《Unit11GreenberriesLesson2》教學設計方案課型：單詞教學日期：2013.12.教學設計思想：新課標倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，在新知識的學習過程中采取以舊代新的滾動式的學習方法。在本節(jié)課中采用新課標倡導的任務型教學模式,體現(xiàn)以學生為本的教學思想，以學生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平為基本出發(fā)點,采用體驗,實踐,感悟,探究的教學方式，小組（兩人）合作等教學方法。培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，通過豐富教學活動的設計，使學生們的形象思維得以訓練和發(fā)展。注重引導學生主動參與動口，動手，動腦等活動，調(diào)動學生多種感官，強化聽說兩種技能的訓練與提高。激勵性的評價貫穿始終，使評價既發(fā)揮激勵性作用又發(fā)揮引起和集中學生注意力的雙重作用。二、教學內(nèi)容與教學目標分析：（一）教學內(nèi)容分析：本課為北師大版小學英語三年級下冊第十一單元的第二課時單詞教學。教學內(nèi)容包括關(guān)于身體部位18個單詞（hair，head，ear，nose，eye,mouth，tongue，face，chest，shoulser,stomache，arm，hand，finger，knee，leg，foot，toe.）本節(jié)課的詞匯量較大，但是，這些單詞與孩子們自身實際結(jié)合十分緊密,學習內(nèi)容易于接受。其中mouth，nose，ear，eye在一年級教材中有所滲透。但是，孩子們大多都局限于對這幾個單詞音和義的掌握。還有“stomache、mouth”兩個單詞在課文中出現(xiàn)過學生對音和義也已經(jīng)基本掌握。但是個別單詞的形很像，義的掌握對學生來講還是有一定的難度的。所以教師應激活他們的形象思維，運用多媒體等多種教學手段，使學生們在理解中逐步掌握單詞的音、義、形。（二）教學目標分析知識與技能：1.使學生準確掌握身體部位（hair，head，ear，nose，eye,mouth，tongue，face，chest，shoulder,stomache，arm，hand，finger，knee，leg，foot，toe.)的核心詞匯,從音,形,義三方面理解和初步運用詞匯。2.使學生能夠運用核心詞匯介紹自己的身體部位,能夠初步運用所學詞匯。.3.教師能通過自身或同學或身邊實際圖片和flash的視聽導入，使學生理解和初步運用新語言。4.學生能通過班級討論、伙伴交流、匯報展示等方式，引導學生聯(lián)系自己和他人的實際進行交流和有效的語言表達。5.通過一系列由淺入深的語言活動，學生能對新語言的把握從聽說發(fā)展到讀寫，促進學生語言綜合運用能力的提高。過程與方法：嘗試以游戲，任務型主的教學方法，將多媒體與TPR教學法有及整合進行教學。使學生的聽說讀寫能力逐步增強，注重激活學生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀：通過老師設計的豐富的教學活動，學生積極參與課堂學習，使學生體驗學習英語的用處和快樂，以及學以致用的意識。三、學習者特征分析1、三年級的小學生正處于學習掌握語言的發(fā)展時期，也是掌握語言的關(guān)鍵時期，三年級的英語在小學英語學習階段正處于轉(zhuǎn)折點。他們活潑好動,思維活躍,對直觀形象事物敏感，樂于參與教學活動。2.小學三年級的學生已經(jīng)積累了一些語言素材，能就一些基本的話題進行簡單的語言交際，能夠聽懂老師的課堂用語和簡單問題。3.每個學生之間都存在著個體差異，學習能力有所不同。少部分學生有劍橋等課外班，對于本課的詞匯有一定的掌握。四、教學重難點：教學重點：單詞的音、義、形三個方面的掌握。使學生能夠在情境中輕松理解單詞的意思。教學難點：單詞的拼寫。如：tongue，shoulder.個別單詞形、義易混：hair，head五、教學資源和環(huán)境資源應用計劃表知識點資源名稱素材類型來源使用時間應用方式和作用1歌曲《headshouders》音頻開發(fā)課堂伊始播放，熱身活動2Greenberries視頻開發(fā)復習導入播放,復習導入新課3《Wordstolearn》光盤開發(fā)教學過程中播放，音形義的訓練4.學生的作品展臺自制課堂結(jié)尾展示六、資源：·北師大版小學三年級《英語》教材。Unit11：《Greenberries》·課件——各種有關(guān)本節(jié)課所學單詞的圖片，單詞和功能句型?！そ虒W卡通圖片?！W生專用單詞卡片七、硬件環(huán)境：教室、投影設備。八、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖1.Warmup說指令：Eg：Touchyourmouth/eye/nose/ear教師畫出頭像只有：mouth，nose，ear，eyeListenanddotheaction2.Trytosingthesongs.運用全身反應法使學生投入到課堂學習中來。復習一年級接觸過的：“mouth，nose，ear，eye”運用本單元音頻資源使學生的學習英語的熱情高漲，并引出課堂形成性評價。2.RevisionPlaythestoryandhavethepupilsrepeatthestory.Asksomestudentstoshowthestory教師讓學生畫出肚子stomach1.Repeatthestory（一邊有語氣的重復一邊表演動作）2.展示兩組學生進行課文表演。根據(jù)教材的特點使學生在多媒體的幫助下復習故事加深對故事的理解，從故事提煉出故事中出現(xiàn)的單詞“stomache，mouth”3.PRESENTATionChoosesomeboysandgirlstodraw“head,hair,eyes,face,tongue,nosemouth,ear.”2.Givesomeorderstothestudentstolearn”shoulders,chest,arm,hand,finger,leg,knee,foot.toe”.Touchyourshoulders,Touchyourchest,TouchyourarmsClapyourhands.ShowmeyourfingersTouchyourstomache.Moveyourlegs.Touchyourknees.Touchyouleft/rightfoot.Stampyourfeet.Touchyourtoes2.Playtheflashforthepupilsandhavethemwatchandrepeatthenewwords.Listentothewordsfromtheteacheranddrawthecorrespondingparts.2.Listenanddotheactionwiththeteacher.3.Listenanddoingroups.2.Watchandrepeatthenewwords發(fā)揮優(yōu)秀生的優(yōu)勢，按照人體由上到下的順序不斷呈現(xiàn)新單詞，使學生的注意力得到有效集中,頭部的單詞采用畫的形式呈現(xiàn)。充分體現(xiàn)了關(guān)注全體注重個體差異這一新課程理念。肢體部分運用體育學科的肢體動作呈現(xiàn)。小組組長負責組織小組活動，小組合作學習。運用配套教學光盤學習新單詞。標準語音的輸入。使學生從音形義三各方面掌握單詞。4.PRACTISe1.Listeningexercises：ListentothisGuidethestudentstoSaythewords.playthetapeforthestudents.2.Havethepupilstodrawandnamethebodyparts.4.Choosesomepupilstowritethebodypartsforthe“丁老頭”ontheblackboard..1.Watchthepicturesandtrytosaythewords.2.Listenandwritethenumber.3.Listenandchecktheanswers。Drawa“丁老頭”onthepaperandthennamehisbodyparts.Writeorchecktheirwriting.5.Watchthepicturesandtrytosaythewords.6.listenandwritethenumber.7.listenandchecktheanswers。按照音義形的順序不斷練習鞏固所學單詞。聽力訓練與檢測發(fā)揮學生學習的自主性學習，同時也是對單詞“形”的強化記憶。任務型學習此環(huán)節(jié)既是鞏固單詞的書寫又是完成任務，為下一步鞏固練習做準備。與美術(shù)學科整合。體現(xiàn)了新課程中所倡導的學科整合理念。同時，對學生學習興趣也是很好的激發(fā)。5.ProductionAndConsolidition1.Givethestudentsamodeltoshowthe18wordslearntinthelesson.2.Introducethedrawingof“丁老頭”ontheblackboard.Eg：ThisisoldmanDing。Listenchantanddowiththeroducethedrawingof“丁老頭”thatthestudentshavedrawninpairs.（學生互評介紹得好為A，較好A-，一般B,）以一套有趣的肢體動作將本科所學的18個單詞有機融合在一個歌謠里強化學生記憶。同時也體現(xiàn)了與音樂和體育學科整合的思想。將本課單詞以介紹學生所畫的丁老頭為媒介進行語言輸出。體現(xiàn)了評價的多元性。同時此環(huán)節(jié)也是教師教學效果的反饋。Homework：1.跟讀Wordstolearn，家長簽字并打分，寫出鼓勵的話。2.Finishtheexerciseonpage55.3.為自己最喜愛的老師畫像，并以圖示說明的形式將所學身體部位單詞部位標出。九、本次教學設計與以往或其他教學設計相比的特點1、在教學設計時，我遵循新課程的理念，關(guān)注了學科間的整合，巧妙地講英語與音樂、體育、美術(shù)學科想整合。2、在學習活動中學會合作。小組合作（小范圍的交流擬定小組意見，確保盡可能全員參與）——大范圍全班交流。學生體驗真實的感受。3、體現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方式的多樣性。特別是讓家長參與評價。4、活動中體驗，能夠在課上檢驗孩子的學習效果。使課堂更具實效性5、多媒體創(chuàng)設情景，將孩子帶入熟悉的運動場，見所學單詞運用到了