小學語文教學滲透德育論文摘要：本文以小學語文教學為背景，探討如何在語文教學中滲透德育教育。通過對小學語文教學現狀的分析，提出了一系列實踐對策，旨在提高小學語文教學的質量，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。關鍵詞：小學語文教學；德育教育；實踐對策

一、引言

在教育領域，語文教學一直占據著重要的地位。語文不僅是語言文字的傳承工具，更是文化的載體，承載著豐富的道德內涵。在小學階段，語文教學不僅僅是教授學生閱讀、寫作、口語表達等基本技能，更重要的是通過語文教學培養(yǎng)學生的道德品質，塑造健全的人格。然而，在現實的小學語文教學中，德育教育的滲透卻面臨著諸多挑戰(zhàn)。

首先，我們要認識到，小學語文教學滲透德育的重要性。德育是教育的重要組成部分，它關乎學生的品德養(yǎng)成，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的基礎。語文教材中蘊含著豐富的德育資源，如愛國主義、集體主義、誠信、友善等，這些都是學生成長過程中需要學習和實踐的品質。因此，將德育教育融入小學語文教學，有助于學生在學習語言文字的同時，接受道德熏陶，形成正確的價值觀。

其次，我們要看到，當前小學語文教學中德育滲透的現狀并不樂觀。一方面，部分教師對德育教育的認識不足，將德育教育與語文教學割裂開來，導致德育教育在語文教學中流于形式。另一方面，教學方法單一，缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學生的學習興趣，使得德育教育難以深入人心。此外，家庭、社會等因素也對德育教育的滲透產生了一定的影響。

再者，小學語文教學滲透德育需要解決的問題有很多。首先，如何將德育教育與語文教學有機結合，使學生在學習語文的同時接受德育教育，是擺在教師面前的一大難題。其次，如何創(chuàng)新教學方法，提高德育教育的實效性，也是亟待解決的問題。最后，如何構建家庭、學校、社會三位一體的德育教育體系，形成德育教育的合力，也是我們需要思考的問題。

二、問題學理分析

在分析小學語文教學滲透德育存在的問題時，我們需要從理論和實踐兩個層面來進行深入探討。

首先，從理論層面來看，德育與語文教學的融合存在一定的理論障礙。一方面，傳統(tǒng)的語文教學觀念往往側重于語言文字的傳授，忽視了德育教育的重要性。這種觀念導致教師在教學中，往往只關注學生的語文技能培養(yǎng)，而忽略了德育教育的滲透。另一方面，德育教育的理論框架不夠完善，缺乏系統(tǒng)性的德育教育理論指導，使得教師在實踐中難以把握德育教育的具體內容和實施方法。

其次，實踐層面的問題也不容忽視。在實際教學中，教師對德育教育的理解存在偏差。有些教師認為，德育教育就是講道理、說教，忽視了德育教育應該與學生的生活實際相結合，通過具體的語文教學活動來潛移默化地影響學生。此外，德育教育的評價體系不健全，很多教師對德育教育的評價缺乏科學性和客觀性，導致德育教育效果難以得到準確評估。

再來看教學方法的問題。目前，小學語文教學中德育滲透的方法較為單一，主要是通過講解、說教等方式進行，這種傳統(tǒng)的教學方法難以激發(fā)學生的學習興趣，也難以達到預期的德育效果。同時，教師在教學中往往缺乏創(chuàng)新，沒有充分利用語文教材中的德育資源，使得德育教育顯得枯燥乏味。

此外，家庭和社會環(huán)境對德育教育的影響也不容忽視。家庭是孩子成長的第一個社會環(huán)境，家庭教育的方式和內容直接影響到孩子的道德品質。然而，在現實生活中，部分家庭教育存在缺失，家長對孩子的德育教育重視不夠，甚至放任自流。社會環(huán)境方面，隨著社會節(jié)奏的加快，一些不良的社會風氣和價值觀對學生的道德觀念產生了負面影響。

三、現實阻礙

在小學語文教學中滲透德育，雖然意義重大，但現實中卻面臨著不少阻礙，這些阻礙使得德育教育的實施并不順利。

首先，教師對德育教育的認識不足是現實中的一個重要阻礙。很多教師認為德育教育就是簡單的道德說教，或者是額外增加學生的負擔。他們沒有意識到德育教育應該貫穿于語文教學的各個環(huán)節(jié)，應該與學生的生活實際相結合，通過語文學習來培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。這種認識上的偏差，使得德育教育在語文教學中難以得到有效實施。

其次，教學方法單一也是一大阻礙?，F在的語文教學中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的講授法，只是簡單地傳授知識，而忽視了德育教育的滲透。這種教學方法缺乏互動性，學生參與度低，德育教育自然也就難以達到預期的效果。

再者，教材內容和教學資源不足也是一個現實問題。有些語文教材中德育元素不夠豐富，或者德育內容與學生的生活實際脫節(jié)，使得德育教育缺乏吸引力。同時，教學資源的缺乏也限制了教師開展德育教育的手段，比如缺乏相關的教學輔助材料、活動設計等。

此外，家庭和社會環(huán)境的影響也不容忽視。在家庭方面，有些家長對孩子的德育教育重視不夠，甚至認為德育教育是學校的責任，與家庭無關。這種觀念使得家庭教育在德育教育中缺失，孩子在家里接受到的德育信息與學校教育不一致，影響了德育教育的連貫性。在社會環(huán)境方面，隨著社會的發(fā)展，一些不良的社會風氣和價值觀開始滲透到校園中，對學生的道德觀念產生了負面影響。

最后，評價體系的缺失也是現實阻礙之一。在目前的語文教學中，德育教育的評價體系并不完善，很多教師對德育教育的評價缺乏科學性和客觀性，難以準確評估德育教育的效果。這種評價體系的缺失，使得德育教育難以得到有效的監(jiān)督和改進。

四、實踐對策

為了解決小學語文教學中德育滲透的阻礙，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策。

首先，加強教師德育意識培訓。學校應該定期組織教師參加德育教育的培訓，幫助教師更新教育觀念，認識到德育教育在語文教學中的重要性。通過培訓，讓教師明白德育教育不僅僅是說教，而是要貫穿于教學的全過程，通過語文教學活動來潛移默化地影響學生。

其次，創(chuàng)新教學方法。教師應該嘗試多樣化的教學方法，如情境教學、案例教學、討論式教學等，讓德育教育更加生動有趣。比如，在教授《小英雄雨來》這篇文章時，可以組織學生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗雨來的勇敢和堅強，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

再次，優(yōu)化教材內容和教學資源。教材編寫者應該注重教材的德育功能，增加教材中德育元素的含量，確保教材內容貼近學生的生活實際，具有教育意義。同時，學校和教育部門應該提供豐富的教學資源，如德育教育課件、活動方案等，幫助教師更好地開展德育教育。

此外，加強家校合作。學校應該主動與家長溝通，讓家長了解德育教育的重要性，并鼓勵家長參與學校的德育活動。通過家校合作，形成德育教育的合力，共同促進學生的道德成長。

在社會環(huán)境方面，學校應該積極引導，幫助學生樹立正確的價值觀?？梢酝ㄟ^舉辦主題班會、道德講堂等活動，讓學生了解社會正能量，抵制不良風氣的影響。

最后，建立科學的德育評價體系。學校應該制定一套科學、客觀的德育評價標準，不僅關注學生的道德認知，還要關注學生的道德行為和道德情感。通過定期的評價，教師可以了解德育教育的效果，及時調整教學策略。

五：結論

首先，德育教育在小學語文教學中具有不可替代的作用。語文教學不僅僅是教授學生閱讀、寫作、口語表達等基本技能，更重要的是通過語文教材中的故事、詩歌、散文等，傳遞社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生的道德品質。

其次，當前小學語文教學中德育滲透面臨的問題主要包括教師德育意識不足、教學方法單一、教材內容與實際脫節(jié)、家庭和社會環(huán)境的影響以及德育評價體系不完善等。這些問題需要我們認真對待，并采取有效的措施加以解決。

再次，為了有效滲透德育教育，我們需要從多個方面入手。首先，加強教師德育意識培訓，提高教師對德育教育的認識。其次，創(chuàng)新教學方法，讓德育教育更加生動有趣。再次，優(yōu)化教材內容和教學資源，確保德育教育的內容貼近學生生活。此外，加強家校合作，形成德育教育的合力。最后，建立科學的德育評價體系，確保德育教育的效果得到有效評估。

參考文獻：

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