第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡一講核心

思維導(dǎo)圖

海爾量特柳樹實(shí)痂

探究萌發(fā)的種子呼吸作用得放能■

普利斯特利買騙

探究萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳

探究請發(fā)的種子消精氮?dú)鈱?shí)驗(yàn)金色藻在光下產(chǎn)生算，實(shí)驗(yàn)

呼吸作用光合作用實(shí)質(zhì)

呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用光合作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用

知識清單

1.海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)：

(1)現(xiàn)象：柳樹質(zhì)量增加很多，而土壤減少量微不足道。

(2)解釋：是合成柳樹體內(nèi)有機(jī)物的原料。

2.普利斯特利的實(shí)驗(yàn)：

(1)現(xiàn)象：在陽光下，若玻璃罩內(nèi)沒有綠色植物，點(diǎn)燃的蠟燭會，小白鼠很快;若玻璃

罩內(nèi)有綠色植物，蠟燭，小白鼠能夠。

(2)結(jié)論：植物能夠o

3.探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”

(1)圖示實(shí)驗(yàn)(圖中為暗處理后的植物)：

檢

查

淀

粉

(2)實(shí)驗(yàn)變量：o

(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：A裝置中氫氧化鈉吸收,不能進(jìn)行作用，不能制造

,滴加碘液oB裝置中有,能進(jìn)行作用，制造,滴加碘液

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：____________________________________

4.光合作用還能產(chǎn)生氧氣

(1)實(shí)驗(yàn)裝置：

(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金魚藻在光下放出_______；將快熄滅的衛(wèi)生香(或竹簽)伸入試管口，衛(wèi)生香(或竹

簽)立刻起來。這個實(shí)驗(yàn)如果在_______中進(jìn)行，則看不到這一現(xiàn)象。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：金魚藻只有在_______下才能夠產(chǎn)生_______o

5.光合作用：

(1)概念：綠色植物的葉綠體利用,把和合成貯存著能量的(主要是淀粉)，

并釋放出_____的過程。

(2)公式：原料：;產(chǎn)物：

條件：場所：

(3)實(shí)質(zhì)：(有機(jī)物，能量)

兩個方面的轉(zhuǎn)化：轉(zhuǎn)化：簡單無機(jī)物一復(fù)雜有機(jī)物，釋放氧氣；轉(zhuǎn)化：光能

一貯存在有機(jī)物中的化學(xué)能。

6.光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

(1)種植農(nóng)作物時，應(yīng)______________o

(2)增強(qiáng)光合作用強(qiáng)度，提高產(chǎn)量的方法：適當(dāng)提高光照,增加濃度。

7,呼吸作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

山山

種子的呼吸作用

甲瓶溫度—，乙瓶―

萌發(fā)的種子煮熟并冷卻的種子釋放—

甲乙

3

種子的呼吸作用

rffi川澄清石灰水_______

萌發(fā)的種子煮熟5》卻的種子釋放________

甲乙

d6甲瓶中蠟燭一，種子的呼吸作用

萌發(fā)的種子煮熟并冷卻的種子乙瓶中蠟燭正?！腳_______

甲乙

8.呼吸作用：

(1)概念：細(xì)胞利用,將有機(jī)物分解成和,并且將儲存在有機(jī)物中的釋

放出來，供給的需要。

(2)表達(dá)式：+—>+水+o

(3)實(shí)質(zhì)：有機(jī)物，能量。

9.呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用：

(1)呼吸作用：農(nóng)田適時松土，遇到澇害時排水，都是為了使植物的根得到充分的氧氣，保證

呼吸作用的正常進(jìn)行。

(2)抑制呼吸作用：貯藏糧食時，保持和低溫；貯藏水果、蔬菜時，降低或濃

度。

10.綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用

(1)綠色植物通過作用消耗大氣中的,將排放到大氣中，對維持生物圈中碳一

氧的相對平衡起了重要作用。

(2)現(xiàn)狀：二氧化碳排放量日益增加，導(dǎo)致效應(yīng)愈演愈烈。

(3)措施：保護(hù)現(xiàn)有森林，并大力造林；開展國際合作，減少排放。

講核心01

水是光合作用的原料

比利時科學(xué)家海爾蒙特曾經(jīng)做過一個著名的實(shí)驗(yàn)，他把一棵2.5千克的柳樹苗種在木桶里，每天用雨水澆

灌。5年后，柳樹質(zhì)量增加了80多千克，而土壤只減少了不到100克。海爾蒙特認(rèn)為這是因?yàn)榱鴺涑?/p>

收了土壤中少量無機(jī)鹽外，還吸收了大量的水，水是合成柳樹體內(nèi)有機(jī)物的原料。他忽略了空氣(二氧

化碳)的因素。

【練經(jīng)典01】

1.下圖所示為范?海爾蒙特栽培柳樹的實(shí)驗(yàn)，通過此實(shí)驗(yàn)可以確定綠色植物生長所需的物質(zhì)主要是

()

c稱重

A.水B.二氧化碳C.氧氣D.無機(jī)鹽

【答案】A

【解析】

【分析】綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣

的過程，叫做光合作用。

【詳解】海爾蒙特所做的實(shí)驗(yàn)，開始時柳樹2.5公斤，土壤100公斤;只澆水，五年后，土壤99.9公斤，

柳樹82.5公斤。土壤只減少了0.1公斤，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于柳樹增重的質(zhì)量，所以說明柳樹生長所需的主要物質(zhì)

是水。當(dāng)時他誤認(rèn)為柳樹增加的重量只能來源于水，而不知空氣中二氧化碳所起的作用。

故選Ao

講核心02

光合作用利用二氧化碳做原料

17711772年，英國科學(xué)家普利斯特利(J.Priestley,17331804)做了一系列的實(shí)驗(yàn)。

蠟燭燃燒或動物呼吸都會排出二氧化碳，消耗氧氣，而植物光合作用能夠釋放氧氣，消耗二氧化碳。

普利斯特利根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。

【練經(jīng)典02】

2.下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法，將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按

圖示裝置裝好后，光照23小時取下葉片A和B,用酒精水浴加熱葉片然后用碘液分別檢驗(yàn)。請你結(jié)合裝

置圖，回答下列問題：

(1)該實(shí)驗(yàn)所要探究的問題是：植物的光合作用是否需要作為原料？

(2)葉片A和葉片B構(gòu)成一組實(shí)驗(yàn)。

(3)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前對裝置進(jìn)行放在黑暗處一晝夜處理的目的是去除植物體內(nèi)原有的

（4）酒精水浴加熱的目的是去除葉片中的0

（5）預(yù)測一下脫色后用清水漂洗葉片，再滴加碘液，葉片會變藍(lán)的是（填字母）。

【答案】（1）二氧化碳（2）對照（3）淀粉（4）葉綠素（5）B

【解析】

【分析】（1）《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理一部分遮光-光照一摘下葉片一酒精脫色一

漂洗加碘一觀察顏色。實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘變藍(lán)色，酒精溶解

葉片中的葉綠素。

（2）對照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條

件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。一般來說，對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處

理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒有處理的就是對照組。

【小問1詳解】

氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，清水不能吸收二氧化碳。所以AB兩個裝置就形成了以二氧化碳

為變量的對照試驗(yàn)。因此，該實(shí)驗(yàn)所要探究的問題是：植物的光合作用是否需要二氧化碳作為原料？

【小問2詳解】

在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)

是對照試驗(yàn)。葉片A和葉片B只有二氧化碳這一個唯一變量，其它條件都相同，故可以構(gòu)成一組對照實(shí)

驗(yàn)。

【小問3詳解】

為了排除葉片內(nèi)原有淀粉對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響，實(shí)驗(yàn)前要將實(shí)驗(yàn)裝置放在暗處一晝夜，目的是將葉片內(nèi)原

有的淀粉運(yùn)走耗盡，以排除原有的淀粉對實(shí)驗(yàn)的干擾，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果所檢測到的淀粉是實(shí)驗(yàn)過程中形成

的。

【小問4詳解】

把葉片放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色。脫色

時，酒精要隔水加熱，因?yàn)榫凭娜键c(diǎn)低，防止酒精燃燒發(fā)生危險。所以，酒精水浴加熱的目的是去除

葉片中的葉綠素。

【小問5詳解】

氫氧化鈉溶液能吸收周圍環(huán)境的二氧化碳，而二氧化碳是進(jìn)行光合作用的原料之一。所以，在裝有氫氧

化鈉的玻璃瓶中，葉片由于缺乏二氧化碳而不能正常進(jìn)行光合作用，不能制造淀粉等有機(jī)物，故經(jīng)過暗

處理、隔水加熱、酒精脫色等操作后，滴加碘液不能變藍(lán)色。而清水不能吸收二氧化碳，裝有清水的玻

璃瓶中有二氧化碳，該裝置里的植物能夠進(jìn)行光合作用制作淀粉等有機(jī)物，故經(jīng)過暗處理、隔水加熱、

酒精脫色等操作后，滴加碘液能變藍(lán)色。所以，兩組實(shí)驗(yàn)對照后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了：植物的光合作用需

要二氧化碳。因此，預(yù)測一下脫色后用清水漂洗葉片，再滴加碘液，葉片會變藍(lán)的是B。

講核心03

光合作用產(chǎn)生氧氣

實(shí)驗(yàn)裝置中的金魚藻放出了氣泡；將快熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)管口后復(fù)燃，說明光合作用釋放的氣體是氧

氣。(氧氣有助燃特性)

練經(jīng)典03]

3.老師在做演示實(shí)驗(yàn)時，同學(xué)們對金魚藻(一種水生植物)釋放氣泡的現(xiàn)象十分著迷。學(xué)習(xí)小組的同學(xué)

們又進(jìn)一步設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下圖所示的探究實(shí)驗(yàn)。

甲乙

(1)分析實(shí)驗(yàn)裝置可以看出，該學(xué)習(xí)小組設(shè)置的變量是，他們探究的問題是。

(2)當(dāng)甲裝置中的氣體達(dá)到試管容積的1/2左右時，同學(xué)們?nèi)〕鲈嚬埽杆賹⒖煲绲闹窈炆爝M(jìn)試管

口內(nèi)，觀察到的現(xiàn)象是。與甲裝置中產(chǎn)生該氣體有關(guān)的植物生理過程是(選填：光

合作用；呼吸作用；蒸騰作用)。該生理過程的原料是和,產(chǎn)物是有機(jī)物和,

條件是,場所是?

(3)如果你也想親手做這個實(shí)驗(yàn)，卻找不到金魚藻，你認(rèn)為以下幾種生物材料中可作替代的是

A.水綿B.菠菜C.仙人掌D.洋蔥頭

（4）探究實(shí)驗(yàn)完成后，同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論和交流。小青提出了新的想法：如果把實(shí)驗(yàn)裝置作一

些改變，可用于探究其他環(huán)境條件（例如）對金魚藻光合作用的影響。

【答案】（1）①.光照②.光照是光合作用必要條件嗎？

（2）①.快要熄滅的竹簽的燃燒變得旺盛②.光合作用③.二氧化碳##水④.水##二氧

化碳⑤.氧氣⑥.光照⑦.葉綠體（3）A（4）溫度等

【解析】

【分析】光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水合成有機(jī)物，同時釋放氧氣的過

程。

【小問1詳解】

甲實(shí)驗(yàn)裝置和乙實(shí)驗(yàn)裝置中金魚藻、木塊、玻璃缸、試管、漏斗、水（含有二氧化碳）完全相同，乙實(shí)

驗(yàn)裝置比甲實(shí)驗(yàn)裝置多黑色紙盒，根據(jù)對照實(shí)驗(yàn)原則，因此該學(xué)習(xí)小組設(shè)置的變量是光照；他們探究的

問題是：光照是光合作用必要條件嗎？

【小問2詳解】

甲裝置中具備光合作用條件，因?yàn)楣夂献饔卯a(chǎn)物中含氧氣，氧氣具有助燃的作用，因此觀察到的現(xiàn)象是

快要熄滅的竹簽的燃燒變得旺盛；光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水合成有機(jī)

物，同時釋放氧氣的過程，因此與甲裝置中產(chǎn)生該氣體有關(guān)的植物生理過程是光合作用，光合作用的原

料是二氧化碳和水；產(chǎn)物是有機(jī)物和氧；條件是光照；場所是葉綠體。

【小問3詳解】

金魚藻是多年生草本的沉水性水生植物，莖細(xì)柔，有分枝，金魚藻多年生長于小湖泊靜水處，曾經(jīng)于池

塘、水溝等處常見；水綿是雙星藻科水綿屬水生藻類植物，又叫水青苔、石衣、水衣、水苔、石發(fā)，它

有大量葉綠體，有助于光合作用；菠菜，屬藜科菠菜屬一年生草本植物；仙人掌，仙人掌科仙人掌屬植

物，仙人掌科縮刺仙人掌的變種，被稱為“沙漠英雄花”，常生長于沙漠等干燥環(huán)境中；洋蔥頭，百合科蔥

屬多年生草本植物；因此想親手做這個實(shí)驗(yàn)，卻找不到金魚藻，可作替代的是水綿，

故選A。

【小問4詳解】

影響光合作用的外界因素有光照強(qiáng)度、二氧化碳的含量，溫度等，光合作用的場所是葉綠體，如果把實(shí)

驗(yàn)裝置作一些改變，可用于探究其他環(huán)境條件如：二氧化碳、溫度等對金魚藻光合作用的影響。

講核心04

1.光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且

釋放出氧氣的過程。

2.光合作用的公式：

光能

二氧化碳+水-------?有機(jī)物+氧氣

葉綠體（儲存著能量）

3.光合作用的實(shí)質(zhì)：合成有機(jī)物，儲存能量

物質(zhì)變化：無機(jī)物T有機(jī)物（制造有機(jī)物）

能量變化：光能T化學(xué)能（儲存能量）

【練經(jīng)典04]

4.下面是植物葉片上進(jìn)行光合作用的示意圖，圖中①和②是氣體，③和④是通過葉脈進(jìn)行運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì),

據(jù)圖回答下列問題。

（1）寫出圖中①②③④分別代表的物質(zhì)名稱①是、②是，③是、④是O

（2）在此葉片上進(jìn)行光合作用的場所是o

（3）植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)變成_____,并儲存在合成的有機(jī)物中。

【答案】（1）①.二氧化碳②.氧氣③.有機(jī)物④.水

（2）葉綠體（3）化學(xué)能

【解析】

【分析】（1）光合作用是指植綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)

葉綠體

物，并且釋放出氧氣的過程。光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水.有機(jī)物（儲存能量）+氧氣。

光

（2）呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。呼吸

作用的反學(xué)應(yīng)式：有機(jī)物+氧氣+二氧化碳+水+能量。

(3)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分主要是通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程。

(4)植物葉片上進(jìn)行光合作用的示意圖，圖中①是氧氣、②是二氧化碳、③是有機(jī)物、④是水分。

【小問1詳解】

葉綠體

光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水.有機(jī)物(儲存能量)+氧氣。所以當(dāng)圖示表示植物葉片上進(jìn)行光合

光

作用時，圖中①是氧氣、②是二氧化碳、③是有機(jī)物、④是水分。

【小問2詳解】

葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所。

【小問3詳解】

光合作用的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過程是將簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)化成為復(fù)雜的有機(jī)物，并

釋放出氧氣；能量轉(zhuǎn)化的過程是將光能轉(zhuǎn)化成為化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中。因此，綠色植物通過光合作

用把光能轉(zhuǎn)變成的化學(xué)能貯藏在有機(jī)物中。

講核心05

光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

種植農(nóng)作物時，既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該合理密植。讓作物充分利用光照，提高光合作用效率，

增加產(chǎn)量。也可以增加二氧化碳濃度、延長光照時間、增加光照強(qiáng)度等措施，來增強(qiáng)光合作用，提高產(chǎn)

量。

過稀合理密植過密

【練經(jīng)典05]

5.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，下列措施不能提高農(nóng)作物產(chǎn)量的是()

A.增加澆水量B.間作套種C.延長光照時間D.合理密植

【答案】A

【解析】

【分析】通過提高光合作用所制造的有機(jī)物的量，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。增加光照強(qiáng)度、延長光照時

間、適當(dāng)增加二氧化碳的濃度，都會提高光合作用所制造有機(jī)物的量。

【詳解】A.增加澆水量會導(dǎo)致土壤缺乏氧氣，影響根的呼吸作用，符合題意。

B.間作套種充分的利用光能的重要措施，增加光合作用的有效面積，能增產(chǎn)，不符合題意。

C.光照時間越長，植物光合作用的時間越長合成的有機(jī)物就越多，能增產(chǎn)，不符合題意。

D.合理密植能充分利用光照，能提高光合作用效率，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，不符合題意。

故選A。

講核心06

呼吸作用釋放能量

實(shí)驗(yàn)裝置：兩個暖水瓶裝種子，甲瓶中裝的是萌發(fā)的種子，乙瓶中裝的是煮熟的種子。往瓶中各插入一

支溫度計(jì)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲瓶溫度升高；乙瓶溫度不變

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：呼吸作用釋放能量，其中一部分用于生理活動；一部分以熱能散失了。

【練經(jīng)典06】

6.為研究某植物的呼吸作用，某校生物興趣小組的同學(xué)將萌發(fā)的和煮熟的大豆種子放在兩個保溫瓶中密

封，并分別插入一支適合的溫度計(jì)，一段時間后觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化。關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的下列敘述中，錯誤

的是（）

M

溫

度

計(jì)

萌發(fā)的種子

甲

A.甲、乙兩瓶中的種子應(yīng)大小相似、數(shù)量相同

B.種子呼吸作用產(chǎn)生的熱來自于有機(jī)物分解

C.一段時間后，甲瓶的溫度低于乙瓶

D.甲、乙兩瓶的起始溫度應(yīng)相同

【答案】C

【解析】

【分析】1.對照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件

都相同的實(shí)驗(yàn)，這個不同的條件，就是唯一變量。一般的對實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組，沒有對

實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的就是對照組。為確保實(shí)驗(yàn)組、對照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性，對影響實(shí)驗(yàn)的其他相關(guān)因

素應(yīng)設(shè)置均處于相同且理想狀態(tài)，這樣做的目的是控制單一變量，便于排除其它因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

和干擾。

2.細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動

的需要，這個過程叫做呼吸作用。

【詳解】AD.對照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條

件都相同的實(shí)驗(yàn)，因此，該實(shí)驗(yàn)的變量的變量是溫度，其他條件都應(yīng)相同，故甲、乙兩瓶中的種子應(yīng)大

小相似、數(shù)量相同，起始溫度應(yīng)相同，AD正確。

B.細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動

的需要，這個過程叫做呼吸作用。因此，種子呼吸作用產(chǎn)生的熱來自于有機(jī)物分解，B正確。

C.甲瓶萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用釋放能量，溫度上升，乙瓶煮熟的種子，不會進(jìn)行呼吸作用，溫度不變

化，故一段時間后，乙瓶的溫度低于甲瓶，c錯誤。

故選C。

講核心07

呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳

實(shí)驗(yàn)裝置：瓶中是萌發(fā)的種子。實(shí)驗(yàn)開始時閥門是關(guān)閉的。過一段時間以后，往瓶子里注入清水，打開

閥門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管。觀察澄清的石灰水發(fā)生了什么變化。（二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁

的特性。）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

【練經(jīng)典07】

7.為驗(yàn)證新鮮蔬菜呼吸過程中氣體的變化，某同學(xué)在甲袋內(nèi)裝入新鮮蔬菜，乙袋中不放任何材料，接著

密封兩袋袋口，并放至黑暗處，24h后取出，分別將兩袋內(nèi)的氣體通入裝有澄清石灰水的試管中，石灰水

的變化如圖，此實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說明植物呼吸產(chǎn)生（）

不

變

變

渾

渾

濁

濁

甲袋乙袋

A.二氧化碳B.氧氣C.有機(jī)物D.水

【答案】A

【解析】

【分析】（1）細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供

給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。

（2）呼吸作用產(chǎn)生的能量一部分以熱能的形式釋放出來，另一部分以化學(xué)能的形式貯存在一種叫做ATP

的物質(zhì)中，直接提供維持生物體各項(xiàng)生命活動的能量。

【詳解】甲里面有植物，在黑暗處能進(jìn)行呼吸作用，釋放出二氧化碳，能使試管內(nèi)的澄清的石灰水明顯

變的渾濁。乙里面是空氣，不會使試管中的澄清的石灰水發(fā)生變化。根據(jù)二氧化碳能使石灰水變渾濁的

特性，該現(xiàn)象說明：在實(shí)驗(yàn)中綠色植物產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。氧氣、有機(jī)物不是呼吸作用的產(chǎn)物，水

不會使澄清石灰水變渾濁。

故選Ao

講核心08

呼吸作用吸收氧氣

實(shí)驗(yàn)裝置：甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子。把甲、乙兩瓶同時放到溫暖的地方。24

小時以后，觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況。

甲乙甲乙

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶蠟燭繼續(xù)燃燒。因?yàn)榧灼坷锏难醣幻劝l(fā)的種子吸收了。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：呼吸作用吸收氧氣。

【練經(jīng)典08】

8.為研究植物的呼吸作用，同學(xué)們分別將萌發(fā)的大豆種子和煮熟的大豆種子放在兩個廣口瓶中密封，一

段時間后打開瓶塞，觀察點(diǎn)燃的蠟燭在瓶中的燃燒情況。下列敘述不正確的是（）

熄滅-----.

J;——繼續(xù)燃燒

V■

甲乙

A.甲、乙瓶中分別是萌發(fā)和煮熟的種子

B.兩瓶中種子的大小、數(shù)量相同

C.該實(shí)驗(yàn)證明呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳

D.該實(shí)驗(yàn)說明呼吸作用消耗氧氣

【答案】C

【解析】

【分析】細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命

活動需要的過程叫做呼吸作用。只要是活細(xì)胞就要進(jìn)行呼吸作用，萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用，會吸收氧

氣，產(chǎn)生二氧化碳，煮熟的種子，不能呼吸。據(jù)此解答。

【詳解】A.伸入甲瓶的蠟燭馬上熄滅，說明甲瓶沒有氧氣，是萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用吸收了；乙瓶的

蠟燭能繼續(xù)燃燒一段時間，說明種子沒有進(jìn)行呼吸作用，放入的是煮熟的種子，A正確。

B.甲乙作為一組對照實(shí)驗(yàn)，變量是種子能否進(jìn)行呼吸作用，其他條件應(yīng)該相同，選擇大小、數(shù)量相同的

種子是為了控制變量，乙瓶是為了設(shè)置對照，B正確。

CD.萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，吸收瓶內(nèi)的氧氣，釋放出大量的二氧化碳；煮熟的種子已沒有生命力，

不再進(jìn)行呼吸作用，瓶內(nèi)的氧氣不會減少；因此將燃燒的蠟燭放在裝有萌發(fā)的種子的瓶子里，蠟燭熄

滅，因?yàn)樵撈績?nèi)氧氣被種子的呼吸作用利用了；而放在裝有煮熟的種子的瓶子里，蠟燭不會熄滅，因?yàn)?/p>

該瓶子內(nèi)的氧氣沒有減少；因此該實(shí)驗(yàn)證明萌發(fā)的種子的呼吸作用消耗氧氣，但不能證明呼吸作用產(chǎn)生

了二氧化碳，C錯誤，D正確。

故選C。

【點(diǎn)睛】掌握呼吸作用消耗氧氣是本題解題關(guān)鍵。

講核心09

1.呼吸作用的概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出

來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。

2.呼吸作用的公式：

有機(jī)物+氧氣--------?二氧化碳+水+能量

（儲存著能量）

3.呼吸作用的實(shí)質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量。

【練經(jīng)典09]

9.如圖是關(guān)于呼吸作用的概念圖，下列說法錯誤的是（）

A.植物體內(nèi)的活細(xì)胞呼吸作用隨時進(jìn)行

B.圖中丫是氧氣，X是二氧化碳

C.呼吸作用過程合成了有機(jī)物，產(chǎn)生了能量

D.生物體進(jìn)行呼吸是為生命活動提供能量

【答案】C

【解析】

【分析】細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生

命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。

【詳解】A.在動植物體中，呼吸作用主要部位是所有活的細(xì)胞，場所是細(xì)胞中的線粒體，隨時進(jìn)行，

A正確。

B.呼吸作用的反應(yīng)式是：有機(jī)物+氧氣芯點(diǎn)二氧化碳+水+能量。可見，呼吸作用利用丫（氧氣）分解有

機(jī)物，并能釋放出X（二氧化碳），B正確。

CD.呼吸作用的實(shí)質(zhì)是：分解有機(jī)物，釋放能量，為生物的生命活動提供能量，C錯誤、D正確。

故選C。

講核心10

呼吸作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

促進(jìn)呼吸作用：農(nóng)田適時松土，遇到澇害時排水，都是為了使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用

的正常進(jìn)行。

降低呼吸作用：貯藏糧食時，保持干燥和低溫；貯藏水果、蔬菜時，