學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精課題：北魏孝文帝改革學(xué)習(xí)要求:了解背景，歸納主要內(nèi)容及作用?！紝W(xué)習(xí)過程〗（一）課前預(yù)習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們通讀課本,在完成學(xué)案基礎(chǔ)梳理環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，把預(yù)習(xí)中遇到的困惑反饋給組長。（二）基礎(chǔ)梳理一、背景：1、依據(jù)教材結(jié)合史料，試著概括孝文帝改革的背景原因，并分析其目的.材料一“每有騎戰(zhàn)，驅(qū)夏人(漢人)為肉籬”“北境自染逆虜，窮苦備罹,征調(diào)賦斂，靡有止已.所求不獲，則致誅殞，身禍家破,闔門比屋。”—-謝靈運(yùn)材料二(馮太后）親自督促孝文帝自幼學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典。——人教版教材帝“雅好讀書……《五經(jīng)》之義，覽之便講……善談《莊》、《老》……"——《魏書·高祖孝文帝紀(jì)》背景：①為改革奠定了基礎(chǔ)。②尖銳，社會(huì)改革迫在眉睫?！?必要性③馮太后和孝文帝,為改革提供條件?！赡苄阅康模憾?、內(nèi)容：分期—-前期（471———490）馮太后主持；后期(490—-—499）孝文帝主持依據(jù)課本，完成表格填空，歸納孝文帝改革措施:措施內(nèi)容作用均田制①抑制了，有利于農(nóng)民提高，使恢復(fù)發(fā)展。②保證了國家,保障了統(tǒng)治階級(jí)的利益整頓吏治緩和了鞏固了遷都洛陽①保證了改革的②促進(jìn)了革除舊俗①有利于少數(shù)民族政權(quán)②有利于探究1、據(jù)概念回答均田制實(shí)行的前提是什么？農(nóng)民獲得土地后要盡什么義務(wù)？可見這一土地制度的設(shè)立有何作用？均田制:是北魏至唐中葉時(shí)，封建王朝將無主土地按人口分給小農(nóng)耕作，土地為國有的一種土地制度?！俣劝倏魄疤?義務(wù)：作用：填在表格探究2、依據(jù)教材并結(jié)合地圖，在感知孝文帝遷都原因的基礎(chǔ)上分析遷都的目的。從孝文帝遷都的過程中我們能得出什么認(rèn)識(shí)?目的：①減少。②便于接受，并利于加強(qiáng)對(duì)的統(tǒng)治過程：以“"為借口,由遷到.認(rèn)識(shí)：三、評(píng)價(jià):性質(zhì)：是的改革作用：經(jīng)濟(jì):使農(nóng)民的相對(duì)穩(wěn)定,得到恢復(fù)和發(fā)展。政治：推動(dòng)了北魏政權(quán)的，鞏固了統(tǒng)治.促進(jìn)了北方,為發(fā)展奠定基礎(chǔ)。延伸：北魏孝文帝改革成功的原因？我們從中得到哪些啟示？1)孝文帝改革順應(yīng)的趨勢(shì)。2）改革符合的趨勢(shì)和各族人民的愿望。3）改革符合統(tǒng)治者的需要。4）孝文帝的，沖破，毅然改革.(三）鞏固練習(xí)1、閱讀下列材料：材料一

魏初風(fēng)俗至陋，……遷都之后，于革易舊俗,亦可謂雷厲風(fēng)行?！褡甯?，莫如語言，語言消滅，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中國文化之故,至欲自舉其語言而消滅之，其改革之心,可謂勇矣。其于制度，亦多所厘定。

—-呂思勉《兩晉南北朝史》材料二孝文慨慕華風(fēng)，力變夷俗,始遷洛邑，根本既虛，隨即崩潰，亦不過數(shù)十年，天下復(fù)還中國之舊矣?！段簳ち?xí)學(xué)記言序目》材料三若南徙,則種人不滿諸州之地，參居榛林之下，不服水土,疾疫死傷,情見事露，四方聞之，有輕侮之意，則聲實(shí)俱損矣！-—《廿二史札記·崔浩傳》材料四

北魏在中原建立以后,所面臨的最大問題即如何處理這一廣大地區(qū)的民族關(guān)系，其中包含如何對(duì)待漢族的先進(jìn)生產(chǎn)方式、漢族的文化問題。是繼續(xù)保存拓拔氏舊的社會(huì)制度和舊有的文化習(xí)慣，還是捐棄舊俗，接受先進(jìn)的文化，在新的歷史環(huán)境中獲得新生，北魏的統(tǒng)治者必須作出抉擇。

——白壽彝《中國通史》請(qǐng)回答：（1）據(jù)材料一，歸納孝文帝“遷都”對(duì)改