一年級教案（合集15篇）

一年級教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識韻母a,能讀準(zhǔn)它的四聲，認(rèn)識四線格，正確書寫字母a。

2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“三個一”。

教學(xué)重、難點

重點是讀準(zhǔn)a的音及四聲，正確書寫a；難點是二聲和三聲的區(qū)分。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

小朋友們，從今天起，老師就要領(lǐng)著大家進(jìn)入拼音樂園學(xué)習(xí)了。在這里，

你們將認(rèn)識許多拼音娃娃，它們能幫助大家認(rèn)字、查字典、用電腦、說好普通

話。你們愿意認(rèn)識它們嗎？

二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音

1、（出示字母a）小朋友，你認(rèn)識它嗎？這就是我們在拼音樂園里認(rèn)識的

第一個朋友一一單韻母a。

2、學(xué)生模仿讀、練讀、賽讀。教師相機(jī)指導(dǎo)點撥，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)清a的形。觀察圖畫：男孩的頭和話筒就像a的形狀?？蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)

想，a還像什么？如：a像扎著小辮兒的孩。

4、學(xué)習(xí)聲調(diào)歌，認(rèn)識聲調(diào)符號。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，利用手勢讀準(zhǔn)a的四

聲，特別是二聲和三聲的區(qū)別要讓學(xué)生反復(fù)體會。告訴學(xué)生“/V”是聲調(diào)符

號，看到不同的符號就要讀出不同的聲調(diào)。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、看圖，說說圖上畫的是什么。

2、教師范讀，教讀兒歌，再指名讀、小組讀、齊讀。

3、讓學(xué)生圈出這首兒歌中含有拼音字母“a”的音節(jié)，再讀一讀帶調(diào)的

a

四、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識四線格。四線格就是拼音娃娃的家，每個拼音娃娃住的樓層不一

樣，有上格、中格、下格之分，千萬別弄錯了！

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察a在四線格中所占的位置，邊指導(dǎo)邊板書：a占中格，先

寫左半圓，再寫豎右彎。

3、學(xué)生先書空，再描紅，最后在練習(xí)本上寫。想寫幾個就寫幾個，直到自

己滿意為止。

4、教師巡堂指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢一定要做到“三個一”。

5、展評優(yōu)秀作業(yè)。

五、鞏固練習(xí)

1、回家把今天所學(xué)的a的四聲加上手勢讀給爸爸媽媽聽聽。

一年級教案2

教學(xué)目標(biāo)

知識能力：能學(xué)會《春曉》，并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。

過程與方法：在學(xué)唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂

的旋律感去感受古詩所要表現(xiàn)的意境，

情感、態(tài)度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為

題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)重點

能夠?qū)W會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生用聲音去表現(xiàn)古詩中的音樂意境。

教學(xué)方法

在教學(xué)中主要采用嘗試探究法、合作學(xué)習(xí)法以及形象欣賞法、適時點撥法

等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、找春天

同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什

么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）

那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看

看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）

學(xué)生用詞語，句子來描述春天。

教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個

美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。

2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認(rèn)識

剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片,

那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的

唱法：（出示古詩新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒有接觸過這樣

的歌唱形式？對，以前學(xué)過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結(jié)合。

那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先叵I顧下以前學(xué)過的哪些古詩

是贊美春天的呢？學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩。

現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。

二.古詩新唱《春曉》

（一）1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）

提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣

呢？學(xué)生回答：（出現(xiàn)了二部合唱和古詩朗誦）回答給予小星星獎勵

再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產(chǎn)

生什么樣的效果呢？

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合

學(xué)生回答上一個問題：加入古詩朗誦后，整個歌曲更加地優(yōu)美動聽，很有

詩意。很有畫面感，把春天的美表現(xiàn)的更加生動形象?；卮鸾o予小星星獎勵

（二）按節(jié)奏朗誦古詩

2/4XXI某某X|某某某某|X0|

春眠不覺曉，處處聞啼鳥，

XXI某某X|某某某某|X0II

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

小組練習(xí)，給予小星星鼓勵。

（三）1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。

（要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、

柔美）

2、難點解決:

a.感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。

發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。

b.（加入古詩朗誦）

c、結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意

猶未盡的感覺，教師示范，學(xué)生模仿。

3、歌曲中加入動作豐富表演。

加入動作：聽、搖頭-

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭）

共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。

4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵

（四）、古詩新唱（舉一反三）

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽，回答給予

小星星獎勵

例如：

春夜喜雨

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

三、總結(jié)歸納：

1、小結(jié)

這節(jié)課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如

畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫。現(xiàn)在讓

我們閉上雙眼，聆聽這優(yōu)美的歌聲，感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心

中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表現(xiàn)出來。（聽歌加舞蹈）

2、課外延伸

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。感受音樂與古詩結(jié)合

的魅力。

一年級教案3

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過語言與音樂的結(jié)合，幫助學(xué)生語言智能的發(fā)展和語感、樂感的培

養(yǎng)。

二、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，認(rèn)識2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

教學(xué)重點：

最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

教學(xué)難點：

唱好一字多音的地方，也可隨機(jī)根據(jù)學(xué)生掌握的程度來發(fā)現(xiàn)新的難點并解

決。

教學(xué)過程：

一、課前熱身活動：仝班一起背古詩兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真

好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽

下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感

覺？）

二、欣賞伴奏音樂，學(xué)生聽后說出感受。（同學(xué)們可以跟著音樂做適合的動

作、同學(xué)們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是

的，非常優(yōu)美，宇靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》

的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了八）

三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學(xué)們己經(jīng)聽出是哪一首詩

了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）

四、學(xué)生談聽到歌詞后的感受。（請同學(xué)們再聽一次音樂，不要打開書，也

不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同

學(xué)們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來重聽一次最后那一句音樂、這種唱

法叫潮慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標(biāo)記就要怎么

唱?。?、）

五、認(rèn)識2/4拍子，感受其強(qiáng)弱規(guī)律。（接下來我們再聽音樂，請同學(xué)們找

出這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律，并拍出來、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，

也能拍出來了，表揚(yáng)你們自己。）

六、學(xué)唱歌詞，解決難點“一字多音”的唱法。（現(xiàn)在我們來學(xué)唱這手歌，

同學(xué)們可以邊聽邊學(xué)唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來

學(xué)習(xí)）

七、運用：將學(xué)過的古詩套進(jìn)本曲旋律來唱。（我們已經(jīng)會有感情地唱

《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選

一些五個字的古詩套進(jìn)去唱呢？同學(xué)們自己試一下八）（有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了

嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）

八、身體動作表現(xiàn)音樂（我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂，我們

還可以用什么方法來表現(xiàn)？可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂）（你

們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來模仿、）

九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂（請請到的同學(xué)自己到臺上選樂器，選要快，還

要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學(xué)來學(xué)古人朗讀、）

十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學(xué)唱，其他的表演和演

奏，讓老師們聽聽是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）

十一、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到什么？

一年級教案4

《陽光》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會

時間的寶貴。

課時安排

2課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）一小老虎，他呀想考考我

們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

（2）小朋友可真行?啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或兒個字來說

一句話嗎？

（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

A、請小朋友自由的讀一讀。

B、此時你想對小老虎說些什么?。?/p>

C、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴.

D、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，

不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識金

子和陽光的。

1.誰來告訴他金子是怎樣的？

2.陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就

讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們

感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）

3.下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報

哪個小組愿意來說-說。

（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

A、指名說。（看課件）

B、小朋友看了這些畫面，你想說些什么??？

C、那你現(xiàn)在最想做什么？

D、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮,，還可以做做動作。（動作演

示理解灑遍）

E、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，

那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

（2）“田里的禾苗，因為有了陽光更綠了”

A、你為什么這么讀？

B、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

C、此時你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)

出來嗎？

（3）山上的小樹，因為有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？

還有誰比他讀得更好。

（4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）

A、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？

B、理解“錦緞”，實物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了

呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊

讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

A、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

B、你從哪兒看出來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動作，感受陽光的可愛）并指

導(dǎo)朗讀。

三、擴(kuò)展

1.剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美

景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些葉么就請你動手把它寫下來。

2.交流，實物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

四、總結(jié)全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道

原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明

白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決

這個問題嗎？

一年級教案5

教學(xué)內(nèi)容：

上下

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

念

2、確定物體上

下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得

積極的情感體驗。

教學(xué)重點：

能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點：

讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還

會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受上、下

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）,初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢?。–AI）顯

示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AT）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰

在誰的下面？2、創(chuàng)設(shè)情境

（2）,初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說

看

C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面走嗎？小松鼠在下面對嗎？，

那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境

（3）,進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，

松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一

比，誰問得好，誰答得好。小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變

化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令挖一擺先找數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把

筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？

誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的

樓上。誰在最上面？誰在最下面？

一年級教案6

教材分析：

雨是生活中最常見的自然現(xiàn)象，下雨時，我們不難看到孩子們在雨中奔

跑、嬉戲的情景，在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情。？

教材把《下雨啦》安排在第7課，對于大部分北方地區(qū)來說，這時正是秋

季，秋日的小雨清涼纏綿，能夠給孩子帶來創(chuàng)作的靈感和真實的體驗。教材中

還提供了一些和下雨有關(guān)的情景圖片，是要引導(dǎo)學(xué)生悉心觀察，豐富聯(lián)想，引

發(fā)回憶。這是一節(jié)繪畫練習(xí)課，一般說來，孩子們創(chuàng)作的內(nèi)容大致會偏重于兩

類，一是表現(xiàn)雨：用長短、疏密、走向不同的線、點表現(xiàn)出雨的大小，畫出自

己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，主要是表現(xiàn)人、動植物等在雨中的活

動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立于真實基礎(chǔ)上的想象。教材中

出示的學(xué)生作品在這些方面可以給學(xué)生帶來某些啟發(fā)「

學(xué)生在進(jìn)行本課題的創(chuàng)作時，一般會涉及到描繪下雨時的某種“場景”或

“情節(jié)”，和前幾課的創(chuàng)作相比，畫面內(nèi)容會更加豐富，往往容易把握不好畫

面的構(gòu)圖，教學(xué)時，教師應(yīng)該在這方面對學(xué)生進(jìn)行初步的引導(dǎo)，可以通過分析

優(yōu)秀作品幫助學(xué)生提高認(rèn)識，使學(xué)生在下筆前有意識地區(qū)分畫面表達(dá)的主次，

安排畫面，以便能更好地借助畫面表達(dá)自己的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇長短、疏密、走向不同的線條表達(dá)出對雨的感受。

2.回憶下雨時的感受，表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己的想象。

3.體驗用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。

教具、學(xué)具：

1.電腦多媒體、課件、手偶機(jī)器貓、構(gòu)圖對比作品。

2.讓學(xué)生觀察下雨時的情景及雨中人物、景物的特征。

教學(xué)方案：

一、引導(dǎo)目標(biāo)，激發(fā)興趣。

引入主題。

教師：今天，我給大家?guī)硪粯游锲罚l能說出它叫什么？什么時間用

的？（出示雨傘）學(xué)生自由發(fā)言、拿我再出一個謎語，大家能猜出來嗎?

（謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看

不見）

二、引入課題，激發(fā)興趣。

1.小朋友們可真聰明！你們這么可愛，我就給你們變個魔術(shù)，看，烏云密

布，電閃雷鳴

隨著風(fēng)在空中變成了無數(shù)的小水滴，漂漂灑泗，大滴大滴地落如大地的懷

抱，這就是雨，雨滴越來越大，漸漸的連成了線，地上有了水的漩渦。今天，

就讓我們拿起手中的小畫筆把下雨的美景描繪出來，愿意嗎？學(xué)生：愿意。

（興趣盎然）教師：下雨啦。（板書：下雨啦）

二、充分感知，探究畫法

（一）創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維

引導(dǎo)學(xué)生討論雨中的感受C欣賞雨中的樹，花，草，建筑.....

（二）討論雨的畫法

1.教師問：你這么喜歡雨，那你細(xì)心觀察過雨點像什么嗎？

2.根據(jù)學(xué)生的描述，在黑板上畫出雨點的各種樣子。（邊聽邊畫）

3.教師問：學(xué)生們的想象真豐富，大雨和小雨有什么不同？

4.在黑板上的“小雨”中，添加雨點，放大雨點，畫成大雨。（邊畫邊做分

析）

5.教師問：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，那你猜猜，雨點都到哪去了？落下來

以后是什么樣子。

6.小結(jié)：小朋友們真是細(xì)心的好孩子，你們對下雨的情景觀察的真仔細(xì)，

相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細(xì)心的孩子，去觀察大自

然，你會發(fā)現(xiàn)更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。

（三）對比分析，討論構(gòu)圖

教師：老師己經(jīng)把美麗的雨景畫了下來。（出示范畫一）瞧，這只小青蛙在

雨中唱歌呢!老師還有一幅唱歌的小青蛙，（出示范畫二）比一比哪一幅更漂亮？

為什么？（學(xué)生回答）

小結(jié)：通過這兩幅作品，我們可以發(fā)現(xiàn)，畫畫時不要畫的太小，要畫在畫

面的中間，而且顏色搭配要漂亮。

（四）引導(dǎo)學(xué)生用繪畫形式表達(dá)自己的感受

1.教師：老師畫的雨景己經(jīng)讓大家欣賞過了，現(xiàn)在我想聽聽你準(zhǔn)備畫些什

么？

2.學(xué)生討論交流。

3.小結(jié)：同學(xué)們描述的雨景真美，老師真想馬上就看到你們的作品，快用

你們的小畫筆把它們畫下來吧！

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)（教師巡視指導(dǎo)）

四、作品賞析，資源共享

把學(xué)生完成的作品貼在展示臺上展示。學(xué)生互評。

教師在全班學(xué)生面前對表現(xiàn)大膽、畫面生動有趣的作品進(jìn)行表揚(yáng)，以帶動

全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。

一年級教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。

2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

重點、難點。

1.重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

2.難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

教學(xué)過程

一.教師根據(jù)學(xué)生在欣賞討論和表演討論后的結(jié)論小結(jié)（）：

（1）可以是歌詞中的某一句或幾句歌詞。

（2）創(chuàng)作內(nèi)容可以是我們生活中的某個生活場景。

（3）根據(jù)自己對歌詞的理解可以采用夸張的手法表現(xiàn)畫面

二.嘗試創(chuàng)作。

（1）學(xué)生根據(jù)自己收集的童謠作品創(chuàng)作。

（2）學(xué)生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創(chuàng)作童畫。

（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果

等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

三.評價作業(yè)。

（1）交流創(chuàng)作思路。

（2）師生共同評價。

四.小結(jié)與拓展。

（1）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術(shù)風(fēng)格等情

況，熟讀成誦。

一年級教案8

教學(xué)目的：

啟迪想象思維，開發(fā)創(chuàng)造能力，檢閱學(xué)生對繪畫技法（蠟筆水彩畫）的掌

握情況.

教學(xué)重點：

啟發(fā)想象思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

教學(xué)難點：

構(gòu)圖的完整性和畫面的個性特色。

課前準(zhǔn)備：

（師）1,繪制有關(guān)太空，星球，宇宙飛船，宇航員，想象中的外星生物等

的彩色圖案，和4幅完整的太空科幻作品。2,準(zhǔn)備兩則短小精悍描繪太空世界

的故事，并繪制與故事內(nèi)容相關(guān)的圖畫生〉蠟筆或油彩棒筆，水彩或水粉畫顏

料，

第一部分

（以欣賞觀看教學(xué)范圖，為主，通過老師講太空，科幻故事的形式，啟

發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對太空世界產(chǎn)生興趣）

1.引趣，掛出宇宙飛船，穹宇航員，飛碟等圖案，讓學(xué)生看圖想問題。圖

上的物體是些什么？是用來干什么的？學(xué)生回答后，再掛出兩幅完整的太空，

科幻作品，介紹簡單的太空知識，和人類深索太空奧秘的活動，將學(xué)生的興趣

引向教學(xué)內(nèi)容一一太空世界。在學(xué)生思維最活躍的時候，鼓勵他們：“在作業(yè)

紙上大膽地畫出你想象中的太空世界，提示：“外星的小朋友來地球了，你和

同學(xué)一起迎接他門”?！澳愠松嫌钪骘w船，登上了月球”等等，這種提示，意

在向?qū)W生暗示作畫時要有一個中心內(nèi)容（即：作品的主題。）學(xué)生按照這一思路

決定畫題后，再想象作畫，畫出的作品構(gòu)圖完整，內(nèi)容豐富。［注；對個別膽小

的，遲遲不敢動筆的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)后立即進(jìn)行個別鼓勵：“你別怕，想到什么，

如果真的畫的不好，老師會幫你修改的?！甭犝f老師要幫助修改，學(xué)生膽子大

了，也能大膽畫，且效果不錯。］

2.修正畫面，使畫面構(gòu)圖合理，主次分明，有一定的主題思想

首先，請3位學(xué)生上講臺，展示自己的作品，并告訴同學(xué)們作品的題目是

什么，為什么這樣畫。再將這幾位同學(xué)的作品進(jìn)行講評，指出好的和不足的‘地

方，告訴學(xué)生畫任何一幅畫首先要想好畫這幅畫的目的是什么，通過圖畫來表

現(xiàn)什么。同時指出，有的同學(xué)的畫，構(gòu)圖單調(diào)不合理，無中心內(nèi)容，并為學(xué)生

指出幾種修改的建議.對構(gòu)圖畫面比較完整的學(xué)生作品，及時鼓勵他們再修

改，爭取作品更加完美。對比較差的學(xué)生作品，及時指出來，建議他們?nèi)绾稳?/p>

修改，去表現(xiàn)中心內(nèi)容。（注；輔導(dǎo)時特別注意尊重學(xué)生的個性特點，修改作品

時只提出建議，不作強(qiáng)行的要求。定稿完成較早的學(xué)生，叫他們認(rèn)真看黑板上

的范圖，想想該用什么色彩去表現(xiàn)太空世界。）

第二部分

（著色，完成作品，用蠟筆或油彩筆畫主體物，用水彩或水粉色涂背景

色）

1.采用的方法是；先看黑板上的范圖色彩在想想自己的畫該涂那些色彩。

先感知后實踐。告訴學(xué)生，世界上的色彩豐富的，涂色時應(yīng)大膽，你覺得什么

樣的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特別強(qiáng)調(diào)涂蠟筆的方法。重點指出，太

空世界的背景不僅僅是蔚藍(lán)，深藍(lán)，灰藍(lán)，紫藍(lán)，桔紅，深紅等色同樣可以作

為太空背景色。（5分鐘后）學(xué)生著色時，我站在講臺上，隨時回答學(xué)生提出的

問題，及時幫助解決。（注95%的學(xué)生都在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，作品畫面明快

清晰，色彩豐富，童趣盎然，作品效果比較理想。）

2.課后總結(jié)

整個教學(xué)過程比較圓滿，達(dá)到了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)，涌現(xiàn)出一批

優(yōu)秀學(xué)生科幼作品（見附圖）。不足的是，有個別學(xué)生作品背景色涂的過濃過

干，遮住了蠟筆線條，影響了畫面效果，正確的背景色應(yīng)涂淡彩。

一年級教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“I、巾”兩個偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的

詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和

喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點、難點

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

二、設(shè)計意圖

一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境

中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學(xué)古詩，這是我對本課采用的教

法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥

語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩

中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

四、課前準(zhǔn)備

1、一幅山水畫掛圖。

2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

五、教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示?/p>

圖）

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老

師相機(jī)板書：山、水、花、鳥）

二、學(xué)習(xí)古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把

“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？

C、指名認(rèn)讀，同桌對讀。

D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，

做上記號。

E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意.

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來

和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什

么還在？...）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對

照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

一年級教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。

2、通過理解課文，正確、流利、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

3、借助畫面初步感知課文內(nèi)容。

4、培養(yǎng)想象能力，初步用完整的話表達(dá)自匚的想法。

5、使學(xué)生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗，初步滲透對大自然

的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片課文插圖大海音樂

教學(xué)時間：

一課時

一、導(dǎo)課。

1、聽聲音，猜猜這是什么的聲音。

2、你知道大海有什么？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們你們知道的真不少，今天

我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大海的課文《我家住在大海邊》，跟老師一起板書課文題

目。

二、看圖學(xué)文熟讀感知。

1、出示課文插圖，讓我一起欣賞這幅圖畫，大家注意觀察，誰能說說天上

有什么，地上有什么？遠(yuǎn)處有什么，近處有什么？

2、讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文中怎樣寫？學(xué)生自讀課文。

3、再讀課文，說說課文一共有幾句話？（三句話）

4、請同學(xué)們讀讀這首詩歌的第一句話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀°看圖說一說，如果

用一個字來概括海邊的景色，你會用哪個字？（生“美”，老師板書）

三、識字學(xué)詞。

1、抽讀字卡

出示字卡“亮、灣、條、爺、故、事、說、不、完”

玩瞎子摸人，抽讀一類字“住”給字組詞，“月”說說第二筆的名稱，

“打說說第三筆的名稱，“上”組詞，“位”說說這個字的結(jié)構(gòu)。

讀詞組“月亮灣、打漁船、老爺爺、說不完”

四、拓展訓(xùn)練。

1、讓我們再美美的讀讀這句話。（齊讀），這么美的地方我們想不想住在那

里呢？給自己搬搬家吧：

天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在。

2、真好，同學(xué)們都把家搬到了美麗的海邊，那海邊還有些什么呢？請同學(xué)

們朗讀第二句話，找找看。（天上有彎彎的月兒、海邊有個月亮灣，月亮灣里有

條彎彎的小船）這里的景色這么美妙。

3、再讀體會。

4、那我們仔細(xì)來看這條彎彎的小船，船上有誰？他們在干什么？（學(xué)生回

答）

5、哦，講故事，老師和你們一樣，最愛聽故事了，可是老爺爺他講了葉么

故事呢？

天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，

我家住在大海邊。

海邊有個月亮灣，

灣里有條打魚船。

船上有位老爺爺，

他的故事說不完。

也許，他在講的故事。

6、自己先想想，講給同桌聽。老師巡視指導(dǎo)。

7、匯報交流，現(xiàn)在讓我們在美妙的海浪聲中，一起來欣賞老爺爺?shù)墓适掳?/p>

（選四名同學(xué)），大家讀

天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，

我家住在大海邊。

海邊有個月亮灣，

灣里有條打魚船。

船上有位老爺爺，

他的故事說不完。

這四名同學(xué)接讀“也許，他在講的故事。也許……”指生繼續(xù)再講。

8、我估計這樣說下去，咱們都下不了課啦，看看書，找找那個詞說老爺爺

的故事多？

引出“說不完”進(jìn)行句式訓(xùn)練。老師說明“說”是個動詞，還有哪些詞表

示一種動作？

學(xué)生說，老師寫出這些表示動作的詞“做、跳、跑、飛……”照樣子說一

說。

學(xué)生練習(xí)說。

五、展示檢測課外作業(yè)

1、這首詩學(xué)完了，讓我們在美妙的樂曲聲中再次朗讀課文，感受大海邊美

麗的景色。（配樂朗讀）

2、布置家庭作業(yè)?；丶艺垖⒆约旱墓适轮v給爸爸/媽媽聽，好嗎？

一年級教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過表演，表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

2、認(rèn)識響板，并通過探索似的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

教學(xué)重點：

通過表演表現(xiàn)對小動物的喜愛。

教學(xué)難點：

通過表演表現(xiàn)對小動物的喜愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好！

2、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、表演《母雞叫咯咯》

(1)完整地聆聽歌曲。

提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學(xué)生理解歌曲表現(xiàn)母雞生蛋后向人們報喜

的意圖。

(2)聽音樂按節(jié)奏讀詞，并用聽唱法學(xué)會歌川I。

(3)邊唱邊用動作表現(xiàn)歌曲。

2、響板及演奏方法簡介。

(1)介紹響板：也成舞板，打擊樂器的一種，原是西班牙的一種小型的木

制樂器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲國家。響板是將兩片貝殼形狀

的木片用細(xì)繩固定而成。演奏時：

a、可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。

b、將細(xì)繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片?？梢恢皇盅葑?

也可雙手同時演奏兩個響板。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

一年級教案12

教學(xué)目的

1.體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作

方法。

2.學(xué)習(xí)本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

3.體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。

教學(xué)設(shè)想

這篇課文與上篇課文不同。《這不是一顆流星》反映的生活貼近學(xué)生實際,

而本課反映的是舊社會家庭親人的關(guān)系。前者是父親心目中的兒子，后者則寫

的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容C但

作為記敘性文章，在寫作方法上還是有很多共同點的，而思想感情上的家庭親

情，同樣是一脈相承的。

教學(xué)本文，重點應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達(dá)方式，抓住文章命

題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨特的寫人記事

的樸實自然的語言，從中體會字里行間所表達(dá)的思想感情。

本文可分兩課時講授。第一課時主要是劃分段落層次，分析貫串仝文的線

索，側(cè)重完成第一個教學(xué)目的；第二課時則以重點語段、語句的體會為主要教

學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個教學(xué)目的。

第一課時

教學(xué)重點

突出往事回憶的結(jié)構(gòu)形式；用“背影”連接貫串故事情節(jié)的藝術(shù)構(gòu)思。

教學(xué)過程

1.布置預(yù)習(xí)（可在課前進(jìn)行）。

①讓學(xué)生認(rèn)真閱讀一遍課文。

②結(jié)合課后練習(xí)三、七體會課文。

本文分三部分，第二部分分三層，概括出它們的主要內(nèi)容，并找出起、訖

語句。

2.教師導(dǎo)語（先板書出課題）。

《背影》是一篇著名的紀(jì)實性散文，也可以說是回憶性散文，同《這不是

一顆流星》一樣，屬于記敘文。本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣

大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于過樣的名

篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

本文作為一篇記敘文，與《這不是一顆流星》有很多相同點，如都是寫家

庭親情，都是從生活中選取典型的、生動的材料、都是通過一定的情節(jié)線索來

組織材料、通過場面和人物的描寫來表現(xiàn)中心意思。在這些相同點中，又各有

不同的表現(xiàn)方法。閱讀時要善于在學(xué)習(xí)新課文的過程中，聯(lián)系舊課文，比較鑒

別，從中融會貫通，得到一些新的啟發(fā)。

我們在閱讀《這不是一顆流星》時，是從分析結(jié)構(gòu)形式入手，弄清故事情

節(jié)及其表現(xiàn)形式0本課的學(xué)習(xí)也應(yīng)該這樣c

3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

交卸（某i。：卸，解除、除去。“交卸”，用于某種職務(wù)?！巴菩丁?，

用于某種責(zé)任。

奔喪（sdng）,有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪

事。喪，別讀sing,丟掉，失去。動詞。

躊躇（chouchu）,猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐（yu）,拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂，曲

折、繞遠(yuǎn)。

蹣跚（pdnshdn）走路緩慢、搖擺的樣子。

頹唐（t口1）,精神委靡，意氣消沉。

瑣屑（某i6）,指細(xì)小繁雜的事。

晶瑩（y1ng）,光潔透明。

4.朗讀課文。

找學(xué)生朗讀課文，最好分三個部分，找三個同學(xué)分別朗讀，提出朗讀要

求。

5.引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。

（1）本文如分成三個部分，應(yīng)怎樣分法？

教師引導(dǎo)學(xué)生找出三個部分的分界線，劃出三個部分后，歸納大意，要求

用同樣的語式(字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相同)，訓(xùn)練概括能力。

“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線。“這幾年來”是回憶與現(xiàn)在的分界

線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。各部

分的大意可以歸納如板書所示。

板書：

①開篇寄思

②往事回憶

③結(jié)尾懷念

此板書上的概括不是唯一的，概括方式可以多種多樣，允許學(xué)生有自己的

表述方式，此處千萬不能約束學(xué)生發(fā)揮自己見解的能力及創(chuàng)造能力。當(dāng)然，這

種概括必須是正確的C這里有個嚴(yán)格的界限，也必須讓學(xué)生了解并掌握C

如學(xué)生能用“背影”作線索概括，也應(yīng)肯定：

①不忘背影

②描寫背影

③思念背影

(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾

層意思呢？

教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、教師小結(jié)。

中間部分可以分成三個層次：

第一層次：交代父子分別時的家境

第二層次：送行前父親的細(xì)心關(guān)照

第三層次：送行時看到父親的背影還可以有別的概括，比如：

中間部分可分為兩個層次：

第一層次：交代家境

第二層次：浦口送別

在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個小的層次：

第一、細(xì)心照顧

第二、車站買橘

第三、車門話別

如按此劃分，板書設(shè)計為：

按前種劃分板書設(shè)計為：

(3)在劃分段落層次時，應(yīng)從開始就告訴學(xué)生，文章本身的結(jié)構(gòu)形式是固定

的、是客觀存在的。我們劃分層次應(yīng)力求符合作品本身固有的思路及其結(jié)構(gòu)形

式，但由于讀者認(rèn)識的差異、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。

這就要作具體分析。有的是這樣分也可以，那樣分也未嘗不可；有的則是絕對

不行。劃分層次還是有原則的，不是可以任意劃分的。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)開始，就

有這樣的認(rèn)識，養(yǎng)成獨立閱讀和分析的習(xí)慣，比教師“一言堂”、只接受教師

的現(xiàn)成結(jié)論的灌輸性教學(xué)，不知要強(qiáng)多少倍，不必?fù)?dān)心學(xué)生會有損失，也不必

擔(dān)心達(dá)不到教學(xué)目的。

6引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度.

本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？是很容易找到的。

這就是“背影”。

現(xiàn)在，要弄清楚：

(1)作者是怎樣用“背影”來貫串并連接全文的？

教師提問、引導(dǎo)學(xué)生回答并隨時歸納。

本文在幾處寫了“背影”？

本文在四處寫到“背影”。

這四處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點？

第一次在開頭，不忘背影。

第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。

第三次在車門話別，望著背影消失在人群中。

第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。

第四次背影的出現(xiàn)，是怎樣隨著文章情節(jié)的推進(jìn)而有不同的表現(xiàn)力的呢？

或者說，文章對父親的回憶是怎樣以“背影”為線索連貫起來的呢？

可以做這樣的理解，板書設(shè)計如下：

(2)作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、

結(jié)構(gòu)成文呢？

教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯

定、適當(dāng)補(bǔ)充。

作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容

的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點。作者家境衰落、父親老境頹

唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以

“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象

更具豐富的內(nèi)涵。

③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)

域，給人以生動、新穎的感受。

這二點對初一學(xué)生來說，認(rèn)識上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解

即可，重點在于提高認(rèn)識，不要求掌握。故教師講清楚，不必整理筆記。

7.引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《這不是一顆流星》一文在結(jié)構(gòu)形式、情節(jié)線索方

面，在選取材料、組織材料方面，以及寫法上都有相同之處。試作比較。

《這不是一顆流星》的結(jié)構(gòu)形式是：

“現(xiàn)實一一回憶一一現(xiàn)實”

《背影》的結(jié)構(gòu)形式也是：

，，現(xiàn)在__回憶__現(xiàn)在，，

《這不是一顆流星》以熊皮手套為線索貫串全文；《背影》則以背影為線索

貫串全文。

《這不是一顆流星》的主體部分選擇病房這一場合表現(xiàn)主人公的活動；《背

影》的主體部分則選擇“車站送別”這一特定環(huán)境重點描寫。

《這不是顆流星》選取孩子關(guān)心阿婆凍傷的手這一主耍情節(jié)來表現(xiàn)主

題；《背影》則選取“浦口送別”

一年級教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)重點：

進(jìn)行多形式的識字活動

課前準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1.出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2.你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎?

誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3.今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

4、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇

到不認(rèn)識的字多讀幾遍（生按要求讀文）

檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

三.檢查自讀

1.出示生字。生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

四.指導(dǎo)寫生字

出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

1、小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆

順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

第二課時

一,復(fù)習(xí)

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》，齊讀課文。

2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

二.角色遷移，體驗文本

1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

（1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很

美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。

（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名

讀。

師述：早晨，小松鼠來了花生地看到花生，小松鼠一路上會想些什么呢？

生看圖想象說話。

出示“從那以后……沒有……。”看書上用了這么幾個句子（指名讀）

5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

6.出示“誰……呢？”

蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥土里看著小松鼠笑呢。

7.練讀笫4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？

（生說話）

9.小松鼠有沒有找到花生果

三、記誦積累，內(nèi)化語言

1.分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2.演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。

四、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里

邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）

1.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2.自學(xué)筆順。

3.每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點.

4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

六、實踐活動，課外延伸

1.花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？你還知道哪些植物供我們吃的

部分也長在泥土里？

（土豆、芋芳、紅薯、藕……）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些

奧秘嗎？

2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)的奧秘。

一年級教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

3、教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，在教學(xué)中營造一種“我想讀，

我來讀，我要讀”的氛圍，并在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師給大家?guī)硪晃恍』锇椋钦l呀?這只小熊想告訴大家一句話，大家

猜猜是什么？（這兒真好）

出示課題，個別讀，齊讀。

“這兒”指的是哪里？“這兒”又好在哪里？

二、初讀感知

1、下面就讓我們一起來讀讀這個故事。

這個故事比較長，生字也很多，讀的時候遇到不會的字仔細(xì)讀讀拼音，試

試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。

自由大聲朗讀。

2、生詞闖關(guān)：你剛才讀書的時候讀準(zhǔn)它們的音了嗎？

（帶拼音出示）

小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢見，天空，一座，一年，一起玩

范讀，開火車讀，齊讀

3、（去掉拼音出示）你還能將它們讀準(zhǔn)嗎？

再出示：滿山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說

4、分自然段朗讀課文。

三、精讀學(xué)習(xí)

1、你知道小熊住在哪兒嗎？（荒島）

出示荒島圖片。

荒島上會是什么樣子？（什么東西都沒有，光禿禿的）

你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢？（住在這里很孤單，不舒服）

這種孤單難受的感覺可以用一個詞來形容一一孤零零。

這時的小熊最盼望什么？（找朋友）

出示“每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩?！?/p>

2、瞧，天邊飄來一朵云!個別讀小熊的問話，讀出小熊的急切

3、云兒告訴小熊答案了嗎？云兒沒有說話而是變成了一棵樹一一出示動畫

云兒這是什么意思，小熊明白了嗎？（種樹）小熊又是怎么做的？齊讀小熊的

做法。個別讀。讀出小熊的辛苦。

小熊辛苦的種樹，每天給小樹澆水，定期為小樹施肥，一年、兩年過去

了，荒島變成了什么樣子？

到黑板上來畫一畫小島的新樣子。

島上的樹很多，到處都是，（出示圖片）這就叫一一“漫山遍野”；小樹長大

后，葉子非常茂密，擋住陽光遮下綠蔭，（出示圖片。這就叫一一“綠葉成

陰”。

經(jīng)過小熊的努力，島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰，現(xiàn)在的島換了新樣

子。

4、看，誰來了？小鳥來了會說什么？指名讀。

許多小鳥飛來了，你們就是這些小鳥，你們看到這樣的島都想說些什么？

5、還有誰也來了。（小猴、小鹿、小象）他們是從什么地方來的？（遠(yuǎn)處劃著

船來）

他們都說了什么？他們?yōu)槭裁创罄线h(yuǎn)趕來還說說“這兒真好”?

6、看到這么多朋友來了，現(xiàn)在興的是誰?小熊怎么表現(xiàn)的?讀出小熊的高

興。

7、大家還記得小熊一開始說的那句話嗎?現(xiàn)在誰來說說看，“這兒”指哪

里，“這兒”好在哪里？

四、學(xué)習(xí)生字：象，極。出示筆順，學(xué)生說記憶字型的方法，描紅。

五、作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。

一年級教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會演唱《多快樂呀、多幸福》這首歌，并能運用固定聲勢節(jié)奏為歌曲

伴奏。

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