小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)摘要：本文旨在探討小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、重要性及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用。通過對(duì)小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的深入分析，揭示其在培養(yǎng)學(xué)生英語能力、提高英語教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用。本文首先闡述了小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后分析了其在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中的重要性，接著探討了現(xiàn)實(shí)阻礙，最后提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)新課標(biāo)；英語學(xué)科核心素養(yǎng)；教育教學(xué)

一、引言

隨著我國教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)英語教育也在不斷發(fā)展和完善。新課標(biāo)的推出，為小學(xué)英語教學(xué)指明了新的方向，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)的核心目標(biāo)。那么，什么是小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)呢？它究竟為何如此重要？我們又該如何在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)這一理念呢？下面，我們就來聊聊這些問題。

首先，咱們得明白，什么是小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。簡單來說，它就是指在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力和素養(yǎng)。這些素養(yǎng)包括語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等方面。打個(gè)比方，就像一個(gè)人要成為一個(gè)優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者，他需要具備扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)、靈活的聽說讀寫能力，還要有正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們面臨著不少現(xiàn)實(shí)阻礙。比如，部分教師對(duì)新課標(biāo)理解不夠深入，教學(xué)方式仍然停留在傳統(tǒng)的語法翻譯法上；再比如，一些學(xué)校在資源配置上存在不足，無法滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求；還有，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)阻礙，咱們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？首先，咱們要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，可以采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)英語。其次，學(xué)校要加大資源投入，改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。最后，咱們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。

二、問題學(xué)理分析

在探討小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的問題時(shí)，我們需要從學(xué)理角度進(jìn)行分析，這樣才能更深入地理解問題的本質(zhì)。

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性

小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，簡單來說，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中應(yīng)該培養(yǎng)和具備的能力和素質(zhì)。這些素養(yǎng)不僅僅是語言知識(shí)，還包括語言技能、文化理解、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度等方面。為什么這些素養(yǎng)這么重要呢？因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生未來能夠有效使用英語、適應(yīng)國際化社會(huì)的基礎(chǔ)。就像一個(gè)人要學(xué)會(huì)走路，不僅要有腿腳的協(xié)調(diào)，還要有平衡感和方向感，這樣才能在復(fù)雜的環(huán)境中穩(wěn)健前行。

2.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在過去的教學(xué)中，我們往往過于注重語法知識(shí)的灌輸和詞匯的記憶，而忽視了學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。這種教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語的能力較弱。新課標(biāo)要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從單純的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖棠芰Α?，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師采用更加互動(dòng)和參與式的教學(xué)方法。比如，通過小組討論、角色扮演、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

4.資源配置與教學(xué)環(huán)境

在實(shí)際教學(xué)中，資源的不均衡配置和教學(xué)環(huán)境的不理想也是一大問題。一些學(xué)校缺乏足夠的英語教學(xué)資源，如圖書、多媒體設(shè)備等，這直接影響了教學(xué)效果。此外，一些學(xué)校的英語教學(xué)環(huán)境也不夠理想，比如教室空間狹小，不利于學(xué)生開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這可能是由于教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等原因造成的。因此，我們需要探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在推進(jìn)小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的難題，這些問題直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的發(fā)展。

1.教學(xué)理念的滯后

現(xiàn)在的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授上，很多老師還是習(xí)慣于講語法、背單詞，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。學(xué)生學(xué)到的英語往往是“啞巴英語”，就是說不會(huì)用，這在很大程度上限制了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)方法的單一

教學(xué)方法上，很多老師還是用課本教，用黑板寫，這樣的教學(xué)方式缺乏生動(dòng)性和互動(dòng)性，學(xué)生容易感到枯燥乏味。而且，這種方法往往只注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求。

3.資源配置不均衡

不同學(xué)校的資源配置差異很大，一些學(xué)校缺少足夠的英語教學(xué)資源，比如英語圖書、多媒體設(shè)備等，這直接影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)校甚至沒有專業(yè)的英語教師，學(xué)生得不到系統(tǒng)的英語教育。

4.教學(xué)環(huán)境限制

教學(xué)環(huán)境也是一大問題。一些教室空間狹小，不利于學(xué)生開展小組活動(dòng)；有的學(xué)校沒有足夠的英語角或語言實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生無法在良好的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

5.學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)不足

很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，這可能是由于教學(xué)方法不吸引人，或者是學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，導(dǎo)致他們失去了信心。此外，家長和社會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)的過度重視，也可能給學(xué)生帶來壓力，影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

6.教師專業(yè)發(fā)展不足

教師的素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展也是一大阻礙。有的教師對(duì)新課標(biāo)理解不夠，教學(xué)能力有限，無法有效地實(shí)施新的教學(xué)方法和策略。此外，教師缺乏繼續(xù)教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

7.評(píng)價(jià)體系的問題

現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系往往過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致教師和學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽略了英語學(xué)習(xí)的真正目的。

這些問題都需要我們認(rèn)真面對(duì)，找到合適的解決辦法，才能更好地推進(jìn)小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一系列切實(shí)可行的對(duì)策來解決問題，以下是一些具體的做法。

1.更新教學(xué)理念

教學(xué)理念的更新是首要任務(wù)。老師們要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)語法、記單詞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。我們要鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，多參與真實(shí)的語言交流。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法要多樣化，不能只是照本宣科。我們可以嘗試任務(wù)型教學(xué)、情景模擬、角色扮演等，讓學(xué)生在模擬的語境中學(xué)習(xí)英語，這樣既能提高興趣，又能提升實(shí)際運(yùn)用能力。

3.優(yōu)化資源配置

學(xué)校和教育部門要重視資源配置，確保每個(gè)學(xué)校都有足夠的英語教學(xué)資源。比如，可以增加圖書、多媒體設(shè)備，甚至建立專門的英語角和語言實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.改善教學(xué)環(huán)境

教室空間要寬敞，有利于學(xué)生開展小組活動(dòng)和互動(dòng)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際環(huán)境中使用英語。

5.激發(fā)學(xué)生興趣

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從教學(xué)內(nèi)容入手，選擇貼近學(xué)生生活的主題，讓學(xué)習(xí)變得有趣。同時(shí)，老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，要加強(qiáng)他們的專業(yè)培訓(xùn)，讓他們更好地理解新課標(biāo)，掌握新的教學(xué)方法和策略?？梢酝ㄟ^工作坊、研討會(huì)等形式，提升教師的教學(xué)能力。

7.建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系要科學(xué)合理，不僅要看考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^日常觀察、項(xiàng)目評(píng)估、學(xué)生自評(píng)等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

8.家校合作

家庭和學(xué)校要形成合力，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。家長要鼓勵(lì)孩子多練習(xí)英語，學(xué)?？梢远ㄆ谂c家長溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)孩子的英語能力提升。

五：結(jié)論

經(jīng)過對(duì)小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的探討，我們可以得出以下結(jié)論：

1.核心素養(yǎng)是關(guān)鍵

小學(xué)新課標(biāo)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的關(guān)鍵。它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)乎他們的未來發(fā)展。

2.教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變

我們要更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語。

3.教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

教學(xué)方法要多樣化，通過互動(dòng)式、情景模擬等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。

4.資源配置要優(yōu)化

學(xué)校和教育部門要重視資源配置，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。

5.教師是核心

教師要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

6.家校合作不可少

家庭和學(xué)校要共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，形成良好的教育合力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.(2011).小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京：人民教育出版社.

[2]張紅霞.(2018).小學(xué)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究.現(xiàn)