《閣夜》(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《閣夜》(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)：知識與力能：了解杜詩歌風(fēng)格及本詩的寫作背景，掌握詩歌朗誦的基本方法，背誦詩歌。過程與方法：把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中析象解意，領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會詩歌的思想感情，感悟詩人的高尚人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、探討杜甫詩的風(fēng)格。2、在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會詩意。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌流露的思想感情及朗誦方法。教學(xué)方法：朗誦涵詠探討教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、知人論世——導(dǎo)讀（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新同學(xué)們，我們在這冊書中已學(xué)習(xí)了杜甫的《蜀相》和《登岳陽樓》這兩首詩歌，對杜甫的平生經(jīng)歷與創(chuàng)作風(fēng)格已經(jīng)有了較為全面的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的一首詩歌——《閣夜》。1、指名背誦這兩首詩歌。2、指名介紹作者（師補(bǔ)充，多媒體展示）。3、師介紹《閣夜》的寫作背景（多媒體展示）。（二）朗讀引導(dǎo)整體感知1、回顧本單元對詩歌朗誦的基本要求：因聲求氣吟詠詩韻2、學(xué)生自讀感知誦讀提示：此詩對仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整，讀時(shí)要結(jié)合內(nèi)容把握作者情感。3、師從詩歌押韻、節(jié)拍、平仄、對仗、感情幾個(gè)方面進(jìn)行朗讀引導(dǎo)（多媒體展示）。4、采用自讀，指名讀等方式掌握朗讀方法。5、生結(jié)合注釋，了解詩歌大意。問題：讀了這首詩中，你讀到了什么？組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)：示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；聽到跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音，如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等。二、析象解意——賞讀合作探討，賞析詩文1、分四個(gè)小組分別探討四個(gè)問題。（1）、首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵”，描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？“歲暮陰陽催短景”中的“催”字，很有表現(xiàn)力，請簡要賞析。（2）、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”這一聯(lián)寫了幾種感覺？表達(dá)了詩人什么樣的感情？（3）、頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么？作者情感如何？（4）、尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？2、小組交流，發(fā)言匯報(bào)，師生互評。3、教師點(diǎn)撥，賞析示例明確（多媒體展示）4、引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌主旨。5、學(xué)習(xí)檢測，表達(dá)練習(xí)。學(xué)習(xí)了這首詩歌，我看到了——我聽到了——我想到了——我感受到了——三、學(xué)以致用——比讀旅夜書懷——杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。比較此詩與《閣夜》在意境和章法上的不同。學(xué)生讀后交流，各抒己見，師點(diǎn)撥明確。四、因聲求氣——辨讀多媒體展示不同情感的朗讀方法，舉例練習(xí)。五、拓展升華——悟讀引導(dǎo)學(xué)生透過詩歌，了解時(shí)代特征及詩人人格。作業(yè)：1、背誦并默寫全詩。2、課后讀杜甫的《望岳》，看看與《閣夜》在風(fēng)格上有和不同？板書：首聯(lián)點(diǎn)明冬夜寒愴閣夜頷聯(lián)夜中所見所聞憂國憂民頸聯(lián)拂曉所聞雄闊蕭瑟尾聯(lián)生發(fā)感慨沉郁頓挫《閣夜》(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識杜甫沉郁悲涼的格調(diào)、感受憂國憂民的情懷。2、能力目標(biāo)：反復(fù)研讀文本，深入分析此詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的情懷，樹立主人翁意識。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，賞析詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》教學(xué)方法：1、朗讀法。2、自主學(xué)習(xí)法。3、合作探究法。授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)總第15課時(shí)一、導(dǎo)入新課由杜甫的詩導(dǎo)入：三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！妒裣唷啡竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流?！兜窃狸枠恰沸请S平野闊，月涌大江流?！堵靡箷鴳选窡o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾來?！兜歉摺范⒆髡呓榻B1、杜甫,字子美,他授檢校工部員外郎,故稱杜工部,又授左拾遺(諫官),故又稱杜拾遺、他的詩反映唐安史之亂前后的社會現(xiàn)實(shí),故有詩史之稱、他的詩表達(dá)悲天憫人情懷,濟(jì)世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有詩圣之稱,并被推崇為現(xiàn)實(shí)主義詩派的代表,他與李白并稱為李杜，著有《杜工部集》。2、“閣夜”，即西閣之夜。3、這首詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時(shí)所作，當(dāng)時(shí)杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。4、蜀中發(fā)生了崔旰、郭英乂、楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地。詩人流寓于荒僻的山城，面對峽江壯麗的夜景，聽到悲壯的鼓角聲，感慨萬千。他由眼前的情景想到國家的戰(zhàn)亂，由歷史人物想到自己的境遇，力圖在內(nèi)心超越令人悲傷的現(xiàn)實(shí)。于是寫下了這首“有無窮之思”的詩篇。5、詩歌歸類:按照形式,屬七言律詩；按照有無完整的故事情節(jié),是一首抒情詩；按照內(nèi)容，屬于即景感懷詩。三、整體感知：這首詩歌作者寫了些什么，抒發(fā)了什么情感？明確：描寫雪霽寒宵的冬夜的所見所聞，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷。四、具體研習(xí)：歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。1、注意下列詞語的含義，直譯詩句。歲暮、陰陽、景、天涯、霽2、思考：詩人營造了怎樣的意境？明確：寫出冬季日月催促日光變短，漫天的霜雪在這個(gè)寒冷的夜晚停止的場景。這是一幅寒冷孤寂的冬夜圖景，抒發(fā)了作者孤寂、悲涼的感情。3、哪兩個(gè)字最具有表現(xiàn)力？明確：“催”，這個(gè)字既是寫景，又有作者的人生感受?！昂保N(yùn)含了作者心境。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。1、注意下列詞語的含義，直譯原文。五更、鼓角、星河明確：五更時(shí)分，軍營里悲壯的戰(zhàn)鼓聲和號角聲穿越寂靜的山谷在夜空中回蕩，峽江中星空的倒影隨著波浪動蕩搖擺。2、思考：①詩人描寫了什么聲音？聲音特點(diǎn)、效果怎樣？明確：鼓角聲；悲壯；震動了江水，使倒映在峽江中的星光隨著水波動蕩搖擺，氣象雄渾。②表面看來寫鼓角聲，實(shí)則寫出當(dāng)時(shí)怎樣的社會背景？這種寫作手法叫做？明確：國家戰(zhàn)事緊張。側(cè)面烘托。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。思考：寫了什么內(nèi)容？他們?yōu)槭裁匆@樣？從中我們可以看出杜甫怎樣的情懷？明確：夜晚千家萬戶的哭聲響徹四野，很多地方傳來漁人樵夫的歌聲。因?yàn)閼?zhàn)爭的消息傳來，百姓的哭聲、漁樵的歌聲都是亂世的音響。夔州本已地處偏遠(yuǎn)，在這戰(zhàn)亂的歲月里哀聲遍野，可見戰(zhàn)爭的殘酷。感時(shí)傷懷、憂國憂民的情懷。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。思考：1、臥龍、躍馬指誰？他們有怎樣的功業(yè)？明確：諸葛亮、公孫述。臥龍諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代豪杰。2、寫這兩個(gè)人物的用意何在？明確：這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土之中，所有的一切最終化作歷史的塵埃。詩人感受到生命的短暫，宇宙的永恒，人生的無常。五、探究討論：杜甫在這首詩中感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種感慨，詩人對什么事最為憂傷？明確：對國家和人民的憂慮——五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。時(shí)光飛逝、人生短促——?dú)q暮陰陽催短景客居天涯的凄寒——天涯霜雪霽寒宵對宇宙永恒、人生無常的悲哀——臥龍躍馬終黃土老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥無奈——人事音書漫寂寥六、作業(yè)寫一篇短文，鑒賞這首詩的藝術(shù)特色，不少于200字。提示：從三方面著手，按照三個(gè)步驟。明確：修辭、抒情方式、描寫手法；敘、析、評示例：采用聲音描寫，鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭氣氛，抒發(fā)沉重、痛楚的感情七、請將此詩與《旅夜書懷》對讀，分析這兩首詩在意境和章法上的不同。旅夜書懷閣夜細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。星隨平野闊，月涌大江流。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。名豈文章著，官應(yīng)老病休。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。飄飄何所似，天地一沙鷗。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。課堂練習(xí)明確：中學(xué)語文在線意境：相同：恢弘、雄闊不同：《旅》疏朗、壯闊；《閣》悲壯、蕭瑟。章法：《旅》前兩聯(lián)是旅夜所見，后兩聯(lián)是抒懷，景和情互相對照、生發(fā)?！堕w》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，景中寓情。課后反思：《閣夜》(人教版高二選修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」課題《閣夜》課堂類型欣賞課教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。師生共同領(lǐng)悟體會“因聲求氣

吟詠詩韻”的詩歌學(xué)習(xí)探究方法。體會詩人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩詞中雋永的意蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)感受詩詞中的語言美和意境美。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對蘊(yùn)涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。教學(xué)方法吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)合學(xué)法設(shè)計(jì)問題探究法教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入在我國古代詩歌歷史中有兩位重要的大詩人，他們的文章為后人稱頌--李杜文章在，光耀萬千長！這里的李杜我們都很熟悉了指的是，李白、杜甫！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老李的《將進(jìn)酒》他的氣度，氣魄，氣勢，我們領(lǐng)略了感受了。那么，老杜的風(fēng)格怎樣呢？今天要學(xué)習(xí)的有七律千秋鼻祖之美稱《閣夜》一詩！二、欣賞流程（一）朗讀1、教師朗讀，師生共同把握詩歌的節(jié)奏韻律。閣

夜

杜甫歲暮/陰陽/催短景，

時(shí)令到了寒冬，日子就越來越短；

天涯/霜雪/霽寒宵。

浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。五更/鼓角/聲悲壯，

五更時(shí)聽到戰(zhàn)鼓號角，起伏悲壯；三峽/星河/影動搖。

山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。

野哭/幾家/聞戰(zhàn)伐，

野外幾家哭聲，傳來戰(zhàn)爭的訊息；夷歌/數(shù)處/起漁樵。

數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。

臥龍/躍馬/終黃土，

諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；

人事/音書/漫寂寥。

人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課文注解理解詩歌。（要求結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，有感情的朗讀）

3、學(xué)生個(gè)別朗讀，要求同學(xué)們認(rèn)真聆聽。指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌。（二）整體感知這是一首感時(shí)傷事之作。篇中描寫了夔州西閣冬夜的所聞所見，抒發(fā)了詩人垂老自傷飄零及憂國憂民的情懷。

1、首聯(lián)對起，點(diǎn)出時(shí)間和地點(diǎn)，借夜雪初霽之景烘托出詩人的凄苦悲涼的心境。嚴(yán)冬歲杪，白晝很短，日落月升仿佛催促著白天匆匆而過。大雪初霽，皚皚白雪在月光的輝映下，使山城夔州的冬夜更顯凄清寂靜?！皻q暮”二字，明寫時(shí)序，暗含自己已屆暮年之意?！岸叹啊鼻坝种弧按摺弊?，寫出了時(shí)光荏苒、歲月不居在詩人心中所引發(fā)的強(qiáng)烈感受。而稱夔州為“天涯”，便含有萬里飄泊、久客不歸之意。兩句借詩人所處的外部環(huán)境的敘寫，傳達(dá)出垂老飄零的深沉悲慨。2、頷聯(lián)緊承“寒宵”，寫詩人冬夜聞見之景。時(shí)值黎明前的長夜，遠(yuǎn)處的聲聲鼓角。在輾轉(zhuǎn)難眠的詩人聽來更顯悲壯；俯仰天地，三峽水流湍急，天上的繁星和銀河倒映其中，隨江水搖曳不定。悲壯的鼓角聲，既暗示著緊張的戰(zhàn)時(shí)氣氛，也是詩人此時(shí)悲涼慷慨心境的外化；搖動的星河倒影，既象征著動蕩不寧的時(shí)局，也是詩人紛亂心緒的顯現(xiàn)。兩句形象鮮明，音律鏗鏘，從聽覺和視覺兩個(gè)方面，寓情于景，借眼前雄渾偉麗之景傳達(dá)出詩人此際沉郁悲慨的心情。

3、頸聯(lián)寫詩人拂曉前所聞，由景物轉(zhuǎn)到了人事?；囊爸写似鸨朔陌Э蘼?，使詩人深刻地意識到戰(zhàn)爭帶給人民的無窮災(zāi)難；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，更使詩人意識到當(dāng)?shù)匕傩諡樯?jì)而操勞的艱辛。此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊(duì)的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)?！耙翱耷Ъ摇北闶菍@種戰(zhàn)亂時(shí)局的準(zhǔn)確概括，“哭”而曰“千家”，正可見死者之多，災(zāi)難之重。慘痛的哭聲和凄涼的歌聲交匯于詩人胸中，使這位憂國憂民的仁者心情異常沉重。但自己現(xiàn)在是天涯羈旅、衣食不給之客，又怎么有能力去滌蕩乾坤，救民水火呢？4、尾聯(lián)就眼前的古跡生發(fā)感慨。武侯祠和白帝廟在夔州并存，使詩人產(chǎn)生無限感慨：忠臣若諸葛亮，逆賊如公孫述，無論賢愚忠逆，今已同歸于盡。且天底下尚有那么多處境不如自己的流離困苦的民眾，我之世路乖隔、音信斷絕又算得了什么呢？且隨它去吧！表面上，這兩句是自我寬慰之辭，語含頹放。實(shí)則是憤激無奈之語。詩人拈出“臥龍”，其內(nèi)蘊(yùn)是想同諸葛亮一樣，整頓乾坤，使國家復(fù)興，即便為國捐軀也在所不惜。篇終的寓悲憤于挑達(dá)，突出了理想人生境界與凄涼現(xiàn)實(shí)處境的強(qiáng)烈反差，抒情深婉含蓄，味之不盡。

全詩寫閣夜的聞見和感觸，從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從滾滾波濤寫到燦爛星河，從山川寫到人事，從古人寫到自身。筆觸馳突，氣象雄闊，上天下地，俯仰古今，而篇終又接以混茫之思。感情深沉悲憤，風(fēng)格闊大蒼涼，情景融匯一體?。ㄈ┧囆g(shù)特色1、將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一。

2、三個(gè)用典（①野哭千家