)保鏈條上的位置，以及與上下游的關系。要想改變這一現(xiàn)狀，社會、企業(yè)、個人都要在享受外賣便利的同時關注環(huán)保問題，讓科技與環(huán)保并行。5、地球公民迎來新“物種”，人類如何與人工智能相處？2017年10月，美國漢森機器人公司研發(fā)的人形機器人索菲婭被沙特阿拉伯授予公民身份，成為人類歷第一個獲得公民身份的機器人。索菲婭擁有與人類相同的外表，能夠模擬多種面部表情，利用人工智能算法實現(xiàn)面部識別、語言理解以及與人類互動，甚至還能像人一樣產(chǎn)生感情。索菲婭在接受采訪時公開表示，“她”想成家，想有個機器人女兒。事實上，機器人更多的是按照編好的程序行事，不能很好地對環(huán)境變化主動做出反應。對機器人而言，像人一樣走路這樣一個簡單的動作，都是巨大的挑戰(zhàn)。但隨著人工智能技術的發(fā)展，人形機器人的功能會變得越來越強大，它們將越來越多地參與到我們的生活中，取代人類完成看護嬰幼兒、護理老年人和治療恐懼癥、自閉癥與重度網(wǎng)絡使用者的社交障礙等。當然，這樣的機器人也可能會給人類造成極大困擾，并對人類社會在法律等方面造成沖擊。比如，具有公民資格的機器人是否也具有與人類一樣的人格權、財產(chǎn)權？是否需要像人類一樣對違法后果承擔法律責任？這都是人類需要思考和解決的問題。一得凡事有一利必有一弊，人工智能對人類有利的一面，我們應積極發(fā)揚；其對人類不利的一面，我們要盡力化解，使其為人類帶來的利益?！玖⒔?jīng)典素材】1、“橙劑”發(fā)明者的反化學戰(zhàn)20世紀60年代至70年代，美國深陷越南戰(zhàn)爭的泥潭。為了清除植被，發(fā)現(xiàn)隱藏其中的越南共產(chǎn)黨武裝人員，美軍在越南地區(qū)用飛機大面積噴灑了落葉劑。由于當時這種化學物質(zhì)被裝在中間帶有橙色條紋的55美制加侖（210升）的墨綠色圓鐵桶里，所以它被普遍稱為橙劑。橙劑中的劇毒化學物質(zhì)二惡英，會引發(fā)氯痤瘡、抑郁癥，并可能致癌。接觸過橙劑的人都不同程度地患病，其后代也因此致殘或患病。橙劑在越南戰(zhàn)爭中被大規(guī)模地使用，這引起了蓋爾斯頓內(nèi)心的不安。從1965年起，他聯(lián)合其他的科學家，請求美國政府停止在戰(zhàn)爭中使用橙劑，并呼吁美國國防部立項研究橙劑對人的毒害作用。他本人也多次前往越南，調(diào)查橙劑對人類健康和生態(tài)的影響。落葉劑成為危害人類健康和環(huán)境的武器，這是蓋爾斯頓萬萬沒有想到的，他終身都在努力對這一被濫用的化學物質(zhì)造成的后果進行彌補。一得我們應當用生物技術造福人類，而不是制造生化武器去毀滅明天。嚴防“科技失控”，切莫給子孫后代留下一個灰暗的未來。2、聽診器：改變醫(yī)療的科技發(fā)明世界上第一個聽診器的誕生距今已有202年的歷史了。1816年，法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明了聽診器，這一年，臨床醫(yī)學向前邁進了一大步。在聽診器被發(fā)明之前，醫(yī)生基本采用將耳朵貼近病人胸廓診察心肺聲音的診斷方法。但這樣實在太不方便。在給一位貴族小姐診病時，雷奈克懷疑她患上了心臟病，但要使診斷準確，是聽聽心音。顯然，用直接貼耳法聽診病人不合適。雷奈克在客廳一邊踱步，一邊想著能不能用新的方法。他忽然想到少年時用木桿傳遞聲音的游戲。他叫人找來一張厚紙，將紙緊緊地卷成一個圓筒，圓筒的一端被放在貴族小姐的心口上，雷奈克則將自己的耳朵貼近另一端。貴族小姐心臟跳動的聲音被雷奈克聽得一清二楚，她的確得了心臟病。雷奈克為她開出了藥方。雷奈克回家后，馬上找人專門制作了一根空心木管，為了便于攜帶，他將其分為兩段，并以螺紋旋轉連接，這就是世界上的第一個聽診器。由于聽診器的發(fā)明，雷奈克能診斷出許多胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學之父”。一得科學源于生活，創(chuàng)新則是善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究。我們要善于觀察生活，從生活中汲取科學發(fā)明的靈感?！酒?、金題范本】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（廣東惠州市調(diào)研考試作文題）智能手機可以作為高中學生的學習用具嗎？請談談你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。讓智能手機成為學生的學習助手①栗雨辰乘信息技術高速發(fā)展的快車，利用智能手機進行在線學習的事屢見不鮮。智能手機能不能作為高中生的學習用具，卻引發(fā)眾人熱議。我認為，智能手機可以成為高中生的學習工具，但仍須發(fā)展完善。智能手機作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，已表現(xiàn)出了便利、快捷、高效的特性。智能手機作為學習工具，相比傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔工具書，在知識獲取方面，具有很強的開放性和及時性，學生可隨時查閱知識，不受地域和時間限制。理論上講，智能手機作為學習工具，未嘗不可。②理論很美好，實踐很殘酷。在現(xiàn)實中，智能手機并沒有讓學生完全達到預期的學習目的，反而因為功能多樣成為影響學習的物品，于是“上課交手機”“禁止學生攜帶手機”“教師怒摔手機”等事件頻頻發(fā)生?！爸悄苁謾C是玩具，而非學習工具”的觀點得到很多人的認可。③智能手機要想成為高中生的學習工具，不僅需要提升手機軟件的質(zhì)量，還需要學生提高自身的自控力和辨別力。學習軟件是智能手機能夠成為學習工具的基礎，但目前智能手機上的學習軟件良莠不齊，其提供的知識的準確度也有待提高。學生因閱歷和知識有限沒有足夠的評判能力，因此較難選擇一個適合自己的學習軟件。除此之外，智能手機上的知識信息量比較大，面對海量信息，學生需要根據(jù)自己的學識和經(jīng)驗去辨別篩選，這會耗費相當多的時間，如果學生的自控能力比較差，沉溺于花大量時間去搜索信息就會耽誤學習。④社會在發(fā)展，科技在進步，人工智能機器人索菲婭都想要結婚“生孩子”了。智能手機更應該乘著科技之風成為優(yōu)秀的助學工具，而這需要各方的努力。否則，“智能手機成為學習工具”只能是口號而已。于學習軟件的開發(fā)者而言，應積極尋找學生用戶的痛點，尋找智能手機與學習的結合點；于學生家長而言，應試著允許孩子借助智能手機學習，但要控制好孩子使用智能手機的時間和頻率；于社會各界而言，應充分進行網(wǎng)絡信息的邊界引導；于學生而言，將手機作為學習工具時，正確的打開方式應是——形成目標意識，在有限的時間內(nèi)獲取最有效的知識。⑤當各方齊心努力的時候，智能手機或許就可以成為學生學習的好助手了。⑥點評①標題表明觀點，簡潔明了。②從理論上肯定了利用智能手機學習的好處。③宕開一筆，指出現(xiàn)實生活中，智能手機并沒有成為學習工具。論述貼近實際生活。④探究智能手機不能成為學習工具的原因——學習軟件良莠不齊、學生缺少自控力和辨別力。⑤從學習軟件的開發(fā)者、家長、社會、學生四個方面提出讓智能手機成為學習工具的可行性措施