I，《流動的畫》優(yōu)秀教學設計一等獎I

教材簡介：

《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講"我"坐

在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，

并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。

它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。

教學目的：

1、通過"我"坐在車窗邊觀賞祖國"流動的畫"，激發(fā)熱爰祖國的感情，樹立用實際

行動愛護它的意識。

2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背譙自己

喜歡的詩句。

3、學會本課生字及由生字組成的新詞，認識19個字，會寫9個字。

重點、難點：

重點：了解課文內容，知道"流動的畫"指的是祖國的景色美麗如畫。

難點：理解"祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。

教學時數(shù)：兩課時。

第一課時

教學過程

一、激趣導入

1、師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么？（生發(fā)言）

今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。（板書課題）

2、質疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？

3、學生提問。

4、師：讓我們一起走進這幅"流動的畫"，一起去尋找大家的問題的答案。

二、整體感知，讀準字音

1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。

2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么？

三.自主識字

1、請同學回憶學過的識字方法。（學生回憶學過的識字方法并交流）

2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你

喜歡說哪一個就說哪一h（觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。）

3、這里有兩個難字："梭""橘"，誰能想出記住它的辦法？

4、認識"忽""弄"，前面我們認識的‘那些字都是左右結構的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什

么?注意"弄"字的讀音。（指名讀）

四、學習課文

第一小節(jié)：

(1)、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。

(2)、請明白的學生說一說，互相補充。

(3)、師：這幅畫中都"畫"了哪些美麗的景色呢?(生邊回答，師邊板書：小河、

山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……)

【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應該讀出怎樣的語氣，為什么？(贊美的

語氣)

【2】、師配樂范讀，生想象祖國的美景。

學生自由練讀，指名讀，師生評議。

【3】、理解"水庫好似明鏡"的意思，"好似"能用什么詞語代替？你能用它說個句

子嗎？

(4)、續(xù)寫"畫中景"。

【1】、師：祖國的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請同學們聯(lián)系生活實際展開想象，想一想，

還能觀賞到什么景色？(師可出示圖片進行引導想象。)

【2】、學生充分的說。

五、指導書寫：流、往、似、扔、忽、然

(先讓學生在小組里探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略

等；再由小組代表發(fā)言，進行大組交流，最后由老師著情指導)

第二課時

一、復習導入

1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子

師：同學們，上節(jié)課，我們一起學習了《流動的畫》這篇課文，還重點學習了第一小節(jié)，

知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友?，F(xiàn)在老師開來了一

列火車，滿載著我們剛剛認識的新朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼

續(xù)前進。（開火車讀詞語）

2、齊讀課文第一小節(jié)

師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節(jié)，要求

讀時要有一定的語氣，語音要準確。

二、學習課文第二小節(jié)：

1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀

讀課文第二小節(jié)，你就知道了。

2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學生發(fā)言）

3、師：你還有什么問題要問同學嗎？（生質疑）

如：是什么使我意識到不能往"畫"里扔垃圾？為什么說"祖國的畫中,還有一個懂事

的娃娃？”……

4、“哦，媽娼,我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它！”應該讀出怎樣的心

情呢?媽媽的話應怎樣讀呢?（指名讀）同桌讀讀看——聽錄音范讀（生評議）一指名

讀。

5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀"我"的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的

部分.）

三、延伸拓展

1.師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應該用什么實際行動做個

"懂事的娃娃"呢？當你外出旅游時，你是怎么做的？

2、學生發(fā)言

3、師小結：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都

要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。

四、指導書寫

1、書寫生字；道、弄、臉（由學生在小組內自行觀察，互相提醒，教師著情指導。）

2、給文中的“四會字”口頭擴詞

五、作業(yè)設計：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、用"好似"、"忽然"練習寫一句話。

教后記：

本課的教學設計主要體現(xiàn)了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方

式識記，成為學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀

課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學習，

促進共同發(fā)展。

通過學習這篇課文，學生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的

意識，培養(yǎng)了爰國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務還是以識字為主，所以在

識字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時間，從學生的作業(yè)來看，識字教學還是比較扎實的。本堂課中，

學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地

朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。

I卜.《流動的畫》優(yōu)秀教學設計一羲I

教材簡介：《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主

要講我坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而動起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊

嘆，并且在**的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。

它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。

教學目的：

1、通過我坐在車窗邊觀賞祖國流動的畫，激發(fā)熱愛祖國的感情，樹立用實際行動爰護

它的意識。

2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己

喜歡的詩句。

3、學會本課生字及由生字組成的新詞,認識19個字，會寫9個字。重點、難點：重

點：了解課義內容，知道流動的畫指的是祖國的景色美麗如畫。難點：理解祖國的畫中，

還有個懂事的娃娃！這句話的意思。教學時數(shù)：兩課時。

第一課時

教學過程

一、激趣導入1、師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么？（生發(fā)言）?

今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。（板書課題）2、質疑：看到這個題

目，你想提什么問題呢？3、學生提問。

4、師：讓我們一起走進這幅流動的畫，一起去尋找大家的問題的答案。

二、整體感知，讀準字音

1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。

2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什么？三、自主識字1、請同學回憶學過的識字

方法。（學生回憶學過的識字方法并交流）？

2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你

喜歡說哪一個就說哪一個。（觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。）

3、這里有兩個難字：梭橘，誰能想出記住它的辦法？

4、認識忽弄，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意

弄字的讀音。（指名讀）四、學習課文第一小節(jié)：（1）、輕聲讀第一小節(jié),提出不懂的問

題。（2）、請明白的學生說一說，互相補充。（3）、師：這幅畫中都畫了哪些美麗的

景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家）

【1】、指名讀后六句話。想一想：這六句話應該讀出怎樣的語氣，為什么？（贊美的

語氣）

【2】、師配樂范讀，生想象祖國的美景。學生自由練讀，指名讀，師生評議。

【3】、理解水庫好似明鏡的意思，好似能用什么詞語代替？你能用它說個句子嗎？

（4）、續(xù)寫畫中景。

【1】、師：祖國的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請同學們聯(lián)系生活實際展開想象，想一想，

還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進行引導想象。）

【2】、學生充分的說。

五、指導書寫：流、往、似、扔、忽、然（先讓學生在小組里探討這些字的結構、筆

畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進行大組交流，最后由

老師著情指導）

第二課時

一、復習導入

1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子師：同學們，上節(jié)課，我們一起

學習了《流動的畫》這篇課文，還重點學習了第一小節(jié)，知道了這流動的畫指的是祖匡美麗

的景色。同時還認識了許多生字朋友。現(xiàn)在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認識的新

朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。（開火車讀詞語）？

2、齊讀課文第一小節(jié)師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家

一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時要有一定的語氣，語音要準確。

二、學習課文第二小節(jié)：

1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀

讀課文第二小節(jié)，你就知道了

2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學生發(fā)言）

3、師：你還有什么問題要問同學嗎？（生質疑）如：是什么使我意識到不能往畫里

扔垃圾?為什么說祖國的畫中,還有一個懂事的娃娃？4、哦，媽媽，我知道啦！窗外是

祖國的畫，千萬不能弄臟它！應該讀出怎樣的心情呢？**的話應怎樣讀呢？（指名讀）同桌

讀讀看聽錄音范讀（生評議）指名讀。

5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀我的話，女生讀**的話，老師讀敘述的部分。）

三、延伸拓展

1.師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應該用什么實際行動做個

懂事的娃娃呢？當你外出旅游時，你是怎么做的’?

2、學生發(fā)言

3、師小結：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都

要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。

四、指導書寫

1、書寫生字；道、弄、臉（由學生在小組內自行觀察，互相提醒,教師著情指導。）

2、給文中的四會字口頭擴詞

五、作業(yè)設計：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、用好似、忽然練習寫一句話。

教后記：本課的教學設計主要體現(xiàn)了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自

己喜歡的方式識記，成為學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，通過多層次多

形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動，你問我答，

互相學習，促進共同發(fā)展。通過學習這篇課文，學生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗

如畫，樹立愛護、保護的意識，培養(yǎng)了愛國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務

還是以識字為主，所以在識字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時間，從學生的作業(yè)來看，識字教學還

是比較扎實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。

但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓練。

但《流動的畫》優(yōu)秀教學設計一等獎I

一、教學理念

根據(jù)教材的特點，其字里行間蘊涵著極其豐富的審美資源。因此，在學習語言文字的同

時我把引導學生審美作為重點把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課。讓詩教永駐語文課堂，

這就是我教學設計的主導思想。我的想法是：

1、落實讀讀出形、讀出情、讀出神

2、感受美發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美

為學生創(chuàng)設一個書聲瑯瑯的課堂氛圍，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情

操。

二、教學要求

?教學目標

我從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面設置教學目標:

1、將讀的訓練貫穿于教學全過程，讓學生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提

高自主學習的能力；

2、使學生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語感。

3、激發(fā)學生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。

?教學重點

通過落實讀，讓學生感悟詩歌的美。

?教學方法

我主要采用自讀自悟的教學方法充分體現(xiàn)學生的自主性學習。在整堂課中力求做到：

（課件顯示：過程盡可能讓學生自己參與；

問題盡可能讓學生自己提出；

疑難盡可能讓學生自己探究；

朗讀盡可能讓學生自己評價；

詩歌盡可能讓學生自己感悟。）

三、教學過程

1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美（課件顯示）"讀出形"即讓學生通過讀,在頭

腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這個環(huán)節(jié)通過3步來實施：

?"猜謎激趣，讀題質疑”；

?"自讀自悟，合作探究"；

?"觀畫說景，感自然美"。上課一開始，我用了一首優(yōu)美的關于"畫"的謎語詩。

（課件演示：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學生

好奇的心理，引導學生大膽質疑，水到渠成地引入新課學習、探究。

接著，讓學生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質疑；二讀，自主合作學

習生字；三讀，合作探究新的質疑），把課文讀通、讀順、讀懂。

利用課件"活化”教材內容，創(chuàng)設情境（課件演示：車窗外不斷變換的美景），讓學生

身臨其境，感受到大自然的美。再結合詩歌中的語言描寫，讓學生在頭腦中喚起詩歌描繪的

形象，讀出詩歌的"形"。這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生自主學習的興趣，初步讀懂詩歌。

2、讀出詩歌的'情，情理交融欣賞美"讀出情"即引導學生讀出語言蘊涵的情感，由

發(fā)現(xiàn)美進而到欣賞美，提高了審美的層次。要達到這一目的，教師要以學生為主體，以情感

為突破口，讓學生主動走向教材。

?首先，讓學生"盡情品讀，賞自然美"。即引導學生品讀詩歌中寫景的六個句子。（課

件演示）通過對比讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式，（課件出示：品

讀：對比讀、自主讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀）讀出自己獨特的感受和

體會。學生在反復誦讀中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。

?緊接著，拓展學生思維，讓學生"內化文本，說自然美"。我是這樣設計的：小朋友，

猜猜看，流動的畫中還會有什么美景？二年級學生的生活感受畢竟有限，我用課件出示田野、

果