2025年甘南州碌曲縣教師特設(shè)崗位計劃招聘題庫帶答案分析教育基礎(chǔ)知識部分單項選擇題1.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個體身心發(fā)展的個別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。A選項循序漸進是遵循身心發(fā)展的順序性；C選項教學(xué)相長強調(diào)師生相互促進；D選項防微杜漸與身心發(fā)展的個別差異性無關(guān)。2.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”的命題，他認為教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是失去了手段的目的?？涿兰~斯是教育學(xué)之父，其主要貢獻是《大教學(xué)論》等；凱洛夫的《教育學(xué)》對我國教育有較大影響；蘇霍姆林斯基強調(diào)全面和諧教育思想。3.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式對教師資格制度作出規(guī)定?！督處熧Y格條例》是為實施教師資格制度而制定的具體法規(guī)；《教師資格認定的過渡辦法》是在教師資格制度過渡時期的辦法；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對條例實施的進一步細化。多項選擇題1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師從事教育教學(xué)工作所必須具備的素質(zhì)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求；知識素養(yǎng)包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等，是教師教學(xué)的基礎(chǔ)；能力素養(yǎng)如教學(xué)能力、組織管理能力等，是教師開展工作的關(guān)鍵；心理素養(yǎng)有助于教師保持良好的心態(tài)和工作狀態(tài)。2.以下屬于班級授課制優(yōu)點的有（）。A.有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識答案：ABD答案分析：班級授課制是一種集體教學(xué)形式。它有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，通過統(tǒng)一的教學(xué)安排，可以同時對眾多學(xué)生進行教學(xué)；教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，能夠系統(tǒng)地傳授知識；學(xué)生可以按照一定的課程體系獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。但班級授課制強調(diào)統(tǒng)一要求，在一定程度上不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。判斷題1.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。（）答案：錯誤答案分析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求；培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率；而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率。二者目的不同，操作方式也不同，所以負強化不是懲罰。學(xué)科專業(yè)知識部分（以小學(xué)語文為例）單項選擇題1.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.忘紀(jì)B.籃天C.已經(jīng)D.睛天答案：C答案分析：A選項“忘紀(jì)”應(yīng)是“忘記”；B選項“籃天”應(yīng)是“藍天”；D選項“睛天”應(yīng)是“晴天”。2.下列詩句中，描寫春天景色的是（）。A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。B.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。D.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。答案：D答案分析：A選項描寫的是夏天西湖的荷花景色；B選項描寫的是秋天的楓葉；C選項是用比喻的手法描寫冬天的雪景；D選項“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”描繪了春天柳樹的婀娜多姿，是描寫春天景色的詩句。多項選擇題1.下列屬于安徒生童話的有（）。A.《小紅帽》B.《丑小鴨》C.《白雪公主》D.《賣火柴的小女孩》答案：BD答案分析：《小紅帽》《白雪公主》是格林童話中的故事；《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》是安徒生童話的經(jīng)典作品，安徒生童話以其深刻的思想內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)風(fēng)格聞名于世。2.下列關(guān)于修辭手法判斷正確的有（）。A.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運用了夸張和比喻的修辭手法。B.“他像一只小鳥一樣快樂”運用了比喻的修辭手法。C.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”運用了排比和擬人的修辭手法。D.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”運用了擬人的修辭手法。答案：ABD答案分析：A選項“三千尺”是夸張，把瀑布比作銀河是比喻；B選項把“他”比作“小鳥”，是比喻；D選項“低唱”“彈琴”把油蛉和蟋蟀當(dāng)作人來寫，是擬人。C選項“盼望著，盼望著”是反復(fù)，“春天的腳步近了”是擬人，沒有排比。判斷題1.“少壯不努力，老大徒傷悲”告訴我們要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。（）答案：正確答案分析：這句詩的意思是年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強，到了老年，悲傷也沒用了。其核心寓意就是勸誡人們要珍惜青春時光，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。2.《草船借箭》出自《水滸傳》。（）答案：錯誤答案分析：《草船借箭》出自《三國演義》，主要講述了諸葛亮利用智謀從曹操處借得十萬支箭的故事，《水滸傳》主要描寫的是108位梁山好漢的故事。教育心理學(xué)部分單項選擇題1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，看到榜樣的行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，這屬于（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化答案：B答案分析：替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。直接強化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化；自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進行判斷，由此強化或處罰自己；負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。2.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：B答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)；醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解時，如果他暫停下來去做別的事情，一段時間之后，他可能會忽然想到解決的辦法。多項選擇題1.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：問題情境即問題呈現(xiàn)的方式會影響問題解決；定勢和功能固著可能限制思維，影響問題解決的效率；原型啟發(fā)能為問題解決提供思路；情緒和動機也會對問題解決產(chǎn)生影響，適度的動機和積極的情緒有助于問題解決。2.學(xué)習(xí)動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：激活功能是指動機能激發(fā)個體產(chǎn)生某種活動；指向功能是指動機使個體的行為指向一定的目標(biāo)；強化功能是指動機可以維持和調(diào)整行為；調(diào)節(jié)功能是指動機能調(diào)節(jié)個體行為的強度、時間和方向等。判斷題1.認知風(fēng)格有優(yōu)劣之分，場獨立型優(yōu)于場依存型。（）答案：錯誤答案分析：認知風(fēng)格是個體在認知活動中所偏愛的加工信息的方式，沒有優(yōu)劣好壞之分。場獨立型和場依存型只是兩種不同的認知風(fēng)格，場獨立型的人在認知中傾向于以自己內(nèi)部的參照為主，場依存型的人則更依賴