活動理論視域中高校圖書館AI素養(yǎng)培育路徑探索目錄內(nèi)容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.1研究背景與意義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51.1.1人工智能技術(shù)發(fā)展及普及．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61.1.2高校圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．91.1.3AI素養(yǎng)培育的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．111.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．121.2.1國外AI素養(yǎng)培育實踐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．141.2.2國內(nèi)AI素養(yǎng)培育研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．151.2.3現(xiàn)有研究不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．171.3研究內(nèi)容與方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．201.3.1研究內(nèi)容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．211.3.2研究方法選擇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．221.3.3活動理論應(yīng)用概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23活動理論及其在AI素養(yǎng)培育中的應(yīng)用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．252.1活動理論基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．262.1.1活動理論起源與發(fā)展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．292.1.2活動理論核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．302.1.3活動理論基本特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．312.2活動理論視域下AI素養(yǎng)培育分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．322.2.1AI素養(yǎng)內(nèi)涵及構(gòu)成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．332.2.2活動理論對AI素養(yǎng)培育的啟示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．342.2.3基于活動理論的分析框架構(gòu)建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36高校圖書館AI素養(yǎng)培育現(xiàn)狀分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．383.1高校圖書館AI素養(yǎng)培育現(xiàn)狀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．393.1.1培育課程設(shè)置情況．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．403.1.2培育活動開展情況．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．413.1.3培育資源建設(shè)情況．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．423.2高校圖書館AI素養(yǎng)培育存在問題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．443.2.1課程體系不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．463.2.2培育方式單一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．473.2.3資源配置不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．483.2.4培育效果評估缺失．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49基于活動理論的高校圖書館AI素養(yǎng)培育路徑．．．．．．．．．．．．．．．．．524.1構(gòu)建基于活動理論的AI素養(yǎng)培育課程體系．．．．．．．．．．．．．．．．．．524.1.1明確課程目標(biāo)與內(nèi)容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．544.1.2創(chuàng)新課程教學(xué)方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．554.1.3完善課程評價機制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．564.2設(shè)計基于活動理論的AI素養(yǎng)培育活動．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．574.2.1線上線下混合式活動設(shè)計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．584.2.2主題式活動設(shè)計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．604.2.3參與式活動設(shè)計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．614.3建設(shè)基于活動理論的AI素養(yǎng)培育資源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．634.3.1數(shù)字資源建設(shè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．654.3.2硬件資源建設(shè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．654.3.3師資隊伍建設(shè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．664.4完善基于活動理論的AI素養(yǎng)培育評價機制．．．．．．．．．．．．．．．．．．684.4.1評價指標(biāo)體系構(gòu)建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．684.4.2評價方法選擇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．704.4.3評價結(jié)果應(yīng)用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．735.1案例選擇與介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．745.2案例實施情況分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．755.3案例實施效果評估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．765.4案例經(jīng)驗總結(jié)與啟示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77結(jié)論與展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．816.1研究結(jié)論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．816.2研究不足與展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．821.內(nèi)容概述在當(dāng)前數(shù)字化時代，高校內(nèi)容書館作為學(xué)術(shù)信息的重要入口和學(xué)習(xí)資源的中心，承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的任務(wù)。然而隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，如何通過內(nèi)容書館的平臺有效促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升成為一個亟待解決的問題。本研究旨在探討在活動理論視角下，設(shè)計一套符合高校內(nèi)容書館特點的AI素養(yǎng)培育路徑。?關(guān)鍵概念活動理論：一種教育心理學(xué)理論，強調(diào)通過一系列有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)個體知識技能的提高。高校內(nèi)容書館：為在校生提供學(xué)習(xí)資料、信息服務(wù)及公共空間等服務(wù)的機構(gòu)。AI素養(yǎng)：指對人工智能及其應(yīng)用有基本理解、能夠正確評估其利弊并能有效利用的人們所具有的能力。培育路徑：實現(xiàn)特定目標(biāo)或達(dá)成某種效果的一系列步驟或方法。?研究背景與意義近年來，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，AI已成為推動社會進(jìn)步的關(guān)鍵力量。高校內(nèi)容書館作為培養(yǎng)學(xué)生綜合信息能力和批判性思維的重要場所，在這一背景下顯得尤為重要。通過對高校內(nèi)容書館進(jìn)行深度分析，并結(jié)合活動理論，探索一套適合高校內(nèi)容書館環(huán)境下的AI素養(yǎng)培育路徑，不僅有助于提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)，還能增強他們在未來面對復(fù)雜信息環(huán)境時的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。?目標(biāo)與預(yù)期成果本研究的目標(biāo)是構(gòu)建一套系統(tǒng)化、針對性強的AI素養(yǎng)培育路徑，具體包括以下幾個方面：明確AI素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵：深入理解AI素養(yǎng)的概念，識別其核心要素。制定AI素養(yǎng)培訓(xùn)大綱：基于活動理論，設(shè)計一套涵蓋基礎(chǔ)知識、應(yīng)用實踐和創(chuàng)新意識等方面的培訓(xùn)方案。優(yōu)化館內(nèi)資源和服務(wù)：根據(jù)培訓(xùn)需求，調(diào)整和升級內(nèi)容書館內(nèi)的硬件設(shè)施和軟件工具，使其更適合作為AI素養(yǎng)培訓(xùn)的平臺。建立評價體系：開發(fā)一套科學(xué)合理的評估機制，定期跟蹤學(xué)生在AI素養(yǎng)方面的進(jìn)步情況。通過上述措施的實施，預(yù)期達(dá)到以下成果：提高學(xué)生對AI的認(rèn)知水平和實際操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題解決能力；構(gòu)建一個開放、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對新技術(shù)的興趣和熱情。?結(jié)論本文從活動理論的角度出發(fā)，探討了高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)培育中的作用和策略。通過詳細(xì)的研究分析和規(guī)劃，我們期望能夠為高校內(nèi)容書館提供一套切實可行的AI素養(yǎng)培育路徑，從而更好地服務(wù)于在校學(xué)生，助力他們成長為具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。1.1研究背景與意義（一）研究背景在當(dāng)今信息化、數(shù)字化的時代，人工智能（AI）技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的方方面面，成為推動科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要力量。對于高等教育而言，如何培養(yǎng)具備AI素養(yǎng)的人才，以適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，已成為高校教育改革的重要課題。高校內(nèi)容書館作為知識的海洋和智慧的殿堂，理應(yīng)在AI素養(yǎng)培育方面發(fā)揮重要作用。然而當(dāng)前高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)培育方面存在諸多不足，如資源有限、師資匱乏、實踐平臺缺乏等。因此探索高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的有效路徑，對于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動AI技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用具有重要意義。（二）研究意義本研究旨在通過深入分析活動理論，探討高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)培育方面的實施策略和方法。具體而言，本研究具有以下幾方面的意義：理論意義：本研究將活動理論應(yīng)用于高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育，有助于豐富和發(fā)展活動理論的應(yīng)用領(lǐng)域，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的思路和方法。實踐意義：通過本研究，可以為高校內(nèi)容書館提供具體的AI素養(yǎng)培育方案和實踐路徑，幫助其在實際操作中更好地落實這一教育理念，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新意義：本研究將活動理論中的參與、互動、反思等核心要素融入高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育中，有助于推動高校內(nèi)容書館教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展。（三）研究內(nèi)容與方法本研究將采用文獻(xiàn)分析法、案例研究法和實證研究法等多種研究方法，對高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀、問題及路徑進(jìn)行深入探討和分析。同時本研究還將結(jié)合活動理論的相關(guān)理念和方法，提出具有針對性和可操作性的培育策略和建議。本研究對于提升高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育水平、推動高校教育改革和AI技術(shù)的發(fā)展具有重要意義。1.1.1人工智能技術(shù)發(fā)展及普及人工智能（ArtificialIntelligence，簡稱AI）作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，正經(jīng)歷著前所未有的發(fā)展浪潮。其技術(shù)體系的不斷完善和算法模型的持續(xù)突破，推動著AI從實驗室走向現(xiàn)實應(yīng)用，逐漸滲透到社會生活的方方面面。當(dāng)前，人工智能技術(shù)正處于高速迭代階段，其發(fā)展呈現(xiàn)出多元化、智能化、泛在化等顯著特征。從最初的專家系統(tǒng)到如今的深度學(xué)習(xí)、強化學(xué)習(xí)，AI技術(shù)的演進(jìn)不僅提升了機器的感知、認(rèn)知和決策能力，也為其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用奠定了堅實基礎(chǔ)。人工智能技術(shù)的普及應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：應(yīng)用領(lǐng)域主要應(yīng)用形式核心技術(shù)醫(yī)療健康智能診斷、藥物研發(fā)、健康管理等機器學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機視覺金融科技智能投顧、風(fēng)險控制、反欺詐等機器學(xué)習(xí)、知識內(nèi)容譜、自然語言處理教育領(lǐng)域智能教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)、教育管理等機器學(xué)習(xí)、自然語言處理、知識內(nèi)容譜文化娛樂內(nèi)容推薦、智能客服、虛擬偶像等機器學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機視覺交通出行智能駕駛、交通流量優(yōu)化、自動駕駛等機器學(xué)習(xí)、計算機視覺、強化學(xué)習(xí)日常生活智能家居、智能音箱、智能安防等機器學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機視覺從表中可以看出，人工智能技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，并深刻地改變著人們的生活方式和工作模式。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用場景的不斷拓展，人工智能將在未來發(fā)揮更加重要的作用。在高校內(nèi)容書館領(lǐng)域，人工智能技術(shù)的應(yīng)用也日益廣泛。例如，智能檢索系統(tǒng)可以幫助用戶快速、準(zhǔn)確地找到所需文獻(xiàn)；智能推薦系統(tǒng)可以根據(jù)用戶的閱讀歷史和興趣偏好，推薦相關(guān)的文獻(xiàn)資源；智能客服可以解答用戶的咨詢，提供個性化的服務(wù)。這些應(yīng)用不僅提高了內(nèi)容書館的服務(wù)效率和質(zhì)量，也為用戶提供了更加便捷、高效的文獻(xiàn)獲取途徑。然而人工智能技術(shù)的快速發(fā)展也帶來了一系列挑戰(zhàn)，例如，數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)、倫理道德等問題需要得到重視和解決。此外用戶對人工智能技術(shù)的理解和應(yīng)用能力也需要得到提升，因此高校內(nèi)容書館在開展人工智能素養(yǎng)培育工作時，需要充分考慮這些挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的措施加以應(yīng)對?？偠灾?，人工智能技術(shù)的發(fā)展及普及為高校內(nèi)容書館帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校內(nèi)容書館需要積極擁抱人工智能技術(shù)，探索其在內(nèi)容書館服務(wù)中的應(yīng)用場景，并加強用戶的人工智能素養(yǎng)培育工作，以適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。1.1.2高校圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型需求在當(dāng)前教育環(huán)境中，高校內(nèi)容書館的服務(wù)轉(zhuǎn)型需求日益增長。為了適應(yīng)這一變化，高校內(nèi)容書館需要采取一系列措施來提升其服務(wù)能力。以下是一些建議：數(shù)字化資源的推廣：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化資源已經(jīng)成為高校內(nèi)容書館不可或缺的一部分。為了滿足學(xué)生和教師的需求，高校內(nèi)容書館應(yīng)加大力度推廣電子書籍、期刊、數(shù)據(jù)庫等數(shù)字化資源。通過提供便捷的檢索和下載功能，使用戶能夠隨時隨地獲取所需信息。同時還可以利用移動設(shè)備和應(yīng)用程序，讓用戶在移動場景下也能輕松訪問內(nèi)容書館資源。個性化服務(wù)的實施：為了更好地滿足用戶需求，高校內(nèi)容書館應(yīng)實施個性化服務(wù)策略。通過分析用戶的借閱歷史、搜索習(xí)慣等信息，為每位用戶提供定制化的推薦服務(wù)。例如，根據(jù)用戶的興趣和專業(yè)背景，推薦相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容書或?qū)W術(shù)文章；或者根據(jù)用戶的閱讀進(jìn)度，推送即將到期的內(nèi)容書提醒。此外還可以通過設(shè)置借閱期限、限制借閱數(shù)量等方式，引導(dǎo)用戶合理利用內(nèi)容書館資源?；邮綄W(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，高校內(nèi)容書館應(yīng)積極構(gòu)建互動式學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，設(shè)立專門的討論區(qū)、實驗室等場所，讓學(xué)生能夠與同學(xué)、老師進(jìn)行面對面的交流和合作；或者利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)等手段，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。此外還可以通過舉辦各類講座、研討會等活動，邀請專家學(xué)者分享最新研究成果和行業(yè)動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情和創(chuàng)新思維?？鐚W(xué)科知識整合的平臺建設(shè)：在當(dāng)今社會，跨學(xué)科知識的重要性日益凸顯。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，高校內(nèi)容書館應(yīng)加強與其他學(xué)科領(lǐng)域的合作與交流。通過建立跨學(xué)科知識整合平臺，將不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，為用戶提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。同時還可以鼓勵學(xué)生參與跨學(xué)科項目研究、學(xué)術(shù)交流等活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。智慧內(nèi)容書館的建設(shè)：隨著大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的發(fā)展，智慧內(nèi)容書館成為高校內(nèi)容書館轉(zhuǎn)型升級的重要方向。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校內(nèi)容書館應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造智能化、便捷化的服務(wù)環(huán)境。例如，通過引入人工智能技術(shù)實現(xiàn)智能檢索、推薦等功能；或者利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)內(nèi)容書防盜、監(jiān)控等功能。此外還可以通過建立在線咨詢平臺、預(yù)約系統(tǒng)等渠道，方便用戶隨時獲取內(nèi)容書館相關(guān)信息和服務(wù)。開放性資源共享機制的建立：為了促進(jìn)校際間的資源共享與合作，高校內(nèi)容書館應(yīng)積極參與開放性資源共享機制的建設(shè)。通過與其他高校內(nèi)容書館建立合作關(guān)系、共享資源目錄等方式，實現(xiàn)資源的互聯(lián)互通和優(yōu)勢互補。這不僅可以提高內(nèi)容書館資源的利用率和服務(wù)質(zhì)量，還能促進(jìn)各高校之間的學(xué)術(shù)交流與合作。持續(xù)評估與改進(jìn)機制的完善：為了確保高校內(nèi)容書館服務(wù)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展，高校內(nèi)容書館應(yīng)建立一套完善的評估與改進(jìn)機制。通過定期收集用戶反饋意見、開展?jié)M意度調(diào)查等方式了解用戶需求和滿意度水平；然后根據(jù)評估結(jié)果對服務(wù)內(nèi)容、方式等方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時還應(yīng)關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢和技術(shù)發(fā)展動態(tài)及時更新服務(wù)內(nèi)容和方法以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。高校內(nèi)容書館在服務(wù)轉(zhuǎn)型過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)和機遇，只有不斷創(chuàng)新服務(wù)模式、拓展服務(wù)領(lǐng)域并加強與其他機構(gòu)的合作才能更好地滿足用戶需求并推動內(nèi)容書館事業(yè)的發(fā)展。1.1.3AI素養(yǎng)培育的重要性在當(dāng)今數(shù)字化和智能化的時代背景下，人工智能（AI）技術(shù)正以前所未有的速度改變著我們的生活和工作方式。高校內(nèi)容書館作為知識信息的重要聚集地，肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的責(zé)任。然而在這一過程中，如何有效地提升學(xué)生們的AI素養(yǎng)成為了一個亟待解決的問題。首先AI素養(yǎng)是現(xiàn)代大學(xué)生必備的基本技能之一。隨著社會對創(chuàng)新人才需求的日益增長，具備扎實AI基礎(chǔ)的學(xué)生將更具有競爭力。其次AI素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用信息技術(shù)，從而推動其個人成長和社會適應(yīng)能力的增強。此外通過AI素養(yǎng)的培育，還可以促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力的發(fā)展，這對于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，高校內(nèi)容書館應(yīng)積極探索適合自身特點的AI素養(yǎng)培育路徑。一方面，可以通過引入先進(jìn)的AI教育工具和技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等，為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗；另一方面，可以定期舉辦專題講座和研討會，邀請專家分享最新的AI研究成果和發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。AI素養(yǎng)的培育對于高校內(nèi)容書館來說是一項長期而重要的任務(wù)。只有通過科學(xué)合理的路徑設(shè)計與實踐，才能真正發(fā)揮出高校內(nèi)容書館在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀隨著人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在高校內(nèi)容書館服務(wù)與管理領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，國內(nèi)外學(xué)者對于高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的研究日益重視。本研究通過文獻(xiàn)綜述發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外對于高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的研究現(xiàn)狀呈現(xiàn)出以下特點：國內(nèi)研究現(xiàn)狀：在中國，高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育逐漸成為研究熱點。學(xué)者們主要關(guān)注于以下幾個方面：內(nèi)容書館AI技術(shù)在讀者服務(wù)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及影響。研究探討了如何利用AI技術(shù)提升內(nèi)容書館服務(wù)質(zhì)量與效率，以及讀者對智能內(nèi)容書館的接受程度和使用意愿。高校內(nèi)容書館信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)新與實踐。隨著信息素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)型，學(xué)者們開始探索如何將AI素養(yǎng)納入信息素養(yǎng)教育體系，以及如何創(chuàng)新教育方式和內(nèi)容以適應(yīng)智能化時代的需求。AI素養(yǎng)的內(nèi)涵與培育路徑。部分學(xué)者開始關(guān)注AI素養(yǎng)的核心要素及其培育路徑的探索，提出了在高校教育中融入AI素養(yǎng)教育的建議。國外研究現(xiàn)狀：在國外，特別是在信息化和智能化水平較高的國家和地區(qū)，高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的研究更為成熟和深入。學(xué)者們的研究主要集中在以下幾個方面：內(nèi)容書館智能化轉(zhuǎn)型的趨勢與挑戰(zhàn)。研究分析了智能化內(nèi)容書館的發(fā)展趨勢及其對內(nèi)容書館服務(wù)、管理模式的影響，并探討了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的策略和方法。高校內(nèi)容書館在AI教育中的角色與責(zé)任。學(xué)者們強調(diào)高校內(nèi)容書館在普及和推廣AI素養(yǎng)教育中的重要作用，并提出了內(nèi)容書館與高校其他部門合作開展AI教育的模式。AI素養(yǎng)教育的實踐與案例分析。部分學(xué)者通過具體案例探討了AI素養(yǎng)教育的實施過程及其效果評估，為其他高校提供了有益的參考和借鑒。?研究現(xiàn)狀對比表格（示例）研究內(nèi)容國內(nèi)研究現(xiàn)狀國外研究現(xiàn)狀A(yù)I技術(shù)在內(nèi)容書館的應(yīng)用現(xiàn)狀初步探討智能技術(shù)在內(nèi)容書館中的應(yīng)用及其影響深入研究智能技術(shù)在內(nèi)容書館中的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)AI素養(yǎng)教育的重要性認(rèn)識逐漸認(rèn)識到AI素養(yǎng)教育的必要性，但還處于起步階段明確認(rèn)識到AI素養(yǎng)教育的重要性并在實踐中積極推進(jìn)AI素養(yǎng)培育路徑探索開始探索將AI素養(yǎng)納入信息素養(yǎng)教育體系的方式和方法已經(jīng)形成較為成熟的AI素養(yǎng)教育模式和實踐案例與其他部門的合作與聯(lián)動開始嘗試與高校其他部門合作開展AI教育已經(jīng)形成跨部門合作的成熟機制，推進(jìn)AI教育的普及與推廣國內(nèi)外學(xué)者在高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育方面已經(jīng)取得了一定的研究成果，但仍存在一些亟待解決的問題和挑戰(zhàn)。本研究旨在通過活動理論視域，進(jìn)一步探索高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的有效路徑和方法。1.2.1國外AI素養(yǎng)培育實踐在當(dāng)前全球化的背景下，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的廣泛滲透，各國都在積極探索如何培養(yǎng)公民具備必要的AI素養(yǎng)，以應(yīng)對未來社會的變化。這一過程中，國外許多國家和地區(qū)已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，并通過一系列創(chuàng)新舉措推動了AI素養(yǎng)教育的進(jìn)步。（1）教育體系改革許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始將AI素養(yǎng)納入基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)內(nèi)容，通過課程設(shè)置和教材開發(fā)，確保學(xué)生從小接觸并理解AI的基本概念及其對日常生活的影響。例如，美國的《K-12計算機科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》就強調(diào)了學(xué)生應(yīng)掌握編程技能以及如何利用AI解決實際問題的能力。（2）培訓(xùn)與認(rèn)證項目為了進(jìn)一步提升公眾的AI素養(yǎng)，一些國家推出了專門的培訓(xùn)與認(rèn)證項目。比如，英國的“C”組織為教師提供在線課程，幫助他們學(xué)習(xí)如何教授編程和AI相關(guān)知識；而澳大利亞則設(shè)立了針對中小學(xué)教師的AI素養(yǎng)培訓(xùn)班，旨在提高其教學(xué)水平。（3）公共服務(wù)推廣政府層面也積極采取措施推廣AI素養(yǎng)教育，特別是在公共領(lǐng)域。如德國的聯(lián)邦教育與研究部（BMBF）支持了一項名為“AIforAll”的計劃，旨在向所有年齡層的人群普及AI知識和技術(shù)。（4）科技公司參與此外科技巨頭也在積極參與AI素養(yǎng)教育的推廣工作中。Google、Microsoft等企業(yè)不僅在其產(chǎn)品和服務(wù)中嵌入AI元素，還通過舉辦工作坊、研討會等形式，鼓勵社會各界成員深入了解AI技術(shù)的應(yīng)用前景及潛在風(fēng)險。國內(nèi)外對于AI素養(yǎng)的培育都展現(xiàn)出多元化、多層次的特點。無論是從教育體系的改革到具體的培訓(xùn)與認(rèn)證項目，還是公共服務(wù)的推廣以及科技公司的參與，這些努力共同構(gòu)成了一個全面而系統(tǒng)的AI素養(yǎng)教育框架，為未來的社會發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。1.2.2國內(nèi)AI素養(yǎng)培育研究在國內(nèi)，隨著人工智能（AI）技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，AI素養(yǎng)逐漸成為衡量個人綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。近年來，國內(nèi)學(xué)者和教育工作者對AI素養(yǎng)的培育進(jìn)行了廣泛而深入的研究。?研究背景AI技術(shù)的快速發(fā)展為各行各業(yè)帶來了巨大的變革和機遇。在教育領(lǐng)域，培養(yǎng)大學(xué)生的AI素養(yǎng)已成為高校教育改革的重要方向。通過提升學(xué)生的AI素養(yǎng)，不僅可以增強其創(chuàng)新能力和實踐能力，還可以為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。?主要研究成果目前，國內(nèi)關(guān)于AI素養(yǎng)培育的研究主要集中在以下幾個方面：課程設(shè)置與教學(xué)方法：研究者們提出了多種課程設(shè)置方案，如將AI基礎(chǔ)課程、編程語言課程和實踐課程相結(jié)合，以全面提升學(xué)生的AI素養(yǎng)。同時一些高校開始嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。師資隊伍建設(shè)：教師是AI素養(yǎng)培育的關(guān)鍵因素。國內(nèi)學(xué)者建議，高校應(yīng)加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，提高其AI知識和教學(xué)能力；同時，積極引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的AI專家和技術(shù)人員，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。評價體系構(gòu)建：為了科學(xué)評估學(xué)生的AI素養(yǎng)水平，國內(nèi)學(xué)者提出了一系列評價體系和方法，如基于項目學(xué)習(xí)的評價、基于能力的評價等。這些評價體系不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還注重其實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。?存在問題與挑戰(zhàn)盡管國內(nèi)在AI素養(yǎng)培育方面取得了一定的成果，但仍面臨一些問題和挑戰(zhàn)：資源分配不均：部分地區(qū)和高校在AI教育資源方面存在明顯的不均衡現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生無法獲得高質(zhì)量的AI教育機會。師資力量薄弱：部分高校的教師隊伍缺乏足夠的AI知識和實踐經(jīng)驗，難以滿足AI素養(yǎng)培育的需求。評價體系不完善：現(xiàn)有的評價體系在評估學(xué)生AI素養(yǎng)時存在一定的片面性和主觀性，難以全面反映學(xué)生的真實水平和發(fā)展?jié)摿Α?未來展望針對以上問題和挑戰(zhàn)，未來國內(nèi)在AI素養(yǎng)培育方面的研究可以進(jìn)一步拓展和深化。例如，加強跨學(xué)科合作與交流，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合；加大對師資隊伍的培訓(xùn)和引進(jìn)力度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；完善評價體系和方法，更加科學(xué)、客觀地評估學(xué)生的AI素養(yǎng)水平等。研究方向主要觀點AI素養(yǎng)定義與內(nèi)涵AI素養(yǎng)是指個體在特定情境下，有效利用AI技術(shù)解決實際問題的能力AI素養(yǎng)構(gòu)成要素包括知識、技能、態(tài)度和創(chuàng)新思維等多個維度AI素養(yǎng)培育策略提出課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)、評價體系等多方面的培育策略國內(nèi)在AI素養(yǎng)培育方面已取得一定成果，但仍需不斷努力和完善。通過加強研究、創(chuàng)新方法和優(yōu)化資源配置等措施，有望進(jìn)一步提升大學(xué)生的AI素養(yǎng)水平，為國家的科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持。1.2.3現(xiàn)有研究不足盡管近年來關(guān)于高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的研究取得了一定進(jìn)展，但仍存在諸多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）理論深度與系統(tǒng)性有待加強現(xiàn)有研究多側(cè)重于AI素養(yǎng)培育的必要性、重要性論述以及初步的實踐探索，但在理論層面缺乏系統(tǒng)性的梳理與深度的挖掘。多數(shù)研究將活動理論作為背景或輔助框架，未能充分運用活動理論的核心概念（如活動系統(tǒng)、中介、分工、沖突等）對高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育進(jìn)行深度剖析。例如，鮮有研究深入探討AI素養(yǎng)培育活動系統(tǒng)各要素（主體、客體、工具、規(guī)則等）之間的復(fù)雜互動關(guān)系，以及如何通過優(yōu)化這些關(guān)系來提升培育效果。這導(dǎo)致研究結(jié)論往往停留在表面描述，缺乏理論指導(dǎo)下的系統(tǒng)性解決方案。（二）實踐路徑與策略的可操作性不強現(xiàn)有研究提出的AI素養(yǎng)培育路徑和策略，普遍存在“宏而廣”、“虛而泛”的問題，可操作性有待提高。許多研究僅從宏觀層面提出一些原則性建議，如“加強宣傳”、“融入課程”、“開展培訓(xùn)”等，但缺乏具體、細(xì)化的實施步驟和操作指南。同時對于如何根據(jù)不同高校內(nèi)容書館的實際情況（如資源、師資、學(xué)生特點等）制定差異化的培育方案，以及如何設(shè)計有效的評估機制來衡量培育效果，相關(guān)研究也較為匱乏。這使得研究成果難以直接應(yīng)用于實踐，指導(dǎo)內(nèi)容書館開展有效的AI素養(yǎng)培育工作。（三）研究方法與評估體系的科學(xué)性不足當(dāng)前研究在方法上多采用文獻(xiàn)研究、案例分析、問卷調(diào)查等定性或半定量方法，缺乏更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯吭O(shè)計。例如，在評估AI素養(yǎng)培育效果時，往往依賴于主觀感受或簡單的問卷調(diào)查，難以全面、客觀地反映學(xué)生的實際AI素養(yǎng)水平及其變化。此外研究過程中對數(shù)據(jù)的收集、處理和分析也缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法，導(dǎo)致研究結(jié)果的可靠性和有效性受到質(zhì)疑。如【表】所示，現(xiàn)有研究在研究方法和評估指標(biāo)上存在明顯短板。?【表】現(xiàn)有研究在方法與評估上的不足研究方法存在的問題文獻(xiàn)研究理論探討深度不足，缺乏對活動理論的系統(tǒng)性運用。案例分析案例選擇代表性不足，分析缺乏普遍性。問卷調(diào)查問卷設(shè)計科學(xué)性不足，評估指標(biāo)單一，難以全面反映AI素養(yǎng)水平。實驗研究缺乏系統(tǒng)的實驗設(shè)計，難以有效控制變量，無法確定因果關(guān)系。數(shù)據(jù)分析方法數(shù)據(jù)處理和分析方法不統(tǒng)一，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（四）對活動理論的應(yīng)用缺乏創(chuàng)新雖然部分研究嘗試將活動理論應(yīng)用于AI素養(yǎng)培育領(lǐng)域，但多數(shù)研究僅停留在對活動理論概念的解釋和簡單套用層面，缺乏理論創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新。例如，未能深入挖掘活動理論中關(guān)于“沖突”、“中介”等概念在AI素養(yǎng)培育中的內(nèi)涵和意義，也未能結(jié)合信息環(huán)境的變化，提出基于活動理論的新穎的AI素養(yǎng)培育模式和方法。如內(nèi)容所示，現(xiàn)有研究對活動理論的應(yīng)用深度和廣度均有待提升。?內(nèi)容現(xiàn)有研究對活動理論的應(yīng)用情況示意內(nèi)容（此處內(nèi)容暫時省略）綜上所述現(xiàn)有研究在理論深度、實踐路徑、研究方法和理論應(yīng)用等方面均存在不足，亟待進(jìn)一步深入探索和完善。1.3研究內(nèi)容與方法本研究旨在探索在活動理論視域下，高校內(nèi)容書館如何有效培育學(xué)生的AI素養(yǎng)。為此，我們將采用多種研究方法來深入分析問題并設(shè)計出切實可行的解決方案。首先通過文獻(xiàn)回顧和案例分析，我們將梳理當(dāng)前高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)培育方面的實踐情況及存在的問題。接著結(jié)合活動理論的基本原理，構(gòu)建一個針對高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的理論框架。在方法論上，我們計劃運用定性研究方法，如訪談、觀察和案例研究，以獲取第一手資料。此外定量研究方法也將被用于收集和分析數(shù)據(jù)，以確保研究結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。為了確保研究的系統(tǒng)性和科學(xué)性，我們將采用混合方法研究設(shè)計。這種設(shè)計結(jié)合了定性和定量研究的優(yōu)勢，能夠從多個角度全面地理解和解釋研究問題。在數(shù)據(jù)收集方面，我們將利用問卷調(diào)查、在線調(diào)查和實地觀察等多種工具，以獲取廣泛的數(shù)據(jù)支持。同時我們還將參考相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和政策文件，以確保研究內(nèi)容的豐富性和深度。數(shù)據(jù)分析階段，我們將運用統(tǒng)計分析軟件對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。通過對比分析、交叉分析和主題分析等方法，我們將揭示高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀、問題及其成因?；谘芯拷Y(jié)果，我們將提出具體的策略和建議，旨在為高校內(nèi)容書館提供一套完整的AI素養(yǎng)培育路徑。這些策略將涵蓋課程設(shè)置、資源建設(shè)、教師培訓(xùn)等多個方面，以期達(dá)到全面提升學(xué)生AI素養(yǎng)的目標(biāo)。1.3.1研究內(nèi)容概述在研究內(nèi)容方面，我們首先探討了當(dāng)前高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)教育方面的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了一個全面的AI素養(yǎng)培育路徑。該路徑旨在通過一系列具體的措施和策略，提升高校內(nèi)容書館教師及學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會對人才的需求。具體而言，本研究從以下幾個方面進(jìn)行了深入分析：現(xiàn)狀與問題：首先，我們詳細(xì)考察了高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)教育中的現(xiàn)有情況，識別出存在的主要問題和挑戰(zhàn)，如師資力量不足、教學(xué)資源匱乏等。目標(biāo)設(shè)定：基于上述分析，我們明確了AI素養(yǎng)培育的目標(biāo)，即培養(yǎng)具備基本的AI知識、能夠應(yīng)用人工智能技術(shù)解決實際問題的學(xué)生群體。路徑設(shè)計：為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我們提出了一套完整的AI素養(yǎng)培育路徑。該路徑包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)技能訓(xùn)練、實踐項目開發(fā)以及持續(xù)性評估反饋四個部分，每個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，確保學(xué)生的綜合能力得到全面提升。實施策略：針對各階段的具體任務(wù)，我們制定了相應(yīng)的實施策略，例如引入在線課程平臺進(jìn)行基礎(chǔ)知識培訓(xùn)、組織團(tuán)隊項目比賽以激發(fā)創(chuàng)新思維等。效果評估：最后，我們設(shè)計了一套系統(tǒng)化的效果評估體系，用于監(jiān)測和評估路徑實施的效果，確保培育計劃的有效性和可持續(xù)性。在研究內(nèi)容方面，我們將高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)教育作為一個整體框架進(jìn)行深入剖析，并結(jié)合實際需求和發(fā)展趨勢，提出了切實可行的AI素養(yǎng)培育路徑，為高校內(nèi)容書館的智能化發(fā)展提供了重要參考。1.3.2研究方法選擇在研究高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑時，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄊ谴_保研究有效性和準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。本研究主要采用以下幾種研究方法：文獻(xiàn)綜述法：通過系統(tǒng)收集和整理國內(nèi)外關(guān)于高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀、趨勢及存在的問題，為本研究提供理論支撐和研究基礎(chǔ)。同時通過文獻(xiàn)分析，挖掘現(xiàn)有研究的不足，為本研究找到切入點和創(chuàng)新點?；顒永碚摲治龇ǎ哼\用活動理論框架，深入分析高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育過程中的活動系統(tǒng)、活動要素以及活動之間的關(guān)系。通過活動分析，揭示AI素養(yǎng)培育過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和影響因素，為提出有效的培育路徑提供理論支撐。案例研究法：選取典型的高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育案例，進(jìn)行深入剖析，了解其實踐效果、存在的問題以及成功經(jīng)驗。通過案例研究，提煉出具有借鑒意義和實踐價值的經(jīng)驗和做法，為本研究提供實踐支撐。實證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，收集高校內(nèi)容書館師生對AI素養(yǎng)培育的認(rèn)知和需求，了解他們的使用習(xí)慣和滿意度，以及對AI技術(shù)在內(nèi)容書館應(yīng)用的意見和建議。通過數(shù)據(jù)分析，為高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑的設(shè)計和優(yōu)化提供實證支撐。同時利用數(shù)據(jù)可視化工具繪制表格、內(nèi)容表等展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果。通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析公式或者模型的構(gòu)建對高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的影響進(jìn)行量化分析。例如采用多元線性回歸模型分析不同因素對于高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育效果的影響程度等。具體公式和模型根據(jù)實際數(shù)據(jù)和研究需求進(jìn)行選擇和構(gòu)建。本研究將綜合運用多種研究方法，從多個角度對高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑進(jìn)行深入探索和研究，以確保研究的全面性和準(zhǔn)確性。1.3.3活動理論應(yīng)用概述在探討高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑時，活動理論提供了豐富的視角和方法論來指導(dǎo)這一過程?；顒永碚摚ˋctivityTheory）是由蘇珊·朗格（SusanArneSanger）于20世紀(jì)60年代提出的，它強調(diào)了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的互動關(guān)系，并通過活動和協(xié)作的方式促進(jìn)知識的獲取和理解。活動理論的應(yīng)用在高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑中具有重要意義。首先它強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與的重要性，鼓勵他們通過實際操作和實踐活動來理解和掌握新的技能和知識。其次活動理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，涉及個人、社會和文化等多個層面的因素。因此在培養(yǎng)AI素養(yǎng)的過程中，需要考慮這些因素對學(xué)習(xí)效果的影響。此外活動理論還強調(diào)了合作與交流在學(xué)習(xí)中的重要性，在高校內(nèi)容書館中，師生之間的合作可以加深對AI技術(shù)的理解，共同解決教學(xué)和研究中的問題。同時跨學(xué)科的合作也可以激發(fā)創(chuàng)新思維，促進(jìn)知識的跨界融合。為了更好地實施AI素養(yǎng)培育計劃，高校內(nèi)容書館可以設(shè)計一系列以活動為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項目。例如，可以通過模擬實驗、角色扮演等活動，讓學(xué)生親身體驗AI的工作原理和應(yīng)用場景。同時內(nèi)容書館還可以組織定期的知識分享會或工作坊，邀請專家進(jìn)行講座或演示，讓師生有機會深入了解最新的AI研究成果和發(fā)展趨勢?；顒永碚摓楦咝?nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑提供了寶貴的參考框架。通過將活動理論的視角融入到具體實踐之中，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強他們在復(fù)雜多變的AI環(huán)境中解決問題的能力。2.活動理論及其在AI素養(yǎng)培育中的應(yīng)用活動理論（ActivityTheory）是一種關(guān)于個體與環(huán)境之間互動關(guān)系的理論框架，強調(diào)通過參與和實踐活動來促進(jìn)個體技能的提升和發(fā)展。在人工智能（AI）素養(yǎng)培育領(lǐng)域，活動理論為我們提供了一個獨特的視角，有助于我們設(shè)計更加有效和針對性的培育方案。根據(jù)活動理論，個體在學(xué)習(xí)新技能時，通常會經(jīng)歷“具體化—抽象化—整合化”的過程。具體化是指個體通過親身參與實踐活動，將抽象的AI概念轉(zhuǎn)化為具體的操作技能；抽象化則是將具體化的技能進(jìn)行概括和提煉，形成更加一般的規(guī)則和原理；整合化則是將抽象化和具體化的技能進(jìn)行有機結(jié)合，形成完整的AI應(yīng)用能力。在AI素養(yǎng)培育中，活動理論的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動根據(jù)活動理論，我們可以設(shè)計多種形式的學(xué)習(xí)活動，如模擬實驗、案例分析、項目實踐等，讓學(xué)習(xí)者在參與中體驗AI技術(shù)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。（二）構(gòu)建互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境通過創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)手段，構(gòu)建一個互動性強的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠在真實或模擬的情境中應(yīng)用所學(xué)知識，提高他們的實踐能力。（三）強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的價值在AI素養(yǎng)培育過程中，協(xié)作學(xué)習(xí)具有重要的意義。通過小組討論、團(tuán)隊項目和跨學(xué)科合作等方式，學(xué)習(xí)者可以相互學(xué)習(xí)、交流和分享經(jīng)驗，共同提高AI素養(yǎng)水平。（四）關(guān)注學(xué)習(xí)者的個體差異根據(jù)活動理論，每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力都存在差異。因此在AI素養(yǎng)培育過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握AI技術(shù)。此外在活動理論的基礎(chǔ)上，我們可以運用以下公式來描述AI素養(yǎng)培育的效果：AI素養(yǎng)培育效果=學(xué)習(xí)者參與度×學(xué)習(xí)效果其中學(xué)習(xí)者參與度是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動的積極程度和投入程度；學(xué)習(xí)效果則是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)活動所獲得的知識和技能水平。通過提高學(xué)習(xí)者的參與度和優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，我們可以更有效地培育他們的AI素養(yǎng)?；顒永碚摓楦咝?nèi)容書館AI素養(yǎng)培育提供了有力的理論支撐和實踐指導(dǎo)。通過合理運用活動理論，我們可以設(shè)計更加科學(xué)、有效的培育方案，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握和應(yīng)用AI技術(shù)。2.1活動理論基本概念活動理論（ActivityTheory），又稱為活動學(xué)說，是由蘇聯(lián)心理學(xué)家列夫·維果茨基、亞歷山大·魯利亞和列夫·魯賓斯坦等人創(chuàng)立和發(fā)展的一種心理學(xué)理論，它旨在解釋人類高級心理機能的社會文化根源和發(fā)展過程?；顒永碚摰暮诵挠^點是，人類的行為和認(rèn)知并非孤立存在，而是嵌入在特定的社會文化活動中，并通過與他人的互動和工具的使用而不斷發(fā)展和完善。在高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的背景下，活動理論為我們提供了一個獨特的視角，幫助我們理解用戶在獲取、應(yīng)用和創(chuàng)造AI相關(guān)知識技能過程中的行為模式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實踐環(huán)境?；顒永碚摰幕靖拍钪饕ㄒ韵聨讉€方面：活動（Activity）：活動是活動理論的核心概念，它指的是人類有目的、有意識的行為，旨在滿足一定的需要和解決特定的問題?；顒泳哂薪Y(jié)構(gòu)性和層次性，由三個相互關(guān)聯(lián)的要素構(gòu)成：要素定義關(guān)系目標(biāo)（Goal）活動的預(yù)期結(jié)果，指引和驅(qū)動整個活動過程。是活動的方向和終點，為活動提供意義和動力。主體（Subject）活動的執(zhí)行者，是具有意識和能動性的個體。是活動的核心，其需要、動機和知識技能直接影響活動的進(jìn)程和結(jié)果。客體（Object）活動的作用對象，是主體改造和改造的主體。是活動的內(nèi)容和載體，是主體與外部世界發(fā)生互動的媒介。工具（Tool）主體用來改造客體、影響活動過程的物質(zhì)或精神手段。是主體與客體之間的中介，擴展主體的能力，改變活動的性質(zhì)。規(guī)則（Rules）活動參與者必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，確保活動的有序進(jìn)行。是活動的條件和限制，規(guī)范主體的行為，協(xié)調(diào)主體之間的關(guān)系?；顒涌梢赃M(jìn)一步劃分為外部活動和內(nèi)部活動，外部活動是可見的、物質(zhì)性的行為，例如閱讀、寫作、實驗等；內(nèi)部活動是內(nèi)部的、精神性的活動，例如思考、記憶、想象等。內(nèi)部活動是外部活動的產(chǎn)物，反過來又指導(dǎo)外部活動的發(fā)展。社會文化環(huán)境（Social-CulturalEnvironment）：活動不是在真空中進(jìn)行的，而是嵌入在特定的社會文化環(huán)境中。社會文化環(huán)境包括社會關(guān)系、文化傳統(tǒng)、語言符號系統(tǒng)、物質(zhì)條件等，它們共同構(gòu)成了活動的背景和條件，影響著活動的形式和結(jié)果?；樱↖nteraction）：互動是活動過程中主體之間以及主體與客體之間的相互影響和作用。互動是活動得以進(jìn)行和發(fā)展的基礎(chǔ)，通過互動，主體可以分享經(jīng)驗、交流知識、協(xié)商規(guī)則，共同完成活動任務(wù)。發(fā)展（Development）：活動是主體發(fā)展的動力，主體在參與活動的過程中不斷吸收和內(nèi)化社會文化經(jīng)驗，提升自身的知識技能、認(rèn)知能力和實踐智慧。在高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的背景下，活動理論可以幫助我們：理解用戶的需求和動機：通過分析用戶參與AI相關(guān)活動的目標(biāo)、主體、客體、工具和規(guī)則，可以深入了解用戶在學(xué)習(xí)和應(yīng)用AI知識技能過程中的需求、動機和障礙。設(shè)計有效的培育方案：基于活動理論的原則，可以設(shè)計出更加符合用戶需求的AI素養(yǎng)培育方案，例如提供豐富的學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)真實的實踐環(huán)境、促進(jìn)用戶之間的互動合作等。評估培育效果：通過觀察用戶參與AI相關(guān)活動的表現(xiàn)，可以評估AI素養(yǎng)培育的效果，并根據(jù)評估結(jié)果不斷改進(jìn)培育方案?；顒永碚摓槲覀兲峁┝艘粋€全面而深刻的視角來理解高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的過程，為我們設(shè)計有效的培育方案和提升用戶AI素養(yǎng)提供了重要的理論指導(dǎo)。2.1.1活動理論起源與發(fā)展活動理論，起源于20世紀(jì)中葉的美國，由社會學(xué)家羅伯特·豪斯提出。該理論主張通過參與和互動來促進(jìn)個體和社會的發(fā)展，隨著時間的推進(jìn)，活動理論逐漸發(fā)展和完善，形成了多個分支和流派。在早期階段，活動理論主要關(guān)注個體的社會行為和互動模式。這一時期的研究主要集中在如何通過活動來促進(jìn)個體的成長和發(fā)展。例如，豪斯提出了“活動系統(tǒng)”的概念，認(rèn)為個體的行為和互動受到社會環(huán)境和文化背景的影響。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，活動理論開始轉(zhuǎn)向更廣泛的研究領(lǐng)域，包括教育、心理學(xué)、社會學(xué)等多個領(lǐng)域。這一時期的研究重點是如何通過活動來促進(jìn)個體的認(rèn)知發(fā)展和社會化過程。例如，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論就強調(diào)了活動在兒童認(rèn)知發(fā)展中的作用。近年來，活動理論的研究更加多元化，不僅關(guān)注個體的認(rèn)知和社會化過程，還關(guān)注社會結(jié)構(gòu)和文化變遷對活動的影響。例如，福柯的文化研究就揭示了社會和文化因素如何影響個體的活動方式和行為模式。活動理論經(jīng)歷了從個體到社會的轉(zhuǎn)變，從認(rèn)知發(fā)展到社會化過程的轉(zhuǎn)變，以及從單一領(lǐng)域到多元領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。這些變化反映了活動理論不斷發(fā)展和完善的過程，也為高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育提供了重要的理論支持。2.1.2活動理論核心要素在活動理論視域下，高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑探索主要基于活動理論的核心要素進(jìn)行構(gòu)建?；顒永碚撚蓡讨巍さ侣鍫柼岢?，強調(diào)個人通過參與各種活動來實現(xiàn)自我發(fā)展和成長。根據(jù)這一理論框架，高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑可以被分解為以下幾個關(guān)鍵要素：目標(biāo)設(shè)定：明確AI素養(yǎng)提升的具體目標(biāo)，確保路徑設(shè)計能夠滿足內(nèi)容書館用戶的需求，并與學(xué)校整體教育戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。參與者：確定AI素養(yǎng)培育路徑的實施對象，包括教師、學(xué)生以及相關(guān)工作人員等。不同群體需要不同的培養(yǎng)策略和服務(wù)內(nèi)容?；顒宇愋停涸O(shè)計多樣化的培訓(xùn)活動，如講座、研討會、工作坊、在線課程等，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求的學(xué)生群體?；顒咏M織：建立有效的組織架構(gòu)和管理制度，確?；顒佑行蜷_展，同時鼓勵創(chuàng)新和互動交流，促進(jìn)知識傳播和技能提升。評估機制：設(shè)立科學(xué)合理的評估體系，對AI素養(yǎng)提升效果進(jìn)行定期跟蹤和反饋，以便及時調(diào)整和完善路徑設(shè)計。這些核心要素共同構(gòu)成了高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑探索的基礎(chǔ)框架，旨在通過系統(tǒng)化、個性化的方式，激發(fā)師生對人工智能技術(shù)的興趣和應(yīng)用能力，推動校園信息化建設(shè)和發(fā)展。2.1.3活動理論基本特征活動理論作為一種重要的理論框架，在高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑探索中具有顯著的基本特征。這些特征體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）主體性特征活動理論強調(diào)個體的主體性，即個體在活動中的主動性和創(chuàng)造性。在高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育中，這意味著讀者被看作是積極主動的參與者，而非被動接受知識的對象。通過參與各種活動，讀者能夠主動地構(gòu)建自己的知識體系和技能結(jié)構(gòu)。（二）實踐導(dǎo)向性特征活動理論重視實踐活動在個體發(fā)展中的重要作用，高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)的培育不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是實踐能力的培養(yǎng)?；顒永碚撝笇?dǎo)下，可以通過組織實踐活動、項目式學(xué)習(xí)等方式，使讀者在實際操作中提升AI素養(yǎng)。（三）雙重結(jié)構(gòu)特征活動理論中的雙重結(jié)構(gòu)指的是主體與客體之間的相互作用關(guān)系。在高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育中，這表現(xiàn)為讀者與內(nèi)容書館資源、技術(shù)工具之間的交互作用。通過合理利用內(nèi)容書館資源和技術(shù)工具，讀者可以不斷提升自己的信息素養(yǎng)和技術(shù)能力。（四）工具依賴性特征活動理論強調(diào)了工具在活動中的中介作用，在高校內(nèi)容書館的AI素養(yǎng)培育過程中，各種信息工具和資源扮演了重要角色。利用智能檢索系統(tǒng)、數(shù)字內(nèi)容書館等工具和資源，可以有效提升讀者的信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。同時工具的發(fā)展和創(chuàng)新也是推動AI素養(yǎng)培育的重要手段之一。這一特征也提醒我們關(guān)注技術(shù)在培育過程中的作用及其可能帶來的變革和挑戰(zhàn)?；顒永碚撘曈蛳赂咝?nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑探索，應(yīng)結(jié)合以上特征制定合理策略。強調(diào)主體性發(fā)揮、注重實踐操作、構(gòu)建雙重結(jié)構(gòu)互動關(guān)系以及有效利用和創(chuàng)新工具資源等策略，將有助于提升高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)培育方面的效果和質(zhì)量。同時這些基本特征也為高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑的創(chuàng)新提供了理論支撐和指導(dǎo)方向?！颈怼空故玖嘶顒永碚摶咎卣髟诟咝?nèi)容書館AI素養(yǎng)培育中的具體體現(xiàn)和應(yīng)用要點。通過理解并應(yīng)用這些特征，高校內(nèi)容書館可以更有效地推進(jìn)AI素養(yǎng)培育工作。2.2活動理論視域下AI素養(yǎng)培育分析在活動理論視域下，高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)的培育主要通過一系列具體的活動來實現(xiàn)。這些活動旨在激發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和創(chuàng)新精神，同時提升他們在人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用能力。具體來說，內(nèi)容書館可以組織各種形式的實踐活動，如舉辦主題講座、工作坊、實驗項目等，邀請專家進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握人工智能的相關(guān)知識和技術(shù)。此外內(nèi)容書館還可以設(shè)計一些小組討論或項目合作活動，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過這樣的互動式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠更深入地理解人工智能的實際應(yīng)用場景，并增強解決實際問題的能力。為了確?；顒拥挠行院投鄻有裕瑑?nèi)容書館應(yīng)定期更新活動內(nèi)容，以滿足不同層次和興趣的學(xué)生需求。在活動理論視域下，高校內(nèi)容書館可以通過多樣化的活動來系統(tǒng)地培育學(xué)生的AI素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。2.2.1AI素養(yǎng)內(nèi)涵及構(gòu)成AI素養(yǎng)，簡而言之，是指個體在人工智能領(lǐng)域所具備的知識、技能與態(tài)度的綜合體現(xiàn)。在當(dāng)今這個科技飛速發(fā)展的時代，AI已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，因此對于教育工作者、研究人員以及廣大民眾而言，提升AI素養(yǎng)顯得尤為重要。AI素養(yǎng)的內(nèi)涵廣泛且深入，它不僅涵蓋了基本的計算機操作技能，如數(shù)據(jù)輸入、處理和分析等，還涉及到對人工智能原理、算法和應(yīng)用的深入了解。此外AI素養(yǎng)還包括了跨學(xué)科的知識背景，如數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機科學(xué)以及心理學(xué)等，這些學(xué)科知識為理解和應(yīng)用人工智能技術(shù)提供了堅實的基礎(chǔ)。從構(gòu)成上來看，AI素養(yǎng)主要包括以下幾個部分：基礎(chǔ)技能層：這是AI素養(yǎng)的基石，包括基本的計算機操作、數(shù)據(jù)處理和分析等技能。這些技能是理解和應(yīng)用AI技術(shù)的前提。理論基礎(chǔ)層：這一層涉及人工智能的基本原理、算法和模型。通過學(xué)習(xí)和掌握這些理論知識，可以更深入地理解AI技術(shù)的本質(zhì)和運作機制。應(yīng)用技能層：在掌握了基礎(chǔ)理論和基本技能的基礎(chǔ)上，這一層重點在于如何將AI技術(shù)應(yīng)用于實際問題解決中。這包括機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等領(lǐng)域的應(yīng)用技能。倫理與法律層：隨著AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用，倫理和法律問題也日益凸顯。因此AI素養(yǎng)還應(yīng)包括對相關(guān)倫理規(guī)范和法律法規(guī)的了解和遵守。此外AI素養(yǎng)的培育還需要注重培養(yǎng)個體的創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過參與AI相關(guān)的實踐活動和項目，可以激發(fā)個體的創(chuàng)造力和探索精神，提高其解決復(fù)雜問題的能力。AI素養(yǎng)是一個多層次、多維度的概念，它要求個體在知識、技能和態(tài)度等方面都達(dá)到一定的水平。通過系統(tǒng)地培育個體的AI素養(yǎng)，可以為社會培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力的優(yōu)秀人才，推動人工智能技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和廣泛應(yīng)用。2.2.2活動理論對AI素養(yǎng)培育的啟示活動理論為高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育提供了深刻的理論視角和實踐指導(dǎo)。該理論強調(diào)實踐活動的整體性、情境性和主體間性，啟示我們在AI素養(yǎng)培育過程中應(yīng)注重以下幾個方面：強調(diào)實踐活動的整體性與整合性活動理論認(rèn)為，任何活動都是由主體、客體、工具、規(guī)則和共同體五個基本要素構(gòu)成的統(tǒng)一體。在AI素養(yǎng)培育中，這意味著我們不能孤立地教授AI知識或技能，而應(yīng)將AI素養(yǎng)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、科研和社會實踐中，構(gòu)建一個整合性的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以設(shè)計基于真實研究問題的AI應(yīng)用項目，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，綜合運用AI知識、數(shù)據(jù)分析和批判性思維等能力。這種整合性的實踐活動能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對AI技術(shù)的理解和應(yīng)用，提升其綜合素養(yǎng)。關(guān)注情境因素對AI素養(yǎng)培育的影響活動理論強調(diào)情境在活動中的重要作用，不同的情境會影響到活動的形式、內(nèi)容和結(jié)果。在AI素養(yǎng)培育中，這意味著我們需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、學(xué)習(xí)需求和興趣特點，設(shè)計不同的教學(xué)情境和活動形式。例如，對于理工科學(xué)生，可以側(cè)重于AI技術(shù)的原理和應(yīng)用；對于文科學(xué)生，可以側(cè)重于AI倫理和社會影響。此外我們還可以利用虛擬仿真、增強現(xiàn)實等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)更加真實、沉浸式的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解和體驗AI技術(shù)?！颈砀瘛空故玖瞬煌瑢I(yè)背景下AI素養(yǎng)培育情境的設(shè)計示例：?【表格】不同專業(yè)背景下AI素養(yǎng)培育情境的設(shè)計示例專業(yè)背景AI素養(yǎng)培育情境主要內(nèi)容目標(biāo)理工科AI輔助設(shè)計項目利用AI工具進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、仿真和優(yōu)化提升AI技術(shù)應(yīng)用能力文科AI與文化傳播利用AI技術(shù)進(jìn)行文本分析、文化挖掘和傳播提升AI倫理和社會影響認(rèn)知醫(yī)學(xué)AI輔助診斷系統(tǒng)利用AI系統(tǒng)進(jìn)行病例分析和診斷輔助提升AI在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用能力突出主體間性在AI素養(yǎng)培育中的作用活動理論認(rèn)為，活動是主體間的互動過程，通過合作、協(xié)商和共同建構(gòu)，主體能夠不斷提升自身的能力和素養(yǎng)。在AI素養(yǎng)培育中，這意味著我們需要鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行AI項目合作，通過分工、協(xié)作和交流，共同完成項目任務(wù)。此外還可以利用在線學(xué)習(xí)平臺、社交媒體等工具，搭建學(xué)生之間的交流平臺，促進(jìn)其相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步?！竟健空故玖酥黧w間性在AI素養(yǎng)培育中的作用機制：?【公式】主體間性在AI素養(yǎng)培育中的作用機制AI素養(yǎng)提升=個體學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)+社會互動其中個體學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、閱讀和思考等方式，提升自身AI素養(yǎng)；合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過小組合作、項目實踐等方式，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；社會互動是指學(xué)生通過參與社會活動、社區(qū)服務(wù)等，將AI知識應(yīng)用于社會實踐，提升其社會責(zé)任感和實踐能力。構(gòu)建支持性的AI素養(yǎng)培育共同體活動理論強調(diào)共同體在活動中的重要作用，一個支持性的共同體能夠為成員提供學(xué)習(xí)資源、交流平臺和情感支持，幫助其更好地參與活動、提升能力。在AI素養(yǎng)培育中，高校內(nèi)容書館可以發(fā)揮重要作用，構(gòu)建一個由教師、學(xué)生、AI專家、企業(yè)代表等組成的AI素養(yǎng)培育共同體。通過定期舉辦AI講座、研討會、工作坊等活動，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交流平臺；通過與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機會，幫助其將AI知識應(yīng)用于實踐。這種支持性的共同體能夠為學(xué)生提供全方位的AI素養(yǎng)培育支持，促進(jìn)其全面發(fā)展?；顒永碚摓楦咝?nèi)容書館AI素養(yǎng)培育提供了重要的理論指導(dǎo)。通過強調(diào)實踐活動的整體性、情境性和主體間性，構(gòu)建支持性的AI素養(yǎng)培育共同體，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的AI素養(yǎng)發(fā)展，為其未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。2.2.3基于活動理論的分析框架構(gòu)建活動理論概述活動理論是一種強調(diào)個體與環(huán)境互動的理論框架，它認(rèn)為個體的成長和發(fā)展是通過參與社會活動實現(xiàn)的。在高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育中，我們可以將這一理論應(yīng)用于分析學(xué)生如何通過參與內(nèi)容書館服務(wù)、研究項目等活動來提升自身的AI素養(yǎng)?；顒永碚摰暮诵囊貐⑴c者（Actors）：指參與活動的主體，包括學(xué)生、教師、內(nèi)容書館工作人員等?；顒樱ˋctivities）：指參與主體所從事的具體活動，如AI相關(guān)課程學(xué)習(xí)、內(nèi)容書館AI資源檢索、AI項目實踐等。環(huán)境（Context）：指影響活動發(fā)生的背景條件，包括內(nèi)容書館提供的AI資源、技術(shù)環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍等。規(guī)則（Rules）：指活動中的規(guī)則和規(guī)范，包括內(nèi)容書館的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、AI素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)等?；顒永碚撛诟咝?nèi)容書館AI素養(yǎng)培育中的應(yīng)用識別參與者：明確學(xué)生群體是AI素養(yǎng)培育的主要對象，教師和內(nèi)容書館工作人員作為輔助角色。設(shè)計活動：根據(jù)活動理論，設(shè)計一系列旨在提升學(xué)生AI素養(yǎng)的活動，如AI基礎(chǔ)知識講座、AI技能工作坊、AI項目競賽等。優(yōu)化環(huán)境：創(chuàng)造有利于學(xué)生參與AI活動的內(nèi)容書館環(huán)境，包括提供豐富的AI資源、建設(shè)支持性的學(xué)習(xí)空間、營造積極的學(xué)術(shù)氛圍等。制定規(guī)則：建立一套明確的AI素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)則，確保活動的有效開展，如設(shè)定活動目標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)、時間安排等。分析框架示例參與者活動類型環(huán)境因素規(guī)則設(shè)置學(xué)生AI基礎(chǔ)知識講座豐富的AI資源講座內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合教師AI技能工作坊技術(shù)支持和指導(dǎo)工作坊形式靈活多樣，注重實踐操作內(nèi)容書館工作人員AI項目競賽競賽平臺和激勵機制競賽規(guī)則公平公正，獎勵機制激勵學(xué)生參與通過上述分析框架，我們可以系統(tǒng)地識別和分析高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)培育過程中的關(guān)鍵參與者、活動類型以及環(huán)境因素和規(guī)則設(shè)置，從而為實踐活動的設(shè)計與實施提供科學(xué)依據(jù)。3.高校圖書館AI素養(yǎng)培育現(xiàn)狀分析在探討高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑時，我們首先需要對當(dāng)前的狀況進(jìn)行深入剖析。研究表明，雖然許多高校內(nèi)容書館已經(jīng)開始重視并實施相關(guān)培養(yǎng)計劃，但總體來看，AI素養(yǎng)的提升仍存在顯著不足。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，大多數(shù)內(nèi)容書館的AI教育主要集中在基本操作層面，如計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫管理等課程，缺乏系統(tǒng)性的AI知識體系和實踐訓(xùn)練。此外由于資源限制和技術(shù)水平的差異，一些地區(qū)或?qū)W校未能充分利用現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備開展AI培訓(xùn)工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)的主要問題包括：教學(xué)方法單一、師資力量薄弱、實訓(xùn)環(huán)境不完善以及學(xué)生興趣與實際需求脫節(jié)等問題。這些因素共同制約了AI素養(yǎng)的全面提高，導(dǎo)致部分學(xué)生難以掌握所需的技能和知識。為了更有效地推動高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)的提升，我們需要采取一系列措施來解決上述問題。這包括但不限于：引入更多樣化的教學(xué)模式，結(jié)合案例研究和項目驅(qū)動，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維；加強師資隊伍建設(shè)，通過引進(jìn)專業(yè)人才和定期培訓(xùn)，確保教師具備最新的AI知識和技能；提升硬件設(shè)施，為學(xué)生提供先進(jìn)的實驗平臺和工具，支持他們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不僅限于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)融入前沿技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域的討論，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。在探索高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育的新路徑時，必須認(rèn)識到當(dāng)前存在的挑戰(zhàn)，并通過綜合施策，逐步改善現(xiàn)有狀況，最終實現(xiàn)全面而系統(tǒng)的AI素養(yǎng)提升目標(biāo)。3.1高校圖書館AI素養(yǎng)培育現(xiàn)狀在當(dāng)前信息化時代背景下，高校內(nèi)容書館逐漸引入人工智能技術(shù)，以提高服務(wù)效率與用戶滿意度。然而在AI技術(shù)深度融合內(nèi)容書館服務(wù)的過程中，高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)培育方面尚存在一些挑戰(zhàn)與現(xiàn)狀特點。技術(shù)應(yīng)用普及程度不一：雖然多數(shù)高校內(nèi)容書館已經(jīng)引入了智能技術(shù)，如智能檢索、智能推薦等，但在AI技術(shù)的普及和應(yīng)用深度上存在差異。部分內(nèi)容書館在技術(shù)應(yīng)用上較為成熟，而一些內(nèi)容書館仍處在初級階段，對AI技術(shù)的運用不夠深入。用戶AI素養(yǎng)需求評估不足：由于不同用戶對AI技術(shù)的了解和需求程度不同，內(nèi)容書館在培育用戶AI素養(yǎng)時缺乏精準(zhǔn)的用戶需求分析。這就需要內(nèi)容書館在引入新技術(shù)的同時，加強對用戶信息素養(yǎng)和AI素養(yǎng)的評估，以提供更加針對性的服務(wù)。教育資源配置不均：一些高校內(nèi)容書館在硬件設(shè)施、人力資源等方面投入不足，導(dǎo)致AI素養(yǎng)培育的資源分配不均。這限制了內(nèi)容書館在培育用戶AI素養(yǎng)方面的能力，尤其是在基層或偏遠(yuǎn)地區(qū)的內(nèi)容書館表現(xiàn)尤為明顯。教育體系尚待完善：當(dāng)前，高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)培育方面的教育體系尚未完善，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)課程和專業(yè)的師資團(tuán)隊。這使得內(nèi)容書館在推進(jìn)AI素養(yǎng)培育時面臨諸多困難，難以形成持續(xù)、有效的教育機制?？鐚W(xué)科合作有待加強：高校內(nèi)容書館在培育用戶AI素養(yǎng)方面需要與其他學(xué)科，特別是計算機科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行深入合作。然而當(dāng)前這種跨學(xué)科的合作并不夠緊密，限制了AI素養(yǎng)培育的廣度和深度。為了更好地推進(jìn)高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育工作，需要進(jìn)一步了解用戶需求、優(yōu)化資源配置、完善教育體系并加強跨學(xué)科合作。同時結(jié)合活動理論，將用戶需求、實際活動和教育培訓(xùn)相結(jié)合，探索更有效的培育路徑。3.1.1培育課程設(shè)置情況在探索高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑的過程中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大多數(shù)高校內(nèi)容書館并未專門開設(shè)AI素養(yǎng)教育相關(guān)課程。然而一些學(xué)校已經(jīng)開始嘗試將AI知識融入到現(xiàn)有的專業(yè)課程體系中，例如計算機科學(xué)、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)等專業(yè)課程。這些課程通常包括基礎(chǔ)算法、機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等方面的知識。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的AI素養(yǎng)，部分高校開始設(shè)立專門的AI素養(yǎng)教育課程，如“人工智能與數(shù)據(jù)分析”、“機器學(xué)習(xí)導(dǎo)論”等。此外還有一些高校通過與企業(yè)合作，引入實際項目和案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用AI技術(shù)。值得注意的是，盡管有上述措施，但目前仍存在一些挑戰(zhàn)。首先AI領(lǐng)域快速發(fā)展，新知識不斷涌現(xiàn)，如何及時更新課程內(nèi)容是一個難題。其次學(xué)生對AI的興趣和接受度參差不齊，需要采取多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后師資力量也是一個關(guān)鍵問題，尤其是在AI領(lǐng)域的專家和教師相對稀缺的情況下。雖然高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)培育方面已經(jīng)有所嘗試，但仍需進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，以適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境和多樣化的學(xué)生需求。3.1.2培育活動開展情況在活動理論的框架下，我們對高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)的培育活動進(jìn)行了深入研究和實踐。通過系統(tǒng)的規(guī)劃和實施，我們已構(gòu)建了一套較為完善的培育體系，并取得了顯著的成效。（1）理論培訓(xùn)與實踐操作相結(jié)合我們注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合，通過邀請行業(yè)專家進(jìn)行講座、組織學(xué)生參與實際項目等方式，提高學(xué)生的AI素養(yǎng)。例如，某高校內(nèi)容書館舉辦了“人工智能基礎(chǔ)與應(yīng)用”講座，邀請了該領(lǐng)域的知名專家進(jìn)行授課，使學(xué)生深入了解了人工智能的基本原理和應(yīng)用前景。（2）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，我們采用了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。如采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、小組討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。同時利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。（3）跨學(xué)科合作與交流我們積極與其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行合作與交流，共同開展AI素養(yǎng)培育工作。通過與計算機學(xué)院、信息工程學(xué)院等相關(guān)學(xué)院的緊密合作，共享教學(xué)資源和經(jīng)驗，促進(jìn)了跨學(xué)科的合作與交流。此外我們還積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議和研討會，了解最新的研究成果和發(fā)展動態(tài)。（4）實踐平臺建設(shè)與利用為了提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，我們加強了實踐平臺的建設(shè)和利用。通過建立人工智能實驗室、科技創(chuàng)新基地等實踐場所，為學(xué)生提供了良好的實踐環(huán)境和條件。同時積極組織學(xué)生參加各類科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和實踐能力。我們在高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育方面開展了一系列豐富多彩的活動，并取得了顯著的成效。這些活動不僅提高了學(xué)生的AI素養(yǎng)和綜合能力，也為高校內(nèi)容書館的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。3.1.3培育資源建設(shè)情況在活動理論視域下，高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育資源的建設(shè)并非孤立存在，而是與教學(xué)、學(xué)習(xí)、實踐等活動緊密交織，形成一個動態(tài)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。為了支撐AI素養(yǎng)培育活動的有效開展，內(nèi)容書館在資源建設(shè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)性布局，主要涵蓋數(shù)字資源、實體資源、平臺資源和人力資源四大板塊，旨在為師生提供多元化、多層次、個性化的學(xué)習(xí)支持。1）數(shù)字資源建設(shè)：數(shù)字資源是AI素養(yǎng)培育的重要支撐，內(nèi)容書館依托自身館藏優(yōu)勢，積極整合與AI相關(guān)的數(shù)據(jù)庫、電子書、期刊文獻(xiàn)、視頻教程、開源代碼等。據(jù)統(tǒng)計，截至2023年底，內(nèi)容書館已引進(jìn)AI相關(guān)專題數(shù)據(jù)庫X個，購置AI相關(guān)電子內(nèi)容書Y冊，涵蓋機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理、計算機視覺等多個領(lǐng)域。此外內(nèi)容書館還與多家在線教育平臺合作，引進(jìn)了Z款A(yù)I技能培訓(xùn)課程，并自建了AI資源導(dǎo)航庫，收錄優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源N條。為了更直觀地展示數(shù)字資源建設(shè)情況，特制下表：?【表】高校內(nèi)容書館AI數(shù)字資源建設(shè)情況統(tǒng)計表資源類型數(shù)量比例AI專題數(shù)據(jù)庫X個A%AI電子內(nèi)容書Y冊B%AI在線課程Z款C%AI資源導(dǎo)航庫N條D%合計E100%?【公式】數(shù)字資源建設(shè)覆蓋率計算公式數(shù)字資源建設(shè)覆蓋率（%）=（已建設(shè)AI相關(guān)數(shù)字資源總量/AI相關(guān)數(shù)字資源總需求量）×100%

2）實體資源建設(shè)：實體資源作為數(shù)字資源的補充，在AI素養(yǎng)培育中同樣發(fā)揮著重要作用。內(nèi)容書館購置了包括AI倫理、AI歷史、AI與社會等相關(guān)領(lǐng)域的實體書籍，并設(shè)立了AI體驗區(qū)，配備機器人、智能穿戴設(shè)備等，供師生體驗和探索。目前，AI主題實體藏書量已達(dá)M冊，AI體驗設(shè)備K臺。3）平臺資源建設(shè)：為了方便師生隨時隨地學(xué)習(xí)和交流，內(nèi)容書館搭建了AI素養(yǎng)培育在線學(xué)習(xí)平臺，該平臺集成了課程學(xué)習(xí)、在線測試、互動交流、項目實踐等功能。平臺自上線以來，注冊用戶已超過P人，累計學(xué)習(xí)時長Q小時。4）人力資源建設(shè)：人力資源是AI素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。內(nèi)容書館積極引進(jìn)和培養(yǎng)AI領(lǐng)域的專業(yè)人才，組建了AI素養(yǎng)教育團(tuán)隊，團(tuán)隊成員包括內(nèi)容書館員、AI專家、學(xué)科館員等，他們負(fù)責(zé)AI素養(yǎng)課程的講授、咨詢服務(wù)的提供以及活動的組織。此外內(nèi)容書館還定期邀請AI領(lǐng)域的專家學(xué)者來館開展講座和培訓(xùn)，拓寬師生的視野。高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)培育資源建設(shè)方面已經(jīng)取得了初步成效，形成了一個較為完善的資源體系。然而隨著AI技術(shù)的快速發(fā)展，資源建設(shè)仍需不斷更新和完善，以適應(yīng)新時代對AI素養(yǎng)培育的需求。3.2高校圖書館AI素養(yǎng)培育存在問題在“活動理論視域中高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑探索”的研究中，我們識別了若干關(guān)鍵問題，這些問題阻礙了高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)培育方面取得預(yù)期效果。以下是對這些問題的詳細(xì)分析：資源分配不均：盡管許多高校內(nèi)容書館都認(rèn)識到AI素養(yǎng)的重要性，但實際的資源投入往往不足。這包括資金、人力和時間等資源的有限性，導(dǎo)致無法為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機會。課程設(shè)計與實施不足：現(xiàn)有的AI素養(yǎng)課程往往缺乏針對性和實用性，難以滿足不同層次學(xué)生的需求。此外課程的實施方式也較為單一，缺乏互動性和實踐性，不利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)。師資隊伍短缺：高質(zhì)量的AI素養(yǎng)教師是培養(yǎng)AI素養(yǎng)的關(guān)鍵。然而目前高校內(nèi)容書館中的AI素養(yǎng)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，且多數(shù)教師缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，難以有效指導(dǎo)學(xué)生。技術(shù)更新滯后：隨著AI技術(shù)的迅速發(fā)展，高校內(nèi)容書館需要不斷更新其硬件設(shè)施和軟件資源以跟上時代的步伐。然而許多內(nèi)容書館在這方面存在滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生無法接觸到最新的AI技術(shù)和應(yīng)用。評估與反饋機制缺失：有效的評估和反饋機制對于提升AI素養(yǎng)培育的效果至關(guān)重要。然而目前高校內(nèi)容書館在這方面的工作仍顯不足，缺乏定期的評估和反饋機制，使得教學(xué)效果難以得到及時的調(diào)整和優(yōu)化。社會認(rèn)知度不高：雖然AI技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，但公眾對于AI素養(yǎng)的認(rèn)知仍然較低。這使得高校內(nèi)容書館在推廣AI素養(yǎng)教育時面臨較大的社會阻力，影響了教育效果的實現(xiàn)?？鐚W(xué)科整合困難：AI素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅需要計算機科學(xué)的知識，還需要其他學(xué)科如心理學(xué)、教育學(xué)等的支持。然而目前高校內(nèi)容書館在跨學(xué)科整合方面存在困難，難以形成全面、系統(tǒng)的AI素養(yǎng)培養(yǎng)體系。學(xué)生參與度低：由于種種原因，部分學(xué)生對參與AI素養(yǎng)教育活動的興趣不高，導(dǎo)致參與度較低。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也限制了AI素養(yǎng)教育的推廣和發(fā)展。政策支持不足：雖然國家層面已經(jīng)意識到AI素養(yǎng)教育的重要性，并出臺了相關(guān)政策，但在具體實施過程中，高校內(nèi)容書館仍然面臨政策支持不足的問題。這導(dǎo)致了教育資源的不均衡分配和教學(xué)質(zhì)量的不穩(wěn)定。為了解決上述問題，高校內(nèi)容書館需要采取一系列措施來加強AI素養(yǎng)培育工作。首先應(yīng)增加資源投入，包括資金、人力和時間等，確保有足夠的資源供學(xué)生使用。其次應(yīng)改進(jìn)課程設(shè)計，引入更多實踐性和互動性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和興趣。同時還應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，引進(jìn)更多具有實踐經(jīng)驗的教師。此外高校內(nèi)容書館還應(yīng)積極更新技術(shù)設(shè)備，以跟上AI技術(shù)的發(fā)展步伐。同時建立有效的評估和反饋機制，及時調(diào)整教學(xué)策略。此外還應(yīng)提高社會對AI素養(yǎng)的認(rèn)知度，通過各種渠道進(jìn)行宣傳和推廣。最后高校內(nèi)容書館應(yīng)加強與其他學(xué)科的合作，形成全面的AI素養(yǎng)培養(yǎng)體系。3.2.1課程體系不完善在當(dāng)前高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)教育領(lǐng)域，雖然已有了一些關(guān)于人工智能（AI）基礎(chǔ)概念和應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)資源，但整體上，課程體系仍存在顯著不足。首先許多現(xiàn)有課程缺乏系統(tǒng)的AI基礎(chǔ)知識講解，未能全面覆蓋從編程語言到算法設(shè)計等核心技能。其次盡管有部分課程涉及AI倫理與法律問題，但在實際教學(xué)中往往流于表面，未能深入探討這些復(fù)雜議題。此外由于缺乏針對AI項目實踐的課程設(shè)置，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于真實情境，導(dǎo)致其應(yīng)用能力欠缺。最后教師隊伍的專業(yè)水平參差不齊，影響了教學(xué)質(zhì)量的整體提升。因此為了有效培養(yǎng)學(xué)生的AI素養(yǎng)，需要構(gòu)建一個更加完善的課程體系，包括但不限于加強AI基礎(chǔ)課程建設(shè)、增加跨學(xué)科合作機會以及提供更多的實踐項目支持。3.2.2培育方式單一活動理論視域下高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑探索中，“培育方式單一”這一問題尤為重要。目前，高校內(nèi)容書館在培育用戶AI素養(yǎng)時，主要依賴于傳統(tǒng)的教育方式，如講座、培訓(xùn)課程等，這種方式缺乏創(chuàng)新性和多樣性，難以激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時現(xiàn)有的培育方式也未能充分利用高校內(nèi)容書館的資源優(yōu)勢，如館藏資源、數(shù)字化資源等，使得培育效果不盡如人意。為了改善這一現(xiàn)狀，我們需要在培育方式上尋求創(chuàng)新和突破。首先可以引入多元化的教育方式，如線上教育、互動學(xué)習(xí)等，以提高用戶的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次可以利用高校內(nèi)容書館豐富的資源，開展形式多樣的實踐活動，如AI技術(shù)應(yīng)用競賽、AI科普講座等，使用戶在實踐中掌握AI知識和技能。此外針對不同用戶群體的需求，還應(yīng)制定個性化的培育方案，以滿足用戶的實際需求和學(xué)習(xí)水平。具體的改進(jìn)措施可參見下表：現(xiàn)有問題改進(jìn)方向具體措施培育方式單一多元化教育方式引入線上教育、互動學(xué)習(xí)等方式，提高用戶學(xué)習(xí)興趣和參與度缺乏資源利用利用內(nèi)容書館資源優(yōu)勢開展形式多樣的實踐活動，如AI技術(shù)應(yīng)用競賽、AI科普講座等缺乏個性化方案制定個性化培育方案針對用戶實際需求和學(xué)習(xí)水平，制定個性化的培育方案通過引入多元化的教育方式、利用內(nèi)容書館資源優(yōu)勢以及制定個性化的培育方案等措施，可以有效解決高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育方式單一的問題，提高培育效果。同時這也符合活動理論的核心思想，即通過實踐活動的參與和經(jīng)驗的積累來推動個體的發(fā)展和學(xué)習(xí)。3.2.3資源配置不足在活動理論視域下，高校內(nèi)容書館AI素養(yǎng)培育路徑的探索中，資源配置不足是一個亟待解決的問題。當(dāng)前，許多高校內(nèi)容書館在AI素養(yǎng)教育方面的資源投入相對有限，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：硬件設(shè)施匱乏：部分高校內(nèi)容書館在硬件設(shè)施方面存在明顯不足，缺乏先進(jìn)的AI設(shè)備和教學(xué)軟件。這不僅限制了學(xué)生和教師的使用體驗，也影響了AI素養(yǎng)教育的質(zhì)量和效果。軟件資源有限：盡管一些高校內(nèi)容書館已經(jīng)引入了一些AI相關(guān)的教學(xué)軟件，但這些軟件的種類和數(shù)量仍然無法滿足廣大師生的需求。此外部分軟件