第五單元第五單元?主題?閱讀知識(shí)點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的；細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)。本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，由《搭船的鳥(niǎo)》《金色的草地》兩篇課文組成?！洞畲镍B(niǎo)》寫了“我”在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿了“我”對(duì)大自然、對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?！督鹕牟莸亍分v述了“我”和弟弟經(jīng)常在草地上玩耍，“我”發(fā)現(xiàn)了草地上顏色的變化及其變化的原因這兩件事，展現(xiàn)出大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本次習(xí)作主題是《我們眼中的繽紛世界》，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景的特點(diǎn)寫出來(lái)，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。重點(diǎn)把自己印象最深的按一定順序?qū)懢唧w，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。本單元的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。本單元的重點(diǎn)是：體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都安排了與觀察有關(guān)的內(nèi)容?！洞畲镍B(niǎo)》要求我們學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥(niǎo)彩色的羽毛和身手的敏捷的特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫的，《金色的草地》要求我們學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會(huì)合攏，中午的時(shí)候會(huì)張開(kāi)。張開(kāi)的時(shí)候，遍地是金黃色。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分析作者的觀察和描寫的方法。一、（2023秋·三年級(jí)課時(shí)練習(xí)）閱讀課外短文，完成練習(xí)。①螞蟻經(jīng)常到離巢很遠(yuǎn)的地方找食物。他找到食物，要是吃不了，又運(yùn)不回去，就急忙奔向巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來(lái)。他們或者把食物分成小塊，各自銜一塊帶回去，或是同心協(xié)力把食物運(yùn)回巢去。②螞蟻是靠什么來(lái)把消息通知同伴的呢？它招呼同伴就靠頭上那對(duì)觸角，他們用觸角互相碰撞來(lái)傳遞信號(hào)。（

）食物又大又可口，觸角（

）擺動(dòng)得特別猛烈。③螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中的景物辨別方向。還可以根據(jù)氣味認(rèn)路，有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地面上留下一種氣味，回來(lái)的時(shí)候就根據(jù)這種氣味確定路線。1．在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。2．這篇短文介紹了螞蟻哪幾方面的知識(shí)？（

）（多選）A．螞蟻經(jīng)常到離巢很遠(yuǎn)的地方找食物 B．螞蟻靠觸角傳遞信號(hào)C．螞蟻不喜歡和大家分享食物 D．螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)3．螞蟻認(rèn)路的方法有哪些？4．文中畫“﹏﹏﹏”的句子運(yùn)用的修辭手法是。5．你還知道螞蟻的其他趣聞嗎？請(qǐng)寫下來(lái)?！敬鸢浮?．如果

就2．ABD3．靠眼睛和根據(jù)氣味認(rèn)路4．設(shè)問(wèn)5．螞蟻是出色的氣象預(yù)報(bào)專家。螞蟻搬家要下雨?！窘馕觥?．本題考查關(guān)聯(lián)詞。結(jié)合句子之間的關(guān)系理解，從文章第②段第三句話“食物又大又可口，觸角擺動(dòng)得特別猛烈。”可知，句子之間是假設(shè)關(guān)系，可用“如果……就………”連接。2．本題考查提取關(guān)鍵信息。通過(guò)閱讀第①段“螞蟻經(jīng)常到離巢很遠(yuǎn)的地方找食物。”第②段“他們用觸角互相碰撞來(lái)傳遞信號(hào)”。第③段“螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)?！笨芍?，這篇短文介紹了螞蟻經(jīng)常到離巢很遠(yuǎn)的地方找食物；螞蟻靠觸角傳遞信號(hào)；螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)幾個(gè)方面的知識(shí)。故選ABD。3．本題考查提取關(guān)鍵信息。聯(lián)系上下文理解，從文章第③段第二句話“它認(rèn)路主要靠眼睛，能憑借陸地上和天空中的景物辨別方向。還可以根據(jù)氣味認(rèn)路，有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地面上留下一種氣味，回來(lái)的時(shí)候就根據(jù)這種氣味確定路線”可知，螞蟻認(rèn)路的方法：靠眼睛，根據(jù)氣味。4．本題考查修辭手法。結(jié)合內(nèi)容理解，從文章第②段第一句話“螞蟻是靠什么來(lái)把消息通知同伴的呢？它招呼同伴就靠頭上那對(duì)觸角，他們用觸角互相碰撞來(lái)傳遞信號(hào)”可知，這個(gè)句子自問(wèn)自答，運(yùn)用了設(shè)問(wèn)。5．本題考查開(kāi)放性作答。結(jié)合積累作答。生活在非洲北部的沙蟻，天生好斗，常發(fā)生蟻戰(zhàn)。戰(zhàn)斗結(jié)束后，總有同伴死亡。它們便排成一長(zhǎng)串“送葬”隊(duì)伍，扛起作戰(zhàn)中死亡沙蟻的尸體，送往“墓地”，用沙土將尸體掩埋起來(lái)。有趣的是，在“送葬的”沙蟻中，有的竟把有根的小草移過(guò)來(lái)，栽在“墓地”周圍。二、（2023秋·全國(guó)·三年級(jí)專題練習(xí)）閱讀短文回答問(wèn)題。美麗的湖我愛(ài)水，所以我愛(ài)大海，愛(ài)長(zhǎng)江，也愛(ài)小溪流。但是，我最愛(ài)的還是湖。靜靜的湖，像是一塊無(wú)瑕的翡翠，在陽(yáng)光的照射下，閃爍著美麗的光澤。我喜歡獨(dú)自一個(gè)人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮，那是魚兒的家園，不然它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么歡快？水晶宮里一定有一塊巨大的發(fā)光的翡翠，不然湖水為什么綠得這樣美？我凝視湖面，偶爾投一枚小石子，讓它激起一道道波紋，或是放一只紙船，讓它隨著湖波漂蕩。靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更動(dòng)人。細(xì)絲般的春雨飄下來(lái)，不停地織啊織，織出湖這塊綠色的“錦”?！板\”上無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。雷雨到來(lái)時(shí)的湖真熱鬧。你看，天空中一道亮閃，那是開(kāi)幕的禮花會(huì)立刻開(kāi)始。你看見(jiàn)湖面上競(jìng)相開(kāi)放的雨花了嗎？那正是自由穿梭的金魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的掌聲會(huì)把一切都告訴你。湖是美的……6．短文寫了湖的哪些方面的內(nèi)容？（

）（多選）A．靜靜的湖 B．有很多魚蝦的湖 C．雨中的湖7．讀文中畫“”的句子，完成練習(xí)。這句話運(yùn)用了的修辭手法，其中，“無(wú)瑕的翡翠”是從湖的方面來(lái)寫的，從中可以看出作者觀察得很仔細(xì)。8．第3自然段寫了雨中的湖，文中的“禮花”指的是。“玉花”指的是，“掌聲”指的是。9．結(jié)合短文內(nèi)容，下列說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是（

）A．第3自然段的末尾一句中，“我”的行為體現(xiàn)了“我”更加喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)著的湖。B．“靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更動(dòng)人”這句話是過(guò)渡句，起到了承上啟下的作用。C．第4自然段中，“美麗的姑娘”一處運(yùn)用了擬人的修辭手法，體現(xiàn)了湖的靈動(dòng)。D．結(jié)尾一段的省略號(hào)運(yùn)用有誤，這里體現(xiàn)的是作者對(duì)湖的喜愛(ài)，應(yīng)改為嘆號(hào)。10．“湖是美的……”想一想，湖在哪些情境下也是美的？寫一寫?！敬鸢浮?．AC7．比喻顏色8．閃電雨花下雨的聲音9．B10．荷花盛開(kāi)時(shí)的湖是美的，一片片荷葉浮在水面上，一朵朵粉嫩的荷花亭亭玉立。【解析】6．本題考查文章的理解。短文寫了靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更動(dòng)人，描寫了晴天和雨天湖的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情，閱讀此文，注意抓住對(duì)湖的特點(diǎn)的描寫，體會(huì)作者對(duì)湖的喜愛(ài)和贊美之情。故選AC。7．本題考查句子的理解和修辭手法的掌握。比喻是用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。比喻句不僅要有比喻詞，還要把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，兩個(gè)事物不能是同類。句中把“湖”比作“翡翠”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，“翡翠”指的是綠色的硬玉?！盁o(wú)瑕的翡翠”是從湖的顏色方面來(lái)寫的，從中可以看出作者觀察得很仔細(xì)。8．本題考查了學(xué)生的閱讀分析能力。結(jié)合句子“雷雨到來(lái)時(shí)的湖真熱鬧。你看，天空中一道亮閃，那是開(kāi)幕的禮花會(huì)立刻開(kāi)始。你看見(jiàn)湖面上競(jìng)相開(kāi)放的雨花了嗎？那正是自由穿梭的金魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那‘嘩嘩’的雷鳴般的掌聲會(huì)把一切都告訴你”可知，采用了比喻的手法，文中的“禮花”是指閃電，“玉花”是指雨水測(cè)起的水花，“掌聲”是指雨聲。9．本題考查文章的理解。A．結(jié)合“我凝視湖面，偶爾投一枚小石子，讓它激起一道道波紋，或是放一只紙船，讓它隨著湖波漂蕩。”“靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更動(dòng)人?！笨芍髡哒J(rèn)為靜靜的湖是可愛(ài)的，并沒(méi)有體現(xiàn)更加喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)著的湖。B．文中的“靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更動(dòng)人”這句話是一個(gè)過(guò)渡句，承接著上邊描寫的湖面平靜時(shí)的狀態(tài)，又連接著下邊描寫的下雨時(shí)湖面上的情景。因此，文中劃?rùn)M線的句子是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用。C．是比喻句，把“湖”比作“美麗的姑娘”。D．此文結(jié)尾的省略號(hào)所表達(dá)的意思是表示語(yǔ)意未盡。故選B。10．本題考查續(xù)寫短文內(nèi)容。通讀短文，結(jié)合自己的想象，文中最后省略號(hào)的地方可補(bǔ)充為：微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道的湖是美的，像一幅迎風(fēng)飄舞的綢。三、（2022秋·三年級(jí)單元測(cè)試）閱讀學(xué)會(huì)觀察①想寫好習(xí)作可不是一件容易的事。很多同學(xué)都有習(xí)作寫不好的煩惱，這時(shí)候，老師和父母就會(huì)說(shuō)，你想寫好習(xí)作，首先得學(xué)會(huì)觀察啊。可是，要怎樣學(xué)會(huì)觀察呢？②第一，你得帶著五官和手腳去觀察。觀察可不僅僅是眼睛的事情，還得讓鼻子、耳朵、嘴巴、舌頭都來(lái)參加，有時(shí)候甚至還要“動(dòng)手動(dòng)腳”呢！你看，如果你過(guò)生日了，有朋友送一個(gè)禮物給你，包裝得很精美，你會(huì)覺(jué)得禮物很讓人期待，這是眼睛的功勞。然后你可能還會(huì)拿過(guò)來(lái)聞一聞，看是不是好吃的東西，這是鼻子在發(fā)揮作用。你還可以試著輕輕搖一搖，看看能不能聽(tīng)到聲音，這時(shí)候就是你的耳朵在觀察，如果把手伸進(jìn)盒內(nèi)摸一摸就能猜到禮物是什么，那一定是你的觸覺(jué)特別厲害。當(dāng)然，禮物打開(kāi)后，如果是一包好吃的曲奇餅干，你還可以嘗一嘗。這些都是觀察。③第二，觀察時(shí)還要用心比較和思考。同一棵小樹(shù)，你昨天路過(guò)時(shí)看到的樣子和今天有什么不同？如果大家都覺(jué)得沒(méi)什么不同，而你卻發(fā)現(xiàn)葉子掉了幾片，新葉長(zhǎng)出了一點(diǎn)點(diǎn)，那你就觀察得特別細(xì)致。同種的兩株花，一株開(kāi)得艷麗，另一株不但沒(méi)開(kāi)花，連葉子也開(kāi)始發(fā)黃了。一位同學(xué)看出了不同，細(xì)心地觀察花兒底下的根，用手輕輕挖出一點(diǎn)泥土，發(fā)現(xiàn)那株花兒的根部被螞蟻啃了，所以才慢慢枯萎了。多么會(huì)觀察的孩子呀?、艿谌?，你要學(xué)會(huì)通過(guò)觀察來(lái)積累習(xí)作的材料。比如汽車站和火車站的人非常多。各種各樣的人，有各種各樣的姿態(tài)：有的人急著趕車行色匆匆，有的人帶著回家的喜悅，有的人因?yàn)橘I不到票而焦急無(wú)比……如果仔細(xì)觀察的話，這些都是可以作為習(xí)作材料的。再比如醫(yī)院，喜怒哀樂(lè)往往都能在這里看到，男女老少的不同樣子也能在這里看到。當(dāng)然，如果想觀察自然界里的動(dòng)植物，那就要切實(shí)地走進(jìn)自然，蹲下來(lái)耐心地盯上一會(huì)兒，然后在心里描述一下，這樣你的習(xí)作表達(dá)能力想不提高都不行了。⑤總的來(lái)說(shuō)，想要學(xué)會(huì)觀察，一定要在你的生活中多多實(shí)踐。11．第②段中的“五官”,不包括（

）A．眼睛 B．耳朵 C．鼻子 D．手腳12．聯(lián)系上下文可以知道，第②段加點(diǎn)詞語(yǔ)“動(dòng)手動(dòng)腳”指的是（

）A．真正動(dòng)手去做一件事 B．不需要用手腳C．觀察時(shí)還可以用手摸一摸 D．形容人不安分、不老實(shí)13．第③段是圍繞什么意思來(lái)說(shuō)明的？（

）A．你得帶著五官和手腳去觀察。 B．觀察時(shí)還要用心比較和思考。C．你要學(xué)會(huì)通過(guò)觀察來(lái)積累習(xí)作的材料。 D．一定要在你的生活中多多實(shí)踐。14．第④段說(shuō)可以去多個(gè)地方觀察，下列哪一項(xiàng)不是文中提到的地方？（

）A．汽車站 B．電腦里 C．醫(yī)院 D．自然界15．文章中說(shuō)，觀察可以用眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、舌頭或手腳。請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)事物，并說(shuō)說(shuō)怎樣用三種以上的方法來(lái)觀察?！敬鸢浮?1．D12．C13．B14．B15．橘子：媽媽給了我一個(gè)橘子，它黃色的皮雖然不太光滑，但是黃得發(fā)亮。放在鼻子下一聞，香氣很誘人。剝開(kāi)皮，拿起一瓣放在嘴里一嘗，甜津津的，真好吃?！窘馕觥?1．考查學(xué)生信息提取能力。通過(guò)閱讀第②自然段內(nèi)容，結(jié)合句子“第一，你得帶著五官和手腳去觀察。觀察可不僅僅是眼睛的事情，還得讓鼻子、耳朵、嘴巴、舌頭都來(lái)參加，有時(shí)候甚至還要‘動(dòng)手動(dòng)腳’呢”可知，“五官”指眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、舌頭，不包括手腳。故選：D。12．考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字詞的理解能力。通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合句子“觀察可不僅僅是眼睛的事情，還得讓鼻子、耳朵、嘴巴、舌頭都來(lái)參加，有時(shí)候甚至還要‘動(dòng)手動(dòng)腳’呢”可知，這里是指在觀察中“動(dòng)手動(dòng)腳”，意思是在觀察中讓手、腳參于觀察實(shí)踐，進(jìn)行觀察研究。故選：C。13．考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解能力。通過(guò)閱讀第③自然段內(nèi)容，結(jié)合開(kāi)頭句子“第二，觀察時(shí)還要用心比較和思考”可知這段話主要圍繞這個(gè)意思來(lái)說(shuō)明的。故選：B。14．考查學(xué)生信息的篩選能力。通過(guò)閱讀第④自然段內(nèi)容，結(jié)合句子“比如汽車站和火車站的人非常多……再比如醫(yī)院……當(dāng)然，如果想觀察自然界里的動(dòng)植物，那就要切實(shí)地走進(jìn)自然”可知，這段話說(shuō)可以去多個(gè)地方比如汽車站和火車站、醫(yī)院、自然界進(jìn)行觀察，并沒(méi)有提到“電腦里”。故選：B。15．考查學(xué)生思維拓展能力。根據(jù)文章中所提到的觀察方法，積累習(xí)作素材，結(jié)合自己的觀察實(shí)踐進(jìn)行舉例說(shuō)明，如觀察花，可以通過(guò)看、聞、摸等方法進(jìn)行觀察，再組織語(yǔ)言詳細(xì)寫出來(lái)。答案不唯一，合理即可。四、（2023秋·全國(guó)·三年級(jí)專題練習(xí)）語(yǔ)段理解。發(fā)現(xiàn)是一種快樂(lè)那天早晨，我發(fā)現(xiàn)湖面開(kāi)滿了金黃色的小花，花的周圍襯著圓圓的葉子。我為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。一連幾天，我都來(lái)到湖邊仔細(xì)觀察著。我發(fā)現(xiàn)，不但湖面開(kāi)著花朵，浮著圓片，水下也隱藏著花蕾和葉苞。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)花蕾要開(kāi)放，葉苞要舒展的時(shí)候，它們就慢慢伸出了水面。于是，水上就又多了幾朵小花和幾片圓葉。黃昏到來(lái)，花朵謝了，花梗就又慢慢彎下去，扎入水中，結(jié)出棗核一樣的果實(shí)。我把這些發(fā)現(xiàn)講給伙伴聽(tīng)，他們問(wèn)我：“那是什么花呢？”我張口結(jié)舌，回答不上來(lái)。我猜想：是不是浮萍呢？但浮萍是沒(méi)有根的，葉子也小得多呀！我又猜想：是不是睡蓮呢？但睡蓮的葉子要大得多呀，而且花也不是金黃色的。我如實(shí)地告訴他們，我還不知道這花的名字?？墒俏倚睦镆恢痹谙?，如果我連這花的名字都不知道，又怎么能算真正的發(fā)現(xiàn)呢？第二天，我早早地來(lái)到了湖邊。有位老爺爺正在釣魚，我便向他請(qǐng)教：“請(qǐng)問(wèn)老爺爺，那是什么花？”他立刻告訴我：“它叫水浮蓮?！倍嗝春寐?tīng)的名字！現(xiàn)在我才能說(shuō)，。啊，發(fā)現(xiàn)是一種快樂(lè)。16．按短文內(nèi)容填空。（1）早晨，湖面開(kāi)滿了色的花朵，浮著的葉子，水下隱藏著和。（2）黃昏到來(lái)時(shí)，謝了，花梗慢慢地下去，入水中，結(jié)出一樣的果實(shí)。17．“我”的觀察很仔細(xì)，不僅看到了花朵、圓葉、花蕾和葉苞，還發(fā)現(xiàn)了什么？用“”在文中把相關(guān)句子畫出來(lái)。18．“我”認(rèn)為湖面上的小黃花不是浮萍、睡蓮的原因是什么？用“”畫出來(lái)。19．結(jié)合上下文，在短文中第九自然段中的橫線上填上合適的句子。20．我是怎么知道“水浮蓮”這個(gè)名字的（

）A．從電腦上查到的。 B．從書本上知道的。C．從報(bào)紙上看到的。 D．從一位釣魚的老爺爺那里問(wèn)到的?！敬鸢浮?6．金黃圓圓花蕾葉苞花朵彎扎棗17．當(dāng)花蕾要開(kāi)放，葉苞要舒展的時(shí)候，它們就慢慢伸出了水面。于是，水上就又多了幾朵小花和幾片圓葉。黃昏到來(lái)，花朵謝了，花梗就又慢慢彎下去，扎入水中，結(jié)出棗核一樣的果實(shí)。18．但浮萍是沒(méi)有根的，葉子也小得多呀！但睡蓮的葉子要大得多呀，而且花也不是金黃色的。19．我真正認(rèn)識(shí)水浮蓮了20．D【解析】16．本題考查提取關(guān)鍵信息。根據(jù)第1自然段中“我發(fā)現(xiàn)湖面開(kāi)滿了金黃色的小花”、第2自然段“浮著圓片，水下也隱藏著花蕾和葉苞”、第3自然段中“花朵謝了，花梗就又慢慢彎下去，扎入水中，結(jié)出棗核一樣的果實(shí)?！笨烧业酱鸢浮?7．本題考查尋找關(guān)鍵句子。根據(jù)文中出現(xiàn)了兩個(gè)“我發(fā)現(xiàn)”可知第二個(gè)“我發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容就是除了看到了花朵、圓葉、花蕾和葉苞，還發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，即畫出第3自然段的“當(dāng)花蕾要開(kāi)放，葉苞要舒展的時(shí)候，它們就慢慢伸出了水面。于是，水上就又多了幾朵小花和幾片圓葉。黃昏到來(lái)，花朵謝了，花梗就又慢慢彎下去，扎入水中，結(jié)出棗核一樣的果實(shí)?！薄?8．本題考查尋找關(guān)鍵句子。結(jié)合文章第5和6自然段“我猜想：是不是浮萍呢？但浮萍是沒(méi)有根的，葉子也小得多呀！”“我又猜想：是不是睡蓮呢？但睡蓮的葉子要大得多呀，而且花也不是金黃色的?！笨傻贸龃鸢?。19．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。此題需要聯(lián)系上下文來(lái)回答，由于小伙伴們問(wèn)“我”發(fā)現(xiàn)了什么花，但“我”答不上來(lái)，所以認(rèn)為這不是發(fā)現(xiàn)，于是“我”請(qǐng)教了釣魚的老爺爺才知道那是“水浮蓮”，“我”認(rèn)為此時(shí)才是真正的發(fā)現(xiàn)，故可填：現(xiàn)在我才能說(shuō)，我真正認(rèn)識(shí)水浮蓮了。20．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第8自然段中與老爺爺?shù)膶?duì)話，“有位老爺爺正在釣魚，我便向他請(qǐng)教：‘請(qǐng)問(wèn)老爺爺，那是什么花？’他立刻告訴我：‘它叫水浮蓮。’”可知是詢問(wèn)一位釣魚的老爺爺?shù)脕?lái)的，故選D。五、（2022秋·三年級(jí)?？紗卧獪y(cè)試）讀課外短文，做題。美麗的丹頂鶴丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是圓形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央，它的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面有一條黑道，丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那黑黑的長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像對(duì)小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使頂鶴變得很美麗。它黑色的腳走起路來(lái)姿態(tài)很優(yōu)雅，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺(jué)。有時(shí)還伴著一陣舞蹈。它休息時(shí)更是好看，它用個(gè)”金雞獨(dú)立”的架勢(shì)，一條腿著地，另一條腿蜷起，亭亭玉立。不過(guò)長(zhǎng)脖子不能歇，仍舊四處張望，可探動(dòng)靜。丹頂鶴真有意思！21．短文用一句話概括了頂鶴的特點(diǎn)，請(qǐng)用“﹏﹏﹏”畫出來(lái)。22．短文是從、和三個(gè)方面來(lái)描寫丹頂鶴的美麗的。23．本文的作者給我們畫了一只美麗的丹頂鶴，現(xiàn)在讓我們根據(jù)原文為丹頂鶴涂上美麗的顏色吧！丹頂鶴的全身羽毛是，頭頂是，眼睛是，脖子是，腳是，尾巴是。丹頂鶴真美呀！24．恰當(dāng)?shù)谋扔髂芨鼫?zhǔn)確的描寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，請(qǐng)用“”畫出文中的一個(gè)比喻句。這個(gè)比喻句把比作，寫出了的特點(diǎn)。25．結(jié)合短文，下列理解正確的一項(xiàng)是（

）A．作者說(shuō)丹頂鶴頭小的可憐，是在嘲笑丹頂鶴長(zhǎng)得怪。B．丹頂鶴走路十分警覺(jué)說(shuō)明它膽子很小。C．作者描寫丹頂鶴走路和休息時(shí)的姿態(tài)是為了表達(dá)自己對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情?！敬鸢浮?1．丹頂鶴真有意思！22．外形走路休息23．雪白的朱紅色黑色黑的黑色黑的24．最有趣的是那雙眼睛，像對(duì)小豆豆，邊上還有一圈黑。丹頂鶴的眼睛

小豆豆

丹頂鶴眼睛小而有趣25．C【分析】21．考查文章的中心句。中心句的位置一般在段落的首句或者末句。本文主要寫了丹頂鶴的外形，以及走路和休息時(shí)的姿勢(shì)，從中可以看出丹頂鶴的“美麗、優(yōu)雅、好看”。末句“丹頂鶴真有意思”可以概括丹頂鶴的特點(diǎn)。22．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由原文“丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點(diǎn)朱紅色，這點(diǎn)朱紅色是圓形的，正正地長(zhǎng)在頭頂中央，它的嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面有一條黑道，丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那黑黑的長(zhǎng)脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像對(duì)小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使頂鶴變得很美麗?！笨芍疚脑敿?xì)介紹了丹頂鶴美麗的外形，由“它走起路來(lái)姿態(tài)很優(yōu)雅”和“它休息時(shí)更是好看”等語(yǔ)句中可知短文是從外形、走路和休息三個(gè)方面來(lái)描寫丹頂鶴的美麗的。23．考查根據(jù)原文內(nèi)容填空。由原文“丹頂鶴全身大部分是雪白的”可知全身羽毛是雪白的。由“頭頂有一點(diǎn)朱紅色”可知頭頂是朱紅的。由“最有趣的是那雙眼睛，像對(duì)小豆豆，邊上還有一圈黑。”可知眼睛是黑色的。由“丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那黑黑的長(zhǎng)脖子一般粗了?！笨芍弊邮呛谏?。由“它黑色的腳走起路來(lái)姿態(tài)很優(yōu)雅”可知腳也是黑色的。由“它的尾巴也是黑的”可知尾巴也是黑色的。24．考查修辭的辨析及作用。比喻的意思是打比方，用一種事物代替另一種事物。比喻句通常由本體、喻詞和喻體組成。文中的比喻句是“最有趣的是那雙眼睛，像對(duì)小豆豆，邊上還有一圈黑。”把丹頂鶴的眼睛比作小豆豆，生動(dòng)形象地寫出丹頂鶴眼睛小而有趣的特點(diǎn)。25．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。作者說(shuō)丹頂鶴的頭小得可憐，是為了突出丹頂鶴頭小巧可愛(ài)，而不是在嘲笑丹頂鶴。丹頂鶴走路十分警覺(jué)說(shuō)明它警惕性很高，體現(xiàn)不出膽子??；結(jié)合本文的主要內(nèi)容，C選項(xiàng)正確。六、（2022秋·三年級(jí)課時(shí)練習(xí)）課外閱讀。老貓虎子（節(jié)選）季羨林我從小就喜愛(ài)小動(dòng)物。同小動(dòng)物在一起，別有一番滋味。它們天真無(wú)邪，率性而行；有吃搶吃，有喝搶喝；不會(huì)說(shuō)謊，不會(huì)推諉；受到懲罰，忍痛挨打；一轉(zhuǎn)眼間，照偷不誤。同它們?cè)谝黄?，我心里感到怡然，坦然，安然，欣然。十四年前，我養(yǎng)的第一只貓，就是這個(gè)虎子。剛到我家來(lái)的時(shí)候，比老鼠大不了多少。蜷曲在窄狹的室內(nèi)窗臺(tái)上，活動(dòng)的空間好像富富有余。它并沒(méi)有什么特點(diǎn)，僅只是一只最平常的貍貓，身上有虎皮斑紋，顏色不黑不黃，并不美觀。但是異于常貓的地方也有，它有兩只炯炯有神的眼睛，兩眼一睜，還真虎虎有虎氣，因此起名叫虎子。它脾氣也確實(shí)暴烈如虎。它從來(lái)不怕任何人。誰(shuí)要想打它不管是用雞毛掉子，還是用竹竿，它從不回避，而是向前進(jìn)攻，聲色俱厲。得罪過(guò)它的人，它永世不忘。我的外孫打過(guò)一次，從此結(jié)仇。只要他到我家來(lái)，隔著玻璃窗子，一見(jiàn)人影，它就做好準(zhǔn)備，向前進(jìn)攻，爪牙并舉，吼聲震耳。他沒(méi)有辦法，在家中走動(dòng)，都要手持竹竿，以防萬(wàn)一，否則寸步難行。有一次，一位老同志來(lái)看我，他顯然是非常喜歡貓的。一見(jiàn)虎子，嘴里連聲說(shuō)著：“我身上有貓味，貓不會(huì)咬我的。”他伸手想去撫摩它，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我們虎子不懂什么貓味，回頭就是一口。這位老同志大驚失色?？傊?，到了后來(lái)，虎子無(wú)人不咬，只有我們家三個(gè)主人除外，它的“咬聲”頗能聳人聽(tīng)聞了。26．形成解釋。聯(lián)系上下文，理解下面的詞語(yǔ)。（1）推諉：（2）聲色俱厲：（3）聳人聽(tīng)聞：27．整體感知。作者主要從和兩個(gè)方面描寫了老貓虎子。28．獲取信息。用“”畫出老貓虎子的外形。用一個(gè)詞來(lái)概括它的外形特點(diǎn)：。29．獲取信息。用“”畫出第三自然段的中心句。作者通過(guò)哪些事例來(lái)體現(xiàn)這一中心？打“√”。（1）誰(shuí)想打虎子，虎子從不回避，而是向前進(jìn)攻，聲色俱厲。（

）（2）“我”的外孫打過(guò)虎子，自此，虎子見(jiàn)到他就一直想要攻擊他。（

）（3）有吃搶吃，有喝搶喝。（

）（4）愛(ài)貓的老同志伸手想撫摸虎子，虎子張口咬他。（

）30．形成解釋。下面對(duì)于本文的理解，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．第一自然段先寫“我”喜愛(ài)小動(dòng)物，是為了引出下文，具體介紹“我”養(yǎng)的小動(dòng)物——老貓虎子B．“我”給老貓起名叫“虎子"，主要是因?yàn)槔县埍犙劬r(shí)有虎氣C．文中對(duì)老貓虎子脾氣暴烈的描寫，說(shuō)明了“我”并不喜歡老貓虎子D．“它的‘咬聲’，頗能聳人聽(tīng)聞了?！本渲小耙暋奔右?hào)，表示特殊含義，指“咬人的名聲"31．評(píng)價(jià)鑒賞。下面兩個(gè)句子哪一句的表達(dá)效果更好？為什么？①只要他到我家來(lái)，隔著玻璃窗子，一見(jiàn)人影，它就準(zhǔn)備去攻擊他。②只要他到我家來(lái)，隔著玻璃窗子，一見(jiàn)人影，它就做好準(zhǔn)備，向前進(jìn)攻，爪牙并舉，吼聲震耳。32．創(chuàng)意運(yùn)用。學(xué)習(xí)作者觀察動(dòng)物的方法。仔細(xì)觀察下圖中的小金魚，再用生動(dòng)時(shí)語(yǔ)句描寫它的外形?！敬鸢浮?6．推卸責(zé)任。文中以“不會(huì)推諉”形容小動(dòng)物們天真