哈師大附中2023級(jí)高二上10月月考語(yǔ)文試題時(shí)間：150分鐘總分：150分一、現(xiàn)代文閱讀I（16分）閱讀下面的文字,完成1～5題。材料一：ChatGPT為這個(gè)劇烈變革中的世界帶來(lái)哪些影響?ChatGPT為一直因循的教育體制帶來(lái)哪些變革?以往的教育理念、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)在人工智能技術(shù)的沖擊下應(yīng)該怎樣發(fā)展?針對(duì)諸如此類(lèi)的問(wèn)題，本刊采訪了香港浸會(huì)大學(xué)校長(zhǎng)、香港工程科學(xué)院院士衛(wèi)炳江?！吨袊?guó)教育信息化》：作為技術(shù)方面的專(zhuān)家，您一直以來(lái)都關(guān)注技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)、人們生活所帶來(lái)的影響。這次ChatGPT這么低門(mén)檻地走到大眾中來(lái)，您怎么看它給社會(huì)以及人們生活帶來(lái)的影響?衛(wèi)炳江：大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技發(fā)展的速度非?？欤瑢?duì)世界的沖擊可以媲美工業(yè)革命、資訊革命對(duì)整個(gè)世界的改變。當(dāng)然，這種改變也包括對(duì)教育的沖擊。社會(huì)各個(gè)階層都會(huì)受到高科技帶來(lái)的影響，ChatGPT只是“冰山一角”。當(dāng)人工智能技術(shù)發(fā)展到能夠完成一些我們以為只有人類(lèi)才能完成的工作時(shí)，它對(duì)整個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育都會(huì)帶來(lái)很大的影響。教育領(lǐng)域要做好準(zhǔn)備，以便未來(lái)教育出來(lái)的學(xué)生能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。《中國(guó)教育信息化》：如您所說(shuō)，ChatGPT將給教育帶來(lái)重要影響和沖擊。作為一名教育家，您認(rèn)為ChatGPT會(huì)給教育帶來(lái)哪些變革?是否會(huì)給應(yīng)試教育帶來(lái)很大的沖擊?衛(wèi)炳江：何謂教育?現(xiàn)在的教育模式某種程度上是工業(yè)革命的副產(chǎn)品。常說(shuō)“因材施教”，可是即使是大學(xué)教育，在同一個(gè)班級(jí)里面，教授也很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并按照他們的學(xué)習(xí)速度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。有一部分大學(xué)生，很擅長(zhǎng)考試、拿高分，但這不等于他們解決疑難問(wèn)題的能力強(qiáng)。況且這個(gè)世界對(duì)人才的衡量不只是看智商高不高、能解決幾個(gè)問(wèn)題，也要看如何與人合作、如何面對(duì)逆境、如何通過(guò)整合準(zhǔn)確地提出問(wèn)題等。ChatGPT必然會(huì)沖擊考試制度，但這是一個(gè)好的沖擊。以往，很多考卷都比較強(qiáng)調(diào)事實(shí)問(wèn)題。現(xiàn)在有了ChatGPT，事實(shí)非常容易找到，這會(huì)迫使教師改變考試模式，盡量避開(kāi)事實(shí)問(wèn)題。教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生如何使用數(shù)據(jù)、尋找數(shù)據(jù)解決問(wèn)題等。現(xiàn)有的考試制度傾向?qū)⑺腥硕挤旁谕粭l階梯上，用一個(gè)分?jǐn)?shù)去分開(kāi)他們，這不是一個(gè)最好的方法。希望將來(lái)透過(guò)ChatGPT等人工智能的發(fā)展，在考試中可以看見(jiàn)每個(gè)學(xué)生的能力。人工智能會(huì)改變教育的方法，也考驗(yàn)教師怎樣去教育學(xué)生。從純粹的教育理念出發(fā)，教師不僅要教授學(xué)生學(xué)識(shí)，還要幫助學(xué)生做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備，教育學(xué)生適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這種世界的改變?！吨袊?guó)教育信息化》：ChatCPT這類(lèi)人工智能應(yīng)用，將給教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)提出新的更高的要求。對(duì)此，您是如何看的?您認(rèn)為人工智能時(shí)代教師角色將發(fā)生哪些變化?衛(wèi)炳江：傳統(tǒng)的“教學(xué)”模式中，“教學(xué)”是由教到學(xué)，是“教師教、學(xué)生學(xué)”，這個(gè)次序是不對(duì)的。以過(guò)往多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，應(yīng)該是“學(xué)教”，先學(xué)后教。先要引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有想知道答案、有求知的動(dòng)力。真正的教學(xué)中，教師“教”的方法不是要告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。這是一種教育理念的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在有一些人工智能工具可以用攝像頭觀察學(xué)生的表情，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解教師教授的內(nèi)容，就會(huì)給一些小提示。ChatGPT這類(lèi)人工智能軟件用于教育，可以幫助教師按照學(xué)生自己的進(jìn)度和興趣進(jìn)行教學(xué)。(摘編自《中國(guó)教育信息化》：《由ChatGPT引發(fā)的人工智能推動(dòng)教育變革創(chuàng)新的思考》)材料二：ChatGPT從誕生起就給人留下了“驚艷”的印象，這未必是因?yàn)樗褂昧嗽S多具有突破性的技術(shù)，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加“聰明”地回答用戶的提問(wèn)。對(duì)此，一些行業(yè)的從業(yè)者不乏“本領(lǐng)焦慮”。有人讓ChatGPT寫(xiě)一篇時(shí)評(píng)，它洋洋灑灑寫(xiě)了幾百字，用戶評(píng)價(jià)稱“雖然不算特別出彩，但也中規(guī)中矩”。有自媒體運(yùn)營(yíng)者試圖讓ChatGPT分析某國(guó)產(chǎn)車(chē)品牌能否打敗國(guó)外競(jìng)品，結(jié)果程序輸出了一篇有觀點(diǎn)和簡(jiǎn)要論述的分析短文。對(duì)于一些大學(xué)課程的作業(yè)，ChatGPT也能“應(yīng)對(duì)自如”。根據(jù)多家媒體引述的調(diào)查結(jié)果，89%的美國(guó)大學(xué)生在用ChatGPT寫(xiě)作業(yè)。這個(gè)數(shù)據(jù)恐怕是言過(guò)其實(shí)了，但至少說(shuō)明該程序在解答問(wèn)題方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。它的出現(xiàn)讓人不得不承認(rèn)：人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”了。但是，大可不必就此認(rèn)定ChatGPT是某些行業(yè)的“終結(jié)者”。目前，機(jī)器對(duì)于各類(lèi)問(wèn)題的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納。例如，有人用杜撰的學(xué)術(shù)概念“鏡像等離子規(guī)范場(chǎng)”提問(wèn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人工智能不懂裝懂地賣(mài)弄“學(xué)識(shí)”。而在回答一些社會(huì)問(wèn)題時(shí)，盡管人工智能輸出了看似結(jié)構(gòu)完整的文章，但不少答案依然“驢唇不對(duì)馬嘴”，或者充滿了“正確而無(wú)用的廢話”。對(duì)于重復(fù)性的、記憶性的問(wèn)題，人工智能確實(shí)越來(lái)越得心應(yīng)手了。之所以大學(xué)生很快“愛(ài)上”這款程序，是因?yàn)榇髮W(xué)里不少作業(yè)并不真正考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，只要重復(fù)教科書(shū)中的現(xiàn)成理論，再加上一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)上能搜到的案例即可。人工智能看似“聰明”，實(shí)則只是無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，也并不意味著人工智能對(duì)創(chuàng)造性工作來(lái)說(shuō)一無(wú)是處。人工智能學(xué)者王詠剛就認(rèn)為：“無(wú)論是AI對(duì)話、AI寫(xiě)文章還是AI作畫(huà)，大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練模型固有的非確定性、發(fā)散性、天馬行空的特點(diǎn)，恰好可以成為激發(fā)人類(lèi)靈感的好幫手?！比说撵`感并非從天而降，很多時(shí)候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的龐大數(shù)據(jù)庫(kù)，可以扮演“巨人”角色，讓創(chuàng)造者站得更高、看得更遠(yuǎn)。（摘編自王鐘《看似無(wú)所不能，ChatGPT會(huì)不會(huì)成為行業(yè)“終結(jié)者”？》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（2分）A.材料一認(rèn)為，以ChatGPT為代表的人工智能飛速發(fā)展，會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育都帶來(lái)巨大影響。B.材料二認(rèn)為，一些行業(yè)從業(yè)者的“本領(lǐng)焦慮”緣自ChatGPT具有突破性技術(shù)，能回答用戶提問(wèn)。C.材料二以人工智能學(xué)者王詠剛的陳述為例，指出人工智能可以給人們的創(chuàng)造性工作提供幫助。D.材料一和材料二都涉及到了人工智能對(duì)學(xué)校教育所帶來(lái)的影響，二者的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性相同。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（2分）A.有些人工智能工具可以輔助教學(xué)，如教師用攝像頭得到學(xué)生表情的提示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教授內(nèi)容的理解情況。B.ChatGPT雖然能夠回答“主觀題”，但它并不能就此終結(jié)某些行業(yè)，因?yàn)樗皇钦須w納了海量素材，并非真正“理解”。C.一些大學(xué)的學(xué)生可以用人工智能完成作業(yè)，這也警醒大學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)，多注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。D.材料一展示了衛(wèi)炳江對(duì)ChatGPT的深刻認(rèn)識(shí)和獨(dú)到見(jiàn)解；材料二多處運(yùn)用舉例論證，都旨在消除人們對(duì)ChatGPT的焦慮。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列哪組職業(yè)全都不容易被人工智能取代？（2分）A.特種警察電話熱線客服教師B.精神科醫(yī)生文藝工作者教師C.保險(xiǎn)銷(xiāo)售員特種警察畫(huà)家D.流水線工人民俗攝影師畫(huà)家4.訪談的質(zhì)量往往取決于記者的提問(wèn)，材料一的訪談在問(wèn)題的設(shè)置上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）5.ChatGPT這類(lèi)人工智能的應(yīng)用，將給教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。請(qǐng)結(jié)合材料，試著從教師或?qū)W生的角度，談?wù)勔鯓討?yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。（6分）二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。看

菜白金科徒弟是半道上撿的。木匠在早起上工的路上，碰見(jiàn)了這個(gè)十三四歲的孩子。①孩子衣衫襤褸，正站在雪地里瑟瑟發(fā)抖，一副茫然不知所措的樣子。木匠停下來(lái)細(xì)問(wèn)，敢情這孩子是無(wú)家可歸的。木匠于心不忍，說(shuō)：“跟著我吧，做我徒弟?！焙⒆印皳渫ā惫蛟谘┑乩?，磕了個(gè)頭，就跟他來(lái)了。木匠是這一帶方圓幾十里有名的木匠，木匠的活兒做得扎實(shí)精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的圖案，無(wú)論是飛禽走獸還是花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，總能做到栩栩如生，方圓幾十里的人家都喜歡找木匠做活兒。木匠現(xiàn)在在榆樹(shù)溝一戶姓殷的人家做活兒。殷家只有母女倆，閨女叫梅，十八歲了，母親為她招了個(gè)上門(mén)女婿，需要做些家具，好成親過(guò)日子，就請(qǐng)了木匠。教會(huì)一個(gè)徒弟是需要時(shí)日的，這要看徒弟的天資和領(lǐng)悟能力，還要看他的上進(jìn)心。木匠有了徒弟，便帶來(lái)上工，安排做一些邊邊角角的活兒，順便看看徒弟的天資。木匠知道，學(xué)藝這事急不得，

一招一式都得慢慢來(lái)。但有些事說(shuō)晚了就容易出岔子，比如說(shuō)這吃飯上的事，木匠一個(gè)說(shuō)不及，就出岔子了。手藝人上門(mén)做活兒，不住宿的，主家要管兩頓飯。木匠的家離著榆樹(shù)溝十里掛零，一早一晚打來(lái)回就行，用不著住宿。再說(shuō)了，殷家只有母女倆，住下也不合適。通常的，上工第一天，午飯和晚飯都會(huì)上四個(gè)菜，

這叫開(kāi)工飯，

再往后，午飯就只有兩個(gè)菜了，但晚飯會(huì)保持四個(gè)菜。這幾乎是一條不成文的規(guī)矩。有的菜是可看不可吃的，手藝人管這叫“看菜”，比如說(shuō)這魚(yú)。所有的主家會(huì)在晚飯時(shí)上一條咸魚(yú)，這條咸魚(yú)手藝人是不會(huì)動(dòng)筷子的。如若保存得當(dāng)，咸魚(yú)好些日子也壞不了，讓主家完整地撤下去，明晚上再端上來(lái)，好湊齊四個(gè)菜。日子艱難，大家都懂。殷家沒(méi)有男人，也就沒(méi)人陪木匠吃飯。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就師徒倆一塊兒用飯了。木匠好酒。②先呷上一口酒，微閉雙目細(xì)細(xì)品著。等到他睜開(kāi)眼來(lái)，要去夾菜的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)徒弟已經(jīng)破了魚(yú)身了。木匠趕緊制止，

趕緊給徒弟說(shuō)一些飯桌上的規(guī)矩，徒弟羞愧難當(dāng)，可是于事無(wú)補(bǔ)了。盤(pán)子里是一條白鱗魚(yú)，大約有三兩重，金黃色的魚(yú)身，綴以白色的鱗片，煞是好看?，F(xiàn)在，朝上的這面的中間部位已經(jīng)被徒弟夾走了一塊魚(yú)肉，有了一個(gè)不大的豁口，已經(jīng)不是一條完整的魚(yú)了。這樣的話，這條魚(yú)就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。徒弟自然不敢再去動(dòng)那魚(yú)。吃完了飯，木匠用筷子夾起那條魚(yú)，

翻個(gè)個(gè)兒，

在盤(pán)子里擺好。師徒倆走后，殷家母女開(kāi)始收拾碗筷。細(xì)心的母親一眼就看出了那條魚(yú)的端倪。③母親知道這是木匠在體諒她們母女，木匠這是告訴她這條魚(yú)不需換，以后再端上桌就是。于是，

這條魚(yú)又被來(lái)來(lái)回回地端了十多天。殷家的活兒做完了。這天晚上，師徒倆在殷家吃收工飯。拿起筷子，木匠對(duì)徒弟說(shuō)：“孩子，今天晚上，別的菜都別動(dòng)，咱爺倆只吃魚(yú)，把這條魚(yú)吃完?！背酝觑垼瑤熗絺z要走了，殷家母女送至院門(mén)口。在院門(mén)口，木匠扔下一句話：“一個(gè)小玩意兒，留著耍?！蹦概畟z面面相覷。等到去師徒倆吃飯的屋里收拾碗筷的時(shí)候，方才明白了木匠的話——飯桌上四個(gè)菜原封未動(dòng)，完完整整地?cái)[在那兒。日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，梅的兒子也十八歲了。梅要為兒子娶媳婦，要做家具。這時(shí)候木匠已經(jīng)老了，做不動(dòng)了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大葉的活兒，梅便請(qǐng)了一個(gè)新木匠。新木匠是個(gè)年輕的后生，自幼就去城里了，在城里學(xué)的徒，那是見(jiàn)過(guò)大世面，見(jiàn)過(guò)洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，臉上有些不屑，就拿了許多早畫(huà)好的新樣子給梅看。梅就說(shuō)，咱莊戶人家，結(jié)實(shí)耐用就行。后生就有些郁悶。吃午飯了。這第一頓飯是開(kāi)工飯，按規(guī)矩上了四個(gè)菜，梅的男人陪著后生，入了席。一開(kāi)吃，后生就看上那條咸魚(yú)了。盤(pán)子里擺著一條白鱗魚(yú)，大約有三兩重，金黃色的魚(yú)身，綴以白色的鱗片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”這一說(shuō)，他的師父就沒(méi)教過(guò)他。他一伸筷子便去夾那魚(yú)。④卻是怎么也夾不動(dòng)。梅的男人臉上露出許多尷尬來(lái)。后生明白了，這是一條木頭魚(yú)，是人工雕刻的。后生的臉騰地紅了。自此，后生少了話語(yǔ)，

活兒卻是做得格外用心了。(原載《小小說(shuō)月刊》)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(2分)A.小說(shuō)生活氣息濃郁。語(yǔ)言平白曉暢，同時(shí)又不失生動(dòng)形象，這與汪曾祺作品的平淡自然、韻味無(wú)窮的語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)似。B.木匠把徒弟帶著一起上工，教他技藝和規(guī)矩，但木匠不善于教導(dǎo)徒弟，所以徒弟沒(méi)能成才，只能做一些粗枝大葉的活兒。C.見(jiàn)過(guò)大世面、洋玩意兒的新木匠來(lái)梅家里上工后，經(jīng)歷了由驕傲不屑到郁悶不解，再到尷尬羞愧，最后端正態(tài)度的心理變化。D.小說(shuō)采用第三人稱全知視角來(lái)講述故事，不受時(shí)間和空間的限制，視野開(kāi)闊，自由靈活地展現(xiàn)了跨度較長(zhǎng)的鄉(xiāng)村生活。7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(2分)A.句子①綜合運(yùn)用外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，表現(xiàn)了徒弟當(dāng)時(shí)的落魄可憐。B.句子②展現(xiàn)出木匠的悠然自得、閑適愜意，與后文發(fā)現(xiàn)徒弟吃魚(yú)之后的緊張焦急形成對(duì)比。C.句子③中的“這條魚(yú)”在文中多次出現(xiàn)，作為線索貫穿全文，增強(qiáng)了情節(jié)的連貫性。D.句子④聚焦新木匠的動(dòng)作，單獨(dú)成段，似電影的特寫(xiě)鏡頭，展現(xiàn)了“木魚(yú)”的栩栩如生。8.看起來(lái)“煞是喜人”的咸魚(yú)卻是條“木魚(yú)”，這一結(jié)果雖出人意料，但前文多處伏筆又使之合情合理。除開(kāi)頭提到木匠尤善雕刻以外，文章還有哪些伏筆?請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。(6分)9.小說(shuō)描寫(xiě)了特定時(shí)代的鄉(xiāng)村風(fēng)俗和手藝人的人情世故，有評(píng)論家稱“《看菜》透露出苦澀，但也不乏溫情”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)該評(píng)價(jià)的理解。(6分)三、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成下面10～14題。材料一：武信君乃引兵東北擊范陽(yáng)。范陽(yáng)令乃使蒯通[注]見(jiàn)武信君曰：“足下必將戰(zhàn)勝然后略地，攻得然后下城，臣竊以為過(guò)矣。誠(chéng)聽(tīng)臣之計(jì)可不攻而降城不戰(zhàn)而略地傳檄而千里定?？珊?？”武信君曰：“何謂也？”蒯通曰：“今范陽(yáng)令宜整頓其士卒以守戰(zhàn)者也，怯而畏死，貪而重富貴，故欲先天下降，畏君以為秦所置吏，誅殺如前十城也。君何不赍臣侯印，拜范陽(yáng)令，范陽(yáng)令則以城下君。令范陽(yáng)令乘朱輪華轂，使驅(qū)馳燕、趙郊。燕、趙郊見(jiàn)之，皆曰此范陽(yáng)令，先下者也，即喜矣，燕、趙城可毋戰(zhàn)而降也。此臣之所謂傳檄而千里定者也?！蔽湫啪龔钠溆?jì)，因使蒯通賜范陽(yáng)令侯印。趙地聞之，不戰(zhàn)以城降者三十余城。（節(jié)選自《史記?張耳陳馀列傳》）材料二：武涉已去，蒯徹知天下權(quán)在信，乃說(shuō)信曰：“天下初發(fā)難也，憂在亡秦而已。今楚漢分爭(zhēng)，使天下之人肝膽涂地，父子暴骸骨于中野，不可勝數(shù)。楚人走彭城，轉(zhuǎn)斗逐北，乘利席卷，威震天下；然兵困于京索之間，迫西山而不能進(jìn)者，三年于此矣。漢王將十萬(wàn)之眾，距鞏、雒，阻山河之險(xiǎn)，一日數(shù)戰(zhàn)，無(wú)尺寸之功，折北不救。此所謂智勇俱困者也。百姓罷極怨望，無(wú)所歸倚；以臣料之，其勢(shì)非天下之賢圣固不能息天下之禍。當(dāng)今兩主之命，懸于足下，足下為漢則漢勝，與楚則楚勝。誠(chéng)能聽(tīng)臣之計(jì)，莫若兩利而俱存之，參分天下，鼎足而居，其勢(shì)莫敢先動(dòng)。夫以足下之賢圣，有甲兵之眾，據(jù)強(qiáng)齊，從趙、燕，出空虛之地而制其后。足下因民之欲，西鄉(xiāng)為百姓請(qǐng)命，愿足下孰慮之！”韓信曰：“漢王遇我甚厚，吾豈可鄉(xiāng)利而倍義乎！”后數(shù)日，蒯徹復(fù)說(shuō)曰：“夫聽(tīng)者，事之候也；計(jì)者，事之機(jī)也；聽(tīng)過(guò)計(jì)失而能久安者鮮矣！故知者，決之?dāng)嘁玻灰烧?，事之害也。審毫厘之小?jì)，遺天下之大數(shù)，智誠(chéng)知之，決弗敢行者，百事之禍也。夫功者，難成而易敗，時(shí)者，難得而易失也；時(shí)乎時(shí)，不再來(lái)！”韓信猶豫，不忍倍漢；又自以為功多，漢終不奪我齊，遂謝蒯徹。因去，佯狂為巫。（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀(jì)》）[注]蒯通，本名蒯徹，《史記》避漢武帝名諱作“通”。10．材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將正確答案序號(hào)寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。(3分）誠(chéng)聽(tīng)A臣之計(jì)B可不攻C而降D城E不戰(zhàn)F而略G地H傳檄I而千里J定。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．其，代詞，與《燭之武退秦師》“吾其還也”中的“其”用法相同。B．如，像，與《侍坐》“方六七十，如五六十”的“如”意思不相同。C．席，名詞作狀語(yǔ)，與《鴻門(mén)宴》“吾得兄事之”的“兄”用法相同。D．遺，意為遺漏，與《師說(shuō)》“小學(xué)而大遺”中的“遺”意思不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.蒯徹指出武信君通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)獲取土地不是好辦法，并向其提出不戰(zhàn)而勝的策略，武信君聽(tīng)從蒯徹的計(jì)謀，不費(fèi)一兵一卒得到范陽(yáng)。B.蒯徹建議讓投降的范陽(yáng)令乘馬車(chē)在燕、趙之間馳騁，燕、趙地區(qū)三十多城聽(tīng)說(shuō)范陽(yáng)令得到優(yōu)待后，不經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)就向武信君投降了。C.蒯徹認(rèn)為多年來(lái)楚漢相爭(zhēng)，天下困窘不堪，百姓怨聲載道，民心無(wú)所歸倚，需要韓信這樣的賢能之人率領(lǐng)軍隊(duì)平息天下的戰(zhàn)亂。D.蒯徹認(rèn)識(shí)到天下大勢(shì)的關(guān)鍵在于韓信，兩次勸說(shuō)韓信與楚、漢三分天下。韓信謝絕了他的建議，于是蒯徹逃跑，裝瘋做了巫師。13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）君何不赍臣侯印，拜范陽(yáng)令，范陽(yáng)令則以城下君。（2）足下因民之欲，西鄉(xiāng)為百姓請(qǐng)命，愿足下孰慮之！14．韓信為什么沒(méi)有聽(tīng)從蒯徹的建議？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）四、古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15、16小題。棋劉克莊十年學(xué)弈天機(jī)淺，技不能高謾自?shī)?。遠(yuǎn)聽(tīng)子聲疑有著，近看局勢(shì)始知輸。危如巡遠(yuǎn)[注]支孤壘，狹似孫劉保一隅。未肯人間稱拙手，夜齋明燭按新圖。[注]巡遠(yuǎn)：指唐代名臣張巡、許遠(yuǎn)，安史之亂中，二人因協(xié)力死守睢陽(yáng)而垂名后世。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩(shī)人雖然長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)棋藝，但自認(rèn)棋藝尚淺，更多的是自我?jiàn)蕵?lè)。B．詩(shī)人不甘心因棋藝平平被稱為“拙手”，“未肯”寫(xiě)出內(nèi)心的憤懣。C．末句寫(xiě)詩(shī)人夜晚在書(shū)房里點(diǎn)燃燭火，研究和推敲新的棋譜的情狀。D．詩(shī)歌寫(xiě)的是下棋，也蘊(yùn)含著面對(duì)困境時(shí)積極尋求突破的人生哲理。16.詩(shī)中是如何寫(xiě)出棋勢(shì)危急的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）五、課內(nèi)知識(shí)部分（10分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共5分）（1）樊遲、顏淵、仲弓、司馬牛、子張都向孔子詢問(wèn)過(guò)“仁”，孔子給出的答案各不相同，其中顏淵得到的答案是。（2）“天下興亡，匹夫有責(zé)?！睘榱藢?shí)現(xiàn)平天下的理想，《大學(xué)之道》中對(duì)天子和百姓提出了的要求。\t"/item/%E6%A0%BC%E7%89%A9/_blank"魯迅《偽自由書(shū)·透底》：“于是要知道地球是圓的，人人都要自己去環(huán)游地球一周；要制造汽機(jī)的，也要先坐在開(kāi)水壺前格物?！边@幾句話的意思可以用《大學(xué)之道》中“”來(lái)概括。甲骨文字，上部是一個(gè)人形，下部是“止”（腳），表示一種站立的姿態(tài)，《老子》四章中認(rèn)為這種姿態(tài)有“”的后果。（《說(shuō)文》注該字：或作跂?！秳駥W(xué)》：吾嘗跂而望矣。）（5）《五石之瓠》中，正是把大葫蘆剖空，才有了莊子乘樽浮江湖的功用，這種以空為用，也契合了《老子》第十一章“”的結(jié)論。18.按要求完成下列各題。（共5分）（1）在下列各句中選出活用方式和其他句子不相同的加點(diǎn)字，指出該字并解釋。①無(wú)羞惡之心，非人也②不貴難得之貨③我樹(shù)之成而實(shí)五石④其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師⑤侶魚(yú)蝦而友麋鹿（2）在下列各句中，選出含有通假字的一句，指出該通假字并解釋。①剖之以為瓢，則瓠落無(wú)所容②埏埴以為器③當(dāng)察亂何自起④皆有怵惕惻隱之心⑤邇之事父，遠(yuǎn)之事君下列各組句子中，選出加點(diǎn)字文言現(xiàn)象與其他句不相同的，并解釋加點(diǎn)字。①有一言而可以終身行之者乎②小子何莫學(xué)夫《詩(shī)》③一日克己復(fù)禮④文勝質(zhì)則史⑤自賊者也⑥今一朝而鬻技百金（4）在下列各組句子中，找出意思相同的一組加點(diǎn)字，并解釋。①其安易持安步當(dāng)車(chē)②故有道者不處設(shè)身處地③魏王以我大瓠之種聚族而謀之曰④死而后已，不亦遠(yuǎn)乎學(xué)不可以已（5）找出文言句式類(lèi)型不同于其他三項(xiàng)的一句，寫(xiě)出相應(yīng)序號(hào)并指出其類(lèi)型。A.居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君B.古之欲明明德于天下者C.齊人有善為不龜手之藥者D.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）19.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用全都正確的一項(xiàng)是(2分）①日前，有俄羅斯媒體發(fā)表評(píng)論稱，面對(duì)中國(guó)海軍飛速發(fā)展的艦艇建造計(jì)劃，曾經(jīng)的海軍大國(guó)俄羅斯已經(jīng)望其項(xiàng)背了。②正是因?yàn)轲B(yǎng)成了長(zhǎng)期讀報(bào)的好習(xí)慣，毛澤東一生對(duì)世界風(fēng)云洞若觀火，對(duì)天下大事了如指掌。③面對(duì)國(guó)外企業(yè)的步步緊逼，我國(guó)汽車(chē)業(yè)有能力反戈一擊，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲取勝利。④《詩(shī)經(jīng)》作為先秦官方和民間詩(shī)歌的總集，朗朗上口，頗具韻律，深受各個(gè)階層喜愛(ài)，《尚書(shū)》的普及度與之相比相形見(jiàn)絀。⑤各國(guó)只有友好合作，才能共同發(fā)展，那種以鄰為壑的做法既不道德，也無(wú)益于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。⑥我們的文化建設(shè)不是割斷歷史、搞歷史虛無(wú)主義，更不是另起爐灶、阻斷文化血脈，而是批判地繼承中華傳統(tǒng)文化。A.①④⑤B.②⑤⑥C.②③⑥D(zhuǎn).③④⑤20.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（2分）A.天津航天郵局正式成立，它通過(guò)開(kāi)展函件寄遞、航天郵票銷(xiāo)售等業(yè)務(wù)，社會(huì)公眾得以享受以航天為主題的多種郵政服務(wù)。B.校長(zhǎng)的“直腿撐”，的確適合成為走紅的鮮活素材，也的確可以對(duì)年輕人產(chǎn)生觸動(dòng)。但如果僅僅將此當(dāng)成一場(chǎng)表演秀，也就失去了一次改進(jìn)、反思大學(xué)體育現(xiàn)狀的好機(jī)會(huì)。C.我國(guó)現(xiàn)在還處在勞動(dòng)年齡人口比較充裕、人口撫養(yǎng)的負(fù)擔(dān)比較輕、育齡人群開(kāi)始減少的時(shí)期，在這樣一個(gè)時(shí)期調(diào)整完善生育政策，實(shí)施全面兩孩政策，總的來(lái)看是適宜的。D.供暖剛開(kāi)始，橙色警報(bào)級(jí)別的霧霾就出現(xiàn)在河北省和遼寧省的部分地區(qū)，這使我們充分認(rèn)識(shí)到霧霾防治工作形勢(shì)嚴(yán)峻。21.下列關(guān)于文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.服闋，指守喪期滿除服，古代父母去世要守喪三年，三年之喪滿稱之為服闋。B.黔首，指百姓。古代百姓的稱謂還有“布衣”“黎民”“黎元”“鯫生”“生民”等。C.朔，在古代可以表示時(shí)間概念，朔日是農(nóng)歷每個(gè)月的初一，而晦日是農(nóng)歷每個(gè)月的最后一天。D.天寶，是年號(hào)。所謂年號(hào)，是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名號(hào)。按慣例，新君即位大多會(huì)頒行新年號(hào)，稱為改元。年號(hào)的實(shí)行是從漢武帝開(kāi)始的。22.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2分)玉山位于臺(tái)灣本島中央高山地帶，主峰海拔3900多米，______。______，________。________，________，________，隨著地形、地質(zhì)、氣候的遞變而呈多狀態(tài)、多