一年級語文說課稿

一年級語文說課稿1

一、說教材：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)臉教科書語文一年級下冊

“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散

文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語

言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著

童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有

利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然

的美好。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

課文共有5個(gè)自然段，語言生動，條理清晰。12個(gè)要求會認(rèn)的

生字，6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實(shí)著學(xué)生的識字量，課后

“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重

視。針對課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的

閱讀之后，對第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小

水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡

樂。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及語言表達(dá)能

力。

三、說教法：

基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方

法上我有如下設(shè)想：

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的,特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生

的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺

顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自

主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份

引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，

創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效

地參與到教學(xué)的全過程。

四、說教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。

我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)

生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步

感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

上課伊始，我先播放課件：先出現(xiàn)一朵荷花讓學(xué)生感受美，再

出現(xiàn)一池荷花讓學(xué)生欣賞，教師激情導(dǎo)入新課：碧綠的、圓圓的荷

葉那么可愛，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，調(diào)動學(xué)生的情趣。

(二)初步感知

在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”

領(lǐng)略文章的語言美C對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜

歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須

讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)

生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要

求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課

文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。接著我讀課文再

次體會美感，讓學(xué)生找出荷葉的四個(gè)小伙伴，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨

機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課

文內(nèi)容。然后以多種形式進(jìn)行詞語練習(xí)，乂達(dá)到詞語的練讀目的。

(三)整體感知

1、我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段，在教師的引導(dǎo)下完

成幾個(gè)問題：

(1)小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？

(2)小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃？

(3)小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？

(4)如果你是小水珠，躺在荷葉上會看到什么，說些什么？通

過學(xué)習(xí)使學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的了解。這也是接下來學(xué)習(xí)其他幾

個(gè)小動物要完成的練習(xí)，在此做好了鋪墊。

2、這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來我就放手讓孩子們自

學(xué)其他幾個(gè)自然段，自學(xué)之前用課件的形式給學(xué)生提出自學(xué)要求,

讓學(xué)生有據(jù)可依，讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，最后進(jìn)行匯報(bào)交流，交流的過

程中穿插了多種形式的讀和說話的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)中樂，樂中學(xué)。

3、拓展課文培養(yǎng)想象一一練習(xí)說

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，

而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源

泉”。人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》

也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和

創(chuàng)造潛能?！庇谑?，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀中得到許多啟示的學(xué)生

提供展示的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青

蛙、小魚兒都帶來了快樂，一定還有很多的小伙伴想和荷葉玩，他

們會對荷葉說些什么呢？以說：“荷葉是我的?！边@種句式進(jìn)行練

習(xí)說話。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

五、說板書設(shè)計(jì)

我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文

并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)

知水平，還為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

14荷葉圓圓

圖文

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘一年級語文說課稿2

一，依據(jù)課標(biāo)，說理念

《春雨沙沙》是一篇短小的寫景散文，描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷

人景象，具有詩一般的韻味。本文的設(shè)計(jì)理念：自主識字，朗讀感悟,

語言實(shí)踐。

二，緊扣特點(diǎn)，說教材

《春雨沙沙》一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫，展現(xiàn)了春

天的美景。學(xué)習(xí)課文，了解大自然春天的景象，體會春雨中鄉(xiāng)村的

迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然。

知識目標(biāo)：

認(rèn)識“提土旁”，正確認(rèn)識課文中的9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語。

能力目標(biāo)：

正確，流利地朗讀課文；能在田字格中正確描寫4個(gè)左窄右寬的

字；能用一二句話說說春天的迷人景象。

情感目標(biāo)：

體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,能運(yùn)用多種方法識記本課9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語。

2,正確，流利的朗讀課文，并能讀出感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,體會春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。

2,用一二句話說說春天的.迷人景象。

三，聯(lián)系實(shí)際，說策略

教法

創(chuàng)境法

誦讀法

學(xué)法

自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)

四，情感互動，說流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

1,欣賞春圖，感受春意。

2,指導(dǎo)朗讀第一，二節(jié)。

3,揭示課題。

（二）讀文學(xué)字，感知春天。

1,聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。

2,看課文圖片，交流聽后收獲。

3,讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。

4,交流識字方法，反饋朗讀課文。

（三）精讀課文，走進(jìn)春天。

1,自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。

2,指導(dǎo)朗讀，體會春天的迷人景象。

3,贊美春天，配樂感情朗讀全文。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一，二句。

小組自由合作讀第三節(jié)

（四）拓展訓(xùn)練，描繪春天

1,說春天：春天還有哪些迷人的景象，向同學(xué)介紹一下。

2,賞詩歌：《春天》

（五）復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。

1,游戲：燕子報(bào)春

2,指導(dǎo)寫字：織，坡，播，植

（六）實(shí)踐活動:找春天

1,收集與春天有關(guān)的詞語，成語，歌曲或詩句等。

2,走到校園，公園，到大自然中去找春天，用自己喜歡的方式

表達(dá)出來，如：畫一幅畫，寫一二句話等。

春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……

一年級語文說課稿3

《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊第13課這一單元以益智

為主題，編選了有趣、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文，激發(fā)

學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。

一、圖文結(jié)合，引情激趣

結(jié)合低年級學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫入手，很好地再現(xiàn)課文中的

插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動畫、色彩艷麗把花朵

引學(xué)生入課文的意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫面，進(jìn)入故事片場，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，把讀到課文內(nèi)容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清，即在圖

畫中理解了課文內(nèi)容，雙把課文內(nèi)容通過學(xué)生感觀與大腦的想像再

現(xiàn)出來，這無需老師過多講解，就明白了課文內(nèi)容。

二、從讀中感悟，引入思考。

對低年級學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的'方法，我采用

多種方式的讀：自由讀，體會內(nèi)容；圖文對照，再次讀，重點(diǎn)語句，

體會讀；對話分角色讀，體會人物心理。讀書百變，其義無需再講就

會自見。比如：小松鼠和蹶鼠對話，理解小松鼠的想吃花生的心情。

加重語氣讀小松鼠每天都到地里去的每天，他等啊，等啊，等到花

都落光了，出沒看見一顆花生，從重點(diǎn)詞語的讀中，感悟出小鼠松

的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。

三、從拓展中益智在延伸中深思

從課文最后一句是誰把花生摘走了呢？引導(dǎo)置疑，通過學(xué)生的問,

找資料，尋找答案，解開謎底，激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣，開拓視

野。在拓展中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劤缘氖澄镞€有哪些是長

在土里的？還有生在什么地方，學(xué)生各盡所能，薈萃了知識，彼此增

長生活經(jīng)驗(yàn)，最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》，培養(yǎng)學(xué)說話表

達(dá)，組織材料的能力，同時(shí)出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識進(jìn)行系統(tǒng)

梳理。

總之，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，采用了很多方法,

但在實(shí)際操動中，因?yàn)閭€(gè)人能力有取限，會有很多遺漏與不足，希

望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，我會虛心接受，及時(shí)改正。一年級語文說課稿4

中國書法源遠(yuǎn)流長，數(shù)千年來以自己獨(dú)特的魅力傳承著中華民

族豐厚的文化內(nèi)涵，凝聚著中華民族的精神，是我國民族藝術(shù)的瑰

寶?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,

對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基

礎(chǔ)。”為了落實(shí)教學(xué)大綱的要求，我校堅(jiān)持將寫字納入常規(guī)教學(xué)，

并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫字教學(xué)的管理，還專門組織骨干教師

對寫字教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，摸索出了一套寫字教學(xué)

的新模式。今天，我就寫字課《三點(diǎn)水》進(jìn)行說課。

一、學(xué)情分析

基于二年級學(xué)生年齡小，自控能力差、注意力不夠集中的特點(diǎn),

針對學(xué)生坐姿和握筆姿勢不正確，筆畫筆順不規(guī)范的現(xiàn)狀。在教學(xué)

中，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,采用靈活多樣的教學(xué)手段，力

求提升學(xué)生寫字的技能。

二、目標(biāo)制定

根據(jù)語文課程識字寫字的標(biāo)準(zhǔn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、指導(dǎo)學(xué)生寫好三點(diǎn)水及帶三點(diǎn)水旁的字，要求寫得正確、美

觀，有一定的速度，能初步感受漢字的形體美。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

3、通過學(xué)習(xí)書法家的故事，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好書法必須持之以

恒，刻苦練習(xí)。

圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)是：正確書寫三點(diǎn)水和帶三

點(diǎn)水的字；教學(xué)難點(diǎn)為：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)

目標(biāo)，我課前做了準(zhǔn)備：精心制作教學(xué)課件。運(yùn)用多媒體輔助手段

幫助學(xué)生更好的認(rèn)識和了解祖國的漢字文化，保證教學(xué)計(jì)劃的順利

實(shí)施，達(dá)到事半功倍的效果。

三、教法、學(xué)法

“教無定法，貴在得法?！睍ㄊ且环N高雅的行為，寫字是一

件快樂的事如何讓枯燥乏味的寫字課堂變得趣味橫生呢？本課教

學(xué)，我將采用以下教法、學(xué)法：

教法：

1、兒歌教學(xué)法：兒歌，以語句簡單、內(nèi)容生動、韻律優(yōu)美的特

點(diǎn)深受孩子的喜愛C在教學(xué)中，采用兒歌教學(xué)法，寓教于樂，可以

收到較好的教學(xué)效果。

2、直觀教學(xué)法：充分利用多媒體課件使寫字教學(xué)內(nèi)容形象化，

生動化，讓學(xué)生在視覺、聽覺上充分感知。這是符合小學(xué)生形象思

維優(yōu)于抽象思維的認(rèn)知特點(diǎn)的。

3、評價(jià)激勵法：寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動，

需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。在教學(xué)中，采用評價(jià)激

勵法，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，促使學(xué)生

把字越寫越好，寫字興趣越來越濃。

學(xué)法：

1.觀察發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)法，既了解祖國的漢字文化,

又從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了學(xué)

會漢字知識，提高書寫與欣賞能力的目的。

2、比較練習(xí)法：寫字是一個(gè)由不好到好的過程，這就要求學(xué)生

不斷地將自己寫的字與范字進(jìn)行對比，比出差距，找出不足，在

“比”中取得進(jìn)步C

四、教學(xué)流程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重新定位了寫字教學(xué)的要求，簡化為掌握漢

字的基本筆畫和常用的偏旁部首，它更重視的是寫字的學(xué)習(xí)過程。

本著調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫字的興趣，加強(qiáng)寫字習(xí)慣養(yǎng)成的目

的。本課教學(xué)我預(yù)設(shè)了四個(gè)版塊：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫字興趣

我先讓學(xué)生欣賞一組優(yōu)美的書法作品，讓學(xué)生從作品結(jié)構(gòu)的疏

密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩中得到美的享受，從而

達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

（二）動畫演示，在觀察中感受美

我播放“三點(diǎn)水”的演變過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)水

寶寶的樣子和位置都發(fā)生了變化。為了幫助學(xué)生更好地記住三點(diǎn)水,

我把寫好三點(diǎn)水旁的'訣竅編寫成朗朗上匚的兒歌。在學(xué)生充分感知

的基礎(chǔ)上，教師邊講解要領(lǐng)邊范寫，生練寫。

{這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、

最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行

筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均

勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美.}

（三）觀察比較，在描仿中實(shí)踐美

教寫帶三點(diǎn)水旁的字時(shí)，課件出示生字，讓小朋友觀察，發(fā)現(xiàn)

書寫的規(guī)律。（觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化

學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。）

在這些生字當(dāng)中，“?！弊质亲铍y寫好的，因此，我重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

“?！弊?。先課件展示“?！钡臅鴮懝P順，學(xué)生在腦海中留下比較

深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽使喚。教師邊講解要領(lǐng)邊范

寫，生練寫。（此教學(xué)環(huán)節(jié)中，“描仿”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會美到實(shí)踐

美的飛躍，降低了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)

一步提高了學(xué)生對漢字的審美能力。）

指導(dǎo)書寫“游”字?！坝巍弊质俏ㄒ灰粋€(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，在

指導(dǎo)書寫時(shí)，我先出示三個(gè)間架結(jié)構(gòu)不同的“游”字，讓學(xué)生觀察

發(fā)現(xiàn)“游”的書寫規(guī)律：間架結(jié)構(gòu)適中的最漂亮，就好像是團(tuán)結(jié)親

密的一家三口。書寫時(shí)，左、中、右各部分之間筆畫既要緊湊，又

要互相謙讓。師范寫，生練寫。（寫字的技能性很強(qiáng)，只有通過不

斷練習(xí)，才能把想寫好字的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。）

做找朋友游戲C配樂練寫詞語。（通過游戲活躍課堂氣氛，達(dá)

到鞏固生字的目的c放音樂，創(chuàng)設(shè)寫字的情境，提高學(xué)生寫字能

力。）

｛在寫字指導(dǎo)此環(huán)節(jié)中，我采用靈活多樣的教學(xué)手段，通過生動

講解，直觀演示和練評結(jié)合等措施，注重激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使

學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過程中保持輕松愉快。）

（四）佳作展示，激勵學(xué)生創(chuàng)造美

展示學(xué)生完成的書法作品，進(jìn)行評價(jià)。｛這一環(huán)節(jié)，我采用點(diǎn)面

結(jié)合的方式及時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況?！包c(diǎn)”就是抓住有代

表性的習(xí)字本，師生共同評議，肯定成績，指出不足?！懊妗本褪?/p>

同桌或小組交流習(xí)字本，互幫互學(xué)，提高他們的觀察力和鑒賞力。

評議后，學(xué)生再練習(xí)，加深體會，提高書寫質(zhì)量。一年級語文說課

稿5

一、說教材

《一分鐘》是一年級下冊第七單元的第2篇課文，《新課程標(biāo)

準(zhǔn)》要求語文教學(xué)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，而這篇課文內(nèi)

容貼近學(xué)生的生活，本文又以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較

為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤淼氖?0分鐘的遲

到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬,

是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，

教學(xué)中很容易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，

從中受到教育和影響。

二、說學(xué)情

由于一年級的學(xué)生還比較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對于如何珍惜時(shí)

間缺乏感性認(rèn)識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用

教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也

使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍

惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.用自主識字、隨文識字等方法，認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要

內(nèi)容。

3.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單掛斷,

聯(lián)系生活實(shí)際，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

四、說教法

在這堂課，我主要采用以下教學(xué)方法。

L現(xiàn)場感知法°

為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心，在課堂開始我采用現(xiàn)場

感知法，讓同學(xué)們現(xiàn)場親自感受一分鐘，并與課堂的40分鐘形成對

比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.悟讀法。

整個(gè)課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀時(shí)學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，

也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領(lǐng)悟時(shí)間

的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的學(xué)習(xí)，也是在讀中學(xué)，學(xué)

里讀。

3.適時(shí)點(diǎn)撥法c

學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我們不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便

適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合，依托文本來

教學(xué)。這就加深了學(xué)生對課文的印象。

五、說學(xué)法

根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)

生合作精神，于是，本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探

究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說一說教學(xué)過程，為了讓“一分鐘”這個(gè)課題

深入人心，在課堂開始采用現(xiàn)場感知法，正式上課前，全體同學(xué)立

正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅(jiān)持一分鐘，最后讓

同學(xué)們談自己的感受。目的是讓學(xué)生感知一分鐘是多長，同時(shí)引入

本課課題。

（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

1.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2.出示生字，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同

討論。

3.認(rèn)讀生字：同桌互讀、開火車讀。

4.教師指導(dǎo)寫字。觀察字形，師范寫，學(xué)生書空，描紅，臨寫。

5.多個(gè)游戲檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并鞏固本課生字。

（1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會認(rèn)”和

“我會寫”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。

（2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用偏旁和字

組成新字，看誰組得多。

（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場

（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽

（欠）以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。

（二）讀悟課文，把握大意。

根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言，他們可以自己閱讀一些簡單

的課文了。所以，循序漸進(jìn)的初讀，不僅層層遞進(jìn)，也有利于讓學(xué)

生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。所以在課文的第二環(huán)節(jié)，采用多

種悟讀方式。

L范讀課文。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.自由讀課文c要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.指名朗讀，指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。注意朗讀的節(jié)奏及語音、語

調(diào)。同時(shí)，教師引導(dǎo)復(fù)述課文。動畫復(fù)述按順序出示課文的幾個(gè)鏡

頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔，請同學(xué)

們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。

（三）通讀全文，感知質(zhì)疑。

我會請學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)讀課文，討論解決下面問題:

1.從課文的結(jié)尾我們讀到元元非常后晦，元元后悔什么？

2.元元遲到20分鐘，是因?yàn)樵澦?0分鐘嗎？

3.元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？

通過分組學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生進(jìn)一步體會

每一分鐘時(shí)間的珍貴。

（四）精讀品味，升華情感。

1.品讀第1自然段。

丁零零，鬧鐘響了Q啊，元元該起床了，還得上學(xué)去呢?？墒?/p>

課文里的元元是怎么做的’呢？指名學(xué)生讀第一段。鬧鐘響時(shí)，元元

在干什么？想什么？

2.品讀第2—4自然段。

引導(dǎo)抓住“剛想走過去，紅燈亮了”來體會元元“要是早一分

鐘就好了”的嘆息知心情。并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

再抓住“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”來體

會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出

更多的嘆息、焦急、后悔、自責(zé)的語氣。

抓住“等呀等”“一直”來體會元元的焦急心情。

3.品讀第5、6自然段。

引導(dǎo)抓住“紅著臉”“低著頭”“非常后悔”這些詞語。引導(dǎo)

學(xué)生想象，元元此刻心里會想些什么呢？如果你是元元，你會對自

己說句什么話？

4.梳理全文。

元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后晦的？自由讀課文，找一

找哪些句子具體寫了元元非常后悔。出示課文中描寫元元非常后悔

的句子。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做說話練習(xí)。

（五）聯(lián)系實(shí)際，升華主題。

聯(lián)系實(shí)際，能更好地幫助學(xué)生理解文意，為此做一下引導(dǎo)：

“20分鐘等于半節(jié)課，在半節(jié)課中，同學(xué)們可以學(xué)到多少知識呢？”

讓學(xué)生自由回答自己在半節(jié)課中學(xué)到的知識。

“遲到20分鐘就等于錯(cuò)過對這些知識的學(xué)習(xí)，而耽擱的20分

鐘是由一分鐘引起的，可見一分鐘重不重要呀？”通過這一反問，

讓學(xué)生在此感悟一分鐘的重要性，懂得每一分鐘都有很大的用處，

進(jìn)一步讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，我們應(yīng)該加強(qiáng)時(shí)間觀念。

引導(dǎo)學(xué)生說一說自己有沒有跟元元類似的經(jīng)歷。以“我一分鐘

能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時(shí)間的寶貴。（課

件出示有關(guān)時(shí)間的名人名言，希望大家珍惜每一分鐘，做一個(gè)和時(shí)

間賽跑的人。）一年級語文說課稿6

一、說教材

本篇課文以時(shí)間為序，通過童真、童趣的方式描寫了一個(gè)小朋

友在不同的時(shí)間應(yīng)該做的事，以及他的心里想法的變化。以課文中

的小朋友為例，來告訴同學(xué)們應(yīng)該有時(shí)間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

生活習(xí)慣。并能夠積極主動的去做有益于我們身心成長的事。

二、說目標(biāo)

1、會拼寫、拼讀本課13個(gè)會認(rèn)字，能按正確的筆順寫出本課

的七個(gè)會寫字，認(rèn)識一個(gè)新偏旁。

2、能夠正確流利地朗讀課文，以及理解本課的詞語。

3、感受并理解我們每個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念，明白什么時(shí)間該

做什么事，養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是

識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們都形成時(shí)間觀

念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

三、說教法

本課采用自主識字的方式，就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、

自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處

的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的.語文實(shí)踐活動，隙著

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨(dú)

立識字的機(jī)會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有

效的識記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識字能

力。在課文感悟中，使同學(xué)們能把課文和自己的生活實(shí)踐聯(lián)系在一

起，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

四、說過程

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、教師設(shè)問學(xué)生，你們每天都是幾點(diǎn)睡覺，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上

學(xué)，這些事情都是你們自己愿意做的嗎？引出課題。

2、板書課題：一個(gè)接一個(gè)。讀題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)會認(rèn)字

1、老師有感情的朗讀課文，學(xué)生圈劃生字。

2、教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。

3、以小組為單位，討論會認(rèn)字的巧記方法。

4、點(diǎn)評：本課的會認(rèn)字中“接”的護(hù)音是“ji。”不是

“jie”；“覺”是一個(gè)多音字，可以讀"jid?！?，組詞（睡覺），

也可以讀“ju6”,組詞（感覺）；“夢”可以拆開來記：木木夕;

"伙、伴''都是和人有關(guān)系的字，所以偏旁是單人旁；“卻”的拼

音是“qu6”而不是“qfie”。

（三）重點(diǎn)品讀，理解感悟

1、教師找同學(xué)朗讀第一段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小用友

都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了玩踩影子游戲

和回家睡覺這兩件事，他更喜歡玩踩影子游戲。）

2、教師講解：課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲，但是

他依然選擇了回家睡覺，因?yàn)樗赖搅嗽撍X的時(shí)間。而且他知

道睡覺有睡覺的好處“可以做各種各樣的夢”。講解“各種各樣”

這個(gè)成語。

3、教師找同學(xué)朗讀第二段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小用友

都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了睡覺和起床上

學(xué)這兩件事，他更喜歡睡覺。）

4、教師講解：從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話能看出他更

喜歡睡覺。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺，但是他依然選擇了起

床上學(xué)，因?yàn)樗赖搅嗽撋蠈W(xué)的時(shí)間。而且他知道“去了學(xué)校，

就能見到小伙伴，多么開心哪！"o

5、教師找同學(xué)朗讀第三段，同時(shí)同學(xué)們思考：這一段里小朋友

都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生回答：做了玩跳房子游戲

和上課這兩件事，他更喜歡玩游戲。）

6、教師講解：從文中“唉，要是沒有上課鈴就好了”這句話能

看出他更喜歡玩游戲。課文中的小朋友雖然更喜歡玩游戲，但是他

依然選擇了去上課，因?yàn)樗赖搅嗽撋险n的時(shí)間。而且他知道

“聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！”。

7、教師朗讀最后一段。請同學(xué)們思考這兩個(gè)問題。（學(xué)生思考,

并交流想法。）

8、教師講解：以課文中的小朋友為例，來告訴同學(xué)們每一個(gè)人

都應(yīng)該有時(shí)間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，明白什么時(shí)間該

做什么事，并能夠枳極主動的去做有益于我們身心成長的事。

9、學(xué)生以開火車的方式，從前往后按段落來朗讀課文。對于朗

讀的較好的同學(xué)教師應(yīng)給予獎勵。

在本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文和字詞的同時(shí)，注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng),

培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)

計(jì)，使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)感受形成時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好生活學(xué)

習(xí)習(xí)慣的重要性，并讓學(xué)生自己組織句子充分表達(dá)出來。

（四）識記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示7個(gè)生字。

2、讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。

3、怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。

4、師范寫，生練寫，再投影作品展評。

5、引導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字，比如加減法記憶：禾+中二種；比較記憶

法：樣和伴比較；分類記憶：伙和伴的偏旁都是單人旁，過和這的

偏旁都是走之旁。

在寫字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，教師

一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是

為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。

（五）課后鞏固，布置作業(yè)

1、熟記會認(rèn)字，掌握會寫字。

2、以記日記的方式寫一寫，你每天要做哪些事，哪些是你喜歡

的，哪些是你不喜歡的，為什么要做不喜歡的這些事。

五、說板書

教師設(shè)計(jì)以時(shí)間為序，板書“月夜（踩影子游戲）一一睡覺

（做好夢）一一起床（上學(xué)）一一課間（跳房子游戲）一一上課

（老師講故事）”，可以較好地幫助學(xué)生理解“一個(gè)接一個(gè)“，板

書的藝術(shù)化是低年級教學(xué)的有力促進(jìn)。

六、說效果

本課的字詞學(xué)習(xí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥的方式，這

樣比教師單純的講授方法更容易讓學(xué)生記住字詞。一年級是打基礎(chǔ)

和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差,

學(xué)了這篇課文可以讓同學(xué)們形成良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的生活

學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課文品讀中，教師適時(shí)的把課文和同學(xué)們的生活實(shí)際

聯(lián)系起來，更能使同學(xué)們有身臨其境的感覺，進(jìn)而催生形成良好生

活學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。一年級語文說課稿7

教材分析：

首先我來分析一下教材，《對韻歌》是一首優(yōu)美的對子，作者

以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們

對大自然的熱愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用

是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)

生朗讀能力的任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新

鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一

句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的

共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是

學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會出現(xiàn)

唱讀的現(xiàn)象。

教法分析：

從本課對對子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用

情境教法。

學(xué)法分析：

根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、

小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。

教學(xué)流程：

1、復(fù)習(xí)檢查。

通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫

故而知新的作用。

2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的

情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)

展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維,

提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既能觀察、感受又能調(diào)動思維、

提高表達(dá)能力，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造

了條件。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟:

（1）教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。（教師b示

圖畫并用語言描述）小朋友，你們下課了都喜歡做游戲?qū)?？老?/p>

今天給大家?guī)硪粋€(gè)對對子的游戲，你們想玩嗎？通過問題陳學(xué)生

在注意力集中起來C

（2）教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)，綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情

境。引導(dǎo)學(xué)生通過圖片識字，加字變成對韻歌。

（3）教師導(dǎo)思，學(xué)生釋疑，教師相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生用認(rèn)識在

漢字寶寶加字變成對韻歌。

（4）教師導(dǎo)悟，學(xué)生遷移，學(xué)生整理認(rèn)識來自大自然的朋友，

感悟?qū)Υ笞匀辉跓釔壑椋炎约赫J(rèn)識在漢字，通過加字變成對韻

歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“山清、水秀”等詞的意思，并練習(xí)

說對子。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀

課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。本課的'重難

點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在瀆中體會，在讀中理解，

在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，一些簡單的對子。

教學(xué)過程：

為了突出重點(diǎn)，更好的突破難點(diǎn)，特設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（課

件顯示）

一、教師導(dǎo)疑，學(xué)生質(zhì)疑，談話導(dǎo)入，檢測學(xué)情

教師引導(dǎo)：小朋友，下課了我們都喜歡做游戲?qū)幔?/p>

師：老師帶來一個(gè)對對子的游戲，你們想玩嗎？。

師：那我們先來讀一首兒歌。（課件出示：兒歌）

師；兒歌讀完了，小朋友，你們了解對子嗎？你們想了解對子

嗎？

師：要想來結(jié)對子呀，可少不了漢子寶寶，我們來認(rèn)識一下這

些字寶寶。

投影：認(rèn)識字寶寶；天、黑白、日月。

師：小朋友們讀的非常好！老師有個(gè)更好的辦法，就是它們加

上一個(gè)字，就變成了一首歌，看（板書一一對），而且還給這首歌

起了個(gè)名字，叫（板書一一韻歌）。對韻歌離了漢字寶寶可不行，

讓我們再請幾位漢字寶寶出來玩吧！（課件：圖片+漢字、云雨、雪

風(fēng)）

師：大家都認(rèn)識了這幾位漢字寶寶，老師現(xiàn)在給它們加上了一

個(gè)“對”字，就變成了對韻歌，一起來讀一讀對韻歌。（課件）

師：現(xiàn)在我們來做對對子的游戲，第一組小朋友讀前面的字，

第二組小朋友來對好不好？

師：好，讀的真不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師范讀，請大家跟讀一遍。師：

這一句從事物入手，描繪出四種自然現(xiàn)象，分別是云雨雪風(fēng)。

二、教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)

師：說了這么多，老師現(xiàn)在要考考大家了，請小朋友們根據(jù)圖

片認(rèn)識漢字寶寶，然后自己用認(rèn)識的漢字寶寶組成對韻歌好嗎？

投影：圖片+漢字、花樹、鳥蟲。

師：這第二句描繪了花開、樹綠、鳥飛、蟲爬的和諧畫卷。我

們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共司的家，我們都要愛她，

讓我們一起來認(rèn)識整理一下來自大自然的朋友。

投影：云雨、雪風(fēng)、花樹、鳥蟲

師：這些都是來自大自然的朋友對不對？（課件）

三、教師導(dǎo)思，學(xué)生釋疑

師：小朋友你們今天的表現(xiàn)真棒！為自己鼓鼓掌吧！讓我們來

讀一遍這些漢字寶寶，然后加上一個(gè)字，變成對韻歌吧！相信你們

會表現(xiàn)的更棒哦！

開始投影：對云雨雪風(fēng)花樹鳥蟲師：最后一句對子描寫了山清

水秀、桃紅柳綠的美麗景色，達(dá)出對大自然的熱愛之情。

投影：云對雨，雪對風(fēng)。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠

對桃紅。

師：小朋友的表現(xiàn)真的是非常棒！朗讀對子，應(yīng)讀出節(jié)奏感，

讀出對子的輕快節(jié)拍哦！再來讀一讀！

生：跟讀、分組讀、齊讀

師：現(xiàn)在咱們再來玩一次對對子的游戲，試試在游戲中背會咱

們的對韻歌。

四、教師導(dǎo)悟、學(xué)生遷移

師：背完了對韻歌，來看看練一練（課件）

師：學(xué)完了練一練，我們再來寫一寫，打開課本第13頁，寫一

寫下面的生字。

蟲字的口扁，第四筆在豎中線上。云字第二橫長，頓點(diǎn)有力。

山字首筆豎在豎中線上，末筆向左下斜。師：現(xiàn)在打開自己的

拼音本開始練習(xí)。

五、課后作業(yè)

抄寫3個(gè)生字的筆順和一字兩詞。一年級語文說課稿8

一、教材分析

《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，這

是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋

天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。

兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上

口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生

動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美

的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從

自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動°

《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級的學(xué)

段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫6個(gè)生字；

2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：

通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)

的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難

點(diǎn)應(yīng)該這樣確定：

教學(xué)重點(diǎn)：

識字教學(xué)與朗讀教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的

環(huán)保意識。

我們要上好一節(jié)生動的語文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。

我們可以運(yùn)用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在

課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準(zhǔn)備的教學(xué)，是成

功教學(xué)的開始。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目

標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀

的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一

定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距

離，拓展學(xué)生的.思維空間。

熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對

課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受

到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。

在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓

學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法

進(jìn)行學(xué)習(xí)：

朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗

讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀

中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種

形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)

生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

三、說教學(xué)過程

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安

排了兩課時(shí)，第一課時(shí)，識記生字，感悟課文，第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏

固，指導(dǎo)書寫。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

老師認(rèn)識一位非常美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個(gè)

非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火

球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界

一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？引

出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的一

一“四季”，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《四季》，板書課題，生書空,

齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，讓學(xué)生

感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《四季》

課題并相機(jī)出示課題。

（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識字

1、我這里有幾幅美麗的圖畫，（出示課本插圖）你能分辨出這

是哪個(gè)季節(jié)的景色？誰能按照四季的順序把它貼在黑板上？老師這

里還有四個(gè)字，你能把它貼在對應(yīng)圖的下面嗎？（春、夏、秋、冬）

誰想當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)讀讀這些字，并組一個(gè)詞。2、同學(xué)們

真聰明，這么快就認(rèn)識了四個(gè)字，接下來我們來認(rèn)識一下這些生字

寶寶，出示課本生字卡片，以個(gè)別讀、小組讀、開火車讀、全班讀

等形式學(xué)習(xí)生字，在識字過程中交流識字方法（師糾正讀音，個(gè)別

字要求學(xué)生組詞），并認(rèn)識偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字

頭。

3、認(rèn)識了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們把這兩個(gè)生字寶寶送回家，

學(xué)寫生字“口”,并學(xué)習(xí)新筆畫“橫折”，注意寫口時(shí)要上寬下窄。

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把

生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車

讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生

掌握的程度。

（三）誦讀課文文中感悟

（一）學(xué)習(xí)春天部分

A：抓住美的景色，指導(dǎo)觀察

1、師：同學(xué)僅四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)

嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫了哪些景物？

（相機(jī)指導(dǎo)“草芽”這個(gè)詞，因?yàn)榇禾?，小草剛從土里鉆出來，冒

出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動作）

（課件出示春天的圖片）

2、看看書上是怎樣描寫這幅圖的？誰能讀讀這段。

B：抓住美的語言，指導(dǎo)朗讀

1、指導(dǎo)朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要

讀的輕一些、細(xì)一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。（各種方式讀）

2、師：要想更加讀好課文，我們要加上自己的動作，來表達(dá)自

己的感受，誰能加上動作演一演這段。（各種方式演）

C：抓住季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生仿寫

師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥還有哪些小伙伴會說“我是

春天”。老師先說一個(gè)“桃花紅紅，他對蜜蜂說：“我是春天”。

（學(xué)生自由說）

（二）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)夏、秋、冬部分

1、師：同學(xué)任，老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下，咱們剛

才用了什么方法來學(xué)習(xí)的？

學(xué)法指導(dǎo):

看一看（看看圖上畫了哪些景物）

讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）

演一演（分角色加動作表演這段內(nèi)容）

說一說（說一說這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴，它會怎樣介紹）

2、現(xiàn)在請你伍前后桌為一小組，選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)，按照我

們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬。

設(shè)計(jì)理念：

注重以人為本，抓住低段學(xué)生特點(diǎn)，采取多種方法學(xué)習(xí)語文。

讓學(xué)生通過表演體會，學(xué)生表演的惟妙惟肖。讓學(xué)生說一說還有哪

些小伙伴會說“我是春天”。努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓

學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識。

這樣，語文教學(xué)與舞蹈、生活等學(xué)科自然融合，全面提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)能力。

3、匯報(bào)：

秋天：

（1）看看圖上都畫了什么？相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了？做一下

鞠躬動作。

（2）讀這段：教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語氣。（多種形式的讀）

（3）加動作演一演這段

（4）除了谷穗還有哪些小伙伴會說：“我是秋天”。（夏天和

冬天都用以上方法分四步匯報(bào)。）

設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按

順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)。

（四）拓展延伸情感延伸

1、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺四季的景色太

美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方

式，來表達(dá)你對四季的喜愛之情？

（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩《江雪》、《小池》、《春

曉》、兒歌、欣賞圖片）

2、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季

的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，我們應(yīng)該怎樣做呢？

（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說說。）

3、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡

的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，可以發(fā)表幾句感想、可以自己

創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己

的看法。）

設(shè)計(jì)理念：注重知識的整合并在語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育。

四、板書設(shè)計(jì)

本課的板書，我追求言簡意賅，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)

學(xué)生思維，讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。

在本課的整體教學(xué)過程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極

性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù),

是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地

奮斗。一年級語文說課稿9

《小貓釣魚》是一篇童話故事，講的是小貓和老貓去釣魚，可

是卻總是三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有

釣上。最后，小貓聽從了老貓的勸告，一心一意釣起魚來，結(jié)果釣

著了一條大魚。教學(xué)本課，要教育學(xué)生懂得做什么事都要專心致志

的道理，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。說整體設(shè)計(jì)

根據(jù)教材自身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)本課時(shí)，我主要遵

循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在教學(xué)時(shí)主要以

多媒體教學(xué)為主。在引入課文時(shí)就設(shè)計(jì)了一個(gè)富有激趣的幻燈片，

為上好下面的課設(shè)下了很好的鋪墊。接著又設(shè)計(jì)了“師生協(xié)作”環(huán)

節(jié)，通過“讀、看、思、議、演、練”等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，

拓寬學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力，使整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,

張羅有馳。

說教學(xué)要求

一、教學(xué)目的

根據(jù)本課的特點(diǎn)及本班學(xué)生的情況，上這篇課文要達(dá)到如下幾

個(gè)目的：

1、學(xué)習(xí)要求掌握的“貓、理”等2個(gè)生字，會讀、會寫、會用。

2、認(rèn)識“釣、蜻、蜓、竿、蝴、蝶”等6個(gè)字。

3、正確流利地朗讀課文，并盡量讓學(xué)生復(fù)述課文。

4、讓學(xué)生懂得只有一心一意才能把事情做好。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確讀寫要求識記的‘生字、新詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生做事一心一意的好習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入課文

1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學(xué)生回答

時(shí)把話說完整）

2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~”。（個(gè)別

讀、齊讀）生字帶上拼音。

3、學(xué)習(xí)句中生字“媽、帶、著、邊、釣“（四人小組合作學(xué)習(xí)）

——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行

區(qū)分，另外可看圖識記。

4、揭題讀題。

5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）

6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？過渡：師：小貓為什么沒釣

到魚呢？讓我們一超去看一看吧！

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲字

旁）

3、學(xué)習(xí)“女字旁”。

（三）指導(dǎo)描寫字

1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順

2、學(xué)生書寫，教師巡視一年級語文說課稿10

今天我說課的內(nèi)容是《比尾巴》，我將從說教材、說教法、說

學(xué)法、說教學(xué)程序等方面來闡述。

一、說教材

（一）教材的地位及性質(zhì)

《比尾巴》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第三單元的

一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任?/p>

巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線，

充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了

六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯

上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的

欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)

與第二節(jié)相對應(yīng)，第三節(jié)與第四節(jié)相對應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同,

都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。根據(jù)

一年級學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第

一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與能力方面：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫云、公兩個(gè)字。認(rèn)識筆畫撇折，認(rèn)識

兩個(gè)偏旁八和鳥。

2、了解動物尾巴的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。

過程與方法方面：

1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗(yàn)隨文識字，采用形式豐富的手段

鞏固生字。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動物的喜

愛之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片

二、說教法

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)一年級學(xué)生天生的'

好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以

下幾種教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注

意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子

們喜歡的游戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》開始我就利用小學(xué)生

對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。

采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣

然愿意當(dāng)小裁判幫助小動物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就

是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。比賽結(jié)束

后，設(shè)計(jì)了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們再次復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2、分散識字法。鑒于本課要求認(rèn)識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱

上，于是我引出小狗這個(gè)由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)衣

服，而要求會認(rèn)的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的識字興趣

之后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。還有部分生字采用隨文識

字。

這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字

教學(xué)變得生動有趣c

3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課

中，穿插了多種形式的讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問

句。通過設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多

種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。

三、說學(xué)法

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、自主合作探究法?！墩Z文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展

的主體，語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我讓孩子們

小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀,

然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價(jià)同

學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、互相促

進(jìn)。

2、讀讀、演演、說說、寫寫。讀在粗讀課文時(shí)，學(xué)生借助拼音

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如：同桌你

問我答讀，男女生對讀，配上動作讀，師生問答讀。教學(xué)中重視朗

讀指導(dǎo)，讀好問句語氣。演配合動作表演課文。說說說你還見過的

其他動物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個(gè)生字。

四、說教學(xué)程序

本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行

（一）游戲激趣，揭示課題。

1、課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲。看看誰的反應(yīng)快。摸摸

你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾

巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？沒有！那你們知道誰

有尾巴嗎？小動物c小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森

林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當(dāng)裁判呢！

2、板書課題，齊讀課題。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍。

2、出示動物圖片，讓孩子們和小動物打招呼。

3、出示寫有動物名稱的比賽服卡片，讓孩子們替不識字的小狗

給參賽選手發(fā)比賽服裝。讓學(xué)生識記生字，

（三）讀中探索，突破難點(diǎn)

1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相

同，我重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)，通過以下幾步來完成。第一步：老師范

讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)識字；第二步：指導(dǎo)讀好問句,

接著讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。

2、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第3、4節(jié)，運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié)，先朗讀,

再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3、趣味對讀，感悟理解

看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找伙伴讀，配動作讀課文。

（四）總結(jié)全文

給小動物頒發(fā)獎杯，讀全文。

（五）寫字教學(xué)

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好撤折。

（六）實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

1、說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？

2、課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。一年級語文說課

稿11

一、說教材

（一）教材分析

《看菊花》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第一冊第三單元中的一

篇課文。全文共四段，講述了一個(gè)星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊

花的事。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。

第二自然段講公園里的菊花好看極了，人們舍不得離去。第三自然段

講大家都很喜愛菊花的原因。第四自然段講聽了爸爸的話，“我”覺

得菊花更好看了。讓學(xué)生明白人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每矗?/p>

更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì)。插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開

放的樣子以及“我”跟爸爸看菊花的情景。第二第三自然段是本文

的重點(diǎn)段，要注意朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

K教學(xué)重點(diǎn)2

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀背誦第二自然段。

K教學(xué)難點(diǎn)H

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2、“放”的筆順。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年

級閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中8個(gè)生字，學(xué)會“放、點(diǎn)”

兩個(gè)生字。

3、激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

二、說教法

這一課時(shí)，我主要采用“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)系

生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。

直觀教學(xué)法。

通過觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學(xué)生閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生

的想象力，在腦海中展現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，讓學(xué)

生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。

以讀代講法。以讀為本是閱讀教學(xué)的最大特點(diǎn)。新大綱指出：

“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中

受到情感的熏陶?！闭n文中寫公園里的菊花好看極了，人們舍不得

離去這部分，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的'讀，讀中感悟，又反過

來以悟促讀，不斷豐富自己的語感，從而體會到菊花的顏色美和數(shù)

量多。

聯(lián)系生活情境教學(xué)法。

小學(xué)生人小情多，有著豐富的情感世界。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉

的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)來幫助學(xué)習(xí)語

言。

此外，我還采用同桌討論法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)而學(xué)生實(shí)際。本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解

的方法理解課文內(nèi)容，同時(shí)在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”

的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且訓(xùn)練了學(xué)生的語感，有些疑難問題讓學(xué)生同

桌討論，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會探究。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、出示圖片，復(fù)習(xí)第一段。

用高興的語氣齊讀第一自然段。

3、復(fù)習(xí)詞語

開火車讀、齊讀

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、要到公園去看菊花，多高興呀，讓我們趕快坐上汽車出發(fā)吧！

2、（出示菊花圖，遠(yuǎn)景）公園到了，呀！看到菊花我真想說：呀!

公園里的菊花------?。▽W(xué)生回答）

學(xué)生在生活中往往很容易為某些事物所感動，有著豐富的情感世

界.教師及時(shí)抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練，既給學(xué)生多了一次情感體會,

又訓(xùn)練了語言.

3、聽了你們的感嘆，老師也忍不住想說：“公園里的菊花好看極

了?！?/p>

4、指導(dǎo)讀這句話。

5、過渡：菊花怎樣好看呢？

①菊花的顏色好看嗎？有什么顏色呢？學(xué)生接著朗讀：黃的、白的、

淡綠的、紫紅的；再接著讓學(xué)生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的

菊花和紫紅的菊花，找對的帶讀一遍后齊讀；最后教師指圖描述指導(dǎo)

讀好表示顏色的詞C

根據(jù)低年級學(xué)生的語言特征是詞語概念只是和事物表象緊密結(jié)

合著。利用菊花圖幫助學(xué)生閱讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文語境，從而體會到

菊花的顏色美。

②多漂亮的菊花，它們開得多嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

出示“朵”來數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。

③怎么辦呢，送你這個(gè)詞“叢”，誰會數(shù)？指名學(xué)生到上面用一叢

一叢來數(shù)。一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用它來數(shù)了“片”，也

請學(xué)生上來數(shù)。

低年級學(xué)生重現(xiàn)象思維,在體會菊花多的時(shí)候，采用了生活中數(shù)

菊花的方法，這樣既讓學(xué)生感受到了菊花的多，又理解了“一朵朵”

“一叢叢”“一片片”的意思.

④是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片數(shù)都數(shù)不過來呢！來發(fā)揮我

們集體的力量一齊來數(shù)吧!齊讀：一朵朵，一叢叢，一片片。

6、瞧，一朵朵形狀各異的菊花，精神飽滿地開放著，真是好看極

了。再次齊讀“公園里的菊花好看極了！”

7、看到美麗的菊花開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？

(1)爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕

冷，大家都很喜愛它?！?/p>

(2)指名讀，自由讀，小組比賽讀，齊讀。

(3)課文中哪句話體現(xiàn)出菊花不怕冷啦？

它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。（齊讀這句話，解釋“深秋”和

“迎”）

（4）讀好這句話（指名讀、小組比賽讀）

8、看著那么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們舍得離開它們嗎？

出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。（齊讀、表演讀）

9、這么美的菊花，讓我們一同再來欣賞一番吧!齊讀第二、三自

然段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段，總結(jié)全文。

1、齊讀第四自然段。

2、為什么覺得菊花更好看了呢？讓我們來齊讀一下課文吧。

（齊讀全文）

3、同桌討論：為什么覺得菊花更好看了？（讓學(xué)生自談）

4、總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷,

那么你們還知道哪些花也像菊花一樣不但美麗而且不怕冷呢？下節(jié)

課再來告訴老師好嗎？

5、齊讀課文

（四）指導(dǎo)書寫

1、教師范寫“放”和“點(diǎn)”字

2、學(xué)生描紅

3、在習(xí)字冊上練習(xí)一年級語文說課稿12

教材分析：

這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生

花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線

索：花生開花了一一小松鼠想摘花生果過冬一一小松鼠始終沒見一

個(gè)花生果一一小松鼠懷疑花生果被人摘走了一一蚯蚓告訴小松鼠花

生果全在泥土里。

教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然、熱愛大自

然的感情，學(xué)生在情景的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、小松鼠喜歡花生果！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這

是

為什么呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課。小松鼠找花生果

齊讀課題

二、新授

1、自讀第一自然段。理解“綠油油、黃燦燦“寫的是什么意思？

同學(xué)們觀察圖畫，體會“真好看”的美麗景象。指導(dǎo)朗讀

2、這么好看的花是什么呢？