2025年中考語文?？急憩F(xiàn)手法和易混淆手法

區(qū)別（精悍）

先舉幾道中考題

1.（2023江蘇揚(yáng)州中考）現(xiàn)代文閱讀《我的老師們》第1題：作

者是怎樣表現(xiàn)保潔員大姐工作艱辛的？結(jié)合內(nèi)容簡析。

【參考答案】

正面描寫側(cè)面描寫相結(jié)合；“穿著那種標(biāo)準(zhǔn)的純藍(lán)色厚棉布工作

服，戴著口罩、帽子、手套，忍著強(qiáng)烈的腐臭味兒”正面描寫保

潔員大姐工作環(huán)境的惡劣；“垃圾分類確實(shí)很有難度。有時候你

照著圖表仔細(xì)對照著，卻仍然會出錯”側(cè)面襯托出保潔員大姐工

作的辛苦。

此題考查正側(cè)面描寫、襯托的表現(xiàn)手法。

2.（2022陜西中考卷）

文段1作者用大量筆墨敘寫拍照的游客，有什么作用？

側(cè)面烘托出壺口瀑布景色的壯美；交代作者無法與壺口瀑布合影

的原因，為偶遇老者做鋪墊；與老者作對比，反映了繼承和發(fā)揚(yáng)

民族精神的重要性。

此題考查側(cè)面烘托、鋪墊、對比的表現(xiàn)手法。

3.（2022浙江湖州中考卷）老師組織開展“編單元?學(xué)寫作”活

動，她讓同學(xué)們把上文編入下面單元。你認(rèn)為可以編入哪個單元？

請簡要寫出編入這個單元的目的。

A.第一單元：《皇帝的新裝》《天上的街市》《女娟造人》

B.第二單元：《白楊禮贊》《我愛這土地》《海燕》

示例（1）：選B。白楊樹、歌唱的“鳥”、海燕，都是作者情感

寄寓的載體，所以這三篇課文，都用了托物言志的手法。這篇文

章也是，各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對踏實(shí)、勤勉、

奉獻(xiàn)精神的禮贊。把它們編入一個單元，可以讓我們深入學(xué)習(xí)托

物言志的手法。

示例（2）：選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也

是，那些“瓜”們，象征了各類無論外界如何傷害，依然甘于平

凡、埋頭苦干、只求奉獻(xiàn)的人。把它們編入一個單元，有助于我

們深入學(xué)習(xí)象征手法。

此題考查托物言志、象征的表現(xiàn)手法。

4.（2022四川省南充中考卷）古詩鑒賞題。閱讀下面這首唐詩,

完成小題。

題破山寺后禪院

常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此都寂，但余鐘磬音。

尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的情感？請簡要分析。

示例：尾聯(lián)運(yùn)用了“以聲襯靜”的表現(xiàn)手法（如答成“以動襯靜”

亦可），大自然和人世間的所有聲響都寂滅了，只有鐘磬之音，

回應(yīng)著大自然的寂寞無語（意對即可）。表達(dá)了詩人超脫、淡泊

的情懷（意對即可）。

此題考查以動襯靜的表現(xiàn)手法。

5.（2022湖南常德中考卷）古詩鑒賞題。閱讀下面的唐詩，完成

下面小題。

黃鶴樓

崔景頁

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

詩歌前兩聯(lián)有實(shí)寫，有虛寫，請對此作簡要賞析。

【答案】一、二聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，暗含對歲月悠悠，世事蒼茫，今昔

變化巨大的感慨，抒發(fā)了作者寂寞之感。

此題考查虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。

6.（2022江蘇徐州市中考卷）名著題。

以上選編情節(jié)極具諷刺性，請進(jìn)行具體分析。

【答案】運(yùn)用了對比的手法來表現(xiàn)諷刺性。嚴(yán)貢生標(biāo)榜自己“為

人率真”“從不曉得占人寸絲半粟的便宜”。這句話還未說完，

便馬上表演了一出敲詐人家錢財?shù)某髣　＿@種言行相悖（言行矛

盾）的對比，突出了其虛偽、貪財和殘暴，諷刺力度可謂入木三

分。

此題考查對比、諷刺手

法。_________

什么是表現(xiàn)手法？

表現(xiàn)手法是一種語句組織方式，從廣義上來講也就是作者在行文

措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇

作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。

常用的表現(xiàn)手法有哪些？

常見的表現(xiàn)手法:聯(lián)想（想象）、鋪墊、象征、對比、襯托（烘托）、

抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、照應(yīng)、渲染、正側(cè)描寫、虛實(shí)結(jié)合、托物言

志、卒章顯志、直抒胸臆（直接抒情）、借景抒情（間接抒情）、

融情于景、動靜結(jié)合、以靜襯動、以動襯靜、開門見山、點(diǎn)面結(jié)

合、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、用典、白描、諷刺等。

下面具體表述：

1.從結(jié)構(gòu)上分：開門見山承上啟下卒章顯志點(diǎn)面結(jié)合

懸念伏筆呼應(yīng)

（1）開門見山：文章開頭就入正題，不拐彎抹角。切入點(diǎn)獨(dú)

特，視角新穎，總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文或引出話題；

交代要素，營造氣氛，奠定感情基調(diào)。

如：朱自清的《背影》我與父親不相見已有二年余了，我最不

能忘記的是他的背影。開篇點(diǎn)題，表明了作者最難忘的是父親

的背影。

(2)承上啟下：用詞語，句子或段落銜接過渡。表達(dá)效果：

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，前后呼應(yīng)，轉(zhuǎn)移話題，連接事件，轉(zhuǎn)換

場景，銜接緊密，上下連貫。

(3)卒章顯志：在文章結(jié)尾時,用一兩句話點(diǎn)明中心、主題的

手法就叫卒章顯志,也叫“篇末點(diǎn)題志''就是指文章的主題、

中心。"卒"為完畢。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深亥IJ性、

感染力和結(jié)構(gòu)美,有"畫龍點(diǎn)睛''的藝術(shù)效果。亦作“卒章見志。

很常見的一種寫作方法，一般地說，幾乎在所有文體中均有應(yīng)

用，在散文中使用較多，卒章顯志是立意手法之一。

(4)伏筆、照應(yīng)：

4伏筆，實(shí)際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情

節(jié)發(fā)展做鋪墊。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，

讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。埋下伏筆后，

后邊一定要有照應(yīng)。

如《故鄉(xiāng)》中，"我''剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每

到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大

約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)

明了閏土和"我'’的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后

面閏土的出場十分自然。

b照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照

應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)

構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明。

如《背影》一文中四次寫"背影"，三次寫"流淚L反復(fù)照應(yīng)，

感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又

襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶。

2.從手法上看：聯(lián)想、象征、鋪墊、渲染、抑揚(yáng)、對比、襯托、

烘托、托物言志、以小見大、虛實(shí)結(jié)合

(1)聯(lián)想、想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的

心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新

形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為

豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

(2)象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想

或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)

得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托

義于物”也就是"借此言彼主旨含而不露，隱而不晦。

如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲

飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。

(3)鋪墊：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、

氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓''的藝術(shù)效

果。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服

力，可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。

如《故鄉(xiāng)》開頭對故鄉(xiāng)荒涼景象的描寫，為下面楊二嫂和閏士

的出場做了鋪墊。魯迅在《孔乙己》中寫道："中秋過后,秋風(fēng)

是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉

襖了“，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很

冷了(秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖)，為下文寫孔

乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

(4)烘托：烘托是用別的事物，即通過對周圍人物或環(huán)境的

描寫來表現(xiàn)主要對象，用一事物暗示出另一事物，而不是相似

或相反的事物來突出，它其實(shí)是一種側(cè)面描寫。

如《詩經(jīng)?秦風(fēng)?兼葭》中首章的“兼葭蒼蒼，白露為霜。次章

的“兼葭凄凄，白露未晞L末章的“兼葭采采，白露未己。寫

出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄清到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得

越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂

寞。

(5)渲染：是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言

或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出

人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。

例如杜甫的《絕句》：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗

含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。作者突出了剛抽新芽的柳枝，

成雙成對的黃鵬，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮

明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以

傳達(dá)出愉快的情感一言以蔽之，渲染即對事物進(jìn)行正面描寫

鋪敘，追求筆墨酣暢，痛快淋漓。

(6)襯托：是指用事物劍相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物作

為陪襯突出主體事物。"襯托''分為正襯和反襯。

4正襯是指用事物之間相似的特點(diǎn)和條件來襯托主體事物。

如李白《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(以桃

花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)

b反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物，詩句“蟬躁

林愈靜，鳥鳴山更幽”說的就是這個意思，以"蟬噪”"鳥鳴”反

襯山林的靜謐。襯托是以次要事物為陪襯突出一個主要事物。

一方是工具，一方是目的，主次分明。

(7)對比：把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感

受更強(qiáng)烈。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出

被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

4運(yùn)用對比手法，描寫人物，刻畫性格。

如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷

工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，

前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮

明地刻畫了“變色龍”的性格。如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對范進(jìn)

中舉前后態(tài)度的對比。

b運(yùn)用對比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，

這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年"我''的欣喜之情躍然紙上,

這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮

明對比，"我‘‘對"三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。

(8)抑揚(yáng)：“揚(yáng)"，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑"，指按下、貶低。

抑揚(yáng)是一種人物描寫技巧。想要達(dá)到對所描寫對象的褒揚(yáng)，先

指出其缺點(diǎn)或不足，從而使所描寫對象的長處顯得尤為突出。

也可以相反來做。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)(也叫欲揚(yáng)先抑或欲

抑先揚(yáng))之分。用"抑揚(yáng)這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起

伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟

的感覺，留下比較深刻的印象。

"欲揚(yáng)先抑''法如《從百草園到三味書屋》作者想寫冬天時能在

百草園捕鳥，突出百草園是"我'’的樂園，欲揚(yáng)，于是就先寫冬

天的百草園比較無味，就先抑，從而使所要褒揚(yáng)的百草園顯得

更為有趣。抑揚(yáng)的手法可以使文章避免平鋪直敘，在變化的反

差中，突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，突出喜歡、贊揚(yáng)

或批評、諷刺的感情，突出事物的特點(diǎn)，使形象更加鮮明。

(q)托物言志：作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧

妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中,

來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞

中獲得獨(dú)特的美感享受。即將個人之“志”依托在某個具體之

“物”上。作者的個人之“志借助于這個具體之“物”，表達(dá)

得更完美、更充分、更富有感染力。

(W)以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大主題，親切感

人，且具有社會意義。以小見大中的"小是描寫的焦點(diǎn)，它

既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨(dú)具的安排，因

為它已不是一般意義的"小”，而是小中寓大，以小勝大的高度

提煉的產(chǎn)物，是簡潔的刻意追求。

(11)虛實(shí)結(jié)合：虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫

結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起

來。

如“又恐雙溪解航舟，載不動許多愁?！薄皢柧苡袔锥喑?，恰

似一江春水向東流。X都是把無形的愁化作實(shí)物，突出了人物

愁的深重。

(12)借景抒情：借景抒情又稱寓情于景，通過景物的描寫，

來襯托作者或喜或悲的情感。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”,

情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物

描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語“。在

寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以

景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動人。

【幾種手法的區(qū)別】

托物言志與借景抒情的區(qū)別

1.托物言志：通過對事物的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和

意愿。

舉例：

《石灰吟》明?于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

詩人托物言志，通過贊美石灰，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧

牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

2.借景抒情：借助景物或客觀事物來抒發(fā)感情的表現(xiàn)手法,

詩人在詩中表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有樂、哀、愁，但

我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯處處啼。杜甫《江畔獨(dú)步尋花七

絕句》

借景抒情，作者通過描寫戀花飛舞的蝴蝶，自由歌唱的嬌鶯

抒發(fā)了對大好春光的喜愛之情。

3.托物言志與借景抒情二者相同點(diǎn)：

都是間接抒情，不同于直抒胸臆。他們借助敘述、描寫和議

論的方式來抒情，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，

易于被人理解和接受。

4.托物言志與借景抒情的不同點(diǎn)：

(1)托物言志常常借助于某物的一些特性，此"物''非"景L

詠物不是寫景。借景抒情的"景’’是指自然風(fēng)景，而不是某

種物品。

(2)托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿

望、要求等，借景抒情的"情''專指熱愛、憎惡、贊美、快

樂、悲傷等感情。

(3)托物言志一般只圍繞一個事物來寫(寫該事物的特點(diǎn)

和遭遇)，借景抒情會寫到多個景物。

伏筆與鋪墊的區(qū)別

在分析記敘性作品中，經(jīng)常會遇到伏筆和鋪墊,如何區(qū)別開伏

筆與鋪墊呢？

所謂伏筆，就是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前

段文章為后段文章埋伏線索,也可以理解為上文對下文的暗

示。它的好處是交待含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊,讀者讀到

下文內(nèi)容時,不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述

渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。

(1)鋪墊的特點(diǎn)：是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。

(2)鋪墊的作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力,

制造懸念使情節(jié)具有合理性。

(3)鋪墊的原則：要引而不發(fā)、自然合理。

使用伏筆應(yīng)注意：

4有伏必應(yīng)。如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段

就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。

b伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無

法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。

c伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，

反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

渲染、烘托、襯托、對比的區(qū)別

1、渲染:通過(環(huán)境)景物描寫來渲染氣氛。從正面著筆。

如：杜甫的《登高》，是五十六歲的老詩人獨(dú)自登上夔州白

帝城外的高臺，眼前的秋江之景，引發(fā)了他身世飄零的感慨，

滲入了他老病孤愁的悲哀。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙

白鳥飛回L寫俯仰間所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，

渲染了蕭瑟悲涼的秋江景物的特點(diǎn)，為全詩定下了沉郁悲哀

的基調(diào)。

2、烘托:通過（景物）環(huán)境描寫來烘托心情。從側(cè)面著筆。（只

寫側(cè)面一面）

如：樂府詩《陌上桑》里最后八句：“行者見羅敷，下?lián)?/p>

髭須，少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其耕，鋤者忘其鋤。

來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！皬挠^看者的神態(tài)來襯托羅敷的

美，這比正面進(jìn)行直接描寫節(jié)省筆墨，更具有藝術(shù)魅力。

很多時候渲染烘托合說，尤其是在借景抒情的詩歌作品中，

往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景