詩(shī)詞鑒賞課：柳永的詞作教學(xué)一、教案取材出處本次詩(shī)詞鑒賞課選取的詞作是柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》。這首詞作以其獨(dú)特的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，成為柳永詞作的代表作之一。教案取材于《柳永詞選》（上海古籍出版社，2007年版）。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詞作《雨霖鈴·寒蟬凄切》的創(chuàng)作背景和主題思想。掌握詞作中的藝術(shù)手法，如借景抒情、對(duì)比、擬人等。分析詞作中的情感表達(dá)，感受柳永的詞風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和審美情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分析詞作《雨霖鈴·寒蟬凄切》的創(chuàng)作背景和主題思想。掌握詞作中的藝術(shù)手法，如借景抒情、對(duì)比、擬人等。分析詞作中的情感表達(dá)，感受柳永的詞風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)理解詞作中的藝術(shù)手法，如借景抒情、對(duì)比、擬人等。分析詞作中的情感表達(dá)，感受柳永的詞風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)步驟教學(xué)時(shí)間創(chuàng)作背景和主題思想講授法、討論法1.講解詞作創(chuàng)作背景；2.引導(dǎo)學(xué)生討論詞作主題思想；3.總結(jié)詞作主題思想。20分鐘藝術(shù)手法講授法、分析法1.講解詞作中的藝術(shù)手法；2.引導(dǎo)學(xué)生分析詞作中的藝術(shù)手法；3.總結(jié)詞作中的藝術(shù)手法。30分鐘情感表達(dá)情境教學(xué)法、討論法1.播放與詞作相關(guān)的音樂(lè)，營(yíng)造情境；2.引導(dǎo)學(xué)生討論詞作中的情感表達(dá)；3.總結(jié)詞作中的情感表達(dá)。20分鐘詩(shī)詞鑒賞能力培養(yǎng)案例分析法、討論法1.分析柳永的其他詞作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)柳永的詞風(fēng)；2.學(xué)生自選一首柳永的詞作，進(jìn)行鑒賞；3.交流討論，分享鑒賞心得。30分鐘四、教案教學(xué)方法講授法：用于介紹《雨霖鈴·寒蟬凄切》的創(chuàng)作背景、文學(xué)地位和詞作的基本內(nèi)容。討論法：通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。情境教學(xué)法：通過(guò)音樂(lè)、圖片等手段，創(chuàng)設(shè)與詞作情感相契合的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解詞作。分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析詞作中的修辭手法、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，提高學(xué)生的鑒賞能力。案例分析法：通過(guò)分析柳永的其他詞作，幫助學(xué)生理解詞風(fēng)，并運(yùn)用到《雨霖鈴·寒蟬凄切》的鑒賞中。五、教案教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入教師講解：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》。我們通過(guò)聽(tīng)一首與寒蟬相關(guān)的歌曲，來(lái)感受一下這首詞作的背景氛圍?！保úシ鸥枨W(xué)生互動(dòng)：“大家聽(tīng)完歌曲后，能感受到什么？”（引導(dǎo)學(xué)生分享感受）第二階段：創(chuàng)作背景和主題思想教師講解：“《雨霖鈴·寒蟬凄切》創(chuàng)作于宋代，是柳永在流放期間所作。這首詞作表達(dá)了詞人對(duì)離別之苦的深刻感悟?！庇懻摲ǎ骸罢?qǐng)大家談?wù)剬?duì)這首詞作主題思想的初步理解?！保▽W(xué)生自由發(fā)言）教師總結(jié)：“柳永通過(guò)借景抒情，以寒蟬凄切的景象，表達(dá)了自己對(duì)離別的哀愁和對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！钡谌A段：藝術(shù)手法分析教師講解：“我們來(lái)分析一下詞作中的藝術(shù)手法。是借景抒情，比如‘寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚’；是對(duì)比手法，如‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆c‘此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)’的對(duì)比?！狈治龇ǎ骸罢?qǐng)大家結(jié)合詞句，具體分析這兩種藝術(shù)手法的運(yùn)用。”（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）第四階段：情感表達(dá)情境教學(xué)法：“現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一段與詞作情感相契合的音樂(lè)。”（播放音樂(lè)）討論法：“音樂(lè)結(jié)束后，大家有什么新的感受？”（學(xué)生分享感受）教師總結(jié)：“柳永在《雨霖鈴·寒蟬凄切》中運(yùn)用了豐富的情感表達(dá)，通過(guò)對(duì)比、擬人等手法，使詞作充滿(mǎn)了凄美和哀愁。”第五階段：詩(shī)詞鑒賞能力培養(yǎng)案例分析法：“我們?cè)賮?lái)看一首柳永的詞作，比如《望海潮·東南形勝》?！睂W(xué)生自選詞作鑒賞：“請(qǐng)大家選擇一首柳永的詞作，進(jìn)行鑒賞，并分享你的心得。”（學(xué)生自選詞作，分享鑒賞心得）交流討論：“大家相互交流，看看別人是如何鑒賞柳永的詞作的?！保▽W(xué)生交流討論）六、教案教材分析教材內(nèi)容：《雨霖鈴·寒蟬凄切》是柳永的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。教材意義：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞作，可以了解宋代詞風(fēng)，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。教材分析：詞作中的借景抒情、對(duì)比、擬人等藝術(shù)手法，是詞作成功的關(guān)鍵因素。同時(shí)詞作中的情感表達(dá)，也具有很高的審美價(jià)值。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作仿作：步驟：教師提供柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》的詞句片段，要求學(xué)生模仿這種風(fēng)格創(chuàng)作一首詞。學(xué)生先在小組內(nèi)討論，共同構(gòu)思主題和詞句結(jié)構(gòu)。小組代表展示作品，全班共同評(píng)價(jià)和討論。話術(shù)：“同學(xué)們，請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一首模仿柳永風(fēng)格的詞。記得運(yùn)用我們剛才討論過(guò)的藝術(shù)手法哦?！薄罢?qǐng)各小組展示你們的作品，大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)?！敝黝}討論：步驟：教師提出與《雨霖鈴·寒蟬凄切》相關(guān)的話題，如“詞中的離別情感對(duì)現(xiàn)代人有何啟示？”學(xué)生分組討論，每組選取一名代表進(jìn)行全班分享。教師引導(dǎo)全班進(jìn)行討論和補(bǔ)充。話術(shù)：“我想聽(tīng)聽(tīng)大家對(duì)于這首詞中的離別情感有何看法？是否與我們現(xiàn)代的情感體驗(yàn)有何相似之處？”“非常感謝你們的分享，現(xiàn)在大家來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)?！眰€(gè)人鑒賞報(bào)告：步驟：學(xué)生選擇一首柳永的其他詞作，撰寫(xiě)鑒賞報(bào)告。報(bào)告中包含對(duì)詞作主題、藝術(shù)手法、情感表達(dá)的解讀。教師選取幾篇報(bào)告進(jìn)行全班分享和討論。話術(shù)：“大家可以選擇一首自己喜歡的柳永詞作，完成一篇鑒賞報(bào)告。在報(bào)告中，試著深入分析詞作的魅力所在?！薄澳奈煌瑢W(xué)愿意分享自己的鑒賞報(bào)告？我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。”詩(shī)歌朗誦會(huì)：步驟：學(xué)生分組，每組選擇一首柳永的詞作進(jìn)行朗誦。朗誦過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)和舞臺(tái)效果。全班投票選出最佳朗誦組。話術(shù)：“我們將舉辦一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)。在朗誦過(guò)程中，能將自己的情感融入作品?！薄澳慕M同學(xué)準(zhǔn)備朗誦，請(qǐng)大家欣賞他們的表演，并在表演結(jié)束后給予掌聲?！卑?、教案結(jié)語(yǔ)“今天的詩(shī)詞鑒賞課到此結(jié)束。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)柳永的詞作有了更深入的理解。記住，詩(shī)詞的魅力在于它的情感和藝術(shù)，希望你們能夠繼續(xù)摸索和欣賞。