九年級(jí)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)：以某篇文章為例一、教案取材出處本次教學(xué)設(shè)計(jì)取材于現(xiàn)代文學(xué)作品《平凡的世界》。這是一部描述普通人在時(shí)代變革中奮斗與成長(zhǎng)的故事，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。作品通過(guò)細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了人物性格的復(fù)雜性和人性的光輝，適合作為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的案例。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀《平凡的世界》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格，理解作者的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1閱讀理解能力掌握小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)和主要人物，理解作者的寫(xiě)作手法。理解人物性格的復(fù)雜性，把握人物性格發(fā)展變化的原因。2文學(xué)鑒賞能力分析人物形象，體會(huì)作者在人物刻畫(huà)上的藝術(shù)成就。感受小說(shuō)中的人物情感，理解作者在情感表達(dá)上的藝術(shù)手法。3思考分析能力從人物性格、時(shí)代背景等方面思考作品的意義。將作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在本次教學(xué)中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析人物性格，如外貌、心理、行為等，從而全面了解人物形象。通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的時(shí)代背景，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生從作品中學(xué)到做人、做事的道理，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。四、教案教學(xué)方法提問(wèn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)增進(jìn)對(duì)文本的理解。角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的人物，體驗(yàn)角色的情感，加深對(duì)人物性格的感悟。對(duì)比分析法：將小說(shuō)中的人物與其他文學(xué)作品中的角色進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解人物性格的形成和時(shí)代背景的影響。寫(xiě)作法：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，如寫(xiě)人物評(píng)析、故事續(xù)寫(xiě)等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入階段教師簡(jiǎn)述《平凡的世界》的背景，提出問(wèn)題：“為什么說(shuō)《平凡的世界》是一部偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品？”學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出教學(xué)主題。閱讀理解階段教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀小說(shuō)節(jié)選，提出問(wèn)題：“在這段文字中，作者通過(guò)哪些描寫(xiě)展現(xiàn)了孫少安的性格特點(diǎn)？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。人物分析階段教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬小說(shuō)中的人物對(duì)話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)人物的情感。教師提問(wèn)：“你認(rèn)為孫少安的性格形成與他所處的時(shí)代背景有何關(guān)系？”學(xué)生討論并分享觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)比分析階段教師展示其他小說(shuō)中的人物，如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。教師提問(wèn)：“孫少安和賈寶玉在性格上有哪些異同？這反映了怎樣的時(shí)代特點(diǎn)？”學(xué)生討論，教師總結(jié)并分析人物性格形成的原因。寫(xiě)作實(shí)踐階段教師布置寫(xiě)作任務(wù)：“請(qǐng)以孫少安的視角，寫(xiě)一段關(guān)于他成長(zhǎng)過(guò)程中的感悟。”學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，解答寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題。學(xué)生展示作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)《平凡的世界》這部作品有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品的教育意義。六、教案教材分析《平凡的世界》是一部現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，通過(guò)對(duì)普通人在時(shí)代變遷中的生活的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人性的光輝。教材中選入的節(jié)選，以孫少安為主要人物，通過(guò)他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，反映了社會(huì)變革時(shí)期普通人的命運(yùn)變遷。教材分析人物塑造：小說(shuō)通過(guò)對(duì)孫少安等人物的刻畫(huà)，展現(xiàn)了普通人在逆境中的堅(jiān)韌和樂(lè)觀精神，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。時(shí)代背景：小說(shuō)背景設(shè)定在20世紀(jì)70年代至90年代，反映了改革開(kāi)放初期社會(huì)的巨大變革，有助于學(xué)生了解歷史。寫(xiě)作手法：作者運(yùn)用細(xì)膩的筆觸和豐富的情感表達(dá)，使人物形象生動(dòng)感人，具有很高的文學(xué)價(jià)值。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅能提高閱讀理解能力，還能學(xué)會(huì)從不同角度分析人物性格和作品意義，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《平凡的世界》的理解，提升他們的寫(xiě)作能力和文學(xué)鑒賞水平。人物日記寫(xiě)作作業(yè)描述：選擇小說(shuō)中的任意一位角色，以該角色的視角，撰寫(xiě)一篇日記，內(nèi)容涵蓋他們?cè)谔囟ㄇ楣?jié)中的所思所感。操作步驟：學(xué)生回顧小說(shuō)中選定的角色在某個(gè)章節(jié)的情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考角色的內(nèi)心世界，模擬角色的情感狀態(tài)。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，注意日記的格式和第一人稱(chēng)的使用。完成初稿后，進(jìn)行自我修改和潤(rùn)色。時(shí)代變遷主題演講作業(yè)描述：學(xué)生選擇小說(shuō)中某個(gè)特定時(shí)期，結(jié)合自身對(duì)時(shí)代背景的理解，準(zhǔn)備一篇主題為“時(shí)代變遷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響”的演講。操作步驟：學(xué)生選擇小說(shuō)中的一個(gè)時(shí)代片段，如文化大革命或改革開(kāi)放初期。教師提供相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生深入了解時(shí)代特征。學(xué)生準(zhǔn)備演講稿，注意邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)。在課堂上進(jìn)行演講，教師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。創(chuàng)作短篇故事作業(yè)描述：基于小說(shuō)中的一個(gè)場(chǎng)景或人物關(guān)系，創(chuàng)作一篇短篇故事。操作步驟：學(xué)生從小說(shuō)中選擇一個(gè)具有發(fā)展?jié)摿Φ膱?chǎng)景或人物關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生拓展故事情節(jié)，增加人物互動(dòng)。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)創(chuàng)作短篇故事，注意故事的開(kāi)頭、發(fā)展和結(jié)局。教師組織學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作分享會(huì)，互相交流心得。序號(hào)作業(yè)類(lèi)型目標(biāo)能力操作步驟1人物日記寫(xiě)作寫(xiě)作、理解能力回顧情節(jié)，思考角色內(nèi)心，模擬情感，撰寫(xiě)日記，修改潤(rùn)色。2時(shí)代變遷演講分析、表達(dá)能力選擇時(shí)代片段，了解背景，準(zhǔn)備演講稿，課堂演講，師生評(píng)價(jià)。3短篇故事創(chuàng)作創(chuàng)作能力選擇場(chǎng)景或人物關(guān)系，拓展情節(jié)，創(chuàng)作故事，分享交流心得。八、教案結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的結(jié)語(yǔ)中，教師可以采用以下步驟與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如人物分析、時(shí)代背景、寫(xiě)作手法等。情感共鳴：教師用親切的話(huà)語(yǔ)表達(dá)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)的贊賞，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“在《平凡的世界》中，你們是否找到了自己的影子？”激勵(lì)展望：教師激勵(lì)學(xué)生：“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的平凡世界，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能像小