2024年山東省棲霞市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認為教育的任務是發(fā)展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發(fā)展學生的能力，輕視知識傳授；實質(zhì)教育論強調(diào)傳授實用知識；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師、教材、課堂中心；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強調(diào)兒童、經(jīng)驗、活動中心。所以選A。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，即把一切知識教給一切人；培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學理論。故選B。3.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，指教師期望會影響學生的行為和成績；從眾效應是個體在群體壓力下，放棄自己意見而采取與大多數(shù)人一致的行為；馬太效應指強者愈強、弱者愈弱現(xiàn)象；暈輪效應是指對人的某些特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論其他方面特征。所以選B。4.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是指根據(jù)教學任務要求，學生在教師指導下在校內(nèi)外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法，題干描述符合實習作業(yè)法；實驗法是學生在教師指導下利用一定儀器設備進行獨立作業(yè)；參觀法是教師組織學生到實地進行觀察、研究；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗。所以選D。5.一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個月不準吃肯德基，這種做法屬于（）A.正強化B.消退C.懲罰D.負強化答案：C答案分析：懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應發(fā)生的概率，父母不準孩子吃肯德基（撤銷愉快刺激）來減少打人行為，屬于懲罰；正強化是給予愉快刺激增加行為發(fā)生概率；消退是無強化的過程，減少行為發(fā)生；負強化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率。所以選C。6.教師的根本任務是（）A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)品德D.關(guān)注學生發(fā)展答案：A答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德，促進學生全面發(fā)展；傳授知識、培養(yǎng)品德、關(guān)注學生發(fā)展都是教書育人的具體方面。所以選A。7.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件，其中心問題是開設哪些科目；各門學科開設順序、教學時間是課程計劃的內(nèi)容，但不是中心問題；教學方法是教學過程中采用的方式，不屬于課程計劃范疇。所以選A。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展；教育者與受教育者、教育者與德育內(nèi)容和方法、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾是德育過程中的其他矛盾。所以選D。9.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，熟悉事物潛在作用而阻礙理解屬于功能固著；已有的知識經(jīng)驗可能促進也可能阻礙問題解決；問題特征影響問題解決方式；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。所以選C。10.兒童能以命題形式思維，則其認知發(fā)展已達到（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段兒童的思維是以命題形式進行的，能根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；感知運動階段兒童主要通過感知和動作認識世界；前運算階段兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點；具體運算階段兒童能憑借具體事物或表象進行邏輯思維。所以選D。11.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B答案分析：夸美紐斯在《大教學論》中最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎；泰勒提出課程目標評價模式；裴斯泰洛齊主張教育心理學化；凱洛夫主編的《教育學》對我國教育產(chǎn)生很大影響。所以選B。12.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑，班主任與學生接觸多，能全面了解學生，可進行有針對性的德育工作；課外校外教育、各科教學、社會實踐活動也是德育途徑，但不是特殊途徑。所以選D。13.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，符合對正在進行教學活動自我認識和反思；教學設計能力是對教學活動進行規(guī)劃和安排；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是對教學活動做出選擇和決定的能力。所以選D。14.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C答案分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望，學生為改變班集體中排名而學習屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力；認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要；交往內(nèi)驅(qū)力不屬于奧蘇貝爾提出的學習動機分類。所以選C。15.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性的特征，強制性是指義務教育是國家法律規(guī)定必須實施的教育；普遍性是指面向全體學生；基礎性是指課程內(nèi)容是基礎知識、基本技能等。所以選D。16.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：D答案分析：布魯納提出結(jié)構(gòu)主義課程理論，強調(diào)讓學生理解學科基本結(jié)構(gòu)；百科全書式課程理論主張把一切知識教給一切人；綜合課程理論強調(diào)將不同學科知識綜合起來；實用主義課程理論以杜威為代表，強調(diào)以兒童經(jīng)驗為中心。所以選D。17.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材知識，才能進一步鞏固和運用知識；感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是強化對所學知識的記憶；運用知識是將知識應用于實際。所以選B。18.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度；信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；區(qū)分度是指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度；難度是指測驗試題的難易程度。所以選B。19.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記答案：A答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，設置目標屬于計劃策略，是元認知策略；列提綱屬于組織策略；尋求同學幫助屬于資源管理策略；做筆記屬于精細加工策略。所以選A。20.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程；課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識引導、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。所以選C。21.學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過教學可以系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力等；課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動也是教育的途徑，但不是基本途徑。所以選A。22.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色；專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；單一化不符合教師職業(yè)特點；崇高化是對教師職業(yè)的一種評價，不是最大特點。所以選A。23.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制又稱“新學制”或“六三三學制”，以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期；壬寅學制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實施；癸卯學制是我國第一個正式實施的學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。所以選D。24.德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）A.德育內(nèi)容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上答案：A答案分析：德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，必須落實到德育內(nèi)容上，通過具體的德育內(nèi)容來實現(xiàn)德育目標；德育規(guī)律是德育過程中客觀存在的規(guī)律；德育原則是進行德育工作遵循的基本要求；德育方法是實現(xiàn)德育目標的手段。所以選A。25.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.避免學生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”答案：D答案分析：班杜拉社會學習理論強調(diào)觀察學習和替代強化，影視片使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”，可以通過替代強化讓兒童認識到不良行為的后果，從而減少對反面人物行為的模仿；避免學生觀看、對有模仿行為兒童說理教育、影片少描寫反面人物都不能從根本上解決問題。所以選D。26.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V=Sh，這屬于（）A.并列結(jié)合學習B.下位學習C.上位學習D.相關(guān)類屬學習答案：C答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的一般立方體體積公式V=Sh概括水平高于正方體、長方體體積公式，屬于上位學習；并列結(jié)合學習是新知識與原有觀念處于并列關(guān)系；下位學習是新知識的概括水平低于原有觀念；相關(guān)類屬學習是下位學習的一種特殊形式。所以選C。27.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是（）A.他律B.自律C.內(nèi)省D.慎獨答案：B答案分析：自律是指教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)；他律是依靠外在力量約束自己行為；內(nèi)省是自我反?。簧鳘毷窃讵毺師o人監(jiān)督時，仍能謹慎遵守道德原則。所以選B。28.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于提高教學效率B.有利于發(fā)揮教師的主導作用C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮班集體的教育作用答案：C答案分析：班級授課制有利于提高教學效率、發(fā)揮教師主導作用、發(fā)揮班集體教育作用，但不利于因材施教，它面向全體學生，難以照顧到每個學生的個別差異；因材施教是個別教學的優(yōu)點。所以選C。29.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同發(fā)展任務；順序性是指身心發(fā)展由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷發(fā)展過程；不平衡性是指身心發(fā)展速度不均衡；互補性是指機體某一方面機能受損甚至缺失后，可通過其他方面超常發(fā)展得到部分補償。所以選B。30.小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇貝爾關(guān)于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我效能感答案：A答案分析：認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，是一種內(nèi)部動機，小明因知識學習過程本身有樂趣而學習屬于認知內(nèi)驅(qū)力；自我提高內(nèi)驅(qū)力是為贏得相應地位；附屬內(nèi)驅(qū)力是為獲得長者贊許；自我效能感是個體對自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。所以選A。多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。所以ABCD全選。2.下列關(guān)于教學方法的描述，正確的有（）A.演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗B.討論法是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解C.練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧D.講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法答案：ABCD答案分析：演示法、討論法、練習法、講授法的描述均正確，這些都是常見的教學方法。所以ABCD全選。3.影響遺忘進程的因素有（）A.時間因素B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學習的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括時間因素，遺忘進程先快后慢；識記材料性質(zhì)和數(shù)量，如形象材料遺忘慢，材料數(shù)量多遺忘快；學習程度，過度學習有利于知識保持；識記材料系列位置，存在首因效應和近因效應。所以ABCD全選。4.下列屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。所以ABCD全選。5.以下屬于教育心理學研究對象的是（）A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.學生與教師的互動答案：ABCD答案分析：教育心理學研究對象包括學生的學習心理、教師的教學心理、學生的心理健康以及學生與教師的互動等方面。所以ABCD全選。6.學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.義務教育答案：ABC答案分析：學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段；義務教育是國家法律規(guī)定強制實施的教育，不屬于學校教育制度形式發(fā)展階段。所以選ABC。7.下列關(guān)于班級管理的描述，正確的有（）A.班級管理是一種有目的的活動B.班級管理是教師對班級學生的管理C.班級管理是一種組織活動過程D.班級管理是一種動態(tài)的管理過程答案：ACD答案分析：班級管理是一種有目的的活動，是一種組織活動過程，也是一種動態(tài)的管理過程，班級管理不僅是教師對學生的管理，還包括對班級各種資源的管理等。所以選ACD。8.下列屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現(xiàn)了知識之間的遷移；物以類聚是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關(guān)。所以選ABC。9.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度；專業(yè)方法包含在專業(yè)技能中。所以選ABC。10.課程的基本類型有（）A.學科課程B.經(jīng)驗課程C.綜合課程D.活動課程答案：ABCD答案分析：課程的基本類型有學科課程、經(jīng)驗課程（活動課程）、綜合課程等。所以ABCD全選。判斷題（每題1分，共10題）1.教育起源于兒童對成人無意識的模仿。（）答案：錯誤答案分析：該觀點是心理起源說的內(nèi)容，心理起源說忽視了教育的社會性，教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。所以該說法錯誤。2.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性、有