第七單元語文園地七

內(nèi)容分析

1.交流平臺。依據(jù)“遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)

策略”這一原則，在“交流平臺”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生平時在課內(nèi)外注意積累課

文中的優(yōu)美生動的語句，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察并抓住事物特點進行生動描寫的方法。

2.詞句段運用。（1）“語文即生活?！甭?lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生為元旦聯(lián)歡會

設(shè)計一個海報，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。（2）把握教材特點，

挖掘課本資源，讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究和仿寫等多個環(huán)節(jié)中，感受語

言文字的魅力，體會作者是如何把一個畫面寫具體的。

3.日積月累。“日積月累”重在朗讀指導(dǎo)，通過不同形式的朗讀，讀出《漁

歌子》這首詞的節(jié)奏和韻味，然后背誦，體會詞意，感受作者筆下描繪的景物的

美麗和要表達(dá)的悠然自得的心情。

課時目標(biāo)

知識與能力

1.對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地

朗讀，體會作者表達(dá)的思想感情。

2.本單元課文描寫的景物美，語言更美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累。

3.學(xué)習(xí)設(shè)計海報，布局版面，書寫有特色。

4.理解《漁歌子》的內(nèi)容，體會詩人的思想感情，并能熟讀成誦。

5.嘗試根據(jù)課本給出的句子，產(chǎn)生豐富的想象，把描寫的畫面寫具體、生動。

過程與方法

朗讀文段，能邊讀邊品味積累。

情感態(tài)度價值觀

學(xué)生在朗讀中感受大自然的景物美，發(fā)揮豐富的想象力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

1.本單元課文描寫的景物美，語言更美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累。

2.理解《漁歌子》的內(nèi)容，體會詩人的思想感情，并能熟讀成誦。

教學(xué)難點

嘗試根據(jù)課本給出的句子，產(chǎn)生豐富的想象，把描寫的畫面寫具體、生動。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（收集有關(guān)張志和的資料）

教學(xué)媒體選擇

圖片

教學(xué)活動

合作學(xué)習(xí)

教學(xué)課時

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.本單元課文景美，語言更美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累，并讓他們互相交流。

2.學(xué)習(xí)設(shè)計海報，布局版面，書寫有特色。

3.嘗試根據(jù)給的句子，產(chǎn)生豐富的想象，把內(nèi)容寫具體、生動。

教學(xué)過程

一、交流平臺。

（-）交流感受。

1.同學(xué)們，我們學(xué)完了本單元課文,透過生動優(yōu)美的文字，更顯文章的生動，

請你認(rèn)真朗讀課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句摘抄下來，并品味積累。

2.學(xué)生讀文，交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語句。

3.在讀本單元課文時，你有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨特的感受？說出來與大家分

享。

4.全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。

師小結(jié)：要把這種獨特的感情通過朗讀表達(dá)出來。學(xué)生再讀優(yōu)美的語句。

（二）交流讀書方法。

1.學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上老師的總結(jié)，讀一讀這兩篇文章，把握住情感。

2.以小組為單位朗讀。

3.教師巡視交流。

【設(shè)計意圖】有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感

情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的景象；把自己融入美麗的“風(fēng)景畫”中，

或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真情實感讀出來，深深地體會作者的喜愛和

贊美之情。

二、詞句段運用。

1.指名讀題目要求，明確題目要求：為即將到來的元旦設(shè)計一個聯(lián)歡會海

報。

(1)小組交流，設(shè)計思路。

(2)指名全班交流。

(3)評選出優(yōu)秀女計者。

2.根據(jù)例句的意思仿寫句子。

(1)明確此題的要求。

(2)出示例句，比較例句中的兩個句子的異同。

夕陽西下，烏鴉歸巢。

夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里

飛去。

(3)比較異同，交流匯報。

第一句是直接對景物的描寫，語言簡潔，意思明確。

第二句采用擬人的修辭手法，讓筆下的景物更鮮活，更有靈氣，語句更生動

具體。

(4)學(xué)生練習(xí)仿寫，教師巡視。

(5)指名學(xué)生全班交流。

師小結(jié)：指名學(xué)牛全班交流，評價寫得牛動的地方。

【設(shè)計意圖】完成本題的教學(xué)工作，需要教師在教學(xué)中采用靈活多樣的方法,

尋找讀寫結(jié)合點，根據(jù)語言的不同特點，來幫助學(xué)生理解、積累詞語，發(fā)現(xiàn)字詞

和生活之間的聯(lián)系，巧妙地滲透寫話的基礎(chǔ)知識。

作業(yè)設(shè)計

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.誦讀《漁歌子》，讀出詞的節(jié)奏、韻味，能有感情地背誦。

2.體會詩詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，能用自己的話描述詞的意境，對這首詞所表達(dá)的

情感能說出自己的見解。

3.了解學(xué)習(xí)詩詞的方法，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣。

教學(xué)過程

一、理解課題

1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在這個萬物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都

能看到什么美麗的景物呢？（學(xué)生自由說春天的景物。）

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫春天的詞《漁歌子》。拿出你的手和老師一

起寫課題。（板書：漁歌子）

2.“漁歌子”是這首詞的什么？（詞牌名）

3.詞牌名規(guī)定了這首詞每一行的字?jǐn)?shù)，還限定了詞的類型、種類，也限定了

這首詞的每一句的字?jǐn)?shù)。我們先前還學(xué)到過哪些詞牌名？（憶江南）

4.詞和詩不一樣，它的句子有的長，有的短，所以，詞還有一個名字叫一一

長短句。

【設(shè)計意圖】對“詞牌”的教學(xué)，不僅讓學(xué)生理解了它在一首詞中的意義,

更將先前學(xué)過或課外看到過的詞牌也在課堂上做了交流，使學(xué)生對“詞牌”的理

解更真實貼切了。

二、初讀詩詞

1.讀一讀這首詞。讀三遍：一遍讀準(zhǔn)字音，二遍讀通順，三遍讀出詞的韻味。

大家聽明白了嗎？好，開始吧。

2.想展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？先請同學(xué)來讀一讀這些詞語：西塞山白鷺

就魚青磐笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

（1）先由個別學(xué)生讀，再由男生齊讀，女生齊讀。

（2）這首詞中有兩個詞不太常見，你讀得很準(zhǔn)。一個是一一（箸笠）請你

把這個詞帶到句子中領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍。

3.知道“箸笠”是什么嗎？（竹葉編的笠帽）你很會觀察。這兩個字和竹子

有關(guān)，箸笠是竹子編成的。

4.還有一個詞，大家讀得也很準(zhǔn)一一（蓑衣）我們一起來讀這句話。

5.讀會了這些詞語，再來讀這首詞，就容易多了。請同學(xué)來展示一下。（指

名讀、齊讀）

6.大家把詞讀通順了，古人讀詞還講求節(jié)奏和韻味。怎么讀呢？遇到第一聲、

第二聲字的時候，我們把聲音拉長一些，在遇到第三聲、第四聲字的時候，我們

把聲音一一（生接）縮短一些?，F(xiàn)在試試看。

7.“不一一須一一歸一一”字音拉長一些。誰愿意來試一試？

（生讀）

8.師：把掌聲送給他。一起來一遍，好不好？（生齊讀）真好，詞的節(jié)奏和

韻味就這樣被我們讀出來了。

【設(shè)計意圖】三遍詩詞的朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求,

大家可以擇其所需而做到。詞語的朗讀和理解，是學(xué)習(xí)一首詞的基礎(chǔ)。每一首詞

都有屬于自己的意境，這些意境正是由這一個個事物所構(gòu)成的。讀詞語，便是讓

學(xué)生在誦讀的過程中，了解這些事物，為接下來對詩詞的理解打下堅實的基礎(chǔ)。

三、理解詩意

1.同學(xué)們，一首詩有一首詩的詩眼，一首詞有一首詞的詞眼。你能找出這首

詞中一個關(guān)鍵的詞嗎？（板書：不須歸）

2.“不須歸”是什么意思？（不必回去，不愿意回去。）

3.張志和為什么不愿意回去？

4.拿出你的筆，找一找這首詞中寫了哪些景物，把它們?nèi)Τ鰜?。圈了哪些?/p>

物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、微魚、磐笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨）

5.一共是九種景物。景物很美，你覺得哪個畫面最美？

6.你有沒有看到這畫里的人？畫中是他的背影，想象一下：此時他會是怎樣

的神情呢？

7.還有誰能發(fā)現(xiàn)這首詞中優(yōu)美的事物？（各種顏色）

8.是呀，作者給我們展示的是多么清淡悠閑的畫面呀！

9.走進一首詞，你還會聽到什么，聞到什么呢？用心去聽一聽、聞一聞。（能

聽到白鷺的叫聲，能聞到桃花的淡淡清香）

10.（出示漁翁垂釣圖）這幅圖送給同學(xué)們。簡單的27個字、9個景物被同

學(xué)們讀成了這樣一幅美麗的畫卷。你能用一個詞形容這幅畫嗎？（如詩如畫、詩

情畫意、栩栩如生）請同學(xué)們在稿子上寫下你所看到的、聽到的、聞到的一切。

【設(shè)計意圖】打破串講的傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做

法，以自讀自悟、全班匯報交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動其學(xué)

習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得的效果。適

時提出練筆的要求，讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，既練習(xí)了寫作，又將詩詞的理

解梳理清楚了。

四、品味詩情

1.要學(xué)好一首詞，不光要理解詞的意思，還要了解作者寫這首詞的背景，這

樣有助于我們正確地理解詩詞的情感。課前有沒有收集關(guān)于張志和的資料？結(jié)合

他的生平說一說。

2.這位同學(xué)說了，他的詩多描寫隱居生活，他為什么要隱居呢？（張志和當(dāng)

過官，后來被朝廷貶官了。他無心朝政，也不貪圖名利，一心一意只想做一個普

通老百姓，在太湖邊隱居。）

3.從他的生平中，我們又讀出了一個淡泊名利的張志和。

4.我們再一起來讀一讀這首詞，感受詞中漁翁的形象。

5.反復(fù)讀了很多遍，同學(xué)們能背誦了嗎？師生共同配樂背誦。

【設(shè)計意圖】通過交流學(xué)生課前查閱資料的情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,

使學(xué)生了解該詞的寫作背景，品讀出“不須歸”所蘊含的情感。

作業(yè)設(shè)計

完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。.

教學(xué)反思