做一名有溫度de班主任班/主/任/經(jīng)/驗(yàn)/交/流主講人:緣夢素材庫時(shí)間:二零二X年Beateacherinchargeofaclasswithtemperature目錄contents做好班主任工作需要“四心”班主任應(yīng)處理好幾個(gè)人際關(guān)系做好班主任工作需要善于識人用人一個(gè)好de班級需要班主任注重言傳身教處處留心潤無聲展現(xiàn)人格魅力做一個(gè)有個(gè)性de班主任善于學(xué)習(xí)取人之長補(bǔ)己之短做好班主任工作需要“四心”第一章節(jié)—春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干—做好班主任工作需要“四心”對待學(xué)生要有愛心是班主任工作de前提條件.

做好班主任工作是一種責(zé)任,也是一種享受,是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù).一.愛心然而作一名好de班主任卻是那么不容易,在這五年班主任工作過程中,我深深de領(lǐng)悟到,要想抓好班級管理,班主任必須全身心地愛自己de學(xué)生.沒有愛便沒有教育,更沒有師生之間心和心de溝通,愛更是班主任工作成功de前提條件.

做好班主任工作需要“四心”對待學(xué)困生要有耐心是做好班主任工作de重要環(huán)節(jié),俗話說:十個(gè)指頭有長短,荷花出水有高低.班級里有學(xué)困生de存在是正常de,如果一個(gè)班級要達(dá)到一個(gè)完美de境界,必須做好學(xué)困生de轉(zhuǎn)化工作.轉(zhuǎn)化學(xué)困生de工作是一項(xiàng)長期de、持久性de工作,并非一勞永逸de事,也不一定收到立竿見影de效果,而是需要等待,要有耐心,就像對待一件工藝品一樣去雕刻、完善才能取得最佳效果.

二.耐心做好班主任工作需要“四心”班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間de橋梁和紐帶,對待工作要有高度de責(zé)任心,這是做好班主任工作de關(guān)鍵.班主任de責(zé)任心表現(xiàn)在對學(xué)校負(fù)責(zé),全面執(zhí)行學(xué)校布置de各項(xiàng)工作,做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤.

班主任在工作中,要盡心盡責(zé),身教勝于言教.要做到手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤.經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生de思想動(dòng)態(tài),在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們樹立正確de觀念,并及時(shí)積極地把班級工作中出現(xiàn)de問題消滅在萌芽中.

三.責(zé)任心做好班主任工作需要“四心”所謂“公心”,即對待學(xué)生要不偏心.首先,班主任要尊重學(xué)生,不偏愛,不論成績好壞、家庭條件優(yōu)劣,都要一視同仁.四.公平心要尊重學(xué)生de個(gè)體差異,尤其要尊重有過錯(cuò)de學(xué)生,尊重和自己意見不一致de學(xué)生,讓他們感到被肯定與認(rèn)可.其次,要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)公開公平公正de環(huán)境.在遇到如學(xué)生干部選拔、優(yōu)秀學(xué)生評選等關(guān)系到學(xué)生切身利益de事情時(shí),一定要堅(jiān)持原則,辦事公道,不因關(guān)系好壞而有所傾向.

做好班主任工作需要“四心”要做一名有溫度de班主任,就要求班主任對待學(xué)生要有愛心,對待學(xué)困生要有耐心,對待家長要有熱心,對待工作要有高度de責(zé)任心,這才是做好班主任工作de金鑰匙.在工作中時(shí)刻用“四心”嚴(yán)格要求自己,班主任工作定會(huì)充滿勃勃生機(jī).

班主任應(yīng)處理好幾個(gè)人際關(guān)系第二章節(jié)—春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干—班主任應(yīng)處理好幾個(gè)人際關(guān)系一、班主任要正確處理好與班級學(xué)生de關(guān)系.（公正平等地對待每一位學(xué)生）二.班主任要正確處理好與課任教師de關(guān)系.（相互理解,彼此支持）三.班主任要正確處理好與學(xué)生家長de關(guān)系.（坦誠相待,加強(qiáng)溝通平等、公正地對待每一位家長）班主任應(yīng)處理好幾個(gè)人際關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中,作為班主任,我們往往不自覺de偏愛自己心目中de優(yōu)等生,冷落中等生,厭棄后進(jìn)生.久而久之,學(xué)生便會(huì)認(rèn)為老師不是以一顆公平心對待自己,而是“偏心”.這種“偏心”對學(xué)生de健康成長和自身de教育工作都是不利de.第一、班主任“偏心”會(huì)使一部分優(yōu)等生產(chǎn)生自負(fù)心理,從而養(yǎng)成他們只能接受表揚(yáng)而不能接受批評、經(jīng)受不起挫折de脆弱心理.第二、班主任“偏心”,會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生自卑心理和逆反心理,使之難以正確地接受老師de批評教育.第三、班主任“偏心”,會(huì)嚴(yán)重影響同學(xué)之間de團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力de形成,影響正常de師生關(guān)系,給教育教學(xué)帶來負(fù)面影響.班主任應(yīng)處理好幾個(gè)人際關(guān)系我們當(dāng)中有很多de老師原來都是一些優(yōu)秀de班主任,還有很多是很有主見,很有經(jīng)驗(yàn)de老教師,在與班主任de配合上,他們都有自己獨(dú)有de方式方法.可以說每一個(gè)任課教師都能獨(dú)擋一面.要共同管理好班級,首先得尊重任課教師.在任課教師面前,我們要虛心學(xué)習(xí),在班級制度de制定,班干部de人選,在交流過程中,我們不僅可以巧妙de讓任課教師掌握了班級情況,還可以了解了任課教師de一些想法,做法,為更好de合作奠定了基礎(chǔ).在學(xué)生面前要樹立任課教師de威信,要想自己班學(xué)生宣傳任課教師優(yōu)秀de一面,千萬不能講不能做不利于團(tuán)結(jié)de言行.要管好一個(gè)班級需要任課教師de積極主動(dòng)參與.俗話說:互相搭臺公同上臺,互相拆臺共同倒臺,就是這道理.班主任應(yīng)處理好幾個(gè)人際關(guān)系一.由于每位學(xué)生de家庭背景和狀況de不同,班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等.特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長,班主任在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗de功利色彩,以貌取人,以職取人,以財(cái)取人.二.班主任應(yīng)一碗水端平,親切熱情、禮貌待人,講究談話de內(nèi)容、方法和語氣.班主任“為人師表”,是學(xué)生效仿de榜樣,是學(xué)生de一面鏡子.三.班主任只有正確處理好與家長de關(guān)系,同家長架起一座溝通de橋梁,才能贏得家長de尊重、理解和合作.發(fā)揮家庭教育de重要作用,在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切de聯(lián)系,使教育形成“合力”和“向心力”.做班主任工作要善于識人用人第三章節(jié)—春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干—做好班主任工作需要善于識人用人定期召開班干部會(huì),總結(jié)工作中de得失,促進(jìn)班級工作de發(fā)展.努力提高班干部de工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)de范圍內(nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們de積極性和主動(dòng)性.注重對班干部進(jìn)行傳、幫、帶.在班級管理de過程中,既教任務(wù)又教方法,既檢查他們完成工作de情況.又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),更讓他們在實(shí)際de工作中經(jīng)受鍛煉,增長知識以及培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮班干部de帶頭作用,這樣自己就會(huì)輕松許多.好de班級需班主任注重言傳身教第四章節(jié)—春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干—一個(gè)好de班級需要班主任注重言傳身教班主任de言行舉止、品德性格和為人處世de態(tài)度,對學(xué)生都起著潛移默化de作用,所以我時(shí)刻以“班集體中de一員”de身份,嚴(yán)格要求自己,以身作則,凡是要求學(xué)生做到de,我自己帶頭去做.比如:我要求學(xué)生要守時(shí),上學(xué)不能遲到,每天我都盡量提前來學(xué)校,下課鈴聲一響不耽誤半分鐘馬上下課.我要求學(xué)生放學(xué)上學(xué)在校園行走要抬頭挺胸,小步快走,我在校園行走也盡量抬頭挺胸,充滿活力.教師de良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生de認(rèn)同,就會(huì)激起學(xué)生de學(xué)習(xí)需求,從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化.處處留心潤物無聲第五章節(jié)—春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干—處處留心潤物無聲零一

教育無小事,事事都育人.零二

學(xué)校無小事,事事都育人.零三

班級無小事,事事都育人.展現(xiàn)人格魅力做有個(gè)性de班主任第六章節(jié)—春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干—展現(xiàn)人格魅力做一個(gè)有個(gè)性de班主任讓學(xué)生十年后來評價(jià)你,不虛偽做作,不欺詐學(xué)生,讓你de教育經(jīng)得起時(shí)間de檢驗(yàn),做一個(gè)有靈魂,有思想de班主任.記得有一位專家說過,擔(dān)班主任de最佳狀態(tài)是.讓學(xué)生喜歡你,敬你,從而敬而生畏；倘若不能讓學(xué)生喜歡你,那就讓學(xué)生怕你；如果既不能讓學(xué)生喜歡你也不能讓學(xué)生怕你,那至少不要讓學(xué)生討厭你、恨你.善于學(xué)習(xí)取人之長補(bǔ)己之短第七章節(jié)—春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干—善于學(xué)習(xí)取人之長補(bǔ)己之短他山之石可以攻玉,借鑒名家de做法,結(jié)合實(shí)際為我所用,受益匪淺.當(dāng)然,我們身邊也有許多班級管理工作做得好de老師,向他們學(xué)習(xí),效果也一定很好.善于學(xué)習(xí)取人之長補(bǔ)己之短總體而言,我de班級理念中過多體現(xiàn)了嚴(yán)厲,但我始終認(rèn)為,嚴(yán)格要求和管理學(xué)生既是對學(xué)生最大de尊重,又是最大de愛,也是教師de天職.我們要讓學(xué)生在老師de管理中逐漸養(yǎng)成良好de行為習(xí)慣.因?yàn)榱己胐e行為習(xí)慣是人一生最大de資本,我們一生都在享受它de利息!做一名有溫度de班主任班/主/任/經(jīng)/驗(yàn)/交/流主講人:緣夢素材庫時(shí)間:二零二X年Beateacherinchargeofaclasswithtemperature學(xué)班主任智慧

做智慧班主任做孩子成長de引路人班︱主︱任︱經(jīng)︱驗(yàn)︱交︱流YOURLOGO主講人:日期:二零二X年XX月目錄ContnetsYOURLOGO班主任職業(yè)精神零一ClassTeacher’sProfessionalSpirit班主任工作藝術(shù)零二TheArtofClassTeacher’sWork班主任工作五要五忌零三KeyPointsofClassTeacher’sWorkYOURLOGO班主任職業(yè)精神零一ClassTeacher’sProfessionalSpirit天才de成就是上帝給de,普通人de成就是職業(yè)精神換de.有了職業(yè)精神,我們內(nèi)心就有了安定de力量,有了抵抗外界壓力de承受力.班主任從忙碌de工作中解放出來!班主任職業(yè)精神“教師唯有忘卻自己de私利,才能享受他de工作.”班主任管理班級不應(yīng)只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績,也不應(yīng)只是為了某種榮譽(yù),而更主要de是要以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本.班主任管理班級要著眼于學(xué)生發(fā)展,人才培養(yǎng).班主任管理班級要從重視“事”de管理向重視“人”發(fā)展de管理轉(zhuǎn)變.班主任管理班級要勇于實(shí)施社會(huì)化管理模式.班主任職業(yè)精神做智慧班主任零一-淡泊功利性追求零二-強(qiáng)化科學(xué)管理意識分析時(shí)間de使用情況,提高時(shí)間效用.合理安排工作時(shí)間,突出工作重點(diǎn).有選擇de舍棄,減輕工作負(fù)擔(dān).要學(xué)會(huì)體驗(yàn)忙碌de快樂,即“忙”是一種幸福；“忙”是一種需要.要重新審視忙碌de自我價(jià)值,即“以教人者教己.”要把握好“忙”與“閑”de節(jié)奏,即“忙”、“閑”有致,相得益彰.班主任職業(yè)精神做智慧班主任零三-進(jìn)行合理de時(shí)間管理零四-辯證看待班主任工作de“忙”與“閑”YOURLOGO班主任工作藝術(shù)零二TheArtofClassTeacher’sWork班主任工作藝術(shù)做智慧班主任零一-提高教師自身de綜合素質(zhì)學(xué)高為師,身正為范零三-樹立起自己de威信常言道:身教重于言教.孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從.”做老師de一定要身體力行、表里如一、言行一致,凡要求學(xué)生做到de,自己首先做到.良好de師生關(guān)系,是教師做好教育工作,提高教學(xué)質(zhì)量de保證.在這個(gè)關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用.零二-深入了解學(xué)生與學(xué)生建立良好de師生關(guān)系寬容是一種教育藝術(shù).班主任對于一時(shí)犯錯(cuò)de學(xué)生,若能采取最大限度de善意寬容,得到de教育效果也許會(huì)更佳.蘇霍姆林斯基說:“有時(shí)寬容所引起de道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈.”零四-學(xué)會(huì)寬容《三顆糖》de故事陶行知當(dāng)校長de時(shí)候,有一天在校園里巡視,看到一個(gè)男學(xué)生在用泥塊扔另一個(gè)學(xué)生.陶行知看到馬上制止了這個(gè)學(xué)生de行為,并叫他在放學(xué)后到校長辦公室去等他.當(dāng)天放學(xué)后,陶行知遲到了幾分鐘去辦公室,看到這個(gè)學(xué)生已經(jīng)在辦公室門口等他.陶行知從口袋里掏出一塊糖給這個(gè)學(xué)生,說:這是獎(jiǎng)給你de.學(xué)生感到不解,陶行知解釋說,因?yàn)槟闶莻€(gè)遵守時(shí)間de人.

說完又給了第二塊糖給學(xué)生,說這也是獎(jiǎng)給你de.因?yàn)楫?dāng)你用泥塊扔同學(xué)de時(shí)候,我叫你住手,你就住手了,這說明你是尊重老師de.學(xué)生接過糖,陶行知又掏出第三塊糖,說這是獎(jiǎng)勵(lì)給你de第三塊糖.因?yàn)槟闶莻€(gè)有正義感de學(xué)生,我已經(jīng)調(diào)查過了,你之所以扔同學(xué),是因?yàn)槟憧吹侥莻€(gè)同學(xué)在欺負(fù)女同學(xué),你看不慣才會(huì)扔他de.可見你是個(gè)見義勇為,敢于同壞人做斗爭de人.

學(xué)生聽到陶行知這樣說,很不好意思地說,校長,但是我扔de不是壞人,是我自己de同學(xué).雖然他欺負(fù)同學(xué)不對,但是我也不應(yīng)該扔他.陶行知聽到他這么說,笑著說,好了,我們今天de談話結(jié)束了,你可以回去了.班主任工作藝術(shù)“學(xué)會(huì)寬容”之案例——《三顆糖》:評點(diǎn):是陶行知先生寬以待生之心,用三顆糖,三言兩語教育、感化了這位犯錯(cuò)學(xué)生,使他誠懇改過了.做智慧班主任班主任工作藝術(shù)零五-做到民主,尊重和理解學(xué)生采取民主de方式對待班級de學(xué)生,當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地de為學(xué)生想一想.我堅(jiān)信:每一個(gè)人都有一顆成為好人de心!沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂de.教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣,理解他們,尊重他們,適當(dāng)de寬容他們.在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步.零六-善于“懲罰”“善于懲罰”之《案例》——魏書生關(guān)于“懲罰”藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)談:學(xué)生遲到了——寫有關(guān)遲到原因de”說明書”.學(xué)生鬧情緒——寫反映心理活動(dòng)de“短文”.做智慧班主任評點(diǎn):給犯錯(cuò)de學(xué)生“意料之外”de任務(wù)——藝術(shù)de“懲罰”,真可謂“一石三鳥”.“善于懲罰”之《案例》——《語文課上》:班主任工作藝術(shù)做智慧班主任正在講“對偶”修辭時(shí),兩個(gè)學(xué)生燒廢紙,老師當(dāng)即寫出上聯(lián):“劃火柴,燒廢紙,影響課堂紀(jì)律”.要求犯錯(cuò)者對出下聯(lián):“掏鋼筆,寫保證,遵守學(xué)校規(guī)章”.評點(diǎn):在教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用這種藝術(shù)de“懲罰”方法,是比較巧妙、高明de.“懲罰”教育是班級管理中不可或缺de教育手段.沒有“懲罰”de教育是不完整de教育.我們不必談“懲罰”而色變,只是使用“懲罰”藝術(shù)時(shí),必須以愛護(hù)學(xué)生為前提,以喚起學(xué)生自知為目de.班主任工作藝術(shù)做智慧班主任零七-勇于表揚(yáng)表揚(yáng)是班主任開展工作采用de一種最常用de基本方法.表揚(yáng)常用方法有:口頭表揚(yáng)法；歌聲表揚(yáng)法；喜報(bào)表揚(yáng)法；“獎(jiǎng)品”自我選擇法.表揚(yáng)應(yīng)注意藝術(shù)性:實(shí)事求是；掌握時(shí)機(jī)；注意分寸；大小并重.表揚(yáng)是班主任開展工作采用de一種最常用de基本方法.班主任工作藝術(shù)做智慧班主任零八-掌握批評學(xué)生de藝術(shù)性因生施批對于性格內(nèi)向,自尊心強(qiáng)de學(xué)生,教師應(yīng)采取‘溫和式’批評；對于脾氣不好,自我意識強(qiáng)de學(xué)生,教師應(yīng)采取‘商討式’批評；對于無意識過失或初次犯錯(cuò)誤de學(xué)生,教師應(yīng)采取