幼兒園早期閱讀與繪本教學摘要：

隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，幼兒園教育越來越重視早期閱讀和繪本教學。本文旨在探討幼兒園早期閱讀與繪本教學的重要性，分析當前幼兒園早期閱讀與繪本教學中存在的問題，并提出相應的實踐對策。通過文獻綜述、實地調查等方法，本文對幼兒園早期閱讀與繪本教學進行了深入研究，為提高幼兒園教育教學質量提供了有益參考。

關鍵詞：幼兒園；早期閱讀；繪本教學；問題；對策

一、引言

近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，幼兒園教育越來越受到重視。在這個階段，孩子們的好奇心、想象力以及學習能力都處于飛速發(fā)展的時期。在這個背景下，早期閱讀和繪本教學作為一種新型的教育模式，逐漸走進了人們的視野。那么，為什么我們要在幼兒園階段就開始重視早期閱讀和繪本教學呢？這其中的原因和意義又是什么呢？

首先，早期閱讀和繪本教學能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在幼兒園階段，孩子們的好奇心強，對新事物充滿興趣。通過閱讀繪本，孩子們可以接觸到各種各樣的故事，不僅能夠滿足他們的好奇心，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣。這種興趣的養(yǎng)成，對孩子們未來的學習生涯有著重要的意義。

其次，繪本教學有助于提高孩子們的語言表達能力。繪本中的故事情節(jié)豐富，語言生動形象，孩子們在閱讀過程中，可以學會如何運用語言來表達自己的思想和情感。這種能力的提升，對于孩子們今后的學習和生活都有著積極的影響。

再者，早期閱讀和繪本教學有助于培養(yǎng)孩子們的想象力。繪本中的故事往往充滿了奇幻色彩，孩子們在閱讀過程中，可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，將故事中的角色和情節(jié)融入到自己的想象世界中。這種想象力的培養(yǎng)，對于孩子們的創(chuàng)造力發(fā)展具有重要意義。

然而，在現實的教育教學中，幼兒園早期閱讀和繪本教學還存在一些問題。比如，部分幼兒園對早期閱讀和繪本教學的重視程度不夠，教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，繪本資源不足等。這些問題都制約了幼兒園早期閱讀和繪本教學的發(fā)展。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手：

一是加強幼兒園對早期閱讀和繪本教學的重視。幼兒園管理者要充分認識到早期閱讀和繪本教學的重要性，將其納入幼兒園教育發(fā)展規(guī)劃中，為教師提供必要的支持和保障。

二是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒園要加強對教師的培訓，使其掌握繪本教學的理論和方法，提高教學水平。

三是豐富繪本資源。幼兒園要積極采購優(yōu)質的繪本，為孩子們提供豐富的閱讀材料。

四是創(chuàng)新教學方法。教師要根據孩子們的年齡特點和興趣愛好，采用多樣化的教學方法，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

五是加強家園合作。幼兒園要積極與家長溝通，讓家長了解早期閱讀和繪本教學的重要性，共同為孩子們的成長助力。

二、問題學理分析

在幼兒園早期閱讀與繪本教學的實踐中，我們遇到了不少問題，這些問題不僅影響了教學效果，也反映了教育理念和方法上的不足。下面我們就來分析一下這些問題。

首先，教學理念上的問題。有些幼兒園和教師對早期閱讀和繪本教學的理解存在偏差，認為這只是簡單的講故事或者讀故事，沒有意識到它對孩子們認知、情感、語言等多方面發(fā)展的重要作用。這種片面的理解導致教學過程中缺乏深度和廣度，孩子們的學習效果自然不盡如人意。

其次，師資力量的問題。目前，不少幼兒園的教師缺乏專業(yè)的繪本教學知識和技能。他們可能只是簡單地按照教材或者繪本內容進行教學，而沒有根據孩子們的年齡特點和發(fā)展需求進行針對性的教學設計。這樣的教學方式往往無法激發(fā)孩子們的閱讀興趣，也難以達到預期的教學目標。

再者，繪本資源的問題。繪本是繪本教學的核心，但很多幼兒園的繪本資源相對匱乏，種類單一，更新不及時。這樣的資源狀況難以滿足孩子們多樣化的閱讀需求，也限制了教師的教學手段和創(chuàng)造性。

另外，教學環(huán)境的問題。有些幼兒園的教學環(huán)境并不適合進行繪本教學。比如，閱讀角不夠舒適，缺乏適合孩子們閱讀的桌椅，或者閱讀材料存放不規(guī)范，這些都可能影響孩子們的閱讀體驗。

還有，家園合作的問題。早期閱讀和繪本教學不僅僅是幼兒園的事情，家長的參與也非常重要。然而，現實中很多家長對早期閱讀和繪本教學的認識不足，缺乏與幼兒園的合作意識，這無疑對孩子們的閱讀發(fā)展造成了不利影響。

最后，評價體系的問題。目前，幼兒園對早期閱讀和繪本教學的效果評價主要依賴于考試成績或者閱讀量的統(tǒng)計，這種評價方式過于單一，無法全面反映孩子們的閱讀能力和素養(yǎng)。

三、現實阻礙

在推動幼兒園早期閱讀與繪本教學的過程中，我們遇到了不少現實中的阻礙，這些阻礙既影響了教學的開展，也限制了孩子們閱讀能力的發(fā)展。下面我們來具體看看這些阻礙都有哪些。

首先，是觀念上的阻礙。很多人，包括一些幼兒園的教師和家長，對早期閱讀和繪本教學的理解比較狹隘。他們可能認為這只是讓孩子們讀故事、講故事，覺得這不是那么重要。實際上，這種觀念的局限使得他們對這種教學方法的重視程度不夠，甚至在教學實踐中采取忽視或者敷衍的態(tài)度。

其次，是師資力量的阻礙。不少幼兒園的教師并沒有接受過專門的繪本教學培訓，他們對繪本教學的了解有限，教學方法也比較單一。這就導致在課堂上，教師往往只能按照繪本內容進行簡單的講述，很難激發(fā)孩子們的閱讀興趣，也無法有效地引導孩子們進行深入思考和討論。

再者，是資源分配的問題。繪本是繪本教學的核心，但很多幼兒園在繪本資源上存在不足。有的幼兒園繪本種類單一，數量不夠，甚至有的地方繪本資源嚴重匱乏。這樣的資源狀況讓教師難以開展多樣化的教學活動，也限制了孩子們閱讀視野的拓寬。

另外，教學環(huán)境的限制也是一個現實阻礙。有的幼兒園沒有為孩子們創(chuàng)造一個舒適的閱讀環(huán)境，比如閱讀角設置不合理，沒有足夠的書籍供孩子們選擇，或者閱讀材料存放不規(guī)范，這些都可能讓孩子們失去閱讀的興趣。

還有，家長的參與度不夠。早期閱讀和繪本教學需要家長的配合和支持，但現實中很多家長對這方面認識不足，缺乏參與的動力。他們可能不知道如何與孩子一起閱讀，也不知道如何在家中營造良好的閱讀氛圍，這直接影響了孩子們在家的閱讀習慣的培養(yǎng)。

最后，評價體系的問題也是一個現實阻礙。目前，幼兒園對早期閱讀和繪本教學的效果評價多依賴于傳統(tǒng)的閱讀量統(tǒng)計或者考試成績，這種評價方式比較單一，很難全面評估孩子們的閱讀能力和素養(yǎng)。

這些問題都在不同程度上制約了幼兒園早期閱讀與繪本教學的發(fā)展，需要我們通過不斷的努力和探索來逐步克服。

四、實踐對策

面對幼兒園早期閱讀與繪本教學中的種種問題，我們需要采取一些實際的措施來改善現狀，促進孩子們的閱讀能力發(fā)展。下面是一些具體的實踐對策。

首先，得改變觀念。得讓幼兒園的管理者和教師還有家長們都認識到，早期閱讀和繪本教學不僅僅是讀故事那么簡單，它是孩子們認知、情感、語言等多方面發(fā)展的重要途徑。得通過培訓、講座等形式，讓大家明白這個道理，提高對繪本教學的重視程度。

其次，加強師資培訓。得讓教師們接受專業(yè)的繪本教學培訓，學習如何根據孩子們的年齡特點和發(fā)展需求來設計教學活動。這樣，教師們才能在課堂上更好地引導孩子們進行閱讀，激發(fā)他們的興趣。

再者，豐富繪本資源。得讓幼兒園積極采購各種類型的繪本，數量也要充足，更新要及時。這樣，孩子們才能有更多的選擇，教師們也能根據不同的主題和內容來設計教學活動。

另外，改善教學環(huán)境。得在幼兒園里設置專門的閱讀角，提供舒適的閱讀空間和多樣化的閱讀材料。同時，也要確保閱讀材料的存放有序，方便孩子們取用。

還有，鼓勵家長參與。得通過家長會、閱讀活動等形式，讓家長們了解到如何在家中與孩子一起閱讀，如何營造良好的閱讀氛圍。家長的參與對于孩子們的閱讀習慣養(yǎng)成至關重要。

最后，完善評價體系。得建立一套多元化的評價體系，不僅看閱讀量，還要看孩子們的閱讀理解能力、情感態(tài)度和創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。這樣，才能更全面地評估孩子們的閱讀能力和素養(yǎng)。

具體來說，可以這樣做：

1.定期組織教師培訓，提升他們的繪本教學能力。

2.建立繪本圖書館，為孩子們提供豐富的閱讀資源。

3.開展親子閱讀活動，增進家長與孩子的互動。

4.設計有趣的閱讀課程，讓孩子們在游戲中學習閱讀。

5.建立家長溝通機制，定期反饋孩子的閱讀情況。

6.開展閱讀比賽和展示活動，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

五：結論

首先，早期閱讀與繪本教學對孩子們的成長有著不可忽視的作用。它不僅能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，還能促進他們的語言能力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我們應當高度重視這一教學方式，并在幼兒園教育中給予充分的重視和應用。

其次，當前幼兒園早期閱讀與繪本教學中存在一些問題，如觀念上的偏差、師資力量的不足、資源分配的不均衡等。這些問題制約了繪本教學的效果，也影響了孩子們的閱讀體驗。因此，我們需要針對這些問題，采取有效的措施進行改進。

再者，為了提升幼兒園早期閱讀與繪本教學的質量，我們需要從以下幾個方面入手：更新教育觀念，加強師資培訓，豐富繪本資源，改善教學環(huán)境，鼓勵家長參與，完善評價體系。通過這些努力，我們可以逐步解決當前繪本教學中存在的問題，為孩子們創(chuàng)造一個更加良好的閱讀環(huán)境。

最后，幼兒園早期閱讀與繪本教學是一個系統(tǒng)工程，需要幼兒園、教師、家長和社會各界的共同努力。只有大家齊心協(xié)力，才能讓孩子們在閱讀的世界里自由翱翔，健康成長。

參考文獻：

[1]張麗華.幼兒園繪本教學策略研究[J].教育教學論壇，2018（12）：123-12