大班科學教案滾動的軌跡大班科學教案滾動的軌跡「篇一」活動目標：1、對滾動的物體產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發(fā)展學習的自主性。4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。活動準備：三角形、梯形、方形積木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子;電池、透明膠帶等物體;記錄卡片16份、小筐8個、PPT?；顒舆^程：一、引入活動，激發(fā)幼兒興趣。1、出示一圓形物體，操作滾動。師：這是什么?幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了?幼：向前運動、動了、滾動……師小結(jié)：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉(zhuǎn)動我們叫它滾動。二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。師：老師還給大家準備了一些好玩的東西，看看有些什么?(揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料)師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動?然后給它們分一分家，把它們分別放在相應(yīng)符號的筐里，并填寫好觀察記錄表(一)。個別指導：你玩的是什么?你把它放在哪個筐里了?為什么?要求幼兒講述自己的操作過程。師幼共同總結(jié)實驗結(jié)果。師：大家?guī)瓦@些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西?幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標記圖。師：請小朋友仔細觀察一下，為什么這些物體能滾動?這些東西不能滾動?小結(jié)：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎?請小朋友再次玩一玩。這次要仔細觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。個別指導：你玩了什么?它滾動時走的路線是什么樣的?幼兒說自己的操作發(fā)現(xiàn)，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。師：從這張大記錄表上你能發(fā)現(xiàn)哪些東西在滾動的時候走的路線是一樣的。為什么它們走的路線會一樣?小結(jié)：(邊小結(jié)邊貼上相應(yīng)的球體標、圓柱體、椎體標記)：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學發(fā)明非常有幫助(出示PPT，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯(lián)系)。我們的航天飛船駛?cè)胩斩家O(shè)定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學習科學知識，長大了也可以成為一個科學家、發(fā)明家。四、活動延伸：這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎?然后再去發(fā)現(xiàn)它們的滾動軌跡?；顒又攸c難點：1、活動重點：通過玩一玩、分一分找出滾動物體的特征。2、活動難點：探究運用記錄的方式表達、交流滾動的軌跡與物體形狀之間的關(guān)系?；顒臃此迹涸谶@節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產(chǎn)生更大的興趣。大班科學教案滾動的軌跡「篇二」活動目標：1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒訙蕚洌悍叫畏e木若干和球、木棍等各種圓的物體。活動過程：(一)幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。1、出示一圓形物體，操作滾動。小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發(fā)言)2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。3、教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果?！?〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾。有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。4、師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。(四)幼兒滾動自己身體小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。大班科學教案滾動的軌跡「篇三」活動背景：我班幼兒男孩子較多，對交通工具很感興趣，對于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探索樂趣，每次活動后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對于輪子有進一步的探索。活動目標：1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。2、學習測量技能，發(fā)展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣?；顒訙蕚洌?、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條?；顒舆^程：教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動的?”。幼兒：“輪子”。教師：“請你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的?”。允許幼兒互相觀察玩具。教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長”。教師示范用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。教師小結(jié)：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的”。教師：“你們想過嗎?為什么輪子都是圓的呢?”。“現(xiàn)在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發(fā)現(xiàn)，請告訴大家，為什么輪子是圓形的?”。小結(jié)：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力”?！澳銈冊谟變簣@、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子?”?！叭绻@些東西沒有輪子將會怎樣?輪子壞了又會怎樣?”。教師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的?以后請你們再來討論”。大班科學教案滾動的軌跡「篇四」設(shè)計意圖：在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習?；顒幽繕耍?、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。3、引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力?；顒訙蕚洌?、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表2、操作材料：牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座活動過程：一、引題1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習滾動的概念。2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動?二、提出問題：請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小