Page5烏鴉喝水24、烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：1、相識“瓶，鴉”等3個字。會寫“渴，看”等8個字。2、正確，流暢地朗讀課文。背誦課文。3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想方法喝水--喝著水了”這一系列改變過程。能用“漸漸”說句子。明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察，細(xì)致思索的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，正確，流暢地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察，細(xì)致思索的道理。課前打算：投影片，瓶子，小石子教法設(shè)計(jì)：利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生多讀。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。學(xué)法設(shè)計(jì)：小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)課文，了解內(nèi)容教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還非常聰慧可愛呢，今日我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自己喜愛的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、老師范讀。

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好打算。

5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況。三、匯報(bào)自學(xué)效果：1、你學(xué)會了哪些字詞？自由匯報(bào)。2、指名朗讀課文。3、說說課文共幾個自然節(jié)？4、讀了課文你明白了什么？四、寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？4、老師范寫。5、學(xué)生自由描紅，老師巡察指導(dǎo)。

6、反饋總結(jié)。五、課堂總結(jié)：1、學(xué)生互談學(xué)習(xí)收獲：這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、老師依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)作總結(jié)。

六、作業(yè)：1、找摯友只、座、朵、片一（）樹葉一（）小鳥一（）荒島一（）鮮花2、練寫生字詞。其次課時教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：正確，流暢地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察，細(xì)致思索的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽寫詞語：漸漸最終方法渴了2、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：1、自由朗讀課文。小組溝通，說說你讀懂了什么？

2、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

3、指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。

4、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）三、實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容：

1、探究活動。

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小試驗(yàn)。

2、探討：你發(fā)覺了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。指名用“漸漸”一詞說句話。

3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

4、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？5、拓思：假如你遇到類似的狀況你會怎么辦？

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)習(xí)“看、于、辦”三個字的寫法，留意“辦”字的兩個點(diǎn)的書寫。2、老師范寫。3、學(xué)生自由描紅，老師巡察指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)：1、學(xué)生互談學(xué)習(xí)收獲：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你明白了什么？2、老師依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)作總結(jié)。激勵學(xué)困細(xì)致學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：1、比較組詞：喝（）渴（）起()超()烏（）鳥（）2、依據(jù)課文內(nèi)容填空：（１）烏鴉口渴了，到處（），它看到了（）（２）烏鴉喝到了水，說明它（），學(xué)習(xí)課文后，我明白了（）。３、課后把這個故事講給別人聽。板書設(shè)計(jì)：烏鴉口渴 動腦筋想方法喝到水教學(xué)反思：這節(jié)課中，我始終以飽滿的熱忱投入到課堂。但，我的學(xué)生卻起沒能跟隨著我一起融入到課文中去。雖然課前我做了許多的打算。課后，我在想：是課前我給他們的壓力太大了，還是他們看到那么多的老師膽怯 了呢？一位聽課老師的話引起了我的思索：除以上兩個客觀緣由，更為重要的主觀緣由是：在平常的教學(xué)中，我對他們包管得比較多，課堂上為了維持教學(xué)秩序，順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，少了給孩子呈現(xiàn)自我的機(jī)會，從而使一些孩子漸漸地失去了自我表現(xiàn)的欲望，致使課堂不夠活躍。由此我想到教學(xué)不僅僅是一種告知