《租船》說(shuō)課稿《租船》說(shuō)課稿「篇一」各位老師：大家好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)第六單元用余數(shù)的除法解決問(wèn)題，即“租船問(wèn)題”。下面我分三大塊進(jìn)行闡述。一、分析教材，制定教學(xué)目標(biāo)：本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法、用豎式計(jì)算除法、余數(shù)的意義后教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)可以比較自如地解決用除法計(jì)算簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行本課教學(xué)的。在舊教材中，租船問(wèn)題是以練習(xí)的形式出現(xiàn)在三年級(jí)上冊(cè)“有余數(shù)除法”的單元中。而且例題中只出現(xiàn)了一般的有余數(shù)除法的問(wèn)題。像租船問(wèn)題等復(fù)雜的問(wèn)題是出現(xiàn)在后面的練習(xí)中，是以補(bǔ)充練習(xí)的形式出現(xiàn)在教材中的。而在新教材中，它是直接以例題的形式出現(xiàn)在二年級(jí)下冊(cè)“有余數(shù)除法”的單元中。無(wú)論出現(xiàn)在哪一冊(cè)教材中，都是在學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。當(dāng)然，提前了一個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的要求上、難度上也有所提高。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“租船”的情景，利用有余數(shù)的除法的相關(guān)知識(shí)，解決“剩余”的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我們確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：感知“進(jìn)一”和“去尾”兩類問(wèn)題。能夠?qū)Ρ缺嫖龅贸鏊鼈兊膮^(qū)別與聯(lián)系，并正確解答。2、能力目標(biāo)：利用情景引入課題，通過(guò)討論、對(duì)比辨析等方法，得出兩類問(wèn)題的區(qū)別與聯(lián)系，并能采取相應(yīng)的方法解決問(wèn)題，能正確地寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。3、情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并在對(duì)比辨析中，感悟數(shù)學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“進(jìn)一”和“去尾”兩類問(wèn)題中的關(guān)鍵詞“至少”和“最多”。2、對(duì)比辨析得出“進(jìn)一”和“去尾”的區(qū)別和聯(lián)系。3、能夠正確解決“進(jìn)一”和“去尾”這兩類實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“進(jìn)一”和“去尾”兩類問(wèn)題中的關(guān)鍵詞“至少”和“最多”。2、能夠正確區(qū)分這兩類問(wèn)題。二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定教法學(xué)法。蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“育不是灌輸，而是點(diǎn)燃”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》要求：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本課教學(xué)中教師力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生所熟悉且感興趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們生性活潑，容易對(duì)好玩的事情感興趣，因此本課采用“創(chuàng)設(shè)情境”“組織實(shí)踐”“同桌討論”等方式方法來(lái)組織教學(xué)。在學(xué)生方面，我們采用“自主探索”“合作交流”等學(xué)習(xí)方法參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新課伊始，教師創(chuàng)設(shè)了“春游租船”的情境，把課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的放在情境中。對(duì)于我們學(xué)校二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)參加過(guò)學(xué)校組織的春游活動(dòng)，他們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或體驗(yàn)過(guò)類似的情況，所以在這方面，他們是有切身體驗(yàn)的。以這樣的形式導(dǎo)入新課，能充分激發(fā)孩子們的興趣，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。2、自主探究，合作交流在租船問(wèn)題中，主要引導(dǎo)學(xué)生探究這個(gè)問(wèn)題：22個(gè)同學(xué)劃船，最少要租幾條船？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題教師先放手讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的辦法，可以通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、算一算或畫(huà)一畫(huà)的方法，然后集體展示大家不同的解決方法，討論探究。在學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子們有不同的方法就請(qǐng)他們到黑板上進(jìn)行板書(shū)。然后請(qǐng)他們分別說(shuō)說(shuō)自己的想法。反饋后當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)兩種截然不同的意見(jiàn)時(shí)，（有的認(rèn)為5條就夠了，有的認(rèn)為需要6條）我們可以采用讓他們以同桌為單位，互相說(shuō)說(shuō)理由的方式，讓他們自己通過(guò)爭(zhēng)辯，達(dá)到交流思想，去偽存真的目的。通過(guò)同桌間充分地合作交流，再來(lái)理解在這里為什么商要加1，就簡(jiǎn)單多了。通過(guò)老師的組織活動(dòng)，他們深切的感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效。3、授人以魚(yú)，不如授人以漁在新課教學(xué)過(guò)程中，老師始終圍繞“知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？”這幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生探究這類問(wèn)題的解決方法。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)這樣的方式，能培養(yǎng)孩子們形成一個(gè)認(rèn)真審題、解題，檢驗(yàn)答案是否正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并使學(xué)生以后在解答應(yīng)用題時(shí)長(zhǎng)期養(yǎng)成自覺(jué)按照這樣一個(gè)步驟來(lái)解決應(yīng)用題的習(xí)慣。所以，從某種角度來(lái)說(shuō)，老師傳授給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法比直接傳授給他知識(shí)更重要。三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過(guò)程：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及學(xué)生的具體情況，我是這樣安排教學(xué)過(guò)程的：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固舊知，為新課的進(jìn)行做好鋪墊。這個(gè)部分我們安排了兩道習(xí)題，分別是計(jì)算有余數(shù)的除法和括號(hào)里最大能填幾？目的是復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算，以及試商的方法，為后面的計(jì)算打好基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出并引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師通過(guò)談話，展示情境后，讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解信息和問(wèn)題:22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船?為了能夠準(zhǔn)確地理解題目的意思，先讓孩子們說(shuō)說(shuō)“最多”和“至少”這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思。在理解詞義后，要求孩子們，根據(jù)這些信息，你能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以算一算，或者畫(huà)一畫(huà)。同時(shí)老師巡視學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)不同的方法就讓孩子到講臺(tái)前板書(shū)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，他們都會(huì)有各自獨(dú)特的表示方法。然后通過(guò)展示、交流，讓孩子們充分地表達(dá)自己的想法。在交流的時(shí)候，可能有的孩子認(rèn)為租5條船就夠了，而有的孩子卻認(rèn)為應(yīng)該租6條。那到底要租幾條呢？引發(fā)孩子們思維的沖突，讓他們同桌自由的爭(zhēng)辯，從而理解5條船只能坐20人，要保證22人都去的話，那剩下的2人也要安排一條船，所以要商加1。究竟對(duì)不對(duì)，我們?cè)僖龑?dǎo)孩子去檢驗(yàn)，從而證明了租6條是正確的，合理的。這就是實(shí)際問(wèn)題中的“進(jìn)1法”。接著，老師又根據(jù)情境引出學(xué)生們所熟悉的買面包問(wèn)題：他們乘船到達(dá)目的地后，同學(xué)們開(kāi)始吃午餐了，小麗忘記帶中飯了，就到附近的小賣部買面包吃。從而引出問(wèn)題：小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？同樣，在這里，先要理解“最多”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。然后再放手讓孩子們自己去解決這個(gè)問(wèn)題。在交流階段，要放時(shí)間讓孩子們?nèi)ビ懻撟疃嗄苜I3個(gè)還是4個(gè)的問(wèn)題。剩下的1元，還夠買1個(gè)3元的面包嗎？如果是4個(gè)，要幾元錢？通過(guò)多角度的分析，驗(yàn)證，孩子們就比較容易理解，在這里，要把余數(shù)舍去，直接取商就可以了，也就是“去尾”。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)對(duì)比，感悟不同，提升認(rèn)識(shí)。在解決這兩個(gè)問(wèn)題之后，教師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論：買面包問(wèn)題和剛才的租船問(wèn)題哪兒相同，哪兒不同？從而引導(dǎo)孩子們對(duì)這兩個(gè)不同類型的題目進(jìn)行對(duì)比，使他們明白兩類題的聯(lián)系與區(qū)別，從而深入理解這兩類題的特征，掌握方法。最后老師進(jìn)行小結(jié)：租船問(wèn)題，要保證所有的人都有的坐，所以剩下的人也要坐1條，所以商要加1，而買東西時(shí)，剩余的錢不夠再買1個(gè)了，所以余數(shù)要舍去，也就是商不用再加1。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心。讓孩子們?cè)谟^察比較中發(fā)現(xiàn)異同，從而感受到有余數(shù)除法的意義，把孩子們的思維從具體的生活中得到提升，這樣孩子們的思維過(guò)程逐步地“數(shù)學(xué)化”。充分經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，使孩子們?cè)谡J(rèn)知沖突、問(wèn)題的解決過(guò)程中體驗(yàn)到成功，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)的魅力！第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展提高。最后的環(huán)節(jié)安排了鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)，使學(xué)生加深體驗(yàn)，在生活學(xué)習(xí)中有很多類似的問(wèn)題，可以通過(guò)用余數(shù)的除法這一知識(shí)去解決。進(jìn)一步學(xué)會(huì)判斷哪些情況下商要加1，哪些時(shí)候不用加1。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提升孩子們學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)余數(shù)進(jìn)行取舍的能力，增強(qiáng)他們根據(jù)實(shí)際情況靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。以上就是我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，希望在課堂時(shí)間中能達(dá)到預(yù)期的效果，謝謝大家！《租船》說(shuō)課稿「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取舍”問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：主題圖、多媒體課件等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)亮點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、最大能填幾？（指名回答）（）×6<258×（）<387×（）<402、列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48÷5=36÷6=53÷7=3、提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？二、探索新知出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人，這個(gè)班共來(lái)了22人等信息，并舉手發(fā)言。2、提出問(wèn)題：根據(jù)圖中的信息，想想看，22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？3、解決問(wèn)題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成列式，然后小組交流，交流時(shí)要圍繞：你是怎么想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。（2）小組交流后，指名學(xué)生回答，進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生回答。教師板書(shū)：22÷4=5（條）……2（人）（3）確定租幾條船？在學(xué)生回答至少要租幾條船時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，重點(diǎn)說(shuō)明為什么至少要租6條船，而不是5條，當(dāng)大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到至少要租6條船后，再提出問(wèn)題：（4）你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。4、小結(jié)。師：用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要注意什么？今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5、練習(xí)：P11“試一試”。先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢最多劃幾時(shí)？先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。30÷9=3（時(shí)）……3（元）答：30元錢最多劃3時(shí)。提問(wèn)：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？三、鞏固練習(xí)：P11—12“練一練”的第1~4題。1、要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。2、要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？四、課堂小結(jié)：讓我們一起回憶，我們都考慮到了哪些問(wèn)題，是用什么知識(shí)來(lái)解決的？生活處處有數(shù)學(xué)，在生活中尋找可以用今天知識(shí)解決的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：租船有余數(shù)除法的應(yīng)用22÷4=5（條）……2（人）5+1=6（條）答：至少要租6條船。30÷9=3（小時(shí)）……3（元）答：租一條船最多可以劃3小時(shí)。教學(xué)反思：《租船》這一課是在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，本節(jié)課充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！白獯边@一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在教這一課時(shí)，我是通過(guò)創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題、在教學(xué)時(shí)，我先演示課件圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流；你是怎樣想的，如何列式，結(jié)合實(shí)際想一想，怎樣回答問(wèn)題。學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問(wèn)題，大部分學(xué)生都想21÷4=5（條）……1（人），所以“至少要租5條船。”他們沒(méi)有想到多出來(lái)的1人。還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解“最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，不會(huì)寫(xiě)答。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問(wèn)題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會(huì)計(jì)算，但在寫(xiě)商和余數(shù)的單位名稱時(shí)還有幾個(gè)孩子寫(xiě)不對(duì)，在理解“最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會(huì)寫(xiě)答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些?！蹲獯氛f(shuō)課稿「篇三」租船問(wèn)題是冀教版二年級(jí)下冊(cè)42頁(yè)內(nèi)容。教材安排了一般的有余數(shù)除法的應(yīng)用問(wèn)題之后，安排了通過(guò)“租船”等活動(dòng)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。“租船”這樣的問(wèn)題在生活中經(jīng)常遇到，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問(wèn)題時(shí)，要靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)時(shí)，把學(xué)生引入教材上解決租船問(wèn)題的實(shí)際情境中。我通過(guò)課件呈現(xiàn)租船情境圖吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，收集有效的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生理解“限乘4人”和“每條船每小時(shí)4元”兩條信息的意義，提出相關(guān)問(wèn)題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，先自主探究，再分組探討交流，總結(jié)出“余數(shù)不能舍棄的題叫租船問(wèn)題；余數(shù)能舍棄的題叫剪彩帶問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。解決“租幾條船更合適”的問(wèn)題有幾種的不同方法，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。全班匯報(bào)解決“租幾條船”的方案，活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)成功。我利用小組合作，解決問(wèn)題兩個(gè)問(wèn)題：（1）17名同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？（2）計(jì)劃玩2小時(shí)，50元夠嗎？小組合作，學(xué)生認(rèn)真討論，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。最后達(dá)成共識(shí)，要租5條船。鼓勵(lì)學(xué)生在小組充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的見(jiàn)解。第二個(gè)問(wèn)題：計(jì)劃玩2小時(shí)，50元夠嗎？對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些難。除了小組討論交流之外，我作了解題思路的方法梳理：提示1：先想：5條船劃1小時(shí)要花多少錢？提示2：還可以先想：1條船劃2小時(shí)要花多少錢？然后交流學(xué)生討論的結(jié)果和列出的算式。要給各組充分的交流不同想法的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)容易些。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)總結(jié)了余數(shù)不能舍棄的題我們給他起名字叫租船問(wèn)題；余數(shù)能舍棄的題我們給他起名字叫剪彩帶問(wèn)題。讓學(xué)生充分練習(xí)，先區(qū)分實(shí)際問(wèn)題類型，然后解決問(wèn)題，提高學(xué)生判斷、解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！蹲獯氛f(shuō)課稿「篇四」各位老師：你們好！今天我要為大家講的課題是租船問(wèn)題。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:一、教材分析（說(shuō)教材）：本單元的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)加減乘除四則運(yùn)算進(jìn)行概括。在學(xué)生已掌握的整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)四則混合運(yùn)算順序進(jìn)行歸納總結(jié)。本節(jié)課處在第三部分，即解決實(shí)際問(wèn)題。一、教材所處的地位和作用：本單元設(shè)置用兩三步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，旨在讓學(xué)生合理靈活的運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，感受，領(lǐng)悟優(yōu)化思想，提高解決問(wèn)題的能力。本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《租船問(wèn)題》是人教版數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)第一章第五節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了綜合運(yùn)算，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過(guò)解決租船問(wèn)題滲透優(yōu)化思想。教材用租船的情境提供了現(xiàn)實(shí)素材。目的是讓學(xué)生理解意圖、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而全面理解題意，為分析解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“租船費(fèi)用”問(wèn)題的研究，掌握先假設(shè)再根據(jù)假設(shè)結(jié)果進(jìn)行逐步調(diào)整的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、經(jīng)歷自主探究“租船費(fèi)用”最省的過(guò)程，感受數(shù)據(jù)變化的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和意識(shí)。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的靈活性、廣泛性和優(yōu)化思想。三、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用，我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握先假設(shè)，再根據(jù)假設(shè)逐漸調(diào)整的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整。下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核?、教學(xué)方法為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從現(xiàn)實(shí)生活的事例引出研究?jī)?nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且可以提升學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，審視事物和用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)，使所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，激活經(jīng)驗(yàn)。用課件創(chuàng)設(shè)師生在公園準(zhǔn)備租船游湖的情境，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述并提煉相關(guān)的信息。讓學(xué)生切實(shí)感受問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的興趣、激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與相應(yīng)知識(shí)，促使學(xué)生積極探索租船的方案。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程。首先，讓學(xué)生自己弄懂題意，厘清已知信息數(shù)據(jù)和要解決的問(wèn)題。分析與解答環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)“租大船便宜”然后再以“空出兩個(gè)座位”激發(fā)學(xué)生尋找最省錢方案?；仡櫯c反思環(huán)節(jié)則應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決這類問(wèn)題的一般策略。讓學(xué)生通過(guò)思考探索、談?wù)摻涣鞯然顒?dòng)，明確解決問(wèn)題的基本步驟，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。（3）鞏固新課。變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（4）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。《租船》說(shuō)課稿「篇五」教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“租船費(fèi)用”問(wèn)題的研究，掌握先假設(shè)再根據(jù)假設(shè)結(jié)果進(jìn)行逐步調(diào)整的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）過(guò)程與方法經(jīng)歷自主探究“租船費(fèi)用”最省的過(guò)程，感受數(shù)據(jù)變化的規(guī)律性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和意識(shí)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的靈活性、廣泛性和優(yōu)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握先假設(shè)，再根據(jù)假設(shè)逐漸調(diào)整的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整。教具：課件教學(xué)過(guò)程一、激趣引入，提出問(wèn)題1．師：同學(xué)們，中央3套有一檔娛樂(lè)節(jié)目叫《開(kāi)門大吉》，大家知道嗎？課前，我們也來(lái)玩一把《開(kāi)門大吉》考考大家的耳力，看看誰(shuí)反應(yīng)最快？（播放歌曲伴奏）預(yù)設(shè)：生：《讓我們蕩起雙槳》2．師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時(shí)流行