2016—2017學(xué)年度上學(xué)期

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案

任課教師:

識(shí)字1

第一課時(shí)總第1課時(shí)上課時(shí)間_年—月—日（第一周星期_）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

3、培養(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。

4、初步感受秋天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，使學(xué)生感受到秋天的美麗景色和豐收的景象，了解秋天的氣候

特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:

1.生字、新詞卡片。

2.有關(guān)秋天美麗景色圖片。

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)反饋:

一、觀看圖片，激發(fā)興趣：

送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色

美如一幅幅多彩的圖畫(huà)呢！你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎？（播放

課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？

二、出示詞語(yǔ)，初讀課文：

師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美啊！）

師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想

美美地讀一讀嗎？

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)，要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意：不認(rèn)識(shí)的字，

文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它

念準(zhǔn)！

2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。

三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：

1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐

登。

2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。

3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：

師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家

很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

（1）指名說(shuō)說(shuō)方法。

重點(diǎn)交流：疊翠爽染登

（2）去掉拼音，分組賽讀。

（3）鞏固識(shí)字：

出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，再指名讀。

盡力盡情爽快涼爽直爽

翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

華燈華麗谷子稻谷山谷

登山登高層疊樓層表層

四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟

1、出示課文，認(rèn)讀詞組：

師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？

2、出示與課文相應(yīng)的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們

最合適，為什么？

3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：

如：你聽(tīng)，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了“高

高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒

排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。”來(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。

我們來(lái)到一望無(wú)際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，

高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧

瞧，呵!果樹(shù)上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋(píng)果，

吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登，瓜果

飄香”？

聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)？

4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，唯們班小朋友也收獲

不小，就讓我們帶著友秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧！

5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去

收集呢！

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.今天我們讀了這么多的詞語(yǔ)，都是描寫(xiě)秋天的景色和豐收的景象

的，這只是眾多詞語(yǔ)中的一小部分，在我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字中還有

許許多多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，請(qǐng)你去收集，把找到的詞語(yǔ)記下來(lái)，下

節(jié)課我們一起“慶豐收”。

4說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

五、完成課堂作業(yè)

六、資料袋

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月

秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿

楓林如火丹桂飄香

教學(xué)板書(shū)：

識(shí)字1

金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美

五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏

教學(xué)反思：

1、秋天的圖畫(huà)

第一課時(shí)總第3課時(shí)上課時(shí)間—年_月_日（第一周星期_）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方

式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，在朗讀中感悟秋天的美好及秋天帶給人們的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再練習(xí)背誦。

課前準(zhǔn)備：生字、新詞卡片

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)反饋:

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼

續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一嗝圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書(shū)，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的

情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自巳喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦”，

山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的

晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì)

六、作業(yè)

1、出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

教學(xué)板書(shū):

1、秋天的圖畫(huà)

金黃的梨

紅紅的蘋(píng)果

勤勞的人們畫(huà)出5金色的稻田

火紅的高粱

1、秋天的圖畫(huà)

第二課時(shí)總第4課時(shí)上課時(shí)間一件_月—日（第—周星期_）

教學(xué)過(guò)程:教學(xué)反饋:

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞

（二）識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

（三）組詞語(yǔ)理解字義

（四）范寫(xiě)指導(dǎo)

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園

2、我會(huì)做:

（1）用落葉做書(shū)簽

（2）用自己的畫(huà)做賀卡

（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天

（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）

教學(xué)板書(shū)：

1、秋天的圖畫(huà)

:磷;?混/如1卜粕卜麗1

教學(xué)反思：

2、黃山奇石

第一課時(shí)總第5課時(shí)上課時(shí)間—年_月_日（第一周星期_）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3.通過(guò)觀察圖畫(huà)和浬解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字；充分運(yùn)用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。

課前準(zhǔn)備：生字和生詞卡片，黃山風(fēng)景圖片。

教學(xué)過(guò)程；教學(xué)反饋;

（一）導(dǎo)入新課

1.出示詞語(yǔ)：黃山。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？指名讀。

黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇。你們想不想

看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

2.同學(xué)們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)略了祖國(guó)的四大名山之

一一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石

林立，素有“人間仙境”之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無(wú)數(shù)中

外游客。今天我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一大景觀一

黃山奇石。

（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）

（2）課文介紹了黃山的那些景點(diǎn)？

（3）在書(shū)上圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.檢查第2題第3個(gè)問(wèn)題的落實(shí)情況。

（課文圍繞黃山的奇石具體介紹了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、

金雞叫天都”這四個(gè)景點(diǎn)，即四塊奇石）

4.出示生字卡片，指名領(lǐng)讀。

區(qū)尤其仙盤(pán)峰胳膊巨當(dāng)脖著形狀

（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)從這一段的內(nèi)容中你聽(tīng)懂

了什么？

（這一段從四方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)：第一，黃山風(fēng)景中外聞名；

第二，黃山位于安徽省南部；

第三，風(fēng)景秀麗；第四，有許多有趣的怪石）

（2）你怎樣理解“聞名、秀麗、神奇、尤其”這幾個(gè)詞？

2.學(xué)習(xí)二、三、四自然段

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了那些奇石呢？請(qǐng)

你拿出筆，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

（1）學(xué)習(xí)第二自然段。

（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀文圈出重

點(diǎn)詞體會(huì)。（飛落）

小組討論，“仙桃石”奇在哪兒？作者是用什么方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫(xiě)的。奇在石頭像桃

子?！疤易印眲偳陕湓谑P(pán)上）

文中哪兩個(gè)詞把“仙桃石”寫(xiě)活了？（飛落）

用動(dòng)作演示“飛、落”體會(huì)神奇。

指導(dǎo)朗讀這一段。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段。

自由讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容。

（這一段介紹了兩部分內(nèi)容：“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰保?/p>

（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，邊讀

邊看掛圖，圈出重點(diǎn)詞。然后小組討論。

（“猴子觀?！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。

奇在姿勢(shì)、神態(tài)很有趣）

結(jié)合圖文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢(shì)等坡度很大，直上直下的）

從哪可以看出姿勢(shì)、神態(tài)很有趣？

（從“抱、蹲、望”這幾個(gè)詞看出很有趣）

猴子本身是特別好動(dòng)的，此時(shí)此刻它為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它正在看

什么？你怎樣理解“翻滾的云海”？

（猴子被“翻滾的云海”吸引住了，“翻滾的云?！本褪窃诟呗柸?/p>

云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾）

“猴子觀海”真是神奇而有趣，你愿意把這一段讀給大家聽(tīng)嗎？

“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？（出示掛圖）邊看圖邊讀這一段。

作者是用怎樣的方法描述的？

（作者是用打比方的方法描述的。用了三個(gè)動(dòng)詞“站、伸、指“把

“仙人指路”寫(xiě)得栩栩如生）

指導(dǎo)讀這句話，讀出有趣的語(yǔ)氣來(lái)。

（3）學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了什么？

（這段向我們介紹了“金雞叫天都”）

“金雞叫天都“奇在哪兒呢?石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”了

呢？

（山頂上的幾塊巨石形狀很像一只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光

閃閃，就更像一只美麗的“金雞”了。它奇在“伸著脖子，對(duì)著天

都峰不住地啼叫"，就像公雞打鳴那樣形象，真是逼真）

指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象作者描寫(xiě)奇石的有趣的樣子。

3.黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎?齊讀課文

最后一自然段。

（1）黃山的奇石還有什么？想象它們的樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”……還有很多叫不

出名字的奇形怪狀的若石）

（2）黃山奇石真是太有趣了，請(qǐng)你想象除了書(shū)上介紹的幾種，還會(huì)

有什么？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？

（還會(huì)有“猴子撈月”、“豬八戒吃西瓜”、“猛虎下山”等等）

（3）請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫(xiě)成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽(tīng)。

4.學(xué)完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生甲：黃山奇石真是太神奇了。

學(xué)生乙：黃山奇石太有趣了。

學(xué)生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)略一下那里的奇妙風(fēng)光。

5.你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對(duì)它們的喜愛(ài)之情齊讀全文。

（四）總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)略了黃山的神奇，

黃山奇石在形狀，酷似某些人或物，奇在有情趣，能引起我們的許

多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。我們的祖國(guó)真是

太美了，太神奇了，希望同學(xué)們選擇課文中你喜歡的景點(diǎn)，把它背

誦下來(lái)。

教學(xué)板書(shū)：

2、黃山奇石

像大棱子

猴子鹿海蹲在山頭望云海

有趣〈仙人指路像仙人指前方

金雞叫天都伸著脖子啼叫

2、黃山奇石

第二課時(shí)總第6課時(shí)上課時(shí)間年日（第一周星期）

教學(xué)過(guò)程:教學(xué)反饋:

（一）復(fù)習(xí)

1.分組朗讀課文。

2.指名背誦各自喜歡的段落。

（二）學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片認(rèn)讀。

尤其區(qū)它安塊站

（指名讀，齊讀）

2.抽讀生字，正音。

3.小組學(xué)習(xí)。

以小組為單位自學(xué)生字,在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這些生

字，把你的好方法介紹給大家。

4.指導(dǎo)分析字形。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）老師范寫(xiě)，并提出要求。

重點(diǎn)：注意左右結(jié)構(gòu)的字要分配合理。

（2）學(xué)生仿寫(xiě)。

寫(xiě)在書(shū)上的田字格里，寫(xiě)后全班進(jìn)行展示并評(píng)議。

6.再讀生字，用生字組詞。

（三）鞏固練習(xí)

1.抄寫(xiě)字詞。

2.讀課文生字，詞語(yǔ)。

3.讀課文。

教學(xué)板書(shū)：

2、黃山奇石

教學(xué)反思:

3、植物媽媽有辦法

第一課時(shí)總第7課時(shí)上課時(shí)間—年_月_日（第一周星期_）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“旅、蒲、降”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“植、紛”等7個(gè)字，掌握一個(gè)多音字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情

趣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

課前準(zhǔn)備:生字和生詞卡片，課文圖片。

教學(xué)過(guò)程:教學(xué)反饋:

（一）導(dǎo)入

1.出示課題。

2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？（圍繞課題提出問(wèn)題）

3.梳理問(wèn)題：課題中的媽媽指誰(shuí)？

植物媽媽有什么辦法呢？

小結(jié)：今天，我們就帶著這些問(wèn)題朗讀這首小詩(shī)。

（二）初讀課文，了解課文課文大意

1.借助拼音自由讀文；遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

2.自學(xué)生字：Q）借助拼音拼讀生字。

（2）同桌互相檢查生字讀音。

（3）在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請(qǐng)讀。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字卡片認(rèn)讀：

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦

察識(shí)

（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的讀音的？

學(xué)生甲：我記住了“紛”，因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字，左形右聲。

學(xué)生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是

“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三點(diǎn)水旁。

學(xué)生丙：我記住了“魔”，我們是用腳來(lái)蹦的，所以是足字旁。

（3）小結(jié)：剛才大家說(shuō)得非常好，說(shuō)明你開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的智慧來(lái)幫

助自己學(xué)習(xí)了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識(shí)它，我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)，看誰(shuí)用自己

的方法學(xué)得又快又好。

（1）出示卡片認(rèn)讀：已甲豆識(shí)紛經(jīng)如好娃洼

（2）這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？

（3）剩下的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè)：在本上寫(xiě)生字。

（四）齊讀課文

教學(xué)板書(shū)：

3、植物媽媽有辦法

Li1???!?--：.--I--，-1——--I--r

廣/：?.股IM”海：一紿:好」.膽L.^.l

-----^一--二―Li_.；L.-4.-.JJ1..；

3、植物媽媽有辦法

第二課時(shí)總第8課時(shí)上課時(shí)間—棄一^日（第一周星期）

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)反饋:

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.種子把植物稱作什么？（媽媽?zhuān)?/p>

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的值物）

3.植物媽媽做什么有辦法？（傳播種子）

（二）講讀課文

1.自由讀全文，邊讀邊思考：

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（課文向我們介紹

了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）

2.哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法？（是二、

三、四小節(jié)）

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學(xué)習(xí)：

（1）每個(gè)小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。

（2）說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？

（3）用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽(tīng)。

5.匯報(bào)：

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，

只要有風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。

小結(jié)：蒲公英媽媽是多么疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看，出示

蒲公英實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇保?/p>

（學(xué)生上臺(tái)表演）他氏了什么方法？（板書(shū)：吹）

大家都看到了什么？（許多種子有高有低地落下來(lái)）。這就叫什么？（紛

紛出發(fā)）

文中的哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？（乘著風(fēng)）

電腦課件演示

多有意思呀！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，男女生合作讀）

指板書(shū)，說(shuō)句子，蒲公英媽媽準(zhǔn)備了，靠傳播種子。（降

落傘，風(fēng)）

會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

（2）蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就可

以去旅行了。

小組合作讀給大家聽(tīng)。

“鎧甲”是什么？看圖：說(shuō)明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用？學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn)，讓它掛住衣服。

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼），山洼是指哪里？還可

能去哪里？（動(dòng)物走到哪里，就把種子帶到哪里）

蒼耳媽媽可真有辦法，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀，自由讀）

（3）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，太

陽(yáng)一曬，豆英就會(huì)炸開(kāi)，豆子們就會(huì)蹦跳著離開(kāi)了）

豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的？指名上臺(tái)做動(dòng)作。

指導(dǎo)讀“蹦著、跳著“，用歡快的語(yǔ)氣讀。

（4）你覺(jué)得它們那一種傳播種子的方法最好？為什么？（學(xué)生自由回

答，只要合理，都給予鼓勵(lì)）

（5）這些孩子們?yōu)槭裁匆x開(kāi)自己的媽媽呀？哪小節(jié)告訴我們了？

（第一小節(jié)）指名讀。

“四海為家”是指種子要到哪去安家？（世界各地）

“植物要旅行”指植物要干什么？（生根發(fā)芽）

6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎么

做呢？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第五小節(jié)。

（2）“那里”指什么？（大自然）

“它”指什么？（知識(shí)）

（三）齊讀課文，背誦課文

（四）總結(jié)

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎？說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生甲：椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪兒就

在哪兒安家。

學(xué)生乙：石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子

就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)好嗎？

教學(xué)板書(shū)：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英一降落傘一風(fēng)（吹）]

蒼耳一帶刺的鎧甲f動(dòng)物皮毛（掛）>傳播種子

豌豆f豆莢f太陽(yáng)（曬）J

教學(xué)反思：

4、古詩(shī)兩首

第一課時(shí)總第9課時(shí)上課時(shí)間_年日（第一周星期_）

教學(xué)目標(biāo)：

1.F確、流利、冷感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

2.會(huì)認(rèn)“劉、菊”等生字，會(huì)寫(xiě)“于、首”等字。

3.背誦古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字，通過(guò)朗讀，感悟、想象詩(shī)中描繪的秋天的美麗景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋

天的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，理解“擎雨蓋，傲霜枝”的意思。

課前準(zhǔn)備：生字和生詞卡片，課文插圖。

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)反饋:

（一）激趣導(dǎo)入

1.出示卡片：這幅圖上畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪看出來(lái)

的？（秋天的景色，一片片的紅葉告訴我們這是秋天的景色）

你從圖上還看到了什么？（有一個(gè)小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，

岸邊開(kāi)滿了菊花）

2.這幅圖畫(huà)就是詩(shī)人蘇軾當(dāng)年看到的景色，于是池寫(xiě)了一首詩(shī)送給他

的朋友一劉景文。板書(shū)課題，齊讀。

（二）初讀感知，了解古詩(shī)大意

1.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（1）出示生字卡片認(rèn)讀：劉菊殘君橙

橘首枝記

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？（小組合作，交流識(shí)記方法）

（3）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)劉、苜、枝、記。

①.認(rèn)真觀察范字。

②分析字形。

③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

劉：左右結(jié)構(gòu)，“文”的第四筆改成“點(diǎn)”。

枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫(xiě)得“左窄右寬”°

首：下半部是“自”

④.學(xué)生描紅、；臨寫(xiě)C

2.自由讀古詩(shī)，在詩(shī)中找出自己不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

3.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)：（1）每人讀一遍古詩(shī)。

（2）提出自己不懂的詞語(yǔ)，一起討論。

（三）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面

1.自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？讀懂了那句就說(shuō)那句。

學(xué)生甲：笫一句的意思是說(shuō)荷花已經(jīng)凋謝了，

連擎雨的荷葉都枯萎了。課件演示“擎雨蓋”幫助學(xué)生理解。

學(xué)生乙：第二句的意思是說(shuō)只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還不怕寒冷。

學(xué)生丙：第三句的意思是說(shuō)一年最好的景致你要記住。

學(xué)生?。旱谒木涞囊馑际且荒曜詈玫木爸戮褪浅茸咏瘘S、橘子青綠的

時(shí)節(jié)。

2.提出自己不懂的詞語(yǔ)，全班一起解答。

盡：沒(méi)有了，在詩(shī)中指荷花凋謝了。

殘：是說(shuō)菊花已經(jīng)開(kāi)敗了。

君須記：你一定要記住。

3.讀給你的伙伴聽(tīng)。

4.范讀：學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

（四）啟發(fā)想象，有感情地朗讀、背誦。

1.詩(shī)人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫(huà)，并用優(yōu)美的詩(shī)句描

寫(xiě)了秋末時(shí)節(jié)美麗的景色，我們應(yīng)該怎樣讀呢？

自由讀，指名讀。

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡那句，并試著背下來(lái)。

3.練習(xí)有感情地背誦。

（五）啟發(fā)思考

你認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是那個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么。

用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)季節(jié)的喜愛(ài)。（寫(xiě)，畫(huà)、講等形式）

教學(xué)板書(shū)：

4古詩(shī)兩首

贈(zèng)劉景文

‘荷盡］r橙黃'

秋末，菊殘上好景1橘綠f君須記

4、古詩(shī)兩首

第二課時(shí)總第10課時(shí)上課時(shí)間年/日（第一周星期）

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)反饋:

（一）談話導(dǎo)入

1.誰(shuí)能把《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)背給大家聽(tīng)？指名背誦。這首詩(shī)描寫(xiě)的

是那個(gè)季節(jié)的景色？（秋季）

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī),板書(shū)課題：方諼。

3.介紹詩(shī)的作者：杜牧，是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。

（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。

2.出示卡片認(rèn)讀生字：于、徑、斜、楓

3.說(shuō)說(shuō)記字方法：

于：同“干”比較。

楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。

4.描紅、臨寫(xiě)。

5.再讀古詩(shī)。

（三）合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意

1.小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

2.提出自己不懂的詞句。

（1）自學(xué)：借助注解或工具書(shū)弄懂詩(shī)意。

（2）小組交流。

（3）集體匯報(bào)交流。

3.品析詩(shī)句，深入體會(huì)感情。

（1）讀詩(shī)，從那些地方你能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情？（根據(jù)詩(shī)

句發(fā)表自己的見(jiàn)解）

（2）看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)

人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車(chē)觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二

月花”

的感嘆。如果你就是詩(shī)人，此時(shí)你會(huì)想到什么？

（3）誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境。

指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。

指導(dǎo)背誦。

自由背誦，指名背誦，師生齊背。

（四）拓展活動(dòng)

把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。

教學(xué)板書(shū)：

4古詩(shī)兩首

山行

遠(yuǎn)景：寒山一一石徑斜白云一一人家

近景：楓林一一晚霜葉一一紅

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

第一課時(shí)總第11課時(shí)上課時(shí)間—年_月_日（第一周星期_）

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生

對(duì)語(yǔ)言的積累C

3.為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的舞臺(tái)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辨析字形，在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)中積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：辨析字形從中感悟規(guī)律，在學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教嬴基

教學(xué)反饋:

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

（1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

學(xué)生邊讀邊組詞。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的

呢？

請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

（3）識(shí)字游戲“漢字螞媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，

當(dāng)漢字媽媽?zhuān)砹鶄€(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽

舉字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀?？”“娃娃”舉字

說(shuō)："我是‘交'字娃娃，我找朋友一一‘立交橋'去了?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。

（1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停蹇词悄乃募?，看?/p>

后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

（2）課件展示：四匹小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”

“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認(rèn)識(shí)。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，

看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。

（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。

（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

二、日積月累

1、讀詞語(yǔ)。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。

（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我

們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。

（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

（4）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音。

（6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。

（7）教師指圖畫(huà)引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

三、口語(yǔ)交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天

優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家

更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我

們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃

做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每

個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、挑選景區(qū)。

（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，

然后

大家再討論，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表

發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。

（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做

輔助說(shuō)明。

3、商討出游注意事項(xiàng)°

（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社

真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒

游客們要做好哪些準(zhǔn)冬呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得

最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。

（2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)，

（3）采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”

五方而談秋游準(zhǔn)備。

4、總結(jié)。

（1）總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃

策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地

去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活

動(dòng)時(shí)參考。

（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。

四、展不臺(tái)

（1）總結(jié)式導(dǎo)入。

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的

足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們?cè)S多知識(shí)和

美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家欣賞。你

最喜歡誰(shuí)的作品呢？

（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。

（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天

的教室。

（4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。

教學(xué)板書(shū)：

語(yǔ)文園地一

我的發(fā)現(xiàn):熟字去偏旁，成為新字。

我會(huì)寫(xiě)：植橘橙脖胳膊

蒼菊著字宜察

教學(xué)反思：

識(shí)字2

第一課時(shí)總第12諛時(shí)上課時(shí)間_年_月_日（第一周星期_）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

課前準(zhǔn)備：生字和生詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)反饋：

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。

鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

教學(xué)板書(shū)：

識(shí)字2

;叫二上戲j9鋼卜

-__-..*..?..

識(shí)字2

第二課時(shí)總第13課時(shí)上課時(shí)間_年日（第一周星期一）

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)反饋：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

二、誦讀詞語(yǔ)

1、教師范讀。

2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想

象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一上畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最

后齊讀。

4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行

就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)

詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀c

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生觀察描紅C

2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。

觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇

不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。

彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。

琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。

養(yǎng)：中間的豎撤要一筆寫(xiě)成。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)

說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

教學(xué)板書(shū)：

識(shí)字2

同學(xué)之間課內(nèi)課外

我們的生活豐富多彩

教學(xué)反思:

5、一株紫丁香

第一課時(shí)總第14課時(shí)上課時(shí)間_年J一日（第一周星期_）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

課前準(zhǔn)備：生字和生詞卡片

教學(xué)過(guò)程:教學(xué)反饋:

一、看圖激趣導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生看圖：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這種植物呀？

2、有一些同學(xué)悄哨在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代

表著什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這首詩(shī)歌。

二、初讀感知

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字，再把讀給對(duì)方聽(tīng)。

3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)。

4、朗讀展示，讀芻已喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

三、品讀課文，體會(huì)感情。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

2、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

A、自讀自悟說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

B、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句話該

怎么讀？指名讀，評(píng)議。

3、學(xué)習(xí)三到五小節(jié)。

A、自讀自悟，小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

B、全班交流，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如：通過(guò)

回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)掛牽”的意思。抓住“夜

深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會(huì)教師的辛苦，從“那

夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜”體會(huì)同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心知美好的祝福。

4、聽(tīng)或唱《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》，加深發(fā)課文的理解。

5、有感情地朗讀全文。

教學(xué)板書(shū)：

5、一株紫丁香

關(guān)心

小朋友們熱愛(ài)老師

尊敬

5、一株紫丁香

第二課時(shí)總第15課時(shí)上課時(shí)間―年_月_日（第一周星期_）

教學(xué)過(guò)程:教學(xué)反饋:

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

二、誦讀詩(shī)歌

①學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。

a.分小組練讀，選出本組的“小詩(shī)人”。

b.全班交流，出選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。

C.小組之間比賽讀。

②看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌。

a.學(xué)生自己練習(xí)背誦。

b.教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

C.小組讀讀背背。

d.指名背誦課文，

三、識(shí)字寫(xiě)字

①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。

②小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字

形，理解字義。

③通過(guò)談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記

字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

④練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁C

息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大