《軟件工程與UML》教學(xué)單元設(shè)計(jì)《軟件工程與UML》教案單元設(shè)計(jì)專業(yè)大類：電子信息所屬專業(yè)：軟件技術(shù)所屬模塊： 單元10敏捷開(kāi)發(fā) 所屬任務(wù)： 任務(wù)2用戶故事和故事點(diǎn)授課時(shí)長(zhǎng)：2課時(shí)

基本信息所屬模塊單元10敏捷開(kāi)發(fā)所屬任務(wù)任務(wù)2用戶故事和故事點(diǎn)授課對(duì)象大二學(xué)生授課時(shí)間第N周第M次課授課地點(diǎn)教材選用“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《軟件工程與UML（第2版）》高等教育出版社教學(xué)內(nèi)容本次課屬于模塊十敏捷開(kāi)發(fā)，完成任務(wù)2用戶故事和故事點(diǎn)，根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們已經(jīng)細(xì)分了子功能模塊。本節(jié)課將子需求點(diǎn)細(xì)化成故事和故事點(diǎn)。學(xué)情分析知識(shí)與技能基礎(chǔ)學(xué)生已基本掌握了如何將產(chǎn)品經(jīng)理給定的需求文檔細(xì)化成子功能。認(rèn)知與實(shí)踐能力學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備查找資料的能力，但是缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。思維能力：能夠理解敏捷開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段的迭代過(guò)程。解決問(wèn)題的能力：有遇到問(wèn)題，在網(wǎng)上百度查找和翻閱資料的能力，但是對(duì)于功能復(fù)雜的模塊還需要教師進(jìn)行講解才能逐步領(lǐng)會(huì)。學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生善于使用信息技術(shù)，善于利用B站、短視頻網(wǎng)站學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、善于使用檢索技術(shù)查找項(xiàng)目管理流程片段，喜歡貼近現(xiàn)實(shí)具有游戲性的案例題材，課堂參與度高，但知識(shí)的遷移能力比較弱。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)掌握敏捷開(kāi)發(fā)模型的實(shí)施過(guò)程。掌握將產(chǎn)品需求轉(zhuǎn)化為故事和故事點(diǎn)。學(xué)會(huì)用故事和故事點(diǎn)來(lái)及描述需求。能夠通過(guò)需求分析將需求提煉為可行的需求點(diǎn)。能夠?qū)⒆庸δ苻D(zhuǎn)化為故事和故事點(diǎn)，通過(guò)故事和故事點(diǎn)來(lái)描述產(chǎn)品需求。能夠在項(xiàng)目管理平臺(tái)中，在項(xiàng)目軟件需求（故事點(diǎn)）。提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解如何使用故事或故事點(diǎn)來(lái)描述需求。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用故事或故事點(diǎn)來(lái)描述需求，并在項(xiàng)目管理平臺(tái)中設(shè)置相關(guān)頁(yè)面。教學(xué)策略（1）合作學(xué)習(xí)法-小組匯報(bào)與學(xué)生互評(píng)本課程在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)有多項(xiàng)課程實(shí)踐任務(wù)，采取小組匯報(bào)形式進(jìn)行任務(wù)成果展示，并由學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正，提升學(xué)生職業(yè)道德精神。（2）討論法將4位同學(xué)分成一個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行交流，能夠發(fā)揮小組成員之間的互動(dòng)作用。教學(xué)實(shí)施過(guò)程課前初探教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)【溫故知新】回顧“共享茶社”中上一節(jié)課的需求列表?！景l(fā)布復(fù)習(xí)任務(wù)】分小組列出上一節(jié)課得出的產(chǎn)品待辦列表?！景l(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)】在職教云上發(fā)布任務(wù)：如何將待辦列表拆分成用戶故事。用戶故事、故事點(diǎn)和產(chǎn)品待辦事項(xiàng)的區(qū)別?！就瓿蓮?fù)習(xí)任務(wù)】學(xué)生根據(jù)需求說(shuō)明書(shū)和源代碼畫(huà)出詳細(xì)的類圖和順序圖。【新知拓展準(zhǔn)備】自學(xué)使用用戶故事或故事點(diǎn)來(lái)描述產(chǎn)品待辦事項(xiàng)。讓學(xué)生體會(huì)如何將任務(wù)進(jìn)行拆解，預(yù)估工時(shí)。課中導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)導(dǎo)任務(wù)（5分鐘）【案例展示】展示一個(gè)真實(shí)案例，列出用戶故事、故事點(diǎn)和產(chǎn)品待辦事項(xiàng)。【引入任務(wù)】請(qǐng)同學(xué)們分析，展示的對(duì)不對(duì)？對(duì)什么？【效果展示】給出真實(shí)案例中的用戶故事、故事點(diǎn)和產(chǎn)品待辦事項(xiàng)?！締?wèn)題引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們思考為什么產(chǎn)品待辦事項(xiàng)要繼續(xù)分解為用戶故事或者故事點(diǎn)。【直觀感受】通過(guò)企業(yè)真實(shí)案例，感受故事和故事點(diǎn)?！驹掝}討論】學(xué)生討論，這三者有什么區(qū)別。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，感受用戶故事和故事點(diǎn)能細(xì)化需求。析需求（15分鐘）分析產(chǎn)品待辦事項(xiàng)點(diǎn)、用戶故事和功能點(diǎn)的概念與區(qū)別。【任務(wù)解析】講解三者的區(qū)別：產(chǎn)品經(jīng)理會(huì)根據(jù)產(chǎn)品待辦事項(xiàng)列表的優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排序，將每一個(gè)需求點(diǎn)細(xì)分成一個(gè)或者多張“故事卡”。用戶故事的必填內(nèi)容，和故事價(jià)值和工作量估算?！緦?shí)踐分組】并將同學(xué)按照每4-5人為一組，進(jìn)行分組?！緦W(xué)習(xí)理解】理解課本上的故事卡片?！緞?dòng)手實(shí)踐】小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，將上一節(jié)課的待辦事項(xiàng)分配給個(gè)人。引領(lǐng)學(xué)生分析需求，并將學(xué)生帶入崗位角色中。引導(dǎo)同學(xué)們討論該系統(tǒng)如何應(yīng)用敏捷開(kāi)發(fā)模型去完成。解任務(wù)（20分鐘）【詳細(xì)講解】對(duì)其中的“登錄”模塊進(jìn)行分析，將待辦列表按照故事卡片建立成用戶故事?！局攸c(diǎn)過(guò)程剖析】拆分登陸系統(tǒng)的子功能模塊為：①微信號(hào)；②電話號(hào)碼登陸。③不登錄。【項(xiàng)目管理過(guò)程】演示在“項(xiàng)目管理系統(tǒng)”中的項(xiàng)目頁(yè)面中，點(diǎn)擊“提軟件需求”創(chuàng)建用戶故事?！局斫狻繉W(xué)生跟著老師模擬分析“登錄”模塊的子功能是否劃分正確，或者有遺漏?！拘〗M討論】對(duì)于登錄模塊劃分成用戶故事進(jìn)行討論，對(duì)于老師講解有遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充。以“學(xué)生為中心”，讓學(xué)生實(shí)踐并反思老師講解的是否正確。對(duì)于有疑問(wèn)的地方進(jìn)行提問(wèn)。重實(shí)踐（15分鐘）【布置進(jìn)階任務(wù)】對(duì)需求文檔中的“茶社預(yù)約”、“訂單”和“個(gè)人中心”等功能進(jìn)行細(xì)化分析?！具^(guò)程指導(dǎo)】幫助學(xué)生模擬團(tuán)隊(duì)中的角色進(jìn)行分配。讓小組進(jìn)行討論，挨個(gè)觀察學(xué)生的討論情況，對(duì)于有錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指正。【仿真實(shí)操練習(xí)】每個(gè)團(tuán)隊(duì)小組均包含了產(chǎn)品經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、開(kāi)發(fā)人員和測(cè)試人員等角色。項(xiàng)目經(jīng)理按角色分配任務(wù)建立用戶故事。養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好習(xí)慣。夯技能（25分鐘）【指導(dǎo)學(xué)生完成】每位小組推選一位成員講解該小組討論出的用戶故事?！局笇?dǎo)講解難點(diǎn)】1.教師聽(tīng)完所有小組后，給予點(diǎn)評(píng)。2.在“項(xiàng)目管理系統(tǒng)”中填寫(xiě)團(tuán)隊(duì)情況，給團(tuán)隊(duì)成員分組?！緦?shí)戰(zhàn)演練評(píng)價(jià)】其他小組對(duì)講解的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。并在“項(xiàng)目管理系統(tǒng)”中的項(xiàng)目下，關(guān)聯(lián)每個(gè)小組分析出的故事點(diǎn)。養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。作總結(jié)（10分鐘）回顧本節(jié)課內(nèi)容【引導(dǎo)完善提升】講解了如何待辦事項(xiàng)列表分成用戶故事?！咀灾骺偨Y(jié)評(píng)價(jià)】反思：在分解的過(guò)程中，與其他小組相比，不足點(diǎn)在哪里？課后