英語五年級上冊單詞表(魯科版1-2單元)英語教案以下是針對魯科版小學英語五年級上冊1-2單元的單詞表及配套教案示例，教案包含教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備和教學過程等內容：單詞表Unit1單詞音標詞性中文釋義card[kɑ?d]n.卡片；賀卡September[sep'temb?]n.九月who[hu?;h?]pron.誰young[j??]adj.年輕的kind[ka?nd]adj.親切的；和藹的strict[str?kt]adj.嚴格的；嚴厲的was[w?z]v.是（is的過去式）then[een]adv.當時；那時his[h?z]pron.他的little['l?t(?)l]adj.小的thin[θ?n]adj.瘦的interesting['?nt(?)r?st??]adj.有趣的were[w?r]v.是（are的過去式）pupil['pjupl]n.學生ago[?'g??]adv.以前but[b?t]conj.但是active['?kt?v]adj.活躍的；積極的naughty['n??t?]adj.淘氣的；頑皮的smart[smɑ?t]adj.聰明的Unit2單詞音標詞性中文釋義look[l?k]v.看起來；看上去excited[?k'sa?t?d]adj.激動的；興奮的sky[ska?]n.天空angry['??gr?]adj.生氣的lost[l?st]adj.丟失的（lose的過去式、過去分詞）sad[s?d]adj.難過的；傷心的late[le?t]adj.遲的；晚的glad[ɡl?d]adj.高興的worried['w?r?d]adj.擔心的with[w?e]prep.和……在一起wasn’t['w?znt]v.不是（wasnot）poor[p?r]adj.可憐的why[wa?]adv.為什么find[fa?nd]v.找到worry['w?r?]v.擔心saw[s?]v.看見（see的過去式）yesterday[?j?st?de?]n.昨天helpful['helpf?l]adj.有幫助的教案示例Unit1Lesson1教學目標能聽懂、會說、認讀句型：“Who’syourfavouriteteacher?”“She’syoung.”“Shehaslonghair.”聽懂、認讀、會說、認讀、規(guī)范書寫下列單詞：card、who、young、kind；能聽懂、會說、認讀單詞：September、strict。學生能用英語表達和描繪老師的外貌，增進認識和了解，培養(yǎng)學生尊敬師長、愛戴老師的品質。教學重難點重點：單詞的認讀和規(guī)范書寫；句子“She’syoung.Shehaslonghair.”的認讀及運用。難點：單詞September、strict的運用。教學方法

采用游戲、歌曲、童謠等多種教學活動形式，營造寬松、和諧和民主的教學氛圍，通過課堂教學中的生生互動、師生互動，激發(fā)學生的學習興趣。教學準備

教學光盤、單詞卡片、錄音機、相關課件。教學過程熱身（Warm-up）教師與學生交流問好，拉近師生距離，營造英語學習的良好氛圍。教師出示一些卡片，比如教師節(jié)卡片、圣誕節(jié)卡片、新年卡片等等，向學生提問“Whatarethey?”。出示單詞卡片card并教授，然后引導學生說出cards，為新課做好鋪墊。呈現（Presentation）運用教學掛圖或教學光盤呈現Listenandsay的第一幅圖片，教師介紹：Danny和Jenny正在教室里，并就圖提問：“What’sDannydoing?”。學生看圖回答：“Dannyismakingcards.”隨后老師提問Danny為什么要制作賀卡，引導學生快速讀第一段文字，找出Danny的話“Thisoneisformyfavouriteteacher.”?！癟omorrowisSeptember10.It’sTeachers’Day.”。教師出示單詞卡片，教授September。教師提問：“Who’sDanny’sfavouriteteacher?”。然后播放listenandsay部分的錄音，引導學生回答“She’sMissZhang.”。教師再次播放Listenandsay部分的光盤或錄音，提出問題：“What’sshelike?”。引導學生回答：“She’syoung.Shehaslonghair.Andshe’skind.”。教師出示單詞卡片，教授young和kind。教師提問：“IsMissZhangstrict?”。引導學生通過閱讀課文或是觀看光盤得出答案：“Yes,sheis.”。教師再次播放錄音或教學光盤，引導學生進行模仿跟讀，注意學生的語音語調。練習（Practice）小組內分角色表演課文對話，并戴頭飾上臺表演展示。Unit2Lesson1教學目標能聽懂、會說、認讀句型：“Shewasyoung.”“Herhairwasshort.”聽懂、認讀、會說、認讀、規(guī)范書寫下列單詞：his、little、thin、interesting。能聽懂、會說、認讀單詞：was、then。教學重難點重點：單詞的認讀和規(guī)范書寫；句子“Shewasyoung.”的認讀及運用。難點：結合實際在真實的語境中運用“Shewasyoung.”等句型進行詢問并做出相應的回答。教學方法

采用直接法、聽說法、交替法和情境教學法，讓學生聽懂并聯系生活實際替換練習。教學準備

多媒體、錄音機、磁帶、單詞卡。教學過程復習導入復習反義詞組，加上fat、thin，學習單詞thin。接著復習讓學生描述上節(jié)課中MissZhang的樣子。教師出示本校教師節(jié)的幻燈片，引導學生說出“It’sSeptember10.It’sTeachers’Day.”新課呈現聽第一遍錄音回答：“What’sMissZhangdoing?”出示課文第二幅圖讓學生描述MrWang現在的樣子，再出示課文第三幅圖，教師說：“ThisisMrWang,too.Hewasyoung,then.”學習單詞was和then，然后讓學生對比三幅圖讓學生試著說出MrWang以前的樣子，然后聽第二遍