生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

〔征求意見稿）

上海市教委教研室生命科學(xué)組

2002年2月26日

目錄

一、導(dǎo)言.................................................................2

1.學(xué)科定位.........................................................2

2.課程理念........................................................2

3.設(shè)計(jì)思路.........................................................3

二、教學(xué)目標(biāo).............................................................5

1.中學(xué)《生命科學(xué)》總目標(biāo)........................................5

2.階段目標(biāo).........................................................6

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求......................................................8

1.初中《生命科學(xué)》課程內(nèi)容與要求...............................8

（1）根底型課程局部（八年級）.................................8

（2）拓展型課程局部（八年級）.................................12

（3）探究型課程局部（八年級）.................................14

2.高中生命科學(xué)課程內(nèi)容與要求..................................16

（1）根底型課程局部（高一、高二年級）............................16

（2）拓展型課程局部（高一、高二年級）............................28

（3）拓展型課程局部（高三年級）..................................29

（4）研究型課程局部............................................32

四、實(shí)施意見...........................................................34

1.教材編寫........................................................34

2.教學(xué)建議........................................................35

3.評價(jià)意見.........................................................36

4.教師..........................................................37

5.設(shè)備............................................................37

6.管理..............................................................38

一、導(dǎo)言

20世紀(jì)以來，生命科學(xué)在根底研究領(lǐng)域迅速開展，帶動了農(nóng)業(yè)、林業(yè)、醫(yī)療、健康、人口、環(huán)保等

應(yīng)用領(lǐng)域的突飛猛進(jìn)，生命科學(xué)己經(jīng)成為一門應(yīng)用高新技術(shù)、為社會經(jīng)濟(jì)與生活產(chǎn)生巨大影響的綜合性

學(xué)科，在自然科學(xué)中日益顯示出帶頭學(xué)科的地位。

生命科學(xué)的開展、生命科學(xué)技術(shù)的不斷突破以及社會和經(jīng)濟(jì)的開展對生命科學(xué)教育提出了全新的要

求。面向21世紀(jì)的中小學(xué)《生命科學(xué)》教育應(yīng)該突破過去生物學(xué)的視角，站在現(xiàn)代生命科學(xué)的高度匕

芒遍提高學(xué)生的生命科學(xué)素質(zhì)，并為學(xué)生在生命科學(xué)領(lǐng)域中的進(jìn)一步深造打下扎實(shí)的根底。

（一）學(xué)科定位

中學(xué)《生命科學(xué)》教育面向全體學(xué)生，是科學(xué)教育的一個(gè)重要組成局部，也是學(xué)生開展的一個(gè)重要培

養(yǎng)基，它所賦予的科學(xué)知識技能、方法過程以及所培養(yǎng)的情感意志、價(jià)值觀是一個(gè)全面開展的學(xué)生應(yīng)該具

有的一種根本素質(zhì)，也是社會對人才的一個(gè)根本要求。

（二）課程理念

培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才是中學(xué)《生命科學(xué)》課程教育最根本的價(jià)

值。中學(xué)《生命科學(xué)》課程的根本理念是將德育教育、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落實(shí)在學(xué)生的開展上，

從《生命科學(xué)》的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)、課程評價(jià)川個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施德育教育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐

能力的培養(yǎng)。

h課程目標(biāo)要著眼于學(xué)生的開展

生命科學(xué)課程目標(biāo)由三個(gè)領(lǐng)域組成：認(rèn)知技能領(lǐng)域、過程方法領(lǐng)域和態(tài)度觀念領(lǐng)域，它們共同培養(yǎng)

和構(gòu)建了學(xué)生的生命科學(xué)素質(zhì)。

■生命科學(xué)根底知識和根本技能是培養(yǎng)學(xué)生生命科學(xué)根底性學(xué)力的重要途徑，但是這個(gè)根底必須從如

何促進(jìn)學(xué)生開展的角度進(jìn)行構(gòu)建。

■運(yùn)用生命科學(xué)的知識和技能，學(xué)習(xí)生命科學(xué)探究和研究性學(xué)習(xí)的過程和方法是培養(yǎng)學(xué)生開展性學(xué)力

的主體，也是培養(yǎng)科學(xué)思維、學(xué)會科學(xué)方法的必經(jīng)途徑。

■生命科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)人終其一生的修養(yǎng)。通過生命科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步形成辯證唯物主義的世界

觀、可持續(xù)開展的觀念、科學(xué)健康的行為習(xí)慣及社會責(zé)任感。

■學(xué)生的開展以及所具備的生命科學(xué)素質(zhì)是本課程的最終目標(biāo)。

生命科學(xué)素質(zhì)主要表現(xiàn)為學(xué)生在今后的社會工作和生活中運(yùn)用生命科學(xué)的知識解釋和

解決所遇到問題的能力；對生命科學(xué)信息的閱讀和理解能力；進(jìn)行交流和表達(dá)的能力；對

什么是科學(xué)的，什么不是科學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行判斷，甚至進(jìn)行一定預(yù)測的能力；能依據(jù)自己對

生命和生命科學(xué)的理解，提出觀點(diǎn)和論據(jù)、進(jìn)行辯論、進(jìn)行批判和創(chuàng)造，具有科學(xué)的世界

觀、人生觀。

2.課程內(nèi)容要著眼于學(xué)生的開展

學(xué)生的開展是一個(gè)全面開展的過程?！渡茖W(xué)》

容應(yīng)該從自然一人一社會，社會一科學(xué)一技術(shù)以及社會

科學(xué)精神和人文精神等更為廣屣的視域去審視《生命科

程內(nèi)容。這樣的《生命科學(xué)》課程內(nèi)容體系應(yīng)該表達(dá)出

征：

■向社會和生活領(lǐng)域拓展：生命科學(xué)的研究領(lǐng)域與學(xué)生的生長發(fā)育、飲食衛(wèi)生、疾病預(yù)防、醫(yī)療保健

等生活和成長密切相關(guān)；與熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)開展等世界觀密切聯(lián)系；同時(shí)也與一些社

會問題解決的突破緊密相關(guān)，如人口和糧食問題、環(huán)境與資源問題等。面向21世紀(jì)上海中學(xué)《生

命科學(xué)》的內(nèi)容注重向這些與社會、生活、就業(yè)、終生學(xué)習(xí)等開展需要密切相關(guān)的領(lǐng)域拓展。此外,

生命科學(xué)史和科學(xué)家的事跡，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)思想、方法的楷模，其中孕育的科學(xué)精神、態(tài)度

還是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

■開放性的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體系：為了滿足學(xué)生的有個(gè)性的全面開展需要，也為了承載根底知識的應(yīng)

用、前沿知識的普及、學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動等課程教育的需要，《生命科學(xué)》課程內(nèi)容體系按根底

型、拓展型和研究型課程進(jìn)行一定的劃分組建，形成一個(gè)既有核心根底的知識結(jié)構(gòu)，又有一定開放

性的知識體系。

■表達(dá)上海的國際性、全國性和地方性：《生命科學(xué)》要充分考慮上海作為一個(gè)國際性大都市對人才

的特殊要求，特別是要考慮上海作為一個(gè)全國的經(jīng)濟(jì)中心、生命科學(xué)的重要研究基地以及生物工程

為其支柱產(chǎn)業(yè)的地方特性對人才的要求，處理好它在根底型課程中的普遍提高和在拓展型、研究型

課程中的較高層次深入的關(guān)系。課程內(nèi)容的安排也要考慮上海的都市自然環(huán)境和社會環(huán)境等其它地

方特性，使得課程教育具有適切性和可操作性，逐步開展《生命科學(xué)》雙語教學(xué)，為學(xué)生提供更多

的開展時(shí)機(jī)。

■重視生命科學(xué)技術(shù)：進(jìn)入2()世紀(jì)以來，生命科學(xué)不斷吸納和采用先進(jìn)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和其它

尖端技術(shù)作為其研究手段，有了飛速開展，生命科學(xué)的成果H益迅速地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的社會生產(chǎn)力。

《生命科學(xué)》課程內(nèi)容應(yīng)該重視生命科學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解生命科學(xué)技術(shù)對社會開展的影響，對

技術(shù)的“雙刃”性進(jìn)行價(jià)值判斷，對國家的開展和經(jīng)濟(jì)的開展進(jìn)行思考。

■強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動：實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動是《生命科學(xué)》課程內(nèi)容的一個(gè)重要組成局部，它是培養(yǎng)學(xué)

生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在《生命科學(xué)》的課程標(biāo)準(zhǔn)中，把活動作為一種教學(xué)內(nèi)容,

改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W生的探究活動和研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3。課程實(shí)施要著眼于學(xué)生的開展

■課程教學(xué)必須注重根底知識結(jié)構(gòu)的生長性：根底知以包括生命科學(xué)中最根本的事實(shí)、概念、原理、

規(guī)律以及生命科學(xué)理論和理論模型等。這些根本的知識應(yīng)該是學(xué)生在今后的開展中，比方理解生命

世界、解釋生命現(xiàn)象、解決社會生活中遇到的生命科學(xué)問題等所需要的。教學(xué)過程應(yīng)該努力說明這

些概念、規(guī)律、理論等知識之間的關(guān)系，提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐背景，促進(jìn)學(xué)生在理解和運(yùn)用這些知識的

過程中能夠聚集更多的知識，解決問題的能力不斷提高。通過根底結(jié)構(gòu)的生長促進(jìn)學(xué)生的開展。

■學(xué)生的探窕活動和研究性學(xué)習(xí)是《生命科學(xué)》教學(xué)中的重要局部：在教學(xué)中設(shè)計(jì)并注重研究性學(xué)習(xí),

展。在“人”的主題中，通過“人體的結(jié)構(gòu)層次”來整合己有的知以結(jié)構(gòu)，并以“人體的生命活動”為

主要的生理知識根底，增加醫(yī)學(xué)、心理和健康的內(nèi)容，使人體的知識與社會生活結(jié)合起來。在“自然”

的主題中，通過“地球上的生命”，從生態(tài)系統(tǒng)角度使學(xué)生了解生物界的“有序方式”。在此根底上，一

方面用“生命的延續(xù)”探究生物界中生命活動的一些宏觀規(guī)律，另一方面用“都市生態(tài)”探討城市與自

然的關(guān)系，人和社會的開展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

在高中階段：根據(jù)課程教育理念，高中《生命科學(xué)》課程內(nèi)容從分子水平和亞顯微水平上揭示生命

體的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)根底，并從物質(zhì)、能量和信息三個(gè)維度展現(xiàn)生命活動的本質(zhì)。在這個(gè)根底上進(jìn)一步探索

生命延續(xù)和進(jìn)化的內(nèi)在規(guī)律以及生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)開展的必耍性和可能性，從整體上形成,'人一自然一

社會”和諧統(tǒng)一的生存理念，并使學(xué)生對生命世界探究的能力得到開展。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)框架如下

一級主題

二級主題

教學(xué)內(nèi)容要求說明

三級主題主要是對教師教學(xué)方

法的建議

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)中學(xué)《生命科學(xué)》總目標(biāo)

《生命科學(xué)》教育的目的是普遍提高全體學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)開展的需要，同時(shí)滿

足局部學(xué)生進(jìn)一步從事生命科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域工作和學(xué)習(xí)的需要。在知識與技能，能力與方法，態(tài)度、情

感與價(jià)值念三個(gè)方面的H標(biāo)是；

(I)通過生命科學(xué)教育，學(xué)生熱愛生命，樂觀合群；形成敢于質(zhì)疑，善于實(shí)踐，尊重事實(shí)、積極

發(fā)奮的科學(xué)精神；樹立正確的科學(xué)觀、價(jià)值觀和辯證唯物主義世界觀；形成愛祖國、愛人民的高尚情操。

(2)通過生命科學(xué)教育，學(xué)生能掌握生命科學(xué)最根本的知識結(jié)構(gòu)和最根本的技能。主要包括：

生命科學(xué)根本原理。如，人體健康的根底：生命世界的結(jié)佝次序和系統(tǒng)聯(lián)系：生命世界物質(zhì)、能量

和信息的運(yùn)動機(jī)理.；生命活動結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一；生命世界的多樣性；人類活動與生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)開

展的關(guān)系等。

生命科學(xué)的根本技能。如，根本的觀察、調(diào)查能力，使用各種實(shí)驗(yàn)儀器和器具的能力，實(shí)驗(yàn)室的平

安防范和標(biāo)準(zhǔn)操作，活體解剖與簡單的生理生化實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和表達(dá)交流等。

(3)通過生命科學(xué)教育，學(xué)生能夠初步應(yīng)用生命科學(xué)研究的方法和技能，從事生命科學(xué)的探究活

動。特別是自主學(xué)習(xí)與探究，提高了學(xué)習(xí)品質(zhì)，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

(4)學(xué)生的各種能力能夠得到充分的開展，特別是科學(xué)思維能力，收集和處理信息的能力以及表

達(dá)能力得到提高。實(shí)踐能力、解決問題的能力得到加強(qiáng)。

（二）階段目標(biāo)

中學(xué)生命科學(xué)課程的階段忖標(biāo)依照總忖標(biāo)而制定。根據(jù)生命科學(xué)課程總體方案對課程設(shè)置的規(guī)定，本標(biāo)

準(zhǔn)將中學(xué)生命科學(xué)教育的目標(biāo)分別落實(shí)在“初中”和“高中”兩個(gè)階段，并且分別從“知識和技能”、“能

力與方法”、“態(tài)度、情感和價(jià)值觀”三個(gè)方面對階段目標(biāo)進(jìn)行表述。

1九年制義務(wù)教育初中階段課程教育目標(biāo)

知識和技能

?關(guān)心健康成長：知道健康的生理和心理根底。理解健康的生理過程及其機(jī)理；了解健康心

理及其物質(zhì)根底，學(xué)會一些醫(yī)藥保健的方法和技術(shù)。

?學(xué)生對人和生物界有一個(gè)根本的系統(tǒng)認(rèn)識，并能遣用這些知識初步了解人體自身和豐富多

彩的生命世界。了解我國的生物資源狀況，理解保護(hù)地球生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)人類生存環(huán)境的

重要性。

?認(rèn)識現(xiàn)代生物技術(shù)對社會開展的重大影響。正確認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。

?通過訓(xùn)練，學(xué)生能形成一套標(biāo)準(zhǔn)的、根底的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能。進(jìn)行一定的生

物學(xué)實(shí)驗(yàn)。主:要包括：知道生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和平安措施；會使用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的常用器具

設(shè)備；能進(jìn)行觀察和記錄；能制作簡單裝片，進(jìn)行顯微觀察；能進(jìn)行簡單解剖和生理實(shí)驗(yàn)；

具有分類統(tǒng)計(jì)、小動物的飼養(yǎng)、植物栽培的技術(shù)和方法等。

?學(xué)生初步具有運(yùn)用信息技術(shù)獲取、處理和表達(dá)《生命科學(xué)》信息的技能。

能力與方法

?學(xué)生的各種能力，特別調(diào)查和探究能力以及在信息化社會中的學(xué)習(xí)能力和合作能力得到普

遍提高.

?學(xué)生能有意識地控制一定的方法來認(rèn)識客觀世界。

?學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)與開展，能夠通過初步的推理、分析、綜合、判斷等思維活動解

釋簡單的生命現(xiàn)象和解決口常生活中實(shí)際問題。

?學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫介_展，學(xué)會簡單的實(shí)驗(yàn)方法，能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單的探究活動。

?學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到訓(xùn)練和開展。

態(tài)度、情感與價(jià)值觀

?逐步養(yǎng)成健康的生理衛(wèi)生習(xí)慣。

?初步樹立辯證唯物主義的生命觀、世界觀，能夠初步區(qū)分偽科學(xué)，認(rèn)以到科學(xué)技術(shù)與

人類日常生活的在社會開展的緊密關(guān)系。

?形成積極奮進(jìn)的心理品質(zhì)和勤于實(shí)踐、樂于探究的科學(xué)精神；形成熱愛學(xué)習(xí)、對生命

世界的好奇心和務(wù)實(shí)求真的科學(xué)態(tài)度。

?熱愛生命和生命科學(xué)，珍惜自然，保護(hù)環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。

?通過共同探究活動，學(xué)會尊重他人，善于合作，有責(zé)任心，具有團(tuán)隊(duì)精神。

(2)高中階段的教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

?在初中生命科學(xué)和新綜合科學(xué)學(xué)習(xí)的根底上，學(xué)生通過比擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，建構(gòu)起生命科學(xué)

的框架概念，學(xué)生能對生命的現(xiàn)象和本質(zhì)有一個(gè)初步的整體認(rèn)識，比擬全面地理解生命科

學(xué)的根本思想以及支持這些思想的根本領(lǐng)實(shí)(如對生命本質(zhì)的認(rèn)識，生命延續(xù)、遺傳和開

展的根本規(guī)律的理解等)，能比擬熟練地運(yùn)用生命科學(xué)的根本規(guī)律和方法解決現(xiàn)實(shí)社會和

生活中的相關(guān)問題。

?通過對■生命科學(xué)開展過程和生命科學(xué)和技術(shù)開展前景的了解，正確認(rèn)識生命科學(xué)在人類

文明進(jìn)步和現(xiàn)代社會開展中的重要作用，理解生物技術(shù)將對社會開展產(chǎn)生不可估量的推動

力及其負(fù)面效應(yīng)。比擬全面地理解科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互關(guān)系。

?在穩(wěn)固與開展初中實(shí)驗(yàn)技能的根底上，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生做生命科學(xué)為實(shí)驗(yàn)、

實(shí)踐的技能的得到提高，獲得豐富的體驗(yàn)。

?通過信息技術(shù)與生命科學(xué)學(xué)習(xí)的整合，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和開展的能力得到提高，信息

獲取能力得到充分開展，能夠運(yùn)用各種手段表達(dá)與交流自己對生命科學(xué)的見解，

能力與方法

?在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的根底上，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ竭_(dá)開展，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)正確的實(shí)踐活動或

實(shí)驗(yàn)方案，能完成較復(fù)雜的觀察、測定、驗(yàn)證和研究型實(shí)驗(yàn)任務(wù)，能完成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,

并對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評價(jià)和提出可行性的改良意見。

?通過研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向研究性學(xué)習(xí)方式方向轉(zhuǎn)化：學(xué)生能夠?qū)ψ约喊l(fā)現(xiàn)

的問題進(jìn)行初步的研究活動，能在實(shí)施研究方案的過程中以事實(shí)是為依據(jù)，根據(jù)實(shí)際情況

修正研究方案，能完整表達(dá)研究結(jié)果。

?通過有效的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到開展，有較強(qiáng)的獲取信息的能力和對信息進(jìn)

行分析、處理和表達(dá)的能力，能主動地學(xué)習(xí)，能很好地與人合作開展學(xué)習(xí)和研究活動。

?在自主學(xué)習(xí)和研究過程中獲得豐富的體驗(yàn)，懂得方法是解決問題的重要手段濡要不斷創(chuàng)

新，才能不斷解決新的問題，初步形成科學(xué)的方法論。

態(tài)度、情感和價(jià)值觀

?通過對生命科學(xué)開展過程的了解，學(xué)生.能正確理解生命的本質(zhì)、起源和進(jìn)化，逐步形成結(jié)

構(gòu)與功能的統(tǒng)一思想、生命世界的平衡思想，生命世界的永恒變化與開展思想，形成辯證

唯物主義的生命觀、自然觀、科學(xué)觀和世界觀。

?通過對生命科學(xué)史和科學(xué)概念生成過程的學(xué)習(xí)，能夠區(qū)分科學(xué)和偽科學(xué)，初步形成保衛(wèi)科

學(xué)的責(zé)任感和使命感，初步形成求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和謙虛好學(xué)、勇于實(shí)踐、

自信謹(jǐn)慎、善于合作的科學(xué)態(tài)度。

?通過對科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系的全面了解和可持續(xù)開展理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從全球的、

歷史的、社會的和個(gè)人的多個(gè)視角去分析人一自然一社會之間的關(guān)系，懂得尊重生命、熱

愛自然，欣賞生命之美，懂得環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)開展的意義，樹立人與自然和諧共處的生

活理念，逐步形成可持續(xù)開展的生活習(xí)慣和技術(shù)理性的價(jià)值觀念。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求

（一）初中《生命科學(xué)》課程內(nèi)容與要求

根底型課程局部（八年級〕

一級主題一級主題

人體的結(jié)構(gòu)層次

人體

人體的生命活動

心理

健康與保健

健康

疾病的預(yù)防、診斷和治療

生態(tài)環(huán)境的多樣性

生態(tài)系統(tǒng)

生態(tài)平衡

人居環(huán)境

城市生態(tài)城市牛態(tài)和城市環(huán)境保護(hù)

城市農(nóng)業(yè)

生命的進(jìn)化化石

生物講化

主題一：人體

整合小學(xué)《自然》及初中《科學(xué)》中學(xué)過的有關(guān)知識，通過一系列實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，讓學(xué)生探討出

器官和系統(tǒng)的概念，并歸納出人體的結(jié)構(gòu)層次；又通過列舉實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識人體的

整體性。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生探究人體內(nèi)部環(huán)境保持相對穩(wěn)定的原因及其意義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心

理現(xiàn)象的客觀性，了解心理素質(zhì)對行為的影響，進(jìn)而認(rèn)識自己，并建立良好的人際關(guān)系。

要

教學(xué)內(nèi)容求說明

觀察人體的幾種組織細(xì)胞，建立組織的概念（實(shí)驗(yàn)）A加“*”內(nèi)容為根底型課程中

認(rèn)識人體的主要內(nèi)臟器官（如心、肺、肝、胃、腸和胃A的拓展性內(nèi)容，下同，

等〕，指出具體表位置

人體

觀察幾種器官（實(shí)驗(yàn)）B

的結(jié)

通過對多個(gè)器官功能的歸納，得出系統(tǒng)的概念B

構(gòu)層

次解剖小白鼠或家兔，觀察消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)C

等，理解系統(tǒng)與整個(gè)生物體的關(guān)系（實(shí)驗(yàn)）

通過實(shí)例分析理解人體的整體性B

通過測定體溫、唾液pH值、血壓等認(rèn)識人體生命活動的A1.可通過整合人體的消化系

穩(wěn)定性（實(shí)驗(yàn)）統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和

排泄系統(tǒng)的功能形成整體認(rèn)

解讀幾種常規(guī)化驗(yàn)單，認(rèn)識人體生命活動的穩(wěn)定性B

識。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)及生活現(xiàn)象認(rèn)識

人體內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定性的維持（說明1）C反射和反射弧，并理解神經(jīng)

神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其對人體生命活動的調(diào)節(jié)功能B調(diào)控在人體生命活動中的作

上網(wǎng)查找腦科學(xué)的有關(guān)資料，寫成專題小論文或制作成網(wǎng)C用。

人體頁（實(shí)踐）

的生神經(jīng)調(diào)控的根本方式（說明2）B

命活自主神經(jīng)、非自主神經(jīng)的調(diào)控B

動

尼古丁對小白鼠的影響（實(shí)驗(yàn)）D

激素及其對人體生命活動的調(diào)節(jié)功能A

人體的免疫B

疫苗B

上海市嬰幼兒疫苗接種調(diào)查（實(shí)踐）C

中華骨髓庫與獻(xiàn)血B

*ATPA

*過敏反響和排異作用A

心理心理現(xiàn)象（說明1）A1.通過學(xué)生熟悉的實(shí)例，讓

感覺與感知B學(xué)生體會心理現(xiàn)象的客觀

測試自己的記憶力（實(shí)驗(yàn)）C性。

討論情緒與學(xué)習(xí)的關(guān)系及情緒的調(diào)節(jié)方法（實(shí)踐）C

認(rèn)識自身的性格特征，建立良好的人際關(guān)系D

*學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)活動A

*如何面對壓力C

主題二：健康

科學(xué)的健康概念包含身體、心理的健康和社會幸福三個(gè)方面。疾病是危害人類健康的大敵，r

解有關(guān)疾病的預(yù)防、診斷和治療的根底知識，是現(xiàn)代生活對每?個(gè)公民的要求。

要

教學(xué)內(nèi)容說明

求

健康生理健康和心理健康A(chǔ)

與保生活規(guī)律與健康B

討論不同生活規(guī)律對健康的影響（實(shí)踐）C

疾病生活環(huán)境與健康A(chǔ)

的預(yù)個(gè)人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生B

1力、討論體檢的意義，對體檢工程提出建議（實(shí)踐）C

診斷

C

和治從網(wǎng)上或報(bào)刊、雜志等媒體收集資料，探討祖國醫(yī)學(xué)及其

開展前景（實(shí)踐）

認(rèn)識幾種常用中草藥，了解其藥用價(jià)值（實(shí)踐）C

常見傳染病B1.包括X射線透視、核磁共

調(diào)查社區(qū)或?qū)W生家庭中的高發(fā)?。▽?shí)踐）C振、心電圖、超聲波等。

診斷技術(shù)（說明1）A

對發(fā)燒進(jìn)行模擬診斷（實(shí)驗(yàn)）C

配建家庭醫(yī)藥箱（實(shí)踐）D

幾種根本急救方法（實(shí)踐）C

外傷醫(yī)治與護(hù)理B

*外科手術(shù)與納米技術(shù)A

"生命科學(xué)與生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)A

主題二：生態(tài)系統(tǒng)

生物世界從個(gè)體、種群到群落是一個(gè)有序的系統(tǒng)。生物與環(huán)境密不可分，從生態(tài)系統(tǒng)的角度引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識生命世界，有利于學(xué)生形成可持續(xù)開展的觀念，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，

要

教學(xué)內(nèi)容說明

求

生態(tài)環(huán)生物的個(gè)體、種群和群落A

境的多人與生物圈A1.可選擇森林生態(tài)系統(tǒng)、草

樣性

生態(tài)環(huán)境對生物的影響A原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)、

淡水生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系

生態(tài)系統(tǒng)及其類型（說明1）A

統(tǒng)中的假設(shè)干個(gè)加以說明。

調(diào)查并分析一個(gè)地區(qū)（或公園、校園等）的生態(tài)環(huán)境B

對生物的影響（實(shí)踐）

生物對環(huán)境的適應(yīng)A

生態(tài)平生態(tài)平衡及其意義B

衡

人類的行為對生態(tài)環(huán)境的影響B(tài)

收集資料，分析生態(tài)平衡的影響因素（實(shí)踐）B

生物多樣性與生態(tài)平衡B

主題四：城市生態(tài)

城市生態(tài)系統(tǒng)是現(xiàn)代社會文明開展的產(chǎn)物，它不同于自然生態(tài)系統(tǒng)，它是一個(gè)以人為中心的復(fù)合

人工生態(tài)系統(tǒng)。從生存環(huán)境看，工業(yè)化帶來的大氣污染、水環(huán)境污染等，成了都市開展的嚴(yán)重問題。

了解都市生態(tài)的特殊性，有利于學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更多地關(guān)注身邊的

環(huán)境。

教學(xué)內(nèi)容說明

一

城市環(huán)境因子（空氣指數(shù)、水質(zhì)指標(biāo)、室內(nèi)外的放射B1.所選擇的內(nèi)容應(yīng)充分表達(dá)

物等）及其指標(biāo)（說明1）上海市的特色。

居室污染A2.調(diào)查本市居室中蜂螂的危

害情況，比擬幾種滅蜂螂藥

人居環(huán)探究甲醛〔或二氧化碳、乙醛、噪聲、降塵等）對動C物的毒殺效果。

物的影響（實(shí)驗(yàn)）

境

城市四害動物A

幾種滅螳藥物的藥效比擬「說明2）（實(shí)驗(yàn)）B

良好人居環(huán)境的建設(shè)與開展B

*環(huán)境指示生物A

城市生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)B

城市綠地系統(tǒng)B

研究上海市植被覆蓋率的情況及其與城市環(huán)境的關(guān)B

系（實(shí)踐）

上海市常見的園林植物A

城市生

利用顯微鏡觀察幾種典型的植物葉片結(jié)構(gòu)，研究它們B

態(tài)和城

對降塵的吸附功能（實(shí)驗(yàn)）

市環(huán)境

蘇州河治理工程

保護(hù)A

地面水或生活飲用水細(xì)菌含量（或大腸菌群數(shù)）測定C

（實(shí)驗(yàn)）

上海市垃圾處理A

學(xué)會正確的垃圾分類（實(shí)驗(yàn)）C

*上海城市規(guī)劃A

生命科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)B

收集有關(guān)科學(xué)技術(shù)開展對植物生活影響的資料（如保C

鮮技術(shù)、果實(shí)催熟、良種選育、太空育種等實(shí)踐）

糧食與糧食問題A

城市農(nóng)調(diào)查家庭或?qū)W校食堂的用糧浪費(fèi)情況（實(shí)踐）C

業(yè)認(rèn)識我們餐桌上的動植物，列出一周食譜（實(shí)驗(yàn)）C

現(xiàn)代化設(shè)施農(nóng)業(yè)A

生態(tài)農(nóng)業(yè)B

生物檢疫B

*海洋農(nóng)業(yè)A

主題五：生命的進(jìn)化

地球上的生物是不斷變化的?；枪糯锏闹苯佑涊d。研究化石，揭示生物進(jìn)化的規(guī)律,

有助于加深人類對生命的認(rèn)識。

要

教學(xué)內(nèi)容求說明

化石一一生物存在的歷史證據(jù)A

化石

化石在地層中的分布規(guī)律及其意義A

生物的進(jìn)化觀點(diǎn)與事實(shí)A

了解和收集有關(guān)達(dá)爾文的生平及其科學(xué)研究的資料.A

生物進(jìn)認(rèn)識達(dá)爾文對生物進(jìn)化的解釋及其意義，學(xué)習(xí)達(dá)爾文

化的科學(xué)探索精神和獻(xiàn)身精神。1實(shí)踐）

收集有關(guān)恐龍滅絕的資料，提出自己的觀點(diǎn)進(jìn)行討無B

（實(shí)踐）

拓展型課程局部

一

教學(xué)內(nèi)容要說明

求

人體仿生學(xué)（說明1）B1.了解人體仿生學(xué)的意義及

頭發(fā)的學(xué)問A當(dāng)前應(yīng)用的成果。

人體的結(jié)骨髓庫B2.了解腸道菌群及其與人類

構(gòu)冰凍下的生理奇觀B的健康的關(guān)系，科學(xué)區(qū)分

和生理環(huán)

腸道細(xì)菌“社會”（說明2）C“微生態(tài)制劑”。

境

航天生理研究進(jìn)展A

ABO血型與輸血B

觀察小白鼠的電防御反射C1.了解睡眠和夢的生理意

人腦，一個(gè)神秘的世界B義。

生命活動

說睡話夢（說明1）A2.了解器官移植的進(jìn)展、意

的調(diào)控

松果體A義及與免疫系統(tǒng)的關(guān)系；

興奮劑A

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)與遺傳病B

環(huán)境對遺傳病的影響途徑B

有關(guān)預(yù)防遺傳病發(fā)生的研究C

器官移植（說明2）B

與他人交往與合作的重要性及態(tài)度BL收集有關(guān)案例進(jìn)行交流、

心理青少年心理異常（說明1）D討論和分析。

神經(jīng)性厭食癥A

心理咨詢B

健康與保身心健康的統(tǒng)一性B1.討論體檢的意義，對體檢

他營養(yǎng)過剩與營養(yǎng)不良B工程提出建議。

體檢的意義和工程（說明1）D

我國的醫(yī)療保險(xiǎn)制度A

斷肢再植A1.認(rèn)識幾種常用中草藥，了

微創(chuàng)手術(shù)A解其藥用價(jià)值。

疾病的預(yù)

針灸與經(jīng)絡(luò)學(xué)說B

防

診斷和治祖國醫(yī)學(xué)及其開展前景B

療常用中草藥及其藥用價(jià)值（說明1）C

高發(fā)病A

水藻光合作用強(qiáng)度測定C1.收集資料并分析。

生態(tài)系統(tǒng)生物固氮B

昆蟲的多樣性B

森林的作用B

天然森林與人工森林的功能差異B

生態(tài)平衡的影響因素（說明1）C

寵物與寵物問題B1.如測定道路交通噪聲，分

建筑裝潢與健康B析其產(chǎn)生的原因，提出降低

人居環(huán)境噪聲的措施。

電磁波和噪聲（說明1）D

微生物凈化生活污水的研究D

城市生態(tài)編制校園植物名錄（說明1）D1.應(yīng)用檢索表鑒定校園中的

和城市野生動物B植物，編制校園植物名錄并

城市環(huán)境城市垃圾問題的現(xiàn)狀與對策B掛牌。

保護(hù)動物園與動物保護(hù)［說明2)B2.收集資料，對動物園的利

城市綠地與城市環(huán)璜的關(guān)系B謀劃策。

上海常見植物的物候觀測D

校園綠化及對校園局部氣候的改善垃圾分類的方法B

白色(塑料)污染與可降解塑料探索D

水資源保護(hù)A

含磷、無磷洗衣粉對水體富營養(yǎng)化的影響D

袁隆平和雜交水稻B1.調(diào)查家庭或?qū)W校食堂的用

糧食問題(說明1)D糧浪費(fèi)情況。

都市農(nóng)業(yè)瘋牛病和克-雅氏病A

食用菌的藥用成分及室內(nèi)培養(yǎng)C

多倍體植物的培養(yǎng)和繁殖C

生命的進(jìn)關(guān)于人類起源的探究C1.了解和收集有關(guān)人類起源

化的理論與最新進(jìn)展。

探究型課程內(nèi)容

關(guān)于初中階段探究型課程的幾點(diǎn)說明：

1.探究型課程屬于學(xué)生選修的課程，主要是在教師指導(dǎo)下學(xué)生在課外進(jìn)行的學(xué)習(xí)。探究型課程課

時(shí)的安排主要供教師指導(dǎo)、學(xué)生交流討論課外學(xué)習(xí)的情況使用。

2.探究型課程的內(nèi)容是選取適合于學(xué)生自身特點(diǎn)、及社會關(guān)注熱點(diǎn)的內(nèi)容、必須是與學(xué)科內(nèi)容結(jié)

合緊密的課題。通過學(xué)生的各種形式的實(shí)踐活動，本標(biāo)準(zhǔn)提供的探究性課程內(nèi)容可供師生選擇。根據(jù)實(shí)

際情況，允許提出新的研究內(nèi)容。

3.探究型課程主要可采用以下四種方式：

(1)實(shí)驗(yàn)研究，主要是通寸實(shí)驗(yàn)活動初步探究生命活動規(guī)律、解釋生命現(xiàn)象，嘗試解決生活、生

產(chǎn)中的某些實(shí)際問題。

(2)信息綜述，主要是圍繞某個(gè)專題，學(xué)生獨(dú)立或以小組為單位，從報(bào)刊雜志、圖書、音像媒體、

網(wǎng)絡(luò)或者訪問研究院的科學(xué)家來獲取有關(guān)信息，進(jìn)行加工、整理和總結(jié)，以小論文、演示文槁或綜述的

形式，在班級或校園網(wǎng)站互相交流。

(3)社會調(diào)查，學(xué)生就社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查，并從生命科學(xué)角度分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)。

(4)方案設(shè)計(jì)，從生命科學(xué)以及對環(huán)境保護(hù)和資源合理利用的視角出發(fā)，按照一定的要求，依據(jù)有

關(guān)原理，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)來完成設(shè)計(jì)方案。

當(dāng)然，上述四類內(nèi)容沒有絕對界線，有一些課題可以兼有兩類的內(nèi)容，也可以四類的內(nèi)容兼而有

之。

4.探究型課程在實(shí)施過程中，學(xué)校必須在課后開放實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)圖書資料、網(wǎng)絡(luò)和各種公共信息

源，教師應(yīng)協(xié)助聯(lián)系參觀訪問，為學(xué)生提供必要的條件和幫助。探究型課程的評價(jià)主要著眼于過程評價(jià),

為此對每項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生不僅要提供最終報(bào)告或小制作，而且必須提供全過程的實(shí)驗(yàn)或調(diào)研記錄。教師對

學(xué)生實(shí)施過程中的情況也應(yīng)保持及時(shí)的觀察記錄。

5.探究型課程實(shí)施中，除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力外，還必須十分注重采用合作和交流的學(xué)習(xí)

方式。對某些工作量大、時(shí)間較長的實(shí)驗(yàn)課題或調(diào)研課題，學(xué)生可組成工程小組，通過分工合作完成課

題。最后通過展示或小型研討會方式交流探究成果。

課題說明

探究尿的濾過功能給小動物注射小分子色素（如VB2）和大分子色

素（如食用色素）作對照試驗(yàn)，觀察腎的濾過作用。

實(shí)驗(yàn)

研究添加激素對實(shí)驗(yàn)動物的影響飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動物（如小白鼠），實(shí)驗(yàn)組在飼料中添

加激素，對照組不添加，保持其他因子相同，觀察兩

組現(xiàn)象的不同。

環(huán)境因子對植物生長的影響栽種植物，通過對照實(shí)驗(yàn)，觀察溫度、光照、環(huán)

境污染等對植物的影響。

腸溶片對胃的保護(hù)作用（見案例）

建立校園生態(tài)園根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)原理，在校園一角建立相對平衡的

生態(tài)系統(tǒng)，并觀察其中各種因素的相互關(guān)系。

逆反心理的形成和矯正查找有關(guān)青少年逆反心理的形成原因和矯正等

資料，寫成小論文。

祖國醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀及開展前景收集資料，了解祖國醫(yī)學(xué)的悠久歷史、對人類醫(yī)

信息

學(xué)事業(yè)的重要奉獻(xiàn)及其缺乏，對祖國醫(yī)學(xué)的開展前景

綜述做出展望。

恐龍的繁盛和滅絕從報(bào)刊雜志、圖書、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)等獲取信息，

對恐龍繁盛和滅絕的原因做出科學(xué)的分析工

尋找外星生命以科學(xué)的觀點(diǎn)收集并分析有關(guān)外星生命的資料，

從科學(xué)家尋找外星生命的可行性及意義等方面加以

綜述。

調(diào)查某種傳染病的病因和傳播途查找資料或調(diào)查本市近年發(fā)生的某種傳染病的

發(fā)病原因及其傳播途徑，提出相應(yīng)的防治對策。

徑，提出相應(yīng)的防治對策

方案

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解同學(xué)的交友觀設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以了解本校［或班級）同學(xué)在與

設(shè)計(jì)他人（包括父母、老師、同學(xué)、朋友等）交往中的態(tài)

度。

測定個(gè)人用水量，設(shè)計(jì)節(jié)水方案測定個(gè)人一天在飲水、洗滌等方面的大致用水

量，從中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)節(jié)水方案.

分類垃圾箱的設(shè)計(jì)調(diào)查本市分類垃圾箱的安裝和使用情況，發(fā)現(xiàn)問

題，設(shè)計(jì)合理有效的分類垃圾箱。

防止沙漠化的策略探究和方案設(shè)計(jì)在收集世界及我國土地沙漠化資料的根底上，設(shè)

計(jì)防止沙漠化的方案。

對提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)最與質(zhì)量提出建議分析現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物的生命活動特點(diǎn)，

以及環(huán)境對這些作物生命活動的影響，并參加研究實(shí)

踐。

上海青少年教育基地中水域或草地參觀上海市青少年教育基地，對其中的水域或草

地生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查，分析其中各種因素之間的相互

社會生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查

關(guān)系。

調(diào)杳調(diào)杳家庭居室的污染，分析并提出調(diào)查自己1或同學(xué)、鄰居）的家庭居室中的污染

解決對策狀況，分析其原因及其與健康的關(guān)系，提出解決對策。

調(diào)查人對寵物的態(tài)度設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查周圍人對寵物的態(tài)度，了解飼

養(yǎng)寵物的利弊。

食品保藏與衛(wèi)生狀況