2025年教師職稱評(píng)審實(shí)施細(xì)則，教師職業(yè)發(fā)展的新篇章一、單選題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.下列關(guān)于新課程改革的基本理念的表述，不正確的是（）。A.教師觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.學(xué)生觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體C.教學(xué)觀：教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”D.教學(xué)觀：教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”2.下列關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.強(qiáng)調(diào)課程的三維目標(biāo)B.體現(xiàn)課程的綜合性和選擇性C.增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)術(shù)性3.下列關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)生方面：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造B.教師方面：從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變C.學(xué)校方面：從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變D.社會(huì)方面：從“知識(shí)社會(huì)”向“學(xué)習(xí)型社會(huì)”轉(zhuǎn)變4.下列關(guān)于新課程改革教學(xué)方式的表述，不正確的是（）。A.教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人B.教學(xué)方式從“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”C.教學(xué)過(guò)程從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”5.下列關(guān)于新課程改革評(píng)價(jià)方式的表述，不正確的是（）。A.評(píng)價(jià)主體多元化B.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化C.評(píng)價(jià)方式多樣化D.評(píng)價(jià)結(jié)果等級(jí)化6.下列關(guān)于新課程改革教學(xué)策略的表述，不正確的是（）。A.教學(xué)過(guò)程從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”B.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”C.教學(xué)方式從“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”D.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”7.下列關(guān)于新課程改革課程資源的表述，不正確的是（）。A.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和B.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和C.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和D.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和8.下列關(guān)于新課程改革課程資源的表述，不正確的是（）。A.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和B.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和C.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和D.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和9.下列關(guān)于新課程改革課程資源的表述，不正確的是（）。A.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和B.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和C.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和D.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和10.下列關(guān)于新課程改革課程資源的表述，不正確的是（）。A.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和B.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和C.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和D.課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述新課程改革的基本理念。2.簡(jiǎn)述新課程改革的教學(xué)方式。四、論述題（本大題共1小題，共20分）1.結(jié)合新課程改革，論述如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、案例分析題（本大題共1小題，共20分）1.閱讀以下案例，回答問(wèn)題。案例：某教師在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解圓的周長(zhǎng)公式，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。問(wèn)題：（1）該教師如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)公式？（2）該教師的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念？六、材料分析題（本大題共1小題，共20分）1.閱讀以下材料，回答問(wèn)題。材料：某學(xué)校在開展“書香校園”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。問(wèn)題：（1）該學(xué)校開展“書香校園”活動(dòng)的目的是什么？（2）該活動(dòng)對(duì)學(xué)生有哪些積極影響？本次試卷答案如下：一、單選題1.C解析思路：新課程改革的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。選項(xiàng)C的表述與教學(xué)觀不符。2.D解析思路：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程的三維目標(biāo)、體現(xiàn)課程的綜合性和選擇性、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，但不強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)術(shù)性。選項(xiàng)D的表述與改革特點(diǎn)不符。3.D解析思路：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，教師從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，學(xué)校從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，社會(huì)從“知識(shí)社會(huì)”向“學(xué)習(xí)型社會(huì)”轉(zhuǎn)變。選項(xiàng)D的表述與改革目標(biāo)不符。4.B解析思路：新課程改革的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)方式從“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”，教學(xué)過(guò)程從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。選項(xiàng)B的表述與教學(xué)方式不符。5.D解析思路：新課程改革評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)方式多樣化，但評(píng)價(jià)結(jié)果不應(yīng)該是等級(jí)化，而應(yīng)該是更加注重過(guò)程和發(fā)展的評(píng)價(jià)。選項(xiàng)D的表述與評(píng)價(jià)方式不符。6.D解析思路：新課程改革教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，教學(xué)方式從“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”。選項(xiàng)D的表述與教學(xué)策略不符。7.D解析思路：新課程改革課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。選項(xiàng)D的表述與課程資源不符。8.D解析思路：與第7題解析相同，課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。選項(xiàng)D的表述與課程資源不符。9.D解析思路：與第7題解析相同，課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。選項(xiàng)D的表述與課程資源不符。10.D解析思路：與第7題解析相同，課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。選項(xiàng)D的表述與課程資源不符。二、簡(jiǎn)答題1.答案：新課程改革的基本理念包括：①以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本；②終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；③全面實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；④創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；⑤開放教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交際能力；⑥和諧教育，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。解析思路：新課程改革的基本理念應(yīng)從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、開放教育和和諧教育等方面進(jìn)行概述。2.答案：新課程改革的教學(xué)方式包括：①啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；②探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；③合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；④信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，提高教學(xué)效果；⑤情境教學(xué)，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境；⑥分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。解析思路：新課程改革的教學(xué)方式應(yīng)從啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、情境教學(xué)和分層教學(xué)等方面進(jìn)行概述。四、論述題1.答案：（1）教師應(yīng)通過(guò)以下方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：①關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的主體地位；②創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)環(huán)境；③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；④關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供心理輔導(dǎo)；⑤開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。解析思路：論述應(yīng)從關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、關(guān)注心理健康和開展課外活動(dòng)等方面進(jìn)行闡述。（2）該教師的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：①以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力；③注重實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；④培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。解析思路：分析實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念，應(yīng)從以學(xué)生為中心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探究能力和動(dòng)手操作能力、注重實(shí)踐和培養(yǎng)科學(xué)精神等方面進(jìn)行闡述。五、案例分析題1.答案：（1）該教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)公式，首先通過(guò)讓學(xué)生觀察圓的周長(zhǎng)，然后讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圓的周長(zhǎng)，最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)出圓的周長(zhǎng)公式。解析思路：分析教師如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)公式，應(yīng)從觀察、測(cè)量和總結(jié)等方面進(jìn)行闡述。（2）該教師的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：①以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②注重實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；③培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力；④培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。解析思路：分析實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念，應(yīng)從以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐、培養(yǎng)探究能力和科學(xué)精神等方面進(jìn)行闡述。六、材料分析題1.答案：（1）該學(xué)校開展“書香校園”活動(dòng)的目的是：①營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣；②培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；③拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。解析思路：分析學(xué)校開展“書香校園”活動(dòng)