2/22024年言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研工作開展情況（一）調(diào)研目的為客觀、合理修（制）訂人才培養(yǎng)方案提供科學(xué)的參考和依據(jù)，把握言語(yǔ)聽力行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，了解行業(yè)企事業(yè)單位對(duì)本專業(yè)人才需求狀況、崗位現(xiàn)狀與期望崗位、崗位對(duì)知識(shí)技能的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格要求等。在2023年對(duì)用人單位的人才需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)開展了2024年專業(yè)人才需求市場(chǎng)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查來(lái)了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求及其變化情況、畢業(yè)生應(yīng)具有的知識(shí)能力情況等，并根據(jù)調(diào)查意見(jiàn)來(lái)指導(dǎo)專業(yè)的定位、課程的安排、人才培養(yǎng)方案的制訂與調(diào)整，以達(dá)到更好的教育教學(xué)及人才培養(yǎng)效果。（二）調(diào)研對(duì)象調(diào)查對(duì)象主要為企事業(yè)單位、相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員、職業(yè)院校、本專業(yè)畢業(yè)生、在校生等。1.行業(yè)企業(yè)單位表1調(diào)研企業(yè)列表序號(hào)調(diào)研單位名稱地點(diǎn)調(diào)研方式1江蘇瀏陽(yáng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研2江蘇瀏陽(yáng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研3江蘇瀏陽(yáng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研4江蘇寧鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研5江蘇長(zhǎng)沙實(shí)地考察本次共調(diào)查省內(nèi)外40家行業(yè)企業(yè)單位，其中事業(yè)單位17家，大型企業(yè)4家，中小微企業(yè)19家。圖1行業(yè)企業(yè)單位類型2.同類型職業(yè)院校表2調(diào)研職業(yè)院校列表序號(hào)調(diào)研院校名稱地點(diǎn)調(diào)研方式1四川自貢網(wǎng)絡(luò)調(diào)研2浙江寧波網(wǎng)絡(luò)調(diào)研3江蘇淮安網(wǎng)絡(luò)調(diào)研4江蘇寧鄉(xiāng)實(shí)地走訪3.畢業(yè)生本次對(duì)畢業(yè)生的調(diào)研共回收82份，畢業(yè)生就業(yè)分布及就業(yè)方向如表3和圖2所示。表3畢業(yè)生分別年限畢業(yè)年限人數(shù)分布2018年72019年202020年22022年242023年29合計(jì)82參與調(diào)研的82名畢業(yè)生中，其中28人在江蘇省就業(yè)，15人在廣東就業(yè)，12人在四川就業(yè)，其他27名學(xué)生分布在上海、山西、內(nèi)蒙古、河北、浙江等省市地區(qū)。就業(yè)方向來(lái)看，69%的同學(xué)從事言語(yǔ)康復(fù)相關(guān)的工作，16%的同學(xué)從事特殊教育相關(guān)的工作，4%的同學(xué)從事聽力康復(fù)相關(guān)的工作，4%的同學(xué)從事與康復(fù)治療相關(guān)的工作（PT和OT），另有7%的同學(xué)從事和專業(yè)不相關(guān)的工作。圖2畢業(yè)生就業(yè)崗位及方向4.在校生校內(nèi)調(diào)研的學(xué)生的分布在23級(jí)、22級(jí)、21級(jí)3個(gè)年級(jí)，其中23級(jí)88人，22級(jí)78人，21級(jí)81人。（三）調(diào)研方式本次通過(guò)實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研相結(jié)合的方式進(jìn)行，對(duì)本省的兄弟院校和部分用人單位進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，對(duì)外省市的兄弟院校、用人單位、畢業(yè)生和在校生采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。（四）調(diào)研實(shí)施工作1.調(diào)研總體安排路徑調(diào)研總體路徑為：擬定調(diào)研計(jì)劃→確定調(diào)研內(nèi)容→確定調(diào)查對(duì)象→擬定調(diào)查提綱及問(wèn)卷→確定工作日常并開展調(diào)研→核實(shí)整理調(diào)研數(shù)據(jù)資料→分析概括調(diào)研結(jié)論。2.調(diào)研工作安排表表3言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)技術(shù)專業(yè)調(diào)研人員安排表序號(hào)姓名所屬單位職務(wù)/職稱負(fù)責(zé)內(nèi)容1醫(yī)學(xué)院專任教師副系主任/講師調(diào)研問(wèn)卷提綱制定開展調(diào)研2醫(yī)學(xué)院專任教師副教授開展調(diào)研3醫(yī)學(xué)院專任教師助教開展調(diào)研4醫(yī)學(xué)院專任教師講師開展調(diào)研5醫(yī)學(xué)院專任教師助教開展調(diào)研二、調(diào)研內(nèi)容（一）專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的需求狀況；（二）本專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、崗位情況；（三）本專業(yè)及其涵蓋專業(yè)發(fā)展前景；（四）專業(yè)設(shè)置的職業(yè)面向、就業(yè)崗位、崗位核心能力和素質(zhì)要求；（五）本專業(yè)主要就業(yè)崗位及其工作職責(zé)與任務(wù)、任職要求；（六）分析產(chǎn)業(yè)（鏈）、崗位對(duì)高職層次本專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)、職業(yè)任職資格以及對(duì)課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)要求；（七）行業(yè)企業(yè)在本專業(yè)（群）人才使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、不足以及有關(guān)建議；（八）近三年來(lái)本專業(yè)的報(bào)考率、就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率以及就業(yè)單位情況，并進(jìn)行分析研究；（九）近兩年來(lái)本專業(yè)在校生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。三、調(diào)研結(jié)果分析（一）行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)目前康復(fù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度分化、崗位高度細(xì)化、人才高度專業(yè)化，康復(fù)治療師的培養(yǎng)也在于國(guó)際接軌，即分為物理治療、作業(yè)治療及言語(yǔ)治療等分專業(yè)的培養(yǎng)。言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)專業(yè)為交叉學(xué)科，需要基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、言語(yǔ)病理學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、聽力學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，需要系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)體系。而目前國(guó)內(nèi)受過(guò)言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)專業(yè)教育的人屈指可數(shù)，治療效果差強(qiáng)人意，所以需要大力發(fā)展言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。因此與與國(guó)際接軌，培養(yǎng)適應(yīng)本土化和滿足患者需求的高質(zhì)量的言語(yǔ)康復(fù)技術(shù)人才勢(shì)在必行。（一）適合畢業(yè)生從業(yè)的職業(yè)及崗位分析調(diào)研的40家用人單位中，85%的單位能夠?yàn)楸緦I(yè)的畢業(yè)生提供言語(yǔ)治療師的崗位，43.33%的單位同時(shí)可提供特教老師的崗位，10%的單位提供助聽器驗(yàn)配和人工耳蝸/助聽器營(yíng)銷人員的崗位。此外，通過(guò)對(duì)用人單位對(duì)高職?？蒲哉Z(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生的需求調(diào)查分析來(lái)看，85%的單位對(duì)言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)技術(shù)人才有需求，15%的單位暫無(wú)用人需求，進(jìn)一步分析顯示，暫無(wú)用人需求的單位主要為公立三甲綜合性醫(yī)院，單位招聘最低學(xué)歷要求為本科，因此，高職學(xué)生的學(xué)歷提升、繼續(xù)教育也需要重視。圖6用人單位對(duì)言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量需求（二）相關(guān)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能及職業(yè)素養(yǎng)要求分析1.知識(shí)要求（1）掌握基礎(chǔ)康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)，如解剖學(xué)、人體發(fā)育學(xué)等，康復(fù)評(píng)定、康復(fù)治療等。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位分析，25%學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入到醫(yī)療衛(wèi)生單位工作，必須具有康復(fù)治療資格證書，部分醫(yī)療單位希望學(xué)生在從事言語(yǔ)治療工作的同時(shí)，也要了解物理治療的知識(shí)和技能。（2）掌握言語(yǔ)聽覺(jué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，如語(yǔ)言學(xué)、言語(yǔ)解剖與生理、聽力解剖與生理等知識(shí)；（3）掌握教育心理學(xué)知識(shí)，如兒童發(fā)展心理學(xué)、行為分析科學(xué)等。2.技能要求畢業(yè)生需具備的技能對(duì)言語(yǔ)康復(fù)方面技能需求超過(guò)聽力康復(fù)的相關(guān)技能，具體如表5所示。表5用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力需求調(diào)查表序號(hào)學(xué)生能力要求需求度1言語(yǔ)障礙評(píng)定和康復(fù)的能力100%2語(yǔ)言障礙評(píng)定和康復(fù)的能力93.33%3語(yǔ)言行為評(píng)估和訓(xùn)練的能力90%4溝通認(rèn)知障礙評(píng)定和康復(fù)的能力86.67%5吞咽障礙評(píng)定與康復(fù)的能力76.67%6聽覺(jué)障礙評(píng)估與訓(xùn)練的能力70%7聽力檢測(cè)和助聽器驗(yàn)配的能力40%%8助聽設(shè)備及相關(guān)康復(fù)輔助營(yíng)銷的能力23.33%3.職業(yè)素養(yǎng)的要求（1）具備良好溝通的能力，包括與領(lǐng)導(dǎo)、同事以及家長(zhǎng)；（2）具備愛(ài)崗敬業(yè)的素質(zhì)，熱愛(ài)自己選擇和從事事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神；（3）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具有自主學(xué)習(xí)及持續(xù)學(xué)習(xí)能力；（4）具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，能夠管理和管理團(tuán)隊(duì)；（5）具有培訓(xùn)宣教的能力，利用新媒體進(jìn)行言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)科普。（四）相關(guān)職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)資格或職業(yè)資格要求分析從職業(yè)資格認(rèn)證來(lái)看，目前我國(guó)尚無(wú)言語(yǔ)治療師及聽力師職業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)崗位所對(duì)應(yīng)的從業(yè)資格與畢業(yè)生的就業(yè)單位掛鉤。進(jìn)入醫(yī)療系統(tǒng)工作的畢業(yè)生需要在畢業(yè)后一年獲取康復(fù)治療師資格證，按照按照康復(fù)技士—康復(fù)技師—主管技師—副主任技師—主任技師的路徑進(jìn)行職稱晉升。進(jìn)入非醫(yī)療衛(wèi)生單位的畢業(yè)生按照單位的性質(zhì)則需要獲取不同的證書：從事助聽器驗(yàn)配及營(yíng)銷相關(guān)崗位的學(xué)生單位傾向?qū)W生獲取助聽器驗(yàn)配職業(yè)資格證書，但不做強(qiáng)制要求；進(jìn)入殘聯(lián)定點(diǎn)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)從事康復(fù)教育的畢業(yè)生，則必須接受中國(guó)殘聯(lián)人康復(fù)協(xié)會(huì)組織的康復(fù)教育崗前培訓(xùn)并考核合格才具備上崗資格，如獲取孤獨(dú)癥康復(fù)教育崗位培訓(xùn)合格證書或智力障礙康復(fù)教育崗位培訓(xùn)合格證書等；進(jìn)入非殘聯(lián)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)工作的學(xué)生則需要通過(guò)就業(yè)單位內(nèi)部的培訓(xùn)和考核。（五）行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)及取證現(xiàn)狀分析目前，言語(yǔ)聽力康復(fù)行業(yè)的培訓(xùn)類型和數(shù)量較多，從業(yè)人員接受繼續(xù)教育的比例比較高。主要證書類型包括的考取主要是：1.康復(fù)醫(yī)學(xué)治療專業(yè)技術(shù)資格證書：需畢業(yè)后從業(yè)1年才可以報(bào)考；2.助聽器驗(yàn)配師（四級(jí)）：在校生（二年級(jí)以上）憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明可報(bào)考；3教師資格證：在校生（二年級(jí)）可報(bào)考；4.孤獨(dú)癥康復(fù)教育崗位培訓(xùn)合格證書（含智力障礙、聽力障礙）：進(jìn)入殘聯(lián)定點(diǎn)服務(wù)機(jī)構(gòu)的學(xué)生入職后中國(guó)殘聯(lián)人康復(fù)協(xié)會(huì)組織的康復(fù)教育崗前培訓(xùn)和考核。（六）生源現(xiàn)狀及課程設(shè)置分析2024年起言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)技術(shù)專業(yè)年計(jì)劃招生為50人，現(xiàn)有在校生166人。從生源分布情況來(lái)看，省內(nèi)生源構(gòu)成了我專業(yè)學(xué)生的大部分，其他省份相對(duì)穩(wěn)定且分布較為均勻，男女性別比大約為1：4，與其他同類院校情況基本一致。課程設(shè)置從專業(yè)方向上來(lái)看涵蓋言語(yǔ)康復(fù)和聽力康復(fù)2個(gè)方向，受師資和學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向影響，言語(yǔ)康復(fù)方向門類更細(xì)致。言語(yǔ)康復(fù)方向課程課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容設(shè)定主要依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求調(diào)整，聽力方向課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容設(shè)定主要依據(jù)助聽器驗(yàn)配師國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)；從服務(wù)對(duì)象上來(lái)看，目前的課程設(shè)置以兒童為主體，成人為輔。四、調(diào)研結(jié)論及對(duì)策建議（一）調(diào)研結(jié)論1.現(xiàn)有教育規(guī)模與市場(chǎng)需求矛盾突出：我國(guó)現(xiàn)有言語(yǔ)治療專業(yè)人員不足，平均每萬(wàn)殘疾人僅有1—4名專業(yè)人員，人才培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。我國(guó)言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)事業(yè)起步晚，專業(yè)學(xué)科帶頭人及與專業(yè)契合高的師資匱乏成為制約專業(yè)發(fā)展的瓶頸。2、職業(yè)發(fā)展路徑不夠清晰：缺乏職業(yè)資格認(rèn)證和職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，目前出現(xiàn)醫(yī)療系統(tǒng)工作的從業(yè)人員只能考取的是康復(fù)治療師資格證，非醫(yī)療系統(tǒng)的從業(yè)人員無(wú)證可考的情況；3.課程設(shè)置應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。（二）對(duì)策及建議1.言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)人才需求空間巨大，人才培養(yǎng)數(shù)量與市場(chǎng)需求差距很大，需加快言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)技術(shù)人才的培養(yǎng)速度；2.目前言語(yǔ)康復(fù)行業(yè)和人才培養(yǎng)還存在著“無(wú)法可依”、“無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可依”、“無(wú)職業(yè)類別歸屬”的“三無(wú)”窘境，面對(duì)此種情況，專業(yè)應(yīng)與行業(yè)內(nèi)發(fā)展勢(shì)頭較強(qiáng)的中小微企業(yè)開展更廣泛和有深度的校企合作，根據(jù)企業(yè)需求和特色開發(fā)課程，校企雙導(dǎo)師授課培養(yǎng)學(xué)生；3.建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍，根據(jù)人才培養(yǎng)體系和課程設(shè)置，明確教師的發(fā)展方向，進(jìn)行針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐，提高教師的業(yè)務(wù)及實(shí)踐能力。4.以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課程，言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置方面言語(yǔ)康復(fù)課程設(shè)置比重可大于聽力康復(fù)課程，構(gòu)建了言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)技術(shù)專業(yè)課程體系，如圖7所示。圖7言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)技術(shù)專業(yè)課程體系圖

附件言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)技術(shù)專業(yè)訪談提綱言語(yǔ)聽覺(jué)康復(fù)用人單位負(fù)責(zé)人專家訪談提綱1.您認(rèn)為本地區(qū)從事言語(yǔ)、聽力工作康復(fù)治療師現(xiàn)狀有哪些問(wèn)題（人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、分布、工作積極性等）？2.您單位目前急需的從事言語(yǔ)、聽力工作康復(fù)治療類人才有哪些（言語(yǔ)治療師、康復(fù)治療師、聽力師、助聽器配驗(yàn)師、聽覺(jué)口語(yǔ)師等）？3.您單位招聘康復(fù)治療技術(shù)類人才的主要途徑有哪些？主要聘用方式有哪些？招聘的主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？4.您單位在招聘從事言語(yǔ)、聽力工作康復(fù)治療技術(shù)類人才時(shí)主要遇到過(guò)的困難與問(wèn)題有哪些？5.您認(rèn)為目前從事言語(yǔ)、聽力工作康復(fù)治療技術(shù)類人才流失的主要原因有哪些？6.您認(rèn)為社區(qū)基層單位從事言語(yǔ)、聽力工作康復(fù)治療師缺少的主要原因是什么？7.貴單位在招聘時(shí)最看重的員工素質(zhì)（專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、人文素質(zhì)等方面）有哪些？8.您對(duì)于從事言語(yǔ)、聽力工作康復(fù)治療類人才培養(yǎng)培訓(xùn)有哪些建議與要求？

附表職業(yè)崗位（群）及對(duì)應(yīng)的崗位工作任務(wù)和任職要求分析序號(hào)職業(yè)崗位工作職責(zé)與任務(wù)任職要求理論知識(shí)職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)1康復(fù)治療師（言語(yǔ)治療）1.對(duì)臨床常見(jiàn)言語(yǔ)語(yǔ)言障礙康復(fù)進(jìn)行問(wèn)診；2.對(duì)臨床常見(jiàn)言語(yǔ)語(yǔ)言障礙患者進(jìn)行主客觀評(píng)估；3.根據(jù)評(píng)估結(jié)果患者制定并實(shí)施言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)計(jì)劃。1.掌握言語(yǔ)語(yǔ)言生理解剖基礎(chǔ)知識(shí)；2.掌握臨床常見(jiàn)言語(yǔ)語(yǔ)言障礙疾病的基本知識(shí)；3.掌握構(gòu)音、吞咽、語(yǔ)言評(píng)估的基本知識(shí)；4.掌握構(gòu)音、吞咽、語(yǔ)言評(píng)估的基本知識(shí)。1.能根據(jù)患者的情況進(jìn)行問(wèn)診，并準(zhǔn)確獲得與患者病情有關(guān)的信息；2.能對(duì)言語(yǔ)語(yǔ)言障礙患者進(jìn)行早期篩查和主客觀評(píng)定；3.能根據(jù)評(píng)定結(jié)果制定有效的言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方案；4.能實(shí)施言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方案，并對(duì)治療效果進(jìn)行有效跟蹤。1.具有“愛(ài)心助殘、愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德精神；2.熱愛(ài)言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)事業(yè)，具有為言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)治療工作努力奮斗的精神；3.具有高度的責(zé)任心、科學(xué)求實(shí)、耐心細(xì)致、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)于民、樂(lè)于奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作精神。2助聽器驗(yàn)配師1.對(duì)聽力障礙患者進(jìn)行聽力診斷；2.對(duì)聽力障礙患者進(jìn)行助聽器的驗(yàn)配與調(diào)試；3.對(duì)聽力障礙患者進(jìn)行聽覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練。1.掌握聽力生理及解剖基礎(chǔ)知識(shí)；2.掌握臨床常見(jiàn)耳鼻喉科疾病及特征；3.掌握純音測(cè)聽、視覺(jué)強(qiáng)化測(cè)聽、游戲測(cè)聽、聲導(dǎo)抗檢測(cè)、ABR等常用聽力學(xué)檢測(cè)手段的操作；4.熟悉助聽器的基本結(jié)構(gòu)及工作原理；5.掌握助聽器的類型及其基本特征；6.掌握不同人群的助聽器選擇；7.掌握助聽器的耳模取樣方法及流程；8.掌握助聽器的選配流程；9.掌握助聽器的調(diào)試；10.掌握助聽器效果評(píng)估；11.熟悉助聽器驗(yàn)配后續(xù)康復(fù)指導(dǎo)。1.能進(jìn)行聽力診斷及檢測(cè)；2.能對(duì)患者的聽力診斷及檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)備分析；3.能根據(jù)聽力檢測(cè)結(jié)果及患者需求完成助聽器驗(yàn)配工作；4.能對(duì)聽力補(bǔ)償或重建的患者聽覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練；5.具有查找和整理數(shù)據(jù)的能力，能不斷學(xué)習(xí)跟進(jìn)助聽器行業(yè)和聽力學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究進(jìn)展。1.具有“愛(ài)眾親仁”的良好職業(yè)道德和“博學(xué)篤行”的優(yōu)秀專業(yè)品質(zhì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)聽障人群。2.熱愛(ài)助聽器驗(yàn)配工作，愛(ài)崗敬業(yè)。3.具有高度的責(zé)任心、科學(xué)求實(shí)、耐心細(xì)致、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)于民、樂(lè)于奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作精神。3聽覺(jué)口語(yǔ)師1.教學(xué)評(píng)估2.教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃制定3.實(shí)施聽覺(jué)、語(yǔ)言、言語(yǔ)、認(rèn)知和溝通領(lǐng)域的發(fā)展教學(xué)4.進(jìn)行聽能管理5.進(jìn)行康復(fù)指導(dǎo)1.掌握聽覺(jué)口語(yǔ)評(píng)估及康復(fù)的五大領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)；2.掌握兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律；3.掌握兒童聽覺(jué)口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和方法；4.掌握家校溝通的技巧和方法；5.掌握助聽設(shè)備工作和保養(yǎng)的基本原理和方法。1.使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具或非標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估方法，進(jìn)行聽障群體的聽覺(jué)、語(yǔ)言能力與水平評(píng)價(jià)及心理測(cè)評(píng)；2.制訂和調(diào)整個(gè)性化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃；3.運(yùn)用聽覺(jué)口語(yǔ)法等技術(shù)，對(duì)聽障群體實(shí)施聽覺(jué)、語(yǔ)言、發(fā)音、認(rèn)知和溝通等康復(fù)訓(xùn)練；4.指導(dǎo)和培訓(xùn)家庭成員掌握日常聽能管理和家庭康復(fù)知識(shí)與技能；5.使用助聽設(shè)備保養(yǎng)及監(jiān)聽工具，監(jiān)控助聽設(shè)備工作狀況。1.具有“愛(ài)心助殘、愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德精神；2.熱愛(ài)聽覺(jué)康復(fù)事業(yè)，具有為聽覺(jué)康復(fù)工作努力奮斗的精神；3.具有高度的責(zé)任心、科學(xué)求實(shí)、耐心細(xì)致、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)于民、樂(lè)于奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作精神。備注：

附表典型工作任務(wù)、職業(yè)能力與核心課程分析崗位（群）典型工作任務(wù)核心知識(shí)核心能力核心素質(zhì)對(duì)應(yīng)課程康復(fù)治療師（言語(yǔ)治療）言語(yǔ)障礙患者的篩查、評(píng)估與治療1.言語(yǔ)障礙的分類、亞型2.言語(yǔ)產(chǎn)生的神經(jīng)生理基礎(chǔ)3.與言語(yǔ)障礙相關(guān)的語(yǔ)音學(xué)、聲學(xué)知識(shí)4.言語(yǔ)障礙篩查、評(píng)估工具選用、評(píng)估流程及注意事項(xiàng)5.言語(yǔ)障礙評(píng)估結(jié)果分析及報(bào)告書寫要點(diǎn)6.言語(yǔ)障礙訓(xùn)練內(nèi)容、方法及流程1.能進(jìn)行言語(yǔ)障礙篩查2.能根據(jù)篩查結(jié)果，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估工具對(duì)言語(yǔ)障礙患者進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估3.能準(zhǔn)確分析評(píng)估結(jié)果并制定長(zhǎng)短期康復(fù)計(jì)劃和目標(biāo)4.能系統(tǒng)執(zhí)行康復(fù)計(jì)劃，并監(jiān)控康復(fù)計(jì)劃執(zhí)行5.能與患者或家屬溝通康復(fù)目標(biāo)，解答患者及家屬的疑慮1.人際交往與溝通能力2.團(tuán)隊(duì)合作精神3.愛(ài)心、耐心、責(zé)任心4.獨(dú)立獲取知識(shí)的能力5.提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力6.創(chuàng)新意識(shí)7.良好的心理素質(zhì)1.構(gòu)音音韻障礙康復(fù)技術(shù)2.運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)障礙康復(fù)技術(shù)3.嗓音障礙康復(fù)技術(shù)4.語(yǔ)暢障礙康復(fù)技術(shù)語(yǔ)言障礙患者的篩查、評(píng)估和治療1.語(yǔ)言障礙的分類及亞型2.語(yǔ)言神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)和語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)3.語(yǔ)言障礙的篩查、評(píng)估工具選用、評(píng)估流程及注意事項(xiàng)5.語(yǔ)言障礙評(píng)估結(jié)果分析及報(bào)告書寫要點(diǎn)5.語(yǔ)言障礙訓(xùn)練內(nèi)容、方法及流程1.能進(jìn)行語(yǔ)言障礙篩查2.能根據(jù)篩查結(jié)果，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估工具對(duì)語(yǔ)言障礙患者進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估3.能準(zhǔn)確分析評(píng)估結(jié)果并制定長(zhǎng)短期康復(fù)計(jì)劃和目標(biāo)4.能系統(tǒng)執(zhí)行康復(fù)計(jì)劃，并監(jiān)控康復(fù)計(jì)劃執(zhí)行5.能與患者或家屬溝通康復(fù)目標(biāo)，解答患者及家屬的疑慮1.人際交往與溝通能力2.團(tuán)隊(duì)合作精神3.愛(ài)心、耐心、責(zé)任心4.獨(dú)立獲取知識(shí)的能力5.提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力6.創(chuàng)新意識(shí)7.良好的心理素質(zhì)1.兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)技術(shù)2.失語(yǔ)癥康復(fù)技術(shù)吞咽障礙患者的篩查、評(píng)估與治療1.吞咽障礙的神經(jīng)生理基礎(chǔ)和分期2.吞咽障礙的篩查、評(píng)估工具選用、評(píng)估流程及注意事項(xiàng)3.吞咽障礙評(píng)估結(jié)果分析及報(bào)告書寫要點(diǎn)4.吞咽障礙訓(xùn)練內(nèi)容、方法及流程1.能進(jìn)行吞咽障礙篩查2.能根據(jù)篩查結(jié)果，吞咽障礙患者進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估3.能準(zhǔn)確分析評(píng)估結(jié)果并制定長(zhǎng)短期康復(fù)計(jì)劃和目標(biāo)4.能系統(tǒng)執(zhí)行康復(fù)計(jì)劃，并監(jiān)控康復(fù)計(jì)劃執(zhí)行5.能與患者或家屬溝通康復(fù)目標(biāo)，解答患者及家屬的疑慮1.人際交往與溝通能力2.團(tuán)隊(duì)合作精神3.愛(ài)心、耐心、責(zé)任心4.獨(dú)立獲取知識(shí)的能力5.提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力6.創(chuàng)新意識(shí)7.良好的心理素質(zhì)吞咽障礙康復(fù)技術(shù)溝通認(rèn)知障礙患者的篩查、評(píng)估與治療1.溝通認(rèn)知障礙的神經(jīng)生理基礎(chǔ)和分期2.認(rèn)知障礙的篩查、評(píng)估工具選用、評(píng)估流程及注意事項(xiàng)3.認(rèn)知障礙評(píng)估結(jié)果分析及報(bào)告書寫要點(diǎn)4.認(rèn)知障礙訓(xùn)練內(nèi)容、方法及流程1.能進(jìn)行吞咽障礙篩查2.能根據(jù)篩查結(jié)果，對(duì)吞咽患者進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估3.能準(zhǔn)確分析評(píng)估結(jié)果并制定長(zhǎng)短期康復(fù)計(jì)劃和目標(biāo)4.能系統(tǒng)執(zhí)行康復(fù)計(jì)劃，并監(jiān)控康復(fù)計(jì)劃執(zhí)行5.能與患者或家屬溝通康復(fù)目標(biāo)，解答患者及家屬的疑慮1.人際交往與溝通能力2.團(tuán)隊(duì)合作精神3.愛(ài)心、耐心、責(zé)任心4.獨(dú)立獲取知識(shí)的能力5.提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力6.創(chuàng)新意識(shí)7.良好的心理素質(zhì)智力障礙康復(fù)技術(shù)、輔助溝通系統(tǒng)助聽器驗(yàn)配師聽力障礙患者的篩查與診斷1.聽力障礙的病因、分類2.聽覺(jué)產(chǎn)生的神經(jīng)生理基礎(chǔ)3.與聽力障礙相關(guān)的語(yǔ)音學(xué)、聲學(xué)知識(shí)4.聽力障礙篩查、診斷的方法與注意事項(xiàng)5.聽力障礙評(píng)估結(jié)果分析及報(bào)告書寫要點(diǎn)1.能進(jìn)行新生兒聽力篩查2.能根據(jù)患者年齡及情況，選擇合適的聽力診斷方法3.能準(zhǔn)確分析測(cè)試結(jié)果判斷