初中語文知識(shí)精講課程表現(xiàn)手法之場(chǎng)面描寫第1頁(yè)情境導(dǎo)入場(chǎng)面描寫第2頁(yè)知識(shí)講解

概念解讀場(chǎng)面是指在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心生活畫面。場(chǎng)面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)總體情況描寫。第3頁(yè)場(chǎng)面描寫作用1.能展示出較為遼闊生活畫面；2.再現(xiàn)出真實(shí)可信、含有濃厚生活氣息特定場(chǎng)景。第4頁(yè)一、動(dòng)靜結(jié)合式常見類別

一群茂騰騰后生。他們身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們衣裳。他們神情沉穩(wěn)而平靜。緊貼在他們身體一側(cè)腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。不過：看！——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個(gè)斜背腰鼓后生，如百十塊被強(qiáng)震不停擊起石頭，狂舞在你面前，驟雨一樣，是急促鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳腳步；火花一樣，是閃射瞳仁；斗虎一樣，是健壯風(fēng)姿。（節(jié)選自劉成章《安塞腰鼓》）

】【

靜

動(dòng)第5頁(yè)分析：氣勢(shì)磅礴。這個(gè)場(chǎng)面分為兩部分，

“靜”，寫演出前后生們平靜祥和狀態(tài)，為第二部分中宏大腰鼓演出作鋪墊和襯托。首先將后生比喻成高粱，突出他們樸實(shí)。繼而描寫了他們神情，

“沉穩(wěn)而平靜”，即將迸發(fā)，“熱鬧前寧?kù)o。第二部分則突出“動(dòng)”，作者前后使用了比喻、排比等各種修辭手法。同時(shí)重點(diǎn)利用了動(dòng)靜相襯表現(xiàn)手法。

第6頁(yè)二、有條不紊，分清主次式如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中場(chǎng)面：

撲只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸、酸、辣一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅、黑、紫都綻將出來。

兩邊看人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。

這個(gè)場(chǎng)面描寫，主要人物是魯提轄，作者對(duì)他寫很詳細(xì)，著力表現(xiàn)他見義勇為、除惡懲霸精神，次要人物鎮(zhèn)關(guān)西和圍觀者對(duì)魯提轄起到了陪襯作用。第7頁(yè)三、渲染氣氛，襯托事物式都德《最終一課》寫上課情景：“我朋友們啊，”他說“我——我——”不過他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。”第8頁(yè)分析：

都德《最終一課》寫上課情景，巧妙地借助于一個(gè)無知頑童冷靜觀察和心理分析，尤其是對(duì)韓麥爾先生臨下課之際感人至深神態(tài)言行細(xì)摹，在肅靜而凝重氣氛層層襯托渲染中，最終突然如火山暴發(fā)般地噴出愛國(guó)主義激情，收到了強(qiáng)烈地感染讀者藝術(shù)效果。第9頁(yè)四、塑造人物，表現(xiàn)主題式……那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。”掌柜依然同日常一樣，笑著對(duì)他說……此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了……第10頁(yè)分析：孔乙己腿被丁舉人打斷后又來到了咸亨酒店，這段描寫，含有冷酷無情、悲涼之意。作者經(jīng)過眾人“笑”把當(dāng)初中國(guó)黑暗半封建半殖民地社會(huì)景象再現(xiàn)出來，深刻地表現(xiàn)了“封建科舉制度罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木狀態(tài)”這一重大主題。

第11頁(yè)五、天女散花式

2.所選擇人物要有代表性；

1.緊緊圍繞中心來寫；3.普通采取先總后分法。

第12頁(yè)

【舉例】

這次大掃除，干得最出眾要算七年級(jí)同學(xué)了。他們有抬筐，有推車，有扛鍬，有拿鎬，來到垃圾堆旁。首先動(dòng)手是拿鍬鎬同學(xué)，他們哈腰揮臂，鎬刨锨鏟，垃圾被飛快地裝到車?yán)锖涂鹄?。這時(shí)，推車、抬筐同學(xué)開始發(fā)揮作用了。推車有攥著車把，有推著車幫，身體前傾，一溜兒小跑。抬筐兩個(gè)人一組，矮個(gè)兒在前，高個(gè)兒在后，腳步又快又有節(jié)奏，像踩著鼓點(diǎn)似。而在廣場(chǎng)一角，二班幾個(gè)同學(xué)干得更有意思。你看，大總提一句中心第13頁(yè)力士王剛，揮著大掃帚，好不輕易把一些紙屑掃到一塊兒，突然，一陣大風(fēng)刮過來，紙屑經(jīng)不起大風(fēng)攻擊，像蝴蝶一樣處處亂飛。王剛束手無策，傻愣愣地看著紙屑亂飛。這時(shí)，小靈巧李明連忙來“支援”。他先是眉頭一皺，隨即脫下自己小白褂，蓋在那些紙屑上。王剛呢，大眼睛一瞪，莫名其妙，以后才恍然大悟。他扔下大掃帚，用手把紙屑一塊一塊地?fù)炱饋?，然后放在李明小白褂下面。這時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)跑過來，跟王剛一起撿。不一會(huì)兒，他們便把那些飛走紙屑全撿回來了。

“干得出眾”勞動(dòng)場(chǎng)景，展現(xiàn)了同學(xué)們精神風(fēng)貌。第14頁(yè)

分析：先總提一句“這次大掃除，干得最出眾要算七年級(jí)同學(xué)了”，點(diǎn)明什么樣活動(dòng)場(chǎng)景。然后，采取“天女散花式描寫”，緊緊圍繞“干得出眾”這個(gè)中心，散點(diǎn)式抓取經(jīng)典“鏡頭”，如“哈腰揮臂，鎬刨锨鏟，垃圾被飛快地裝到車?yán)锖涂鹄铩?、“有攥著車把，有推著車幫，身體前傾，一溜兒小跑”、“腳步又快又有節(jié)奏，像踩著鼓點(diǎn)似”，以及對(duì)王剛和李明二人描寫。這些“鏡頭”，集中而有力地表現(xiàn)了一個(gè)“干得出眾”勞動(dòng)場(chǎng)景，展現(xiàn)了同學(xué)們精神風(fēng)貌。第15頁(yè)場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫區(qū)分環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”描寫；而場(chǎng)面描寫是