小學(xué)五年級信息技術(shù)教案【3篇】

［教學(xué)目的與要求］

(1)熟識電子表格的功能及特點。

(2)學(xué)會啟動和退出Excelo

(3)把握數(shù)據(jù)輸入的根本方法。

(4)熟悉Excel窗口，區(qū)分工作表和工件薄。

［課時安排］

1課時。

［教學(xué)重點與難點］

(1)重點：數(shù)據(jù)輸入。

(2)難點：區(qū)分工作表與工作薄。

［教學(xué)預(yù)備］

電子教室程序、絡(luò)硬件與軟件、板書內(nèi)容的貼紙。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入

Office套件的三個主要局部，我們學(xué)習(xí)了Word和Powerpoint,還有

就是這個電子表格軟件Excel,這節(jié)課就讓我們一起來熟悉一下吧！

二、教學(xué)新課

1、熟悉新朋友Excel。

啟動Excel。，有幾種方法。開頭----程序----MicrosoftExcel；雙

擊桌面上Excel快捷方式；翻開一個Excel文檔。

2、熟悉窗口

啟動Excel后，界面分為標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、名稱框、

編輯區(qū)、工作表區(qū)，狀態(tài)條、工作表標(biāo)簽、滾動條、滾動按鈕等。

3、工作薄與工作表

一個Excel文檔叫做工作薄，在一個工作薄中可以包含許多工作表。

SheetKsheet2等都代表一個工作表。

學(xué)問點：單擊工作表標(biāo)簽，可以在工作表之間切換。當(dāng)工作表過多而

無法在第一頁顯示其標(biāo)簽時，可以單擊標(biāo)簽滾動按鈕，調(diào)整標(biāo)簽顯示。

4、數(shù)據(jù)的輸入

①單擊A1單元格，輸入標(biāo)題“五年級運發(fā)動統(tǒng)計表”，敲一下可車鍵

或I鍵，A2單元格變成當(dāng)前單元格。

②輸入“運發(fā)動號碼“后敲一鍵。

③依次輸入“姓名“班級”、“競賽工程”、“競賽成績”，輸入一項

后敲f鍵。

④單擊A3單元格，輸入"”后，敲一鍵，B3變成當(dāng)前單元格。

⑤依次輸入“姓名”、“班級”、“競賽工程”、“競賽成績”的詳細數(shù)據(jù),

輸入一項后敲一鍵。

提示：①敲方向鍵時粗黑線邊框會自動移動互方向指向的行或列。

②輸入的文字超出列寬時，會在右邊相鄰的單元格中連續(xù)顯示。

③工作表中最大行號是65536,最大列號是IV。因此，一個工作表最

多有256列，65536行，共計256*65536=18777216個單元格。一個工作

薄最多可以建立256個工作表。

教師演示操作要領(lǐng)

學(xué)生上級實踐操作

爭論溝通消失的問題

師生

三、綜合練習(xí)鼓勵

練一練：

課本39頁實踐與創(chuàng)新。

小組推選優(yōu)秀作品。

優(yōu)秀作品展現(xiàn)。

師生共同作品

四、延長

說說本節(jié)課的收獲，想一想生活學(xué)習(xí)中還有哪些地方要用到電子表格

教后反思

本節(jié)課是學(xué)生初次接觸電子表格，通過教師演示與學(xué)生操作體驗，學(xué)

生初步把握了表格的組成啟動與退出工作表與工作簿的關(guān)系，學(xué)會了間的

數(shù)據(jù)處理。但是也有局部學(xué)生數(shù)據(jù)的輸入速度慢，再教時留意培育學(xué)生良

好的打字習(xí)慣，能快速輸入文字。

小學(xué)五年級信息技術(shù)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

熟悉超鏈接

力量目標(biāo)

學(xué)會建立文本超級鏈接；學(xué)會設(shè)置超級鏈接的翻開方式；學(xué)會發(fā)置不

同對象的超鏈接。

情感目標(biāo)

通過對螞蟻世界的討論，培育觀看自然的興趣。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

設(shè)置不同對象的超鏈接。

教學(xué)預(yù)備

螞蟻圖片1張，“白蟻”、“橋蟻”視頻片段。

教學(xué)過程

情境創(chuàng)設(shè)

激發(fā)興趣

1、觀賞“白蟻”視頻介紹片段。

2、如何利用頁去享視頻資料？

3、設(shè)置超級鏈接。

自主探究

溝通共享

1、出示任務(wù)：

(1)新建頁,設(shè)置標(biāo)題為“螞蟻總發(fā)動”，保存為maiyi.html。

(2)第一行輸入“螞蟻總發(fā)動”其次行輸入“螞蟻錄像觀賞”，第

三行輸入“白蟻”、“橋蟻”。

(3)把文本“白蟻”鏈接到桌面“白蟻”視頻片段，翻開方式為

“_blank”。

2、學(xué)生自學(xué)課本，完成任務(wù)。

3、學(xué)生演示匯報。

4、任務(wù)二：

(1)新建頁link.html,標(biāo)題為“昆蟲站導(dǎo)航建

(2)輸入你知道的昆蟲站的名字，并把它們鏈接到相應(yīng)的址，翻開

方式為“_blank”。

5、學(xué)生探究操作

6、學(xué)生演示匯報

合作學(xué)習(xí)

釋疑解難

1、學(xué)生提出問題。

2、教師依據(jù)狀況補充問題。

3、小組合作解決問題。

4、各小組匯報。

實踐創(chuàng)作

展現(xiàn)

1、創(chuàng)作內(nèi)容：課本28頁實踐與創(chuàng)新。

2、學(xué)生創(chuàng)作。

3、小組評比優(yōu)秀作品。

4、優(yōu)秀作品展現(xiàn)。

5、共同作品

梳理

拓展延長

本節(jié)課收獲是什么？覺得自己哪個局部把握的比擬好了，哪個地方還

要連續(xù)努力。

小學(xué)五年級信息技術(shù)教案篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)教師大家好！

年級：五年級

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《游覽因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生

已把握了第一課中Inte門let的根本操作方法，如：掃瞄器的翻開，網(wǎng)址

的輸入，鏈接等操作的根底上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生在

Intemet上信息搜尋的方法，處理信息的力量。考慮到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)

模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，

提高學(xué)生的奇怪心和興趣，引出如何在Internet上搜尋信息。以查找“九

寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜尋的技巧與方法為暗線，兩條線路同時

進展。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜尋方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)

作學(xué)習(xí)的力量的培育。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主

學(xué)習(xí)為主的原則，鼓舞學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜尋“九寨溝”的有關(guān)信息；

以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過

爭論溝通，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴展了

他們的社會學(xué)問，培育了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理力量。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進生的認知力量、

思維力量的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)確實立

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在Internet上搜尋信息的意義，了解搜尋信息的根本

方法。

2、把握簡潔的關(guān)鍵詞搜尋的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡潔操作，培育

學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的力量，提高學(xué)生信息的綜合

素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生溝通、師生溝通、人機溝通、學(xué)生活動等形式，培育學(xué)生利

用信息技術(shù)的力量。

情感與價值觀目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培育成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)

習(xí)打下良好的根底。

2、通過小組協(xié)作和主題討論活動，培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和討論

探究的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生深厚的興趣。

教學(xué)重難點：利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣；用關(guān)鍵詞檢索

信息的方法；將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

4、賞識訓(xùn)練法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)表達以人為本的思想，表達以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探

究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來,

使課堂布滿生命的活力的目的。

以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中

充分發(fā)揮自身的主動性和樂觀性，對當(dāng)前所學(xué)的學(xué)問進展建構(gòu)并用其所學(xué)

解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是學(xué)問的主動建構(gòu)者和運用者；教師

是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和幫忙者；信息所攜帶

的學(xué)問不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親

身體驗，以小組合作的方式進展討論，樂觀主動地去獵取、整理、制造性

地加工信息，更進一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培育學(xué)生的探究精神,

提升學(xué)生探究力量。

1、任務(wù)------搜尋信息的方法

(1)任務(wù)啟動：興趣是學(xué)生樂觀求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的

內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣時，自然便能主動參加到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在

語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境,

特別得美！假如教師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么方法嗎？怎

樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引

出“搜尋引擎”。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動地進入探求的氣氛之

中。

(2)操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具一搜尋引擎，但是

在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比方出

名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。翻開兩

個搜尋窗口，讓學(xué)生觀看他們有什么異同點？一個是IE掃瞄器自帶的搜

尋窗口，一個是大型站上(如搜狐)的搜尋窗口。搜尋引擎常用的查詢方

法有兩種：關(guān)鍵字檢索效勞和分類檢索效勞。教師講解以上兩檢索的區(qū)分:

名目檢索適用于按主題(某一類別)查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只

言片語查找的信息。教師演示操作過程。

(3)學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進展操作，也可通過教師

供應(yīng)的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺，一方面，為學(xué)生供應(yīng)了有搜尋引擎的

網(wǎng)站，某另一方面，為學(xué)生供應(yīng)了網(wǎng)上搜尋信息的方法，如分類檢索、關(guān)

鍵詞搜尋。還可以請同學(xué)們進入某站首頁，看一看，想想如何在這里搜尋

信息(他們可以通過網(wǎng)站上的搜尋幫忙，了解搜尋的方法，熬煉學(xué)生的自

學(xué)與信息獵取力量。)

(4)信息反應(yīng)：學(xué)生就進入詳細的操作過程，在實踐與體驗中，讓

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獵我自己

感興趣的內(nèi)容，學(xué)會對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的

區(qū)分之處，個別學(xué)生噪作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信

息的；信息搜尋記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

(5)歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁簡單，我們只有通過關(guān)

鍵詞搜尋、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通

過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)覺有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己

所用，又該怎么辦呢？

2、任務(wù)二一加工處理信息的方法

（1）任務(wù)啟動：把網(wǎng)上搜尋到的資料進展篩選、整理、加工，把自

己需要的內(nèi)容保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產(chǎn)

九寨氣候

九寨動物

九寨線路

（2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠

標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”

命令，再翻開word新建一個文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過“粘貼”

命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。

教師操作演示。

（3）學(xué)生操作：學(xué)生仔細觀看教師每一步的演示并傾聽教師的講解。

讓學(xué)生自己去分析思索，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)

網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得教師供應(yīng)的信息資源外還可獵取大量

新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。

(4)信息反應(yīng)：學(xué)生將搜集到的各類信息填入教師布置的表格中，

形式一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或綻開辯論會等形式。展現(xiàn)的過程不

僅熬煉了學(xué)生的語言表達及語言組織力量，這也是與語文學(xué)科學(xué)問的結(jié)合,

通過溝通，共享成果，拓展了思路，使熟悉和情感得到提升。

(5)歸納總結(jié)：新課程強調(diào)敬重、欣賞，在充分考慮到學(xué)生的個體

差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的時機，體驗到勝利的樂趣和喜

悅。學(xué)生在展現(xiàn)作品時，教師多給學(xué)生揚長性地評價，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成

果，激