2025年中考語(yǔ)文一模試卷四川省涼山彝族自治州西昌市2025年中考語(yǔ)文一模試卷

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）

（2025·西昌模擬）閱讀下面文字，完成小題。

四川省西南部的涼山彝族自治州首府西昌，有一方古老而生機(jī)盎然的水域——邛海。邛海，古稱(chēng)邛池?！稘h書(shū)》與《后漢書(shū)》分別以“邛池澤"和“邛河”之名，將邛海載入史冊(cè)。它如同一顆熠熠生輝的明珠，悄然鑲嵌在大地之上。它以渾然天成的獨(dú)特魅力，吸引著無(wú)數(shù)游客紛至沓來(lái)，探尋它的美麗與神秘。

這里屬亞熱帶季風(fēng)氣候，四季恒溫，年平均氣溫17.5℃，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑。春日，

；盛夏，

；金秋，

；寒冬，_________________。

邛海湖畔，湖光山色交相輝映，湖水波光粼粼，湖邊的樹(shù)木花枝招展，翠綠的枝葉倒映在湖水中，形成了一幅詩(shī)意的畫(huà)卷。夕陽(yáng)西下，景色尤為壯觀，天空漸漸染上了橙紅色的余輝，映照在湖面上，湖水仿佛成了一片金色的海洋。遠(yuǎn)處的山巒也變得朦朧起來(lái)，仿佛是夢(mèng)幻的仙境，吸引了眾多游客前來(lái)觀賞。

邛海有著豐富的生物資源，湖中魚(yú)種類(lèi)繁多，因而成為當(dāng)?shù)貪O業(yè)的重要來(lái)源之一。此外，邛海還是眾多候鳥(niǎo)的棲息地，每年都吸引著大量珍稀鳥(niǎo)類(lèi)，如灰雁、紅嘴鷗、綠尾虹雉、鴛鴦……因此，邛海成了鳥(niǎo)類(lèi)的天堂。

由于人與自然的和諧，人與山水的融合，使邛海成為了名副其實(shí)的“高原上的明珠"。如今，作為西昌《母親湖》的邛海濕地，猶如一塊翡翠鑲嵌在城市中心，鐫刻在人們的心底，讓人們流連忘返。

1．文中加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（）

A．熠熠（yì）鑲嵌（xiāng）

B．湖畔（bàn）山巒（luán）

C．朦朧（méng）棲息（qī）

D．綠尾虹雉（zhì）鐫刻（juān）

2．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．紛至沓來(lái)B．交相輝映C．花枝招展D．流連忘返

3．對(duì)文段中畫(huà)線(xiàn)句子的病因分析正確的一項(xiàng)是（）

A．搭配不當(dāng)B．語(yǔ)義重復(fù)C．缺少主語(yǔ)D．句式雜糅

4．下列四個(gè)句子均出自選文，其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有誤的一項(xiàng)是（）

A．四川省西南部的涼山彝族自治州首府西昌，有一方古老而生機(jī)盎然的水域——邛海。

B．《漢書(shū)》與《后漢書(shū)》分別以“邛池澤”和“邛河"之名，將邛海載入史冊(cè)。

C．如今，作為西昌《母親湖》的邛海濕地，猶如一塊翡翠鑲嵌在城市中心，鐫刻在人們的心底，讓人們流連忘返。

D．此外，邛海還是眾多候鳥(niǎo)的棲息地，每年都吸引著大量珍稀鳥(niǎo)類(lèi)，如灰雁、紅嘴鷗、綠尾虹雉、鴛鴦……至此，邛海成了鳥(niǎo)類(lèi)的天堂。

5．在文段空缺處填入下列句子，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①微風(fēng)拂過(guò)湖面，帶來(lái)絲絲涼意，周邊濕地里，荷花盛放，粉白相間，在層層荷葉的襯托下，宛如莫奈筆下的印象派畫(huà)作，美得如夢(mèng)似幻

②天高云淡，湖水愈發(fā)湛藍(lán)如寶石，遠(yuǎn)方的候鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)，陸續(xù)抵達(dá)這片溫暖的棲息地，它們靈動(dòng)的身姿為寧?kù)o的邛海增添了蓬勃生機(jī)

③暖陽(yáng)輕柔地灑在湖面，波光瀲滟，岸邊垂柳抽芽，嫩綠的枝條隨風(fēng)輕舞，與澄澈湖水相映成趣

④暖陽(yáng)依舊眷顧著邛海，湖邊蘆葦沙沙作響，在風(fēng)中搖曳生姿，展現(xiàn)出一種寧?kù)o而深邃的美

A．③②①④B．②④①③C．②①④③D．③①②④

【答案】1．B

2．C

3．C

4．C

5．D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；句子排序；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；成分殘缺

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用，做好此題的關(guān)鍵要熟知成語(yǔ)的意義，平時(shí)要多積累一些常用成語(yǔ)。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（4）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（5）本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

1．A.“熠熠（yì）”“鑲嵌（xiāng）"讀音均正確，“熠”常見(jiàn)于“熠熠生輝”，“鑲”用于表示嵌入、裝飾，讀音較為固定。

B.“湖畔（bàn）"錯(cuò)誤，正確讀音應(yīng)為“pàn”。“畔"意為田地的邊界、旁邊，如“河畔”指河邊，這個(gè)字常因方言影響或誤讀而錯(cuò)讀成“bàn"，需重點(diǎn)記憶。

C.“朦朧（méng）”形容模糊不清，“棲息（qī）"表示停留、休息，讀音無(wú)誤。

D.“綠尾虹雉（zhì）”“鐫刻（juān）"讀音準(zhǔn)確，“雉”指野雞，“鐫"有雕刻之意。

故答案為：B

2．A.“紛至沓來(lái)”意思是連續(xù)不斷地到來(lái)，在文中用于形容游客不斷前往邛海觀賞，與“吸引著無(wú)數(shù)游客"的語(yǔ)境相契合，使用正確。

B.“交相輝映”指各種光亮、色彩等互相映照，多形容美好的景象。文中“湖光山色"相互映照，呈現(xiàn)出美麗畫(huà)面，該成語(yǔ)使用恰當(dāng)。

C.“花枝招展”原義是像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣，形容婦女打扮得十分艷麗，后也形容景致嫵媚。此處用來(lái)形容“湖邊的樹(shù)木”，雖然可以看作擬人化用法，但該成語(yǔ)更側(cè)重人為裝扮的艷麗姿態(tài)，與自然狀態(tài)下樹(shù)木“翠綠的枝葉”所展現(xiàn)的清新、自然之美不相符，使用有誤。

D.“流連忘返"指留戀美好的景色或事物，舍不得離去。用來(lái)描述人們對(duì)邛海美景的喜愛(ài)，舍不得離開(kāi)，符合語(yǔ)境，使用正確。

故答案為：C

3．本題考查病句病因分析，重點(diǎn)考查對(duì)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則的理解，判斷句子是否存在語(yǔ)病及具體病因?！坝捎谌伺c自然的和諧，人與山水的融合，使邛海成為了名副其實(shí)的‘高原上的明珠’”這句話(huà)中，“由于"是介詞，引導(dǎo)原因狀語(yǔ)，“使”是謂語(yǔ)動(dòng)詞。當(dāng)“由于"和“使”同時(shí)出現(xiàn)在句子中時(shí)，原本可以作主語(yǔ)的“人與自然的和諧，人與山水的融合"被包含在介詞結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)致整個(gè)句子缺少能夠執(zhí)行“使”這個(gè)動(dòng)作的主語(yǔ)，屬于典型的缺少主語(yǔ)的語(yǔ)病問(wèn)題。

故答案為：C

4．A.破折號(hào)用于解釋說(shuō)明，“有一方古老而生機(jī)盎然的水域——邛?！保鞔_指出水域就是邛海，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

B.書(shū)名號(hào)用于標(biāo)示書(shū)名、篇名等，“《漢書(shū)》”“《后漢書(shū)》"是史書(shū)名稱(chēng)，使用書(shū)名號(hào)正確；雙引號(hào)用于標(biāo)示特定稱(chēng)謂等，“邛池澤”“邛河"是邛海的古稱(chēng)，使用雙引號(hào)恰當(dāng)。

C.“母親湖”是對(duì)邛海的一種尊稱(chēng)，并非書(shū)名、篇名等，不能使用書(shū)名號(hào)，應(yīng)改為雙引號(hào)，原句標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。

D.省略號(hào)用于表示列舉未盡，“如灰雁、紅嘴鷗、綠尾虹雉、鴛鴦……"列舉了部分候鳥(niǎo)，使用省略號(hào)表示還有其他候鳥(niǎo)未一一列出；句號(hào)用于句末，表示陳述語(yǔ)氣結(jié)束，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

故答案為：C

5．本題考查句子銜接排序，解題關(guān)鍵在于依據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，結(jié)合所給句子中的景物描寫(xiě)，判斷其對(duì)應(yīng)的季節(jié)，并按照春、夏、秋、冬的順序進(jìn)行排列。③句中“暖陽(yáng)輕柔地灑在湖面”“岸邊垂柳抽芽，嫩綠的枝條隨風(fēng)輕舞”，描繪了春天陽(yáng)光溫暖，柳樹(shù)發(fā)芽的典型景象，符合春日的特征，應(yīng)排在首位。①句“微風(fēng)拂過(guò)湖面，帶來(lái)絲絲涼意”“荷花盛放，粉白相間”，荷花是夏季的代表性花卉，且微風(fēng)帶來(lái)涼意也符合盛夏的氣候特點(diǎn)，所以緊跟在③句之后。②句“天高云淡，湖水愈發(fā)湛藍(lán)如寶石”“遠(yuǎn)方的候鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)，陸續(xù)抵達(dá)”，描繪了秋天天空晴朗，候鳥(niǎo)遷徙的畫(huà)面，屬于金秋時(shí)節(jié)的景象，排在①句之后。④句“暖陽(yáng)依舊眷顧著邛海”“湖邊蘆葦沙沙作響，在風(fēng)中搖曳生姿”，結(jié)合前文提到邛海冬無(wú)嚴(yán)寒，以及蘆葦在風(fēng)中搖曳的畫(huà)面，展現(xiàn)了邛海冬季溫和且靜謐的特點(diǎn)，應(yīng)排在最后。

故答案為：D

（2025·西昌模擬）九年級(jí)（1）班即將開(kāi)展“走進(jìn)濕地，善待生命”主題研學(xué)活動(dòng)。班委會(huì)決定，本周日全班同學(xué)一同前往邛海國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)開(kāi)展此次活動(dòng)，但小明擔(dān)心活動(dòng)耽誤學(xué)習(xí)，不太想?yún)⒓印?/p>

6．假如你是班長(zhǎng)，你打算怎樣勸說(shuō)小明參加此次活動(dòng)？

7．請(qǐng)你替班委會(huì)擬寫(xiě)一條此次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。（要求：至少運(yùn)用一種修辭手法）

【答案】6．小明，這次“走進(jìn)濕地，善待生命"主題研學(xué)活動(dòng)很有意義。去邛海能讓我們親近自然，了解濕地生態(tài)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這也是一種學(xué)習(xí)呀。而且在活動(dòng)中我們可以放松身心，回來(lái)能更高效地學(xué)習(xí)，大家都很期待你一起參加呢，咱們一塊去吧！

7．示例：走進(jìn)邛海濕地，呵護(hù)生命家園，共繪生態(tài)畫(huà)卷。

【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；語(yǔ)言得體

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類(lèi)的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

（2）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可

6．本題考查口語(yǔ)交際中的勸說(shuō)能力，勸說(shuō)時(shí)需遵循以下思路：首先，要對(duì)小明擔(dān)心活動(dòng)耽誤學(xué)習(xí)的想法表示理解，建立共情，拉近距離；其次，著重闡述此次“走進(jìn)濕地，善待生命"主題研學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，如前往邛海國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，能讓同學(xué)們實(shí)地觀察濕地生態(tài)系統(tǒng)，將生物課上學(xué)到的濕地知識(shí)與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景相結(jié)合，將地理課中關(guān)于自然保護(hù)區(qū)的理論知識(shí)具象化，這是書(shū)本學(xué)習(xí)無(wú)法替代的寶貴實(shí)踐；再者，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)時(shí)間安排在周日，不會(huì)影響正常學(xué)習(xí)，還能起到放松身心的作用，讓大腦得到休息，以更飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)回歸學(xué)習(xí)，提高后續(xù)的學(xué)習(xí)效率；最后，突出集體活動(dòng)的意義，參與活動(dòng)可以增進(jìn)同學(xué)之間的交流合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，錯(cuò)過(guò)此次活動(dòng)可能會(huì)留下遺憾。

故答案為：小明，這次“走進(jìn)濕地，善待生命”主題研學(xué)活動(dòng)很有意義。去邛海能讓我們親近自然，了解濕地生態(tài)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這也是一種學(xué)習(xí)呀。而且在活動(dòng)中我們可以放松身心，回來(lái)能更高效地學(xué)習(xí)，大家都很期待你一起參加呢，咱們一塊去吧！

7．本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)，重點(diǎn)在于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確傳達(dá)活動(dòng)主題和目的。宣傳標(biāo)語(yǔ)需要具備三個(gè)特點(diǎn)：一是緊扣“走進(jìn)濕地，善待生命"的主題，明確體現(xiàn)活動(dòng)與濕地、生命的關(guān)聯(lián)；二是運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)感染力和吸引力，如比喻可使表達(dá)更形象，擬人能賦予事物情感，排比能增強(qiáng)氣勢(shì)等；三是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，便于記憶和傳播。示例中“走進(jìn)邛海濕地，呵護(hù)生命家園，共繪生態(tài)畫(huà)卷”運(yùn)用了排比的修辭手法，“走進(jìn)……呵護(hù)……共繪……"三個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏明快，既點(diǎn)明了活動(dòng)地點(diǎn)和主題，又展現(xiàn)出積極行動(dòng)、共同守護(hù)生態(tài)的愿景。還可以運(yùn)用其他修辭手法創(chuàng)作，如比喻：“邛海濕地，是生命的搖籃，讓我們攜手守護(hù)”；擬人：“濕地在呼喚，讓我們用愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)生命"。

故答案為：示例：走進(jìn)邛海濕地，呵護(hù)生命家園，共繪生態(tài)畫(huà)卷。

二、古詩(shī)文閱讀及積累（30分）

（2025·西昌模擬）讀下列文言文，完成下面小題。

【甲】

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！

（韓愈《馬說(shuō)》）

【乙】

驥①不稱(chēng)②其力，稱(chēng)其德也。臣有二馬，故常奇之。日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛③，然非精潔則寧餓死不受。介胄④而馳，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉⑤，猶可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大⑦中而不茍取，力裕⑧而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。

（節(jié)選自岳飛《論馬》）

【注釋】①驥（jì）：良馬。②稱(chēng)：稱(chēng)贊。③斛（hú）：量器名，也是容量單位，十斗為一斛。④介胄：披上戰(zhàn)甲。⑤酉：酉時(shí)，指傍晚。⑥褫（chǐ）：解除，解下。⑦受大：指飲食量大。⑧力裕：力量充沛。

8．下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．一食或盡粟一石

盡：吃完

B．策之不以其道

策：鞭子

C．故常奇之

奇：對(duì)……感到奇怪

D．比行百余里

比：等到

9．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．然后有千里馬

然非精潔則寧餓死不受

B．雖有千里之能

致遠(yuǎn)之材也

C．執(zhí)策而臨之

褫鞍甲而不息

D．其真無(wú)馬邪

稱(chēng)其德也

10．下列對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文的中心論點(diǎn)是世有伯樂(lè)，然后有千里馬。

B．乙文通過(guò)馬的飲食與行走，兩相對(duì)比，說(shuō)明“負(fù)重致遠(yuǎn)"之才，必須具備若干要素。

C．在甲、乙兩文中，都提到了好馬在日常生活中異于常馬的一個(gè)共同特點(diǎn)：食量大。

D．甲、乙兩文表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。

11．翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。

（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

（2）日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。

【答案】8．B

9．B

10．D

11．（1）想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？（2）（這馬）每天吃幾斗草料，喝一斛泉水，然而不是精細(xì)、潔凈的食物寧可餓死也不吃。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

參考譯文：

【甲】

世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有出名的馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬一同死在馬廄里，不能憑借日行千里的才能而著稱(chēng)。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不懂得它能日行千里而像普通的馬一樣來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽(tīng)千里馬嘶鳴卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉，難道真的沒(méi)有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！

【乙】

良馬不是憑借它的氣力受稱(chēng)贊，而是憑借它的品德受稱(chēng)贊。我曾經(jīng)有兩匹良馬，所以常常對(duì)它們感到驚奇。（它們）每天吃幾斗草料和豆子，喝一斛泉水，但如果不是精細(xì)清潔的飼料，寧愿餓死也不接受。披上戰(zhàn)甲奔馳，開(kāi)始時(shí)好像并不很快。等到跑了一百多里后，才揚(yáng)起鬣毛長(zhǎng)聲嘶鳴，奮力奔馳顯示出駿逸的姿態(tài)，從午時(shí)到酉時(shí)，還能跑二百里；卸下鞍甲后既不喘息，也不流汗，就像沒(méi)事一樣。這就是所說(shuō)的馬，飲食量大卻不隨便取用（劣質(zhì)飼料），力量充沛卻不逞強(qiáng)冒進(jìn)，是能走遠(yuǎn)路的良材啊。

8．A.“一食或盡粟一石"中“盡”譯為“吃完”，符合語(yǔ)境，正確。

B.“策之不以其道”中“策"應(yīng)為“用馬鞭驅(qū)趕”（動(dòng)詞），而非“鞭子"（名詞），解釋有誤。

C.“故常奇之”中“奇"為意動(dòng)用法，譯為“對(duì)……感到奇怪”，正確。

D.“比行百余里"中“比”譯為“等到”，正確。

故答案為：B

9．A.“然后有千里馬”中“然"為代詞，意為“這樣”；“然非精潔則寧餓死不受"中“然”為連詞，意為“然而”，二者不同。

B.“雖有千里之能”與“致遠(yuǎn)之材也"中“之”均為結(jié)構(gòu)助詞，意為“的”，意義和用法相同。

C.“執(zhí)策而臨之”中“而"表修飾；“褫鞍甲而不息”中“而"表轉(zhuǎn)折，意為“卻”，二者不同。

D.“其真無(wú)馬邪"中“其”為副詞，表反問(wèn)語(yǔ)氣，意為“難道"；“稱(chēng)其德也”中“其"為代詞，意為“它的”，二者不同。

故答案為：B

10．A.甲文開(kāi)篇即提出“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”，為全文中心論點(diǎn)，正確。

B.乙文通過(guò)良馬“非精潔不食”與“力裕致遠(yuǎn)"的對(duì)比，說(shuō)明“負(fù)重致遠(yuǎn)”之才需具備品德與能力，正確。

C.甲文提及千里馬“一食或盡粟一石”，乙文提及良馬“日啖芻豆數(shù)斗”，均體現(xiàn)食量大的特點(diǎn)，正確。

D.甲文認(rèn)為“千里馬常有”，即人才本就存在，缺乏的是發(fā)現(xiàn)人才的伯樂(lè)；乙文強(qiáng)調(diào)良馬需有“德”（如“不茍取"），未討論“缺乏人才”，而是側(cè)重人才應(yīng)具備的品質(zhì)。因此“都認(rèn)為世界上缺乏的是人才"表述錯(cuò)誤。

故答案為：D

11．本題考查文言句子翻譯，需注意重點(diǎn)字詞?！扒矣c常馬等不可得，安求其能千里也？”重點(diǎn)字詞：“且"意為“尚且”，“等"意為“等同、一樣”，“安"意為“怎么”。翻譯：想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？“日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。"重點(diǎn)字詞：“日”意為“每天”，“啖”意為“吃”，“然”意為“如果”，“精潔”意為“精細(xì)清潔的食物”，“寧”意為“寧愿"。翻譯：（這馬）每天吃幾斗草料，喝一斛泉水，然而不是精細(xì)、潔凈的食物寧可餓死也不吃。故答案為：（1）想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？（2）（這馬）每天吃幾斗草料，喝一斛泉水，然而不是精細(xì)、潔凈的食物寧可餓死也不吃。

三、古代詩(shī)歌閱讀。（7分）

（2025·西昌模擬）六月二十日夜渡海①

蘇軾

參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)②也解晴。

云散月明誰(shuí)點(diǎn)綴？天容海色本澄清。

空余魯叟乘桴③意，粗識(shí)軒轅奏樂(lè)④聲。

九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。

【注】①此詩(shī)為哲宗病死、詩(shī)人遇救后，自海南島渡海北歸時(shí)所作。②苦雨終風(fēng)：久雨不停，終日刮大風(fēng)。③魯叟乘桴（fú）：孔子曾慨嘆自己的主張無(wú)法實(shí)現(xiàn)，想坐木筏到海外去。④軒轅奏樂(lè)：《莊子》載，黃帝在洞庭湖邊演奏《咸池》樂(lè)曲，并借音樂(lè)說(shuō)了一番玄理。

12．下列對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)“參橫斗轉(zhuǎn)”“苦雨終風(fēng)"既寫(xiě)深夜渡海實(shí)景，又暗喻人生困境的結(jié)束。

B．頷聯(lián)“云散月明誰(shuí)點(diǎn)綴”以設(shè)問(wèn)引發(fā)思考，隨即以“本澄清"的論斷作答，既強(qiáng)化自然之美無(wú)需雕琢的哲思，又表達(dá)始終光明磊落的情懷。

C．頸聯(lián)借用孔子、黃帝的典故，抒發(fā)了理想破滅的無(wú)奈悲憤與對(duì)朝廷的失望之情。

D．此詩(shī)融寫(xiě)景、抒情、議論等表達(dá)方式于一體，自然貼切，格調(diào)明朗，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，將貶謫經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為對(duì)生命本質(zhì)的思考。

13．結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？

【答案】12．C

13．尾聯(lián)“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”抒發(fā)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。詩(shī)人被貶南荒，歷經(jīng)磨難，但他并不悔恨，反而認(rèn)為此次經(jīng)歷奇特絕妙，是一生中最獨(dú)特的游歷。這體現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)困境時(shí)的超脫與曠達(dá)，不被挫折打倒，能夠從苦難中發(fā)現(xiàn)美好，積極面對(duì)人生。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

12．A.首聯(lián)“參橫斗轉(zhuǎn)"描繪深夜星斗橫斜的實(shí)景，“苦雨終風(fēng)”既指自然風(fēng)雨，又暗喻詩(shī)人此前被貶的人生困境；“也解晴"則暗示困境結(jié)束，迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，表述正確。

B.頷聯(lián)“云散月明誰(shuí)點(diǎn)綴”以設(shè)問(wèn)引發(fā)思考，緊接著以“天容海色本澄清"作答，既突出自然景色本就澄澈明凈、無(wú)需雕琢的哲理，又借景抒發(fā)詩(shī)人始終光明磊落、表里如一的情懷，表述正確。

C.頸聯(lián)“魯叟乘桴”化用孔子典故，原指孔子感慨政治理想難行，欲避世出海，此處蘇軾以孔子自比，隱含雖遭貶謫卻仍堅(jiān)守理想的執(zhí)著；“軒轅奏樂(lè)"借黃帝奏樂(lè)的典故，暗指詩(shī)人在困境中領(lǐng)悟到如自然之道般的人生真諦。兩句整體表達(dá)的是歷經(jīng)磨難后的豁達(dá)與感悟，而非“理想破滅的無(wú)奈悲憤”或“對(duì)朝廷的失望”，表述錯(cuò)誤。

D.全詩(shī)前兩聯(lián)寫(xiě)景，中間用典抒情議論，尾聯(lián)直抒胸臆，將個(gè)人貶謫經(jīng)歷升華為對(duì)生命本質(zhì)的哲思，格調(diào)明朗，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，表述正確。

故答案為：C

13．本題考查詩(shī)句情感與人生態(tài)度分析。尾聯(lián)“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”是全詩(shī)的情感核心。“九死南荒"概括了詩(shī)人被貶海南、九死一生的艱難處境，“吾不恨”則以斬釘截鐵的語(yǔ)氣表明，詩(shī)人對(duì)這段苦難經(jīng)歷毫無(wú)悔恨之意，體現(xiàn)出超越個(gè)人得失的豁達(dá)胸襟?！捌澯纹娼^冠平生"將貶謫經(jīng)歷稱(chēng)為“奇絕”之游，且認(rèn)為其“冠平生"（勝過(guò)平生所有經(jīng)歷），徹底扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)貶謫文學(xué)的悲戚基調(diào)。詩(shī)人以獨(dú)特的視角，將人生磨難轉(zhuǎn)化為對(duì)生命體驗(yàn)的珍視，甚至視為人生中最珍貴的財(cái)富，展現(xiàn)出從苦難中發(fā)現(xiàn)美好、超越困境的超然心態(tài)。綜上，尾聯(lián)集中抒發(fā)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)、超然曠達(dá)的人生態(tài)度——面對(duì)命運(yùn)的挫折與磨難，不怨天尤人，反而以積極的心態(tài)從中汲取力量，將痛苦轉(zhuǎn)化為對(duì)生命本質(zhì)的深刻感悟，體現(xiàn)出蘇軾特有的逆境中堅(jiān)韌超脫的精神境界。

故答案為：尾聯(lián)“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”抒發(fā)了詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。詩(shī)人被貶南荒，歷經(jīng)磨難，但他并不悔恨，反而認(rèn)為此次經(jīng)歷奇特絕妙，是一生中最獨(dú)特的游歷。這體現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)困境時(shí)的超脫與曠達(dá)，不被挫折打倒，能夠從苦難中發(fā)現(xiàn)美好，積極面對(duì)人生。

四、名篇名句默寫(xiě)（8分）

14．（2025·西昌模擬）根據(jù)下面情境，在橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)文名句。

何為家國(guó)天下？是陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》中“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，①___"的豪情壯志；是范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“②___，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的兼濟(jì)情懷；是文天祥《過(guò)零丁洋》中“③___？④___"的舍生取義、視死如歸的民族氣節(jié)；是杜牧《泊秦淮》中“⑤___，⑥___”的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷；是韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“⑦_(dá)__，肯將衰朽惜殘年"的忠君愛(ài)國(guó)之情；是龔自珍《己亥雜詩(shī)》中“落紅不是無(wú)情物，⑧___”的生命不停、奮斗不止的奉獻(xiàn)精神。

【答案】鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青；商女不知亡國(guó)恨；隔江猶唱后庭花；欲為圣明除弊事；化作春泥更護(hù)花

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)"：詩(shī)人雖年老體弱、臥病在床，卻仍心系國(guó)家，將風(fēng)雨聲想象為戰(zhàn)場(chǎng)的馬蹄轟鳴，夢(mèng)境中重返抗金前線(xiàn)。詩(shī)句以“風(fēng)吹雨”為線(xiàn)索，既寫(xiě)實(shí)境，又象征國(guó)家動(dòng)蕩，“鐵馬冰河"的夢(mèng)境直抒報(bào)國(guó)之志，體現(xiàn)強(qiáng)烈的家國(guó)情懷?！跋忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”：這一名句是全文核心，體現(xiàn)作者超越個(gè)人得失、以天下為己任的政治理想?！跋葢n(yōu)后樂(lè)"的思想突破了封建士大夫的局限，成為后世仁人志士的精神標(biāo)桿，與“家國(guó)天下”主題高度契合?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青"：詩(shī)人以設(shè)問(wèn)句直抒胸臆，表明面對(duì)生死抉擇時(shí)，愿以熱血丹心光照史冊(cè)的堅(jiān)定信念?！昂骨唷贝甘窌?shū)，兩句詩(shī)慷慨悲壯，展現(xiàn)了寧死不屈的民族氣節(jié)，是“舍生取義"的經(jīng)典表達(dá)。“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”：詩(shī)人借陳后主因荒淫享樂(lè)而亡國(guó)的典故，批判晚唐統(tǒng)治者沉湎聲色、無(wú)視國(guó)勢(shì)衰微的現(xiàn)狀。表面指責(zé)“商女”，實(shí)則諷刺達(dá)官貴人，以小見(jiàn)大，流露對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮，暗合“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”的情懷?！坝麨槭ッ鞒资?，肯將衰朽惜殘年"：韓愈因直諫觸怒皇帝被貶，卻仍直言“除弊事”是為朝廷盡忠，哪怕年老體衰也在所不惜。詩(shī)句以反問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)化決心，展現(xiàn)忠君愛(ài)國(guó)、不計(jì)個(gè)人得失的擔(dān)當(dāng)精神。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花"：詩(shī)人以“落紅”自喻，雖脫離官場(chǎng)，仍愿如春泥滋養(yǎng)鮮花，象征退隱后仍心系國(guó)家、繼續(xù)奉獻(xiàn)的精神。“落花"的意象突破個(gè)人情感，升華為對(duì)理想信念的執(zhí)著追求，與“奮斗不止”的主題相呼應(yīng)。

故答案為：鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青；商女不知亡國(guó)恨；隔江猶唱后庭花；欲為圣明除弊事；化作春泥更護(hù)花

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

五、（10分）

（2025·西昌模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

成功者的寂寞

柳成林

①梅獨(dú)立寒冬，松生長(zhǎng)峭壁，竹隱居山野……歲寒三友，各有精彩，卻遠(yuǎn)離喧囂的塵世，甘愿孤獨(dú)與寂寞。

②古今中外，耐得住寂寞者，必成大業(yè)。【甲】

③【乙】人生不可能不遭遇挫折，面對(duì)挫折，只有平心靜氣，消除浮躁情緒，甘受寂寞的考驗(yàn)，才能為以后的成功積蓄力量。俗話(huà)說(shuō)：“十年磨一劍。"這其中，就是需要我們耐得住寂寞。

④耐得住寂寞，需要平靜的心境?！颈恐T葛亮有一個(gè)平靜的心境，他躬耕南陽(yáng)，甘受寂寞，不為外界繁華所擾，才有“《隆中對(duì)》里展抱負(fù)，三分天下定乾坤”載入史冊(cè)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人心浮躁，誘惑太多。我們必須拋開(kāi)私心雜念，不為金錢(qián)所困，不為權(quán)力所惑，心無(wú)旁騖，才能專(zhuān)注于自己的愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

⑤耐得住寂寞，需要有淡泊名利的境界。佛語(yǔ)“苦海無(wú)邊，回頭是岸”，就是指放棄對(duì)名利的追逐。一位外國(guó)人仰慕錢(qián)鍾書(shū)的《圍城》，千里迢迢到中國(guó)來(lái)見(jiàn)他，他拒絕說(shuō)：“假如你吃了一個(gè)雞蛋覺(jué)得還不錯(cuò)，又何必要認(rèn)識(shí)那只下蛋的母雞呢？”不為名利所累，才能活得精彩，享受快樂(lè)的人生。“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒"不正是這個(gè)意思嗎？

⑥耐得住寂寞，需要有堅(jiān)忍的意志。【丁】人生的道路上荊棘叢生，我們只有被荊斬棘，勇往直前，才能到達(dá)成功的終點(diǎn)。兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，如果沒(méi)有堅(jiān)忍的意志，哪有這絕世的殊榮？

⑦所以，寂寞是檢測(cè)一個(gè)人成功與否的試金石。你是否內(nèi)心平靜，是否淡泊名利，是否意志堅(jiān)韌，就看你是否經(jīng)歷過(guò)寂寞這一人生的必修課。古今中外，成大業(yè)者，沒(méi)有一個(gè)不是從寂寞中汲取養(yǎng)料，儲(chǔ)蓄力量，然后取得成功的。

（有刪改）

15．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．文章開(kāi)篇意蘊(yùn)含蓄，極具文采，通過(guò)“歲寒三友”引出中心論點(diǎn)。

B．文章第②段在文中起承上啟下的作用。

C．舉錢(qián)鍾書(shū)的事例是為了證明“不為名利所累，才能活得精彩，享受快樂(lè)的人生"這個(gè)觀點(diǎn)。

D．“寂寞是檢測(cè)一個(gè)人成功與否的試金石”，這句話(huà)是本文的結(jié)論。

16．通過(guò)引用名人名言來(lái)證明作者觀點(diǎn)，可以增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說(shuō)服力。請(qǐng)將下面這句名言放回到文章相應(yīng)的位置，正確的一項(xiàng)是（）

孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。"

A．【甲】B．【乙】C．【丙】D．【丁】

17．有人認(rèn)為：本文雖例證豐富，極具說(shuō)服力，但文中所用至理名言都是大咖之說(shuō)，具體實(shí)例都是名人逸事，沒(méi)有普遍意義。做為一個(gè)普通人，沒(méi)有必要獨(dú)守寂寞。結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。

【答案】15．D

16．B

17．這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。雖然文中所舉的例子多是名人的，但這些名人的經(jīng)歷和道理具有普遍性。他們面對(duì)寂寞時(shí)展現(xiàn)出的心境、境界和意志，是每個(gè)人都可以學(xué)習(xí)和借鑒的。普通人同樣需要耐得住寂寞，在生活中，我們會(huì)面臨各種誘惑和干擾，只有耐住寂寞，才能專(zhuān)注于自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。比如在學(xué)習(xí)中，只有耐住寂寞，認(rèn)真鉆研，才能取得好成績(jī)；在工作中，耐住寂寞，踏實(shí)努力，才能有所成就。

【知識(shí)點(diǎn)】論據(jù)；議論文文本；評(píng)價(jià)啟示、反思感悟等開(kāi)放類(lèi)；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類(lèi)題目首先要明確論據(jù)是論證論點(diǎn)根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的理由，因此它必須與論點(diǎn)保持一致。其次，是否使用多個(gè)論據(jù)，要根據(jù)證明過(guò)程的需要做出選擇。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

15．A.文章開(kāi)篇以“歲寒三友”為喻引出“寂寞"話(huà)題，但中心論點(diǎn)“耐得住寂寞者，必成大業(yè)”明確出現(xiàn)在第②段，并非由“歲寒三友"直接引出，表述錯(cuò)誤。

B.第②段是全文的中心論點(diǎn)，起總領(lǐng)全文的作用，而非“承上啟下”，表述錯(cuò)誤。

C.第⑤段舉錢(qián)鍾書(shū)拒絕見(jiàn)仰慕者的事例，是為了論證分論點(diǎn)“耐得住寂寞，需要有淡泊名利的境界”，而非“不為名利所累，才能活得精彩”（后者是對(duì)引用名言的闡釋?zhuān)?，表述錯(cuò)誤。

D.文章結(jié)尾“寂寞是檢測(cè)一個(gè)人成功與否的試金石"是對(duì)全文的總結(jié)，屬于結(jié)論性語(yǔ)句，表述正確。

故答案為：D

16．本題考查論據(jù)與論點(diǎn)的匹配性。孟子名言“故天將降大任于是人也，必先苦其心志……”強(qiáng)調(diào)“苦難是成就大業(yè)的前提”，與第③段【乙】處“人生遭遇挫折時(shí)需平心靜氣、甘受寂寞”的論述高度契合，可作為理論支撐，說(shuō)明“耐住寂寞需經(jīng)歷磨礪"。其他位置中，【甲】處為總論點(diǎn)，【丙】處對(duì)應(yīng)“平靜心境”，【丁】處對(duì)應(yīng)“堅(jiān)忍意志”，均與孟子名言的核心邏輯關(guān)聯(lián)較弱。

故答案為：B

17．本題考查對(duì)文章主旨的延伸理解。這一觀點(diǎn)錯(cuò)誤，原因如下：名人事例的普遍意義：文中諸葛亮、錢(qián)鍾書(shū)、居里夫人等事例雖為名人經(jīng)歷，但其蘊(yùn)含的“平靜心境、淡泊名利、堅(jiān)忍意志”是普適的成功要素。例如，諸葛亮隱居南陽(yáng)時(shí)的沉淀、錢(qián)鍾書(shū)拒絕名利的淡泊，本質(zhì)上是“耐住寂寞"的精神體現(xiàn)，這種精神適用于所有人，而非僅名人。普通人的成長(zhǎng)需求：普通人在學(xué)習(xí)、工作中同樣面臨誘惑與干擾。如學(xué)生耐住寂寞專(zhuān)注學(xué)業(yè)才能提升成績(jī)，職場(chǎng)人耐住寂寞深耕技能才能積累優(yōu)勢(shì)。寂寞是自我沉淀的契機(jī)，與成就大小無(wú)關(guān)，而是個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。文章主旨的普適性：第⑦段明確指出“寂寞是人生的必修課”，強(qiáng)調(diào)其對(duì)“古今中外成大業(yè)者"的普遍性。普通人的“成功”雖未必驚天動(dòng)地，但耐住寂寞的過(guò)程本身就是對(duì)浮躁的克服、對(duì)目標(biāo)的專(zhuān)注，這與名人的成功邏輯一致，具有同等價(jià)值。故答案為：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。雖然文中所舉的例子多是名人的，但這些名人的經(jīng)歷和道理具有普遍性。他們面對(duì)寂寞時(shí)展現(xiàn)出的心境、境界和意志，是每個(gè)人都可以學(xué)習(xí)和借鑒的。普通人同樣需要耐得住寂寞，在生活中，我們會(huì)面臨各種誘惑和干擾，只有耐住寂寞，才能專(zhuān)注于自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。比如在學(xué)習(xí)中，只有耐住寂寞，認(rèn)真鉆研，才能取得好成績(jī)；在工作中，耐住寂寞，踏實(shí)努力，才能有所成就。

六、（10分）

（2025·西昌模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

①生活中，我們離不開(kāi)衛(wèi)生紙。衛(wèi)生紙里最常用的是紙巾和卷紙。

②衛(wèi)生紙的主要成分是植物纖維。衛(wèi)生紙包裝袋上“成分"那一欄，如果寫(xiě)的是“原生漿”“純木漿"或者“木漿”，大家就要特別留心。因?yàn)樵鷿{是指純凈的原纖維，因其來(lái)源不同，可分為木漿、草漿、蔗漿、棉漿、竹漿、蘆葦漿等；純木漿可能包括再生漿，即廢紙漿；木漿的定義更含糊了。

③好的衛(wèi)生紙的原料成分應(yīng)該是“原生木漿”，它通過(guò)木片蒸煮萃取纖維制成，是純天然的，這樣才能保證衛(wèi)生紙有好的品質(zhì)。這是高檔衛(wèi)生紙常用的原料，通常來(lái)自松木、樺木等木材。它具有良好的柔韌性、吸水性和強(qiáng)度，纖維長(zhǎng)且交織緊密，使得衛(wèi)生紙柔軟舒適，不易斷裂，在濕水后也能保持一定的強(qiáng)度。

材料二：

①紙巾要求吸水性強(qiáng)，而吸水后又不易破，也就是韌性要強(qiáng)。我們都有過(guò)這樣的體驗(yàn)；用紙巾擦臉，紙質(zhì)偏硬不說(shuō)，還會(huì)在臉上留下紙屑。除了原料以及添加物不合格以外，這也可能是原料中短纖維比例過(guò)高造成的。所以，紙巾的原料不僅要優(yōu)質(zhì)天然，長(zhǎng)短纖維的配比也是非常重要的。原生木漿中包括長(zhǎng)纖維木漿和短纖維木漿，長(zhǎng)纖維負(fù)責(zé)韌性，短纖維增加柔軟性，它們的配比一定要科學(xué)合理。紙巾的原料里，長(zhǎng)纖維的含量要高，才能增加韌性。

②好紙巾的韌性到底有多強(qiáng)呢？有一家紙業(yè)公司做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們?cè)O(shè)計(jì)出一款“超韌紙巾”，并且做了“濕水不易破"的挑戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)。測(cè)試人員把一張最新款超韌紙巾放在滴水檢測(cè)儀器中，150滴水依次落到紙巾的中心，水漬漸漸向外擴(kuò)散，紙巾中心向下墜落出一個(gè)弧度，然而并沒(méi)有破。這款紙巾還采用了雙壓線(xiàn)技術(shù)，通過(guò)三層疊壓構(gòu)成，每層紙之間高度貼合，不易分離。這使紙巾既能多層立體吸水，又能牢牢地鎖住水分，讓吸水性提升20%，干韌度提升10%，再使用先進(jìn)儀器磨平每個(gè)糙點(diǎn)。

材料三：

①卷紙的原料也是采用原生木漿，但是長(zhǎng)纖維的比例降低，短纖維的比例提高。因?yàn)榫砑埮c紙巾功能不同，不需要有那么大的韌性，卷紙要柔軟且容易浸濕，不然你該擔(dān)心家里的馬桶要被堵了。

②卷紙?jiān)O(shè)計(jì)者并不滿(mǎn)足于只在原料上做文章，他們還使用了國(guó)際領(lǐng)先的4D—Deco壓花技術(shù)，做出了最新款的立體印花卷紙，把衛(wèi)生紙顛覆成了藝術(shù)品。立體卷紙印花改變了大部分卷紙三層的傳統(tǒng)，增加到了四層。經(jīng)過(guò)三次立體壓花，每層的壓花遍布一片片的細(xì)點(diǎn)，由袒線(xiàn)間隔開(kāi)。獨(dú)特的點(diǎn)、線(xiàn)、面交錯(cuò)形成的立體花紋設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)精細(xì)的壓紋排布，變成了由“吸水墊”“導(dǎo)流管"以及“空氣枕”組成的獨(dú)特立體結(jié)構(gòu)，使吸水量提升16%，清潔力提升40%，厚度提升31%。

18．下列對(duì)材料一的理解，與原文不相符的一項(xiàng)是（）

A．衛(wèi)生紙里最常用的是紙巾和卷紙。

B．有“原生漿"的衛(wèi)生紙，也有“純木漿”的衛(wèi)生紙

C．草漿、棉漿、竹漿、廢紙漿、蘆葦漿都屬于原生漿

D．原生木漿具有良好的柔韌性、吸水性和強(qiáng)度，纖維長(zhǎng)且交織緊密。

19．對(duì)以上材料內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一使用了分類(lèi)別和下定義的說(shuō)明方法。

B．材料二介紹了原生木漿中，長(zhǎng)纖維木漿負(fù)責(zé)韌性，短纖維木漿增加柔軟性。

C．材料二舉一家紙業(yè)公司做實(shí)驗(yàn)的例子，用具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明紙巾具有超強(qiáng)的韌性。

D．材料三為了使說(shuō)明生動(dòng)形象，把“點(diǎn)、線(xiàn)、面"分別喻為“吸水墊”“導(dǎo)流管"空氣枕”。

20．文中說(shuō)到：用有些紙巾擦臉后，臉上會(huì)留下紙屑，這樣的紙巾能用嗎？生活中為了健康，我們應(yīng)該選擇哪種成分的衛(wèi)生紙？結(jié)合以上材料，給出你的建議。

【答案】18．C

19．D

20．這樣的紙巾能用，但可能質(zhì)量不太好。為了健康，我們應(yīng)該選擇原料成分是“原生木漿"的衛(wèi)生紙。因?yàn)樵緷{是純天然的，由木片蒸煮萃取纖維制成，具有良好的柔韌性、吸水性和強(qiáng)度，纖維長(zhǎng)且交織緊密，能保證衛(wèi)生紙柔軟舒適、不易斷裂，濕水后也能保持一定強(qiáng)度，使用起來(lái)更安全、放心。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)文本；啟示、感悟、建議類(lèi)；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項(xiàng)。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

18．A.材料一第①段明確提到“衛(wèi)生紙里最常用的是紙巾和卷紙”，與原文一致，正確。

B.材料一第②段指出衛(wèi)生紙包裝袋成分可能標(biāo)注“原生漿"純木漿”，與原文一致，正確。

C.材料一第②段說(shuō)明“原生漿"包含木漿、草漿等天然原纖維漿，而“廢紙漿”屬于再生漿（純木漿可能含再生漿），并非原生漿。選項(xiàng)將“廢紙漿"歸入原生漿，與原文矛盾，錯(cuò)誤。

D.材料一第③段詳細(xì)描述“原生木漿”具有柔韌性、吸水性強(qiáng)等特點(diǎn)，與原文一致，正確。

故答案為：C

19．A.材料一第②段對(duì)“原生漿"純木漿”“木漿"分類(lèi)說(shuō)明（分類(lèi)別），并解釋“原生漿”定義（下定義），正確。

B.材料二第①段明確“長(zhǎng)纖維負(fù)責(zé)韌性，短纖維增加柔軟性”，正確。

C.材料二第②段用實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)（150滴水未破、吸水性提升20%等）說(shuō)明紙巾韌性強(qiáng)，正確。

D.材料三第②段“吸水墊”“導(dǎo)流管"空氣枕”是對(duì)立體結(jié)構(gòu)功能的命名，而非將“點(diǎn)、線(xiàn)、面"直接比喻為三者。選項(xiàng)誤將功能描述當(dāng)作比喻，錯(cuò)誤。

故答案為：D

20．本題結(jié)合材料分析實(shí)際問(wèn)題。能否使用留紙屑的紙巾：根據(jù)材料二第①段，紙巾留紙屑可能因原料不合格、短纖維比例過(guò)高或添加物問(wèn)題，但未提及不可使用，僅說(shuō)明質(zhì)量欠佳。因此可以使用，但可能體驗(yàn)較差，不建議長(zhǎng)期選用。健康選擇建議：材料一第③段強(qiáng)調(diào)“原生木漿”是純天然原料，通過(guò)木片蒸煮萃取纖維制成，具有柔韌性好、吸水性強(qiáng)、纖維長(zhǎng)且緊密等優(yōu)點(diǎn)，能保證衛(wèi)生紙柔軟舒適、不易斷裂，濕水后強(qiáng)度穩(wěn)定，更安全健康。因此，應(yīng)選擇原料標(biāo)注為‘原生木漿’的衛(wèi)生紙，避免“純木漿"（可能含再生漿）或成分模糊的產(chǎn)品。

故答案為：這樣的紙巾能用，但可能質(zhì)量不夠好。為了健康，建議選擇原料成分標(biāo)注為“原生木漿”的衛(wèi)生紙。原生木漿由天然木材萃取纖維制成，純凈天然，具有良好的柔韌性、吸水性和強(qiáng)度，纖維長(zhǎng)且交織緊密，使用時(shí)柔軟舒適、不易斷裂，濕水后也能保持一定強(qiáng)度，更能保障使用安全和健康。

七、（15分）

（2025·西昌模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

有那樣一抹色彩

佚名

①赤橙黃綠青藍(lán)紫，色彩繽紛，我獨(dú)愛(ài)白色，不只是因?yàn)榘咨儩嵏呱校膊恢皇且驗(yàn)榘咨珳厍樯埔?，還有一段往事，讓我對(duì)白色這抹色彩，走心地喜愛(ài)。

②那是中考前夕，本來(lái)體育不好的我，在一次長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，腳崴了，得休息一周。這不啻晴天霹靂。放學(xué)后，我除了做好作業(yè)外，就是到屋后草坪上走走，消解一天學(xué)習(xí)的疲勞，同時(shí)也增加腿部的力量。

③幾天后的星期六，我一個(gè)人在家，外邊雨住風(fēng)停。做完作業(yè)，我想到外邊去欣賞雨后的白云，便獨(dú)自一個(gè)人扶著樓梯慢慢走下來(lái)。痛，刺心的病，我一不小心碰到崴腳處。淚，順著我的臉頰流下來(lái)了，不光是為痛，更是為即將到來(lái)的考試擔(dān)憂(yōu)。忽然，我在鮮嫩的青草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶被雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地簌簌顫動(dòng)著，張不開(kāi)來(lái)。它奄奄一息，即將逝去。

④它從哪兒來(lái)？要飛向哪兒去？我癡癡地望著它，想到了自己。為什么會(huì)考得一塌糊涂，想到自己一日復(fù)一日地?zé)粝驴嘧x，成績(jī)卻不見(jiàn)起色，還崴了腳耽誤了學(xué)習(xí)。也許是同病相憐，我竟不自覺(jué)地彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來(lái)，放在手心里。小生靈已經(jīng)冷僵了，差不多發(fā)蔫了，它細(xì)細(xì)的足腳動(dòng)彈了一下，就歪倒在我的手中。我小心地對(duì)著它呵口氣。它漸漸蘇醒過(guò)來(lái)，那白茸茸的像透明的薄的翅膀輕輕扇動(dòng)著，兩根黑色的須向前伸展著，幾乎像絲一樣細(xì)的腳緩緩蠕動(dòng)著。它活過(guò)來(lái)了，不知為什么，我竟莫名地欣喜起來(lái)。

⑤天上白云朵朵，飄飄蕩蕩。時(shí)間也差不多了，我該回去了，便將蝴蝶放在盛滿(mǎn)陽(yáng)光的一片嫩葉上。扶樓梯上樓時(shí)、不知怎的，滿(mǎn)腦子都是白蝴蝶的身影，它是那么纖細(xì)，那么弱不禁風(fēng)，它到底能不能飛走？我為什么把一個(gè)生靈棄置不顧？

⑥于是我轉(zhuǎn)身走回去，又走到草坪上。誰(shuí)知那只白蝴蝶緩緩地、緩緩地在嫩葉上蠕動(dòng)呢！我不驚動(dòng)它，只靜靜地看著。陽(yáng)光散發(fā)著一種淡紅色，在那葉片上顫悸、燃燒。我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周?chē)骠骘w舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像一片小小的雪花，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了，只有那一抹白色定格在我的腦海里。

⑦不知什么原因，我感到受傷的腳腿好了很多。這時(shí)，一江春水在我心頭輕輕地蕩漾：白蝴蝶，看起來(lái)如此纖細(xì)，不堪一擊，卻有著驚人的頑強(qiáng)與非凡的毅力。

⑧后來(lái)，我的腳好了，我申請(qǐng)緩考，在接下來(lái)的日子里，我變得更勤奮了。每次松懈的時(shí)候，我眼前總是浮現(xiàn)出白蝴蝶緩緩撲打翅膀，而后翱翔于藍(lán)天的畫(huà)面。那一抹代表堅(jiān)強(qiáng)、抗?fàn)幘竦纳?，激?lì)著我，指引著我前行，讓我順利地完成了緩考。

（有刪改）

21．有讀者評(píng)價(jià)說(shuō)：“文中的“我"和白蝴蝶境遇相同，異曲同工”，請(qǐng)結(jié)合文本做簡(jiǎn)要分析。

22．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，賞析文章中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

（1）赤橙黃綠青藍(lán)紫、色彩繽紛，我獨(dú)愛(ài)白色。

（2）這不啻晴天霹靂。

23．結(jié)尾段的畫(huà)線(xiàn)句，你如何理解？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案】21．“我"在中考前夕腳崴了，影響學(xué)習(xí)，心情低落，對(duì)考試感到擔(dān)憂(yōu)；白蝴蝶被雨水打落在地，奄奄一息，面臨生存困境?！拔摇焙桶缀继幱诶Ь持校济媾R著挫折和挑戰(zhàn)，所以說(shuō)境遇相同，異曲同工。

22．（1）“獨(dú)"字強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)白色的特別喜愛(ài)，突出白色在“我"心中的獨(dú)特地位，引出下文與白色有關(guān)的故事。（2）“晴天霹靂”運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出“我"腳崴了這一意外事件對(duì)“我”的打擊之大，表現(xiàn)出“我"內(nèi)心的震驚和痛苦。

23．結(jié)尾句中“那一抹代表堅(jiān)強(qiáng)、抗?fàn)幘竦纳省敝傅氖前缀陌咨?，白蝴蝶在受傷后仍努力掙扎、頑強(qiáng)飛翔，這種精神讓“我"深受觸動(dòng)。在“我”遇到困難想要松懈時(shí)，白蝴蝶的形象就會(huì)浮現(xiàn)，激勵(lì)“我"勤奮努力，克服困難。它成為“我”前進(jìn)的動(dòng)力，指引著“我"在面對(duì)困難時(shí)不放棄，勇往直前，最終順利完成緩考，體現(xiàn)了白蝴蝶的精神對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

【知識(shí)點(diǎn)】散文；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫(xiě)手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

21．本題考查人物與意象的類(lèi)比分析?！拔?的困境：中考前夕腳崴，需休息一周，既承受身體疼痛，又擔(dān)憂(yōu)影響學(xué)業(yè)與考試，陷入焦慮與迷茫，如文中所述“不光是為痛，更是為即將到來(lái)的考試擔(dān)憂(yōu)”。白蝴蝶的困境：被雨水打落，翅膀沾濕無(wú)法張開(kāi)，“奄奄一息，即將逝去”，面臨生存危機(jī)，與“我”的挫折形成鏡像。關(guān)聯(lián)點(diǎn)：二者均處于低谷，遭遇外力帶來(lái)的困境（“我"因意外受傷，白蝴蝶因風(fēng)雨受挫），且內(nèi)心均有掙扎（“我”的擔(dān)憂(yōu)、白蝴蝶的“簌簌顫動(dòng)"）。這種相似性使“我”產(chǎn)生同病相憐之感，也為后文白蝴蝶的蛻變成為“我"的精神激勵(lì)埋下伏筆。

故答案為：“我”在中考前夕腳崴，身體疼痛且擔(dān)憂(yōu)考試，陷入困境；白蝴蝶被雨水打落，翅膀沾濕奄奄一息，面臨生存危機(jī)。二者均遭遇意外挫折，處于低谷，內(nèi)心掙扎，因此境遇相同，異曲同工。

22．本題考查關(guān)鍵詞語(yǔ)的修辭與情感分析。（1）“獨(dú)"字賞析，含義：“獨(dú)”意為“唯獨(dú)、僅僅”，在色彩繽紛的世界中凸顯對(duì)白色的唯一偏愛(ài)。作用：通過(guò)對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)白色在“我”心中的獨(dú)特地位，區(qū)別于其他色彩的普通喜愛(ài)，暗示白色承載著特殊情感（如純潔、堅(jiān)強(qiáng)等），為下文引出與白色相關(guān)的往事（白蝴蝶的故事）做鋪墊，突出情感線(xiàn)索的起點(diǎn)。（2）“晴天霹靂"賞析：修辭：運(yùn)用比喻，將“腳崴需休息一周”的意外事件比作“晴天霹靂"。效果：“晴天”喻指中考前按部就班的生活，“霹靂"喻指意外打擊，形象地寫(xiě)出事件的突發(fā)性與嚴(yán)重性，強(qiáng)烈表達(dá)“我”內(nèi)心的震驚、痛苦與對(duì)學(xué)業(yè)的擔(dān)憂(yōu)，強(qiáng)化了困境帶來(lái)的心理沖擊。故答案為：“獨(dú)"字強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)白色的特別喜愛(ài)，突出白色在“我"心中的獨(dú)特地位，引出下文與白色有關(guān)的故事；“晴天霹靂”運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出“我"腳崴了這一意外事件對(duì)“我”的打擊之大，表現(xiàn)出“我"內(nèi)心的震驚和痛苦。

23．本題考查關(guān)鍵句的象征意義與主題升華。表層意象：“那一抹色彩”指白蝴蝶的白色，其外在形象纖弱（“纖細(xì)"弱不禁風(fēng)”），卻在困境中展現(xiàn)頑強(qiáng)生命力（“試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔"）。深層象征：白色象征“堅(jiān)強(qiáng)、抗?fàn)幘瘛?，白蝴蝶的掙扎飛翔成為一種精神隱喻——面對(duì)挫折時(shí)不放棄、勇于抗?fàn)幍膽B(tài)度。對(duì)“我"的影響：白蝴蝶的形象成為精神符號(hào)，當(dāng)“我”因傷痛想松懈時(shí)，其畫(huà)面浮現(xiàn)于腦海，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力（“變得更勤奮"），指引“我”克服困難、完成緩考，體現(xiàn)了困境中汲取的精神力量對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用。故答案為：結(jié)尾句中“那一抹色彩"象征白蝴蝶的堅(jiān)強(qiáng)與抗?fàn)幘?。白蝴蝶受傷后仍努力展翅飛翔，其形象深深觸動(dòng)“我”，成為“我"在困境中奮進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)“我”想松懈時(shí)，白蝴蝶的畫(huà)面激勵(lì)“我"勤奮堅(jiān)持，最終克服困難完成緩考，體現(xiàn)了挫折中汲取的精神力量對(duì)人生的指引作用。

八、整本書(shū)閱讀（5分）

24．（2025·西昌模擬）《駱駝祥子》中，老舍塑造主人公樣子這一形象時(shí)，善于運(yùn)用不同的喻體揭示祥子不同時(shí)期的命運(yùn)狀態(tài)。請(qǐng)比較下列比喻句中的喻體，把你的發(fā)現(xiàn)批注出來(lái)。

喻體批注

（1）他像一棵樹(shù)，健壯，沉默，而又有生氣。（2）他覺(jué)得他是棵有根的植物，穩(wěn)穩(wěn)地立在泥土里。（3）他像被小孩用線(xiàn)檢上的螞蚱，有翅膀又怎樣呢？（4）他成了挨了刀的狗，水坑里的泥鰍，用盡力氣也翻不過(guò)身來(lái)。（5）他只剩下那個(gè)高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂墳崗子去。（1）喻體的相似點(diǎn)：__________________________________________

（2）作用：________________________

_________。

【答案】喻體的相似點(diǎn)：“樹(shù)”“有根的植物"都具有穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)的特點(diǎn)，與祥子起初充滿(mǎn)活力、對(duì)生活充滿(mǎn)希望，努力扎根城市，靠自己的勞動(dòng)生活的狀態(tài)相似；“被小孩用線(xiàn)拴上的螞蚱”“挨了刀的狗"水坑里的泥鰍”“等著潰爛的內(nèi)架子"都體現(xiàn)出受束縛、無(wú)力、破敗的狀態(tài)，與祥子后來(lái)在經(jīng)歷一系列打擊后，失去希望，被生活壓迫，命運(yùn)悲慘的境遇相似。作用：通過(guò)不同的喻體，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了祥子命運(yùn)的變化過(guò)程，從充滿(mǎn)希望、積極向上到逐漸被生活擊垮，變得麻木、墮落，使讀者更直觀地感受到祥子命運(yùn)的起伏，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力和感染力，也深刻地揭示了小說(shuō)的主題，即黑暗的社會(huì)對(duì)底層人民的壓迫和摧殘。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的藝術(shù)特色；《駱駝祥子》

【解析】【分析】（1）喻體的相似點(diǎn)本題考查比喻修辭的相似性分析。前期喻體（樹(shù)、有根的植物）：“樹(shù)”與“有根的植物"均具有穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)、扎根土地的特點(diǎn)。初到城市的祥子健壯勤勞，如“樹(shù)”般充滿(mǎn)生氣，靠拉車(chē)努力“扎根"城市，對(duì)生活充滿(mǎn)希望，渴望通過(guò)勞動(dòng)立足（如攢錢(qián)買(mǎi)車(chē)的理想），其積極向上的狀態(tài)與喻體的生命力、穩(wěn)固性高度契合。后期喻體（拴住的螞蚱、挨刀的狗、泥鰍、潰爛的肉架子）：“拴住的螞蚱”象征自由受限、無(wú)力反抗；“挨刀的狗"泥鰍”突出受傷害后的狼狽與掙扎無(wú)果；“潰爛的肉架子"則直接展現(xiàn)生命的衰敗與絕望。經(jīng)歷三起三落（如車(chē)被搶、虎妞去世、小福子自殺）后，祥子被社會(huì)壓迫得無(wú)法掙脫，從“人”淪為“行尸走肉”，其命運(yùn)的悲慘與喻體的束縛感、破敗感完全吻合。（2）作用解析：本題考查比喻對(duì)人物塑造與主題表達(dá)的作用。人物命運(yùn)的可視化：通過(guò)前后喻體的對(duì)比（從“樹(shù)”到“潰爛的肉架子"），直觀展現(xiàn)祥子從積極到墮落的過(guò)程。前期喻體凸顯其生命力與理想，后期喻體強(qiáng)化其被摧殘的結(jié)果，使讀者清晰感知人物命運(yùn)的劇烈轉(zhuǎn)折。主題的深化：喻體的變化本質(zhì)是社會(huì)壓迫的具象化。祥子的墮落不僅是個(gè)人悲劇，更是舊中國(guó)底層人民被剝削的縮影。如“拴住的螞蚱”暗示軍閥、剝削者對(duì)勞動(dòng)者的控制，“潰爛的肉架子"直指社會(huì)對(duì)人性的毀滅，從而深刻揭示黑暗社會(huì)對(duì)底層人民的壓迫與摧殘這一主題。藝術(shù)感染力的增強(qiáng)：用自然意象（植物、動(dòng)物）類(lèi)比人物，將抽象的命運(yùn)起伏轉(zhuǎn)化為具體可感的畫(huà)面，如“泥鰍在水坑掙扎”的細(xì)節(jié)，讓讀者更易共情祥子的痛苦，增強(qiáng)作品的悲劇力量。

故答案為：喻體的相似點(diǎn)：“樹(shù)"有根的植物”都具有穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)的特點(diǎn)，與祥子起初充滿(mǎn)活力、對(duì)生活充滿(mǎn)希望，努力扎根城市，靠自己的勞動(dòng)生活的狀態(tài)相似；“被小孩用線(xiàn)拴上的螞蚱"挨了刀的狗”“水坑里的泥鰍"等著潰爛的內(nèi)架子”都體現(xiàn)出受束縛、無(wú)力、破敗的狀態(tài)，與祥子后來(lái)在經(jīng)歷一系列打擊后，失去希望，被生活壓迫，命運(yùn)悲慘的境遇相似；作用：通過(guò)不同的喻體，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了祥子命運(yùn)的變化過(guò)程，從充滿(mǎn)希望、積極向上到逐漸被生活擊垮，變得麻木、墮落，使讀者更直觀地感受到祥子命運(yùn)的起伏，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力和感染力，也深刻地揭示了小說(shuō)的主題，即黑暗的社會(huì)對(duì)底層人民的壓迫和摧殘。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

九、作文（60分）

25．（2025·西昌模擬）閱讀下列材料，按要求作文。

能感受到別人的美好，是一個(gè)人內(nèi)在美好最有力的證據(jù)；能感受到別人的真誠(chéng)，是一個(gè)人真誠(chéng)最有力的證據(jù)……一個(gè)人能感受到什么，他就是一個(gè)什么樣的人。

要求：請(qǐng)以“感受"為話(huà)題，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自定文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

【答案】例文：

感受真誠(chéng)，擁抱美好

在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界里，人與人之間的關(guān)系仿佛蒙上了一層薄紗，難辨真假。然而，當(dāng)我們用心去感受，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)就像夜空中最亮的星，照亮我們前行的路；而能感受到真誠(chéng)，便是我們內(nèi)心同樣真誠(chéng)的明證。

那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日，我在街頭偶然遇到一位賣(mài)藝的老人。他衣衫單薄，在冷風(fēng)中微微顫抖，手中的二胡卻拉出了如泣如訴的旋律。周?chē)男腥诵猩掖?，大多只是投?lái)匆匆一瞥，便繼續(xù)趕路。我心生憐憫，正準(zhǔn)備掏出零錢(qián)，卻看到一個(gè)年輕人搶先一步，蹲下身子，將一張紙幣輕輕放在老人面前的碗里，然后靜靜地站在一旁，聆聽(tīng)著老人的演奏，眼神中滿(mǎn)是敬重。那一刻，我感受到了年輕人的真誠(chéng)。他沒(méi)有居高臨下的施舍姿態(tài)，而是以一種平等且尊重的方式，給予老人幫助和支持。這種真誠(chéng)，無(wú)關(guān)金錢(qián)的多少，卻如同一股暖流，驅(qū)散了冬日的寒意。

從這位年輕人身上，我看到了真誠(chéng)的力量。它讓人與人之間的互動(dòng)變得溫暖而美好，也讓我意識(shí)到，自己同樣可以成為一個(gè)真誠(chéng)的人。于是，在之后的日子里，我努力去踐行這份真誠(chéng)。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，我不再只是敷衍地給出答案，而是耐心地幫他分析解題思路，分享學(xué)習(xí)方法；當(dāng)朋友心情低落時(shí)，我不再只是說(shuō)些不痛不癢的安慰話(huà)，而是靜靜地陪伴在他身邊，傾聽(tīng)他的煩惱，給予他理解和鼓勵(lì)。在這些付出中，我收獲了同學(xué)們更加信任的目光，收獲了朋友們更加真摯的情誼。

感受真誠(chéng)，讓我學(xué)會(huì)以真心換真心。我逐漸明白，一個(gè)能真誠(chéng)待人的人，必定能敏銳地捕捉到他人的真誠(chéng)。因?yàn)?，真誠(chéng)是一種相互的傳遞，是心靈與心靈之間的橋梁。當(dāng)我們以真誠(chéng)的目光去看待世界，世界也會(huì)回報(bào)給我們更多的美好。這種美好，可能是陌生人的一個(gè)微笑，可能是朋友的一句貼心話(huà)語(yǔ)，也可能是在我們遇到困難時(shí)，周?chē)松斐龅脑帧?/p>

讓我們都成為能感受真誠(chéng)、傳遞真誠(chéng)的人吧。在感受他人真誠(chéng)的過(guò)程中，不斷滋養(yǎng)自己的內(nèi)心；在付出真誠(chéng)的行動(dòng)里，讓這個(gè)世界變得更加溫暖、更加美好。因?yàn)?，只有?dāng)真誠(chéng)在人與人之間流淌，我們才能擁抱一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與希望的未來(lái)。

【知識(shí)點(diǎn)】話(huà)題作文

【解析】【分析】材料核心圍繞“感受與內(nèi)在特質(zhì)的關(guān)聯(lián)”展開(kāi)，通過(guò)“能感受到別人的美好，是一個(gè)人內(nèi)在美好的證據(jù)；能感受到真誠(chéng)，是一個(gè)人真誠(chéng)的證據(jù)"等表述，點(diǎn)明一個(gè)人對(duì)外界的感知折射其內(nèi)心本質(zhì)，即“能感受到什么，就是什么樣的人”。這一邏輯強(qiáng)調(diào)內(nèi)心世界與外在感知的統(tǒng)一性，引導(dǎo)寫(xiě)作者思考“感受"背后的精神世界構(gòu)建。

【題干分析】感受：非單純的感官體驗(yàn)，而是融入主觀認(rèn)知與情感的心理活動(dòng)，如對(duì)他人品質(zhì)（美好、真誠(chéng)）的感知、對(duì)自然/社會(huì)現(xiàn)象的體悟等。內(nèi)在映射：材料隱含“感受是內(nèi)心的鏡子”，即一個(gè)人如何看待世界，反映其價(jià)值觀、性格特質(zhì)或精神境界。寫(xiě)作思路引導(dǎo)：“是什么"角度：闡釋“感受”與“內(nèi)在自我"的關(guān)系，如“感受美好者必心懷美好”“能感知真誠(chéng)者本身具有真誠(chéng)的底色"?！盀槭裁础苯嵌龋悍治鰹楹胃惺苣芊从硟?nèi)在，如“內(nèi)心缺失什么，便難以察覺(jué)什么"認(rèn)知過(guò)濾機(jī)制：人傾向于關(guān)注與自身特質(zhì)契合的事物”?！霸趺醋?角度：探討如何通過(guò)培養(yǎng)積極感受力來(lái)塑造美好心靈，如“用善意觀察世界，讓內(nèi)心充滿(mǎn)光明”“在真誠(chéng)中感知真誠(chéng)，在愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)"。

避坑提示：避免空泛談感受：需結(jié)合具體事例（如生活中的情感體驗(yàn)、歷史人物的精神感知、文學(xué)作品中的象征意象等），避免寫(xiě)成哲理論說(shuō)文。突出邏輯閉環(huán)：需體現(xiàn)“感受對(duì)象→內(nèi)心特質(zhì)→行為或認(rèn)知”的關(guān)聯(lián)，如“因內(nèi)心善良，故能發(fā)現(xiàn)他人細(xì)微的善意；因發(fā)現(xiàn)善意，更堅(jiān)定善良的選擇"。文體選擇建議：記敘文：通過(guò)具體事件（如感受陌生人的溫暖、發(fā)現(xiàn)家人的真誠(chéng)等），展現(xiàn)“感受”如何反映或塑造自我。議論文：以“感受力=心靈鏡像"為論點(diǎn)，引用名言（如羅曼羅蘭“世界上只有一種真正的英雄主義，就是看清生活的真相后依然熱愛(ài)生活”）或事例（如蘇軾“眼中有竹，胸有成竹"體現(xiàn)藝術(shù)感知與內(nèi)在修養(yǎng)的統(tǒng)一）論證。

【立意提取】

1、你看見(jiàn)的光，是內(nèi)心的燈：以自然意象（如陽(yáng)光、星辰）比喻美好感受，通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷（如困境中感受他人關(guān)懷，領(lǐng)悟自身對(duì)溫暖的向往），揭示“心中有光，方能看見(jiàn)光”的哲理。

2、在真誠(chéng)中看見(jiàn)真誠(chéng)：記敘文，講述與朋友從誤解到理解的過(guò)程——因自己先敞開(kāi)心扉（真誠(chéng)），才感受到對(duì)方的真誠(chéng)，體現(xiàn)“感受力源于自身特質(zhì)"。

3、殘缺的眼睛，看不見(jiàn)完整的月亮：引用“蘇東坡與佛印”的典故（心中有佛，所見(jiàn)皆佛），對(duì)比“抱怨者只見(jiàn)缺陷，樂(lè)觀者看見(jiàn)圓滿(mǎn)”，論證“內(nèi)心狀態(tài)決定感知維度”。

4、種植陽(yáng)光的人，才能收割溫暖：用“種植陽(yáng)光"比喻培養(yǎng)積極心態(tài)，通過(guò)描寫(xiě)自然景物（如春日草木、秋日果實(shí)），闡述“用美好心靈感受世界，方能收獲生命的饋贈(zèng)”。

5、當(dāng)我學(xué)會(huì)愛(ài)，才看見(jiàn)愛(ài)：以親情為線(xiàn)索，講述曾經(jīng)對(duì)父母的嘮叨感到厭煩，直到自己學(xué)會(huì)付出愛(ài)（如照顧長(zhǎng)輩），才感受到父母藏在細(xì)節(jié)中的愛(ài)，體現(xiàn)“愛(ài)是雙向的感知，始于內(nèi)心的覺(jué)醒"。

【點(diǎn)評(píng)】文章緊扣“感受真誠(chéng)”這一主題，以街頭遇賣(mài)藝?yán)先说木唧w事例為切入點(diǎn)，通過(guò)年輕人“蹲下身子放紙幣"靜靜聆聽(tīng)”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展現(xiàn)“真誠(chéng)"的內(nèi)涵——是尊重而非施舍，使抽象的情感具象化。敘事中融入個(gè)人感悟與行動(dòng)轉(zhuǎn)化（如耐心幫同學(xué)分析難題、陪伴朋友傾聽(tīng)煩惱），體現(xiàn)“感受真誠(chéng)→踐行真誠(chéng)→收獲美好”的邏輯閉環(huán)，符合材料中“能感受到什么，便是怎樣的人"的核心立意。

26．（2025·西昌模擬）題目：幸福的味道

生活有一朝一夕的煙火，有一茶一花的閑趣。尋常日子，順從本心，無(wú)論處于人生的哪個(gè)階段，把自己的日子過(guò)好，就能感受到幸福的味道。

要求：請(qǐng)以“幸福的味道”為題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體不限（詩(shī)歌除外）。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

【答案】例文：

幸福的味道

清晨的陽(yáng)光透過(guò)廚房的玻璃窗灑進(jìn)來(lái)，媽媽正在熬一鍋白粥。米粒在水中翻滾，漸漸綻放成潔白的花朵，升騰的蒸汽里裹挾著淡淡的米香。我趴在桌邊看著，忽然明白，幸福的味道，就藏在這裊裊升騰的煙火氣中。

記得小時(shí)候生病，媽媽總會(huì)給我熬一碗姜糖水。她先把老姜拍碎，放入小鍋里慢慢熬煮，待姜味完全釋放后，再加入紅糖。我蜷縮在被窩里，聽(tīng)著廚房傳來(lái)“咕嘟咕嘟"的聲響，就像聽(tīng)著世上最安心的搖籃曲。當(dāng)媽媽端著熱氣騰騰的姜糖水進(jìn)來(lái)時(shí)，那辛辣中帶著甜香的味道，總能讓我發(fā)燙的額頭舒服許多?，F(xiàn)在想來(lái)，那碗簡(jiǎn)單的姜糖水里，盛滿(mǎn)的是媽媽最樸實(shí)的愛(ài)。

去年冬天特別冷，爸爸從工地回來(lái)時(shí)，手指凍得通紅。我學(xué)著媽媽的樣子，笨拙地煮了一壺紅棗茶。紅棗在沸水中慢慢舒展，茶湯漸漸染上琥珀色，空氣中飄著紅棗特有的甜香。當(dāng)我把茶杯遞給爸爸時(shí)，他粗糙的大手接過(guò)，輕輕抿了一口，眼角泛起細(xì)紋：“真好喝?！蹦且豢?，我忽然懂得了，幸福不僅是獲得，更是給予時(shí)心中涌動(dòng)的暖流。

周末的早晨，我們?nèi)蚁矚g圍坐在餐桌前吃早餐。媽媽熬的粥總是恰到好處，不稀不稠；爸爸煎的荷包蛋邊緣焦脆，蛋黃卻還是流心的；我負(fù)責(zé)把咸菜切成細(xì)絲。陽(yáng)光照在每個(gè)人的笑臉上，粥香、蛋香、咸菜的清香交織在一起，這就是最踏實(shí)的幸福味道。

生活就像一鍋慢慢熬煮的白粥，看似平淡，卻蘊(yùn)含著最本真的滋味。幸福不是遙不可及的奢侈品，它就藏在媽媽熬的一碗粥里，在爸爸喝的一杯茶中，在我們共同創(chuàng)造的每一個(gè)溫暖瞬間里。這些平凡日子里的煙火氣，才是最動(dòng)人的幸福味道。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】材料圍繞“幸福的味道"展開(kāi)，關(guān)鍵詞為“煙火”“閑趣"尋常日子”“順從本心"過(guò)好自己的日子”，核心是將幸福定義為在平凡生活中順從內(nèi)心、感受日常美好的能力。材料以詩(shī)意的語(yǔ)言提示寫(xiě)作方向：幸福并非宏大抽象的概念，而是藏于生活細(xì)節(jié)中的真實(shí)體驗(yàn)，需從“一朝一夕"一茶一花”中挖掘。

【題干分析】關(guān)鍵詞解讀：幸福的味道：“味道"是比喻，既指味覺(jué)體驗(yàn)（如食物的香甜），也指心理感受（如情感的溫暖）。需將抽象的“幸?！本呦蠡癁榭筛兄摹拔兜馈保ㄟ^(guò)嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官描寫(xiě)，結(jié)合具體生活場(chǎng)景（如母親的飯菜、爺爺?shù)牟琛⒂旰蟮目諝獾龋?，讓幸福可觸可感。順從本心，過(guò)好自己的日子：強(qiáng)調(diào)幸福源于自我滿(mǎn)足與內(nèi)心安寧，而非外界評(píng)判。可寫(xiě)在平凡生活中不盲目攀比，珍惜眼前所擁有的（如家庭溫暖、興趣愛(ài)好、自然之美等），從而體會(huì)幸福。寫(xiě)作思路引導(dǎo)：“是什么”角度：通過(guò)具體事例詮釋“幸福的味道"是什么，如“幸福是奶奶腌菜的咸香里藏著的關(guān)懷”“幸福是書(shū)頁(yè)間茶香中沉淀的寧?kù)o"。“為什么”角度：分析為何平凡細(xì)節(jié)能帶來(lái)幸福，如“用心感受當(dāng)下，便能發(fā)現(xiàn)生活的饋贈(zèng)"幸福源于對(duì)簡(jiǎn)單事物的知足”?！霸趺醋?角度：講述如何在日常中捕捉幸福，如“慢下腳步觀察自然”“用熱愛(ài)填充平凡時(shí)光"在與人相處中珍惜點(diǎn)滴溫暖”。避坑提示：避免空泛抒情：需緊扣“味道"這一核心意象，通過(guò)具體場(chǎng)景（如廚房的煙火、書(shū)房的香、雨后的草地）和細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如媽媽揉面的動(dòng)作、爺爺泡茶的工序），將幸福與感官體驗(yàn)綁定，避免浮于表面。突出“我”的感受：題目中的“味道"需體現(xiàn)個(gè)人主觀體驗(yàn)，可加入“我”的情感變化（如曾經(jīng)忽略平凡幸福，經(jīng)歷某事后感悟其珍貴），增強(qiáng)真實(shí)感。文體選擇建議：記敘文：以“味道"為線(xiàn)索，串聯(lián)多個(gè)生活片段（如早餐的香氣、老街的煙火氣、雨后的青草味），展現(xiàn)不同場(chǎng)景下的幸福感悟。散文：圍繞“味道”展開(kāi)聯(lián)想，如從食物味道聯(lián)想到親情、從自然味道聯(lián)想到生命哲思，形散神不散地表達(dá)對(duì)幸福的理解。素材方向：味覺(jué)類(lèi)：媽媽的紅燒肉、外婆的桂花糕、街角的豆?jié){油條等，承載家人的愛(ài)或童年回憶。嗅覺(jué)類(lèi)：雨后泥土的清香、書(shū)頁(yè)的墨香、校園里的桂花香，觸發(fā)特定場(chǎng)景下的幸福記憶。情感類(lèi)：朋友遞來(lái)的熱奶茶（溫度中的關(guān)懷）、父親沉默的陪伴（無(wú)聲中的守護(hù)）、陌生人的微笑（人間溫情）。

【立意提取】

1、一碗湯的幸福密碼：講述生病時(shí)媽媽熬制的雞湯味道，從“苦澀難咽"到“回甘暖心”，隱喻幸福藏于平凡的關(guān)懷中，需用心體會(huì)。

2、時(shí)光里的茶香：描寫(xiě)爺爺泡茶的過(guò)程（溫杯、投