三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案9篇（蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下

冊(cè)課件）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的

興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

重難點(diǎn)：

抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字卡、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，有詬見(jiàn)過(guò)山雀呢？

出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見(jiàn)）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)彳么。

3、理清作者的觀察順序，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察山雀的，

并說(shuō)說(shuō)作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？

（在此教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住

山雀的語(yǔ)言，知道我的猜想）

4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀

嗎？為什么?）

5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它

在想什么，會(huì)說(shuō)些什么，并把自己的猜想寫(xiě)下來(lái)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，二類字只識(shí)不寫(xiě)。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成

了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生杰平衡的道理C

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

1、今天，我們學(xué)習(xí)第30課《狼何鹿》。（板書(shū)課題）

2、看了課題，說(shuō)說(shuō)狼和鹿之間你更喜歡誰(shuí)？為什么？

3、過(guò)度：課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系？如果消滅了人人討厭

的狼會(huì)怎么樣？請(qǐng)自己讀課文。

（二）初讀課文

1、提出自讀要求：

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

聯(lián)系上下文或查字典理解下列字詞的意思。

貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

2、學(xué)生自學(xué)課文

3、檢查自學(xué)情況

（1）生字詞語(yǔ)

蔥綠捕殺災(zāi)難下毒手生機(jī)勃勃

枯黃功臣威脅傳染病生兒育女

（2）出示句子，讀準(zhǔn)多音字

狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。

人們特意保護(hù)的鹿，倒成了“大壞蛋”。

(3)理解詞語(yǔ)：

貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

(4)指名讀課文，了解課文大意。

選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段將了什么？

(三)學(xué)文。

1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段

分別寫(xiě)了什么？

2、交流。

3、出示插圖。

(1)第一幅：請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面，然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句

是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的？交流。

(2)第二幅：課文中哪些語(yǔ)句又是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢？

(3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請(qǐng)你結(jié)合課本上

的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

交流：森林、鹿、狼。

4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥(niǎo)歌唱，小鹿嬉

戲，一幅多么美好和諧的畫(huà)面??；而如今的凱巴伯森林卻像著了火一

樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛(ài)的鹿在一只只死去。

如此鮮明的變化，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)你找到剛才那兩

段話，練習(xí)有感情朗讀。

(1)自由練讀。

(2)指名讀。

(3)男女生分讀。

5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？

請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫(huà)？

交流

6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請(qǐng)你用幾句話概括地說(shuō)一下。

填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們()狼，()了鹿，使

得鹿群()，造成了森林的和鹿群自身的()。

7、明白整件事的來(lái)龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你

戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國(guó)”。

讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在

哪兒？為什么？

（四）延伸明理。

1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問(wèn)題，我們的編者叔叔把

這樣一個(gè)故事放到課本中來(lái)，目的是什么呢？

2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在

上面寫(xiě)些什么？

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)6/12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解有關(guān)

詞語(yǔ)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)島的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

語(yǔ)言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對(duì)學(xué)生的積累。

教具準(zhǔn)備：

地圖、投影、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課后

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、看地圖，解說(shuō)南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？

3、指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)有關(guān)

詞語(yǔ)的意思。

（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說(shuō)說(shuō)南沙群島美在哪里。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。

3、理解部分詞語(yǔ)的意思。

浩瀚：廣大。

浩淼：形容水面遼闊。

4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生邊看藥邊思考：

南沙群島是祖國(guó)的，也是。

2、在課文中畫(huà)出句子，齊讀這幾句話。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、鞏固生字

同桌互猜字，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字三遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并

相應(yīng)板書(shū)）

二、精讀感悟

1、過(guò)渡：傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明了什么？

（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。

（4）這段話還告訴我們彳么？（指名說(shuō)）

（5）指導(dǎo)朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”？在“寶庫(kù)”

里你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭

（3）你能通過(guò)朗讀，告訴大家“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)?！?/p>

嗎？

生自由試讀，再比賽讀。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

過(guò)渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫(huà)板去海邊散

步寫(xiě)生嗎？

（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。

（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫(huà)下來(lái)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，為什么這樣畫(huà)？

（5）指導(dǎo)朗讀°

（6）看圖，試背第3自然段。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習(xí)。

以“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。

板書(shū)：

難以計(jì)數(shù)

物產(chǎn)豐富用之不竭

美麗的南沙群島蔚為壯觀

景色迷人心曠神怡

旅游勝地

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案4

教材分析：

教學(xué)要求：

教學(xué)時(shí)間：

1、審題。

指明讀練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）要求學(xué)生把每句話多讀幾遍，找出病因。

（2）想一想這樣修改。（通過(guò)讀句子來(lái)體會(huì)）

（3）教師提示修改時(shí)要使用修改符號(hào)。

（4）教師歸納修改病句步鞭：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想

一想怎樣修改）；三改（使用修改符號(hào)）。

3、練習(xí)。

（1）讓學(xué)生用一讀，二想，三改的方法自己練習(xí)修改。

（2）教師根據(jù)學(xué)生自練的情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).

4、反饋。

（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

（2）讓學(xué)生修改自己的答案。

（3）同座互杳聯(lián)系情況〃

（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

教學(xué)第五題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，

對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練度讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背。

教學(xué)第六題。

(1)審題。指名讀練習(xí)要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)的練習(xí)要求是什

么。

(2)指導(dǎo)。讓學(xué)生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生的的情

況進(jìn)行范讀。讓學(xué)生說(shuō)《明日歌》的道理。學(xué)生討論后教師再次朗讀。

(3)練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名讀。小組齊讀。

(4)反饋。檢查學(xué)生的朗讀情況。指名背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、審題。教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生自由讀課本。

(2)同座位分角色讀。

(3)教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀°

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

(2)指名分角色讀。

(3)讓學(xué)生嘗試表演。

4、反饋。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案5

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”

等詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，

并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

蜿蜒民族駕駛譜寫(xiě)奴隸曲折不朽島嶼海域

寶庫(kù)水天相連星羅棋布連綿起伏詢問(wèn)固定頓時(shí)

傳遞快慰哀傷飄飄悠悠

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

1、出示詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。

3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分另!將這兩個(gè)詞用于句子

的中間和最后。

4、指名交流。

5、師生評(píng)價(jià)c

三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，我仿佛（）o

2、（）,我很自豪。

3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（）o

指名交流，師總結(jié)。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我撿起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。

（4）今天到公園去賞花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)彳么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀正確的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元

的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫(xiě)第一課。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然

而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），贏得了

海內(nèi)外人士的敬佩。

（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（）,它能飛越（）,

忠實(shí)地為人們（），所以人們稱它是“（）”。

（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（），在藍(lán)天中（）……

六、閱讀分析。

1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

2、師出示要求c

（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

雪白雪白（）（）（）

飄飄悠悠（）（）（）

（2）用橫線畫(huà)出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。

（3）讀一讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，

跟“我”又有什么關(guān)系。

（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到

（）,看到（）o

3、逐條按要求完成。

4、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。

5、再一次齊背課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握笫三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四

課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能正確修改病句。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

自豪鏡子疼愛(ài)陷進(jìn)變幻增添姿態(tài)籠罩遮擋

釀蜜槐花飄香瑞雪初降鋪天蓋地糊涂警惕翻譯

據(jù)說(shuō)同胞邊境驚呆神勇無(wú)比熱火朝天平平盞盞

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組戌詞語(yǔ)。

才()()()

y()()()

1()()()

#()()()

^()()()

士()()()

1、練寫(xiě)。

2、交流。

3、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“才”與動(dòng)物名稱有關(guān)，“3”與水

有關(guān)等。

三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。

2、同桌互背。

3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。

4、同桌互批。

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

四、修改病句。

1、出示句子。

(1)這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮啊！

(2)我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。

（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。

（5）今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。

5、齊讀修改后的句子。

五、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元

的內(nèi)容。

2、指名背誦課文。

3、默寫(xiě)《塞下曲》。

4、同桌互批，各自訂正。

5、出示填空：

（1）小駱駝原來(lái)靈（）的，因?yàn)椋ǎ?。通過(guò)沙漠之旅，他明

白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（）;兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（

）;眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（）,從此，他為自己感到（）。

（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（），有（），

有（）,尤其是（）,更給它（）o

（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（），心里裝著（）。

中午，桌上就擺出了（）,（）、（）、（）,這時(shí)候，連風(fēng)打的

旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。

六、閱讀分析。

1、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

2、讀一讀，分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。

3、第二自然段中介紹了廬山云霧

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利,有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。

4、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法的初步了解和掌

握。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，配套光盤

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物,

他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書(shū)課題）。今天，我們就要

一同領(lǐng)略恐龍的世界。

二、讀通全文，能決字詞

1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞

劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們

邊講邊提（一學(xué)生自讀，教師巡視）。

出示生字

1andiaianx1ng5

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海

的樂(lè)趣。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

情感目標(biāo)

從讀中感受“俺”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生

活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕?！?。

過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)俺說(shuō)：老師，俺從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，

俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春＃?/p>

好不好？

2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。

3、生談感受。（大海真美。真壯觀等）

過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊.大海真美啊C

今天俺們就在這么美的海邊來(lái)趕海。

二、初步感受趕海的“趣”

1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？

2、指名交流。教師相機(jī)板書(shū)；趣

3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣

的事？

4、生邊讀邊考慮'可題。教師巡視。

5、讀后交流，老師相機(jī)板書(shū)：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大

蝦

過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，俺們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海

星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣？

有趣在哪？選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，

給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講

給你的同桌聽(tīng)。

6、同學(xué)讀、想、說(shuō)。教師巡視。

三、精讀感悟

1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)

給大家讀他喜歡的句子。

2、指名交流匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的順序來(lái)講)

A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)

似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?/p>

師：你為什么喜歡它？看到這可愛(ài)的浪花，昨者心情怎樣？怎樣才

干把這種興奮的心情讀出來(lái)呢？

生練讀。

指名讀，齊讀。

B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”

師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢？(不好摸，摸得認(rèn)真,

摸得仔細(xì))

抓住一只小海星，作者心情怎樣？哪個(gè)字最能表示作者高興的心

情？怎么讀呢？

指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀C

C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過(guò)去想看個(gè)

究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,

正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大

螯抓住了他的手J

(1)、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你

呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。

大家先白身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒俺要找三

個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。

(2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。

(3)、指名上臺(tái)扮演。

(4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課

文。

過(guò)渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎

喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所

有人感到其中的樂(lè)趣嗎？

(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦

在逗俺呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出

手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”

（1）、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了

作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）

（2）、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)

出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就叫讀書(shū)。誰(shuí)能把你體會(huì)到的情感讀

出來(lái)？

（3）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

（4）、師：到底是一只什么樣的大蝦呢？俺們一起來(lái)看看。（出示

大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎？作者把它比做什么？

（5）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕一

一（伸過(guò)手去），只一一（一捏），這武將就一一（成了俺的俘虜），再也

——（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，

讓俺們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧C

（6）、生邊讀邊做動(dòng)作。

3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么？

⑴、生讀相關(guān)句子。

（2）、還有些人在干什么呢？

過(guò)渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了

其中了樂(lè)趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表

達(dá)出來(lái)吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè)的

時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻?/p>

離去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？

2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。

3、（出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面）假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼

爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么？

4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾

1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)

現(xiàn)。

2、指名匯報(bào)。

3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾

呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突

出地表示出來(lái)。同學(xué)位以后在寫(xiě)作文時(shí)假如也能用上這種寫(xiě)法，一定

會(huì)使你的文章更加完美。

六、總結(jié)全文

1、心情小結(jié)。

今天，俺們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪

花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是一

—誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。

2、指名匯報(bào)。

3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè)）這是作者最愛(ài)唱

的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以

在音樂(lè)聲中，把俺們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。

5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。

（根據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)查詞典的方法，并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞架結(jié)構(gòu)，努力把字寫(xiě)美觀。

3、積累成語(yǔ)，了解這些成語(yǔ)集中體現(xiàn)李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就；理

解、欣賞、背誦《滁州西澗》。

4、學(xué)習(xí)如何在日常生活中有禮貌地約請(qǐng)別人。

5、學(xué)習(xí)“豎彎”、“豎彎鉤”的寫(xiě)法。

教學(xué)內(nèi)容

分析本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、

讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)

練重點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間

第（一~三）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、處處留心。

1、請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀師生的對(duì)話。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何查詞典?

3、請(qǐng)學(xué)生查“神秘”，并確定在文中的解釋。

4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。

二、寫(xiě)好鋼筆字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結(jié)構(gòu)。（上下結(jié)構(gòu)）

找出字的關(guān)鍵筆畫(huà)一一懸針豎。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我的提醒

3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、讀背成語(yǔ)。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助詞典或成語(yǔ)詞典讀準(zhǔn)字音、理解成語(yǔ)的意思。

2、誰(shuí)能讀準(zhǔn)這8個(gè)成語(yǔ)。

3、交流已經(jīng)讀懂的成語(yǔ)的意思。

精妙絕倫：精細(xì)美妙，無(wú)與倫比。

爐火純青：比喻品德修養(yǎng)、學(xué)問(wèn)、技術(shù)或處事手段達(dá)到精純完美

的境地。

栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。

渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩(shī)歌“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神

4、找出8個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律。（反映李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就。）

5、誦讀、背誦。

四、讀背《滁州西澗》

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

2、指名朗讀古詩(shī)。

3、提出古詩(shī)中的不懂的字詞，學(xué)生教師互助解疑。

滁州：現(xiàn)安徽省的滁縣。

西澗：在滁縣城西。

獨(dú)憐：偏愛(ài)。

4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：詩(shī)人獨(dú)獨(dú)喜愛(ài)澗邊生長(zhǎng)的幽草，

而繁茂的樹(shù)叢中傳來(lái)黃鵬動(dòng)聽(tīng)的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因

為下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒(méi)有行人，惟有一只小船橫泊在河

里。

5、你覺(jué)得古詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（幽靜）

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

7、指名讀、齊讀。

8、練習(xí)背誦。

第（二）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、口語(yǔ)交際：

約請(qǐng)

談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化練習(xí)。

1、同學(xué)們?cè)谏钪形覀兂３Ｐ枰s請(qǐng)別人一起參與活動(dòng)。那么，

怎么去約請(qǐng)，約請(qǐng)是應(yīng)注意什么？今天我們就來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課一

一約請(qǐng)。

2、請(qǐng)同學(xué)們把這次約請(qǐng)的要求讀一遍。

3、指導(dǎo)著圖：顧老師正在彳么地方千斤么？

4、如果你是三（1）中隊(duì)的中隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)怎樣去約請(qǐng)呢？請(qǐng)同桌

先討論，再分角色演練一下。

5、指名兩位學(xué)生表演。（師生共同評(píng)議，明確訓(xùn)練要求）

6、我們約請(qǐng)別人時(shí)除了說(shuō)話有禮貌，還應(yīng)注意說(shuō)清楚約請(qǐng)的原

因，約請(qǐng)的內(nèi)容和要求要講具體。

7、現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間再按要求表演一下。

8、指名學(xué)生表演。

9、同學(xué)們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想

約你的好朋友出去游玩

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案9

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她優(yōu)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)

祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話.

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩課肘

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知

道嗎？

2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文：

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。