《盤古開天地》教案第一課時一、圖片導入1.同學們，你所知道的中國神話故事有哪些？（課件出示神話故事圖片）看一看圖片，你都讀過哪些呢？講給大家聽一聽吧。學生交流，教師補充拓展。課件出示：神話故事是民間文學的一種。是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。2.今天我們就一起有滋有味地讀一讀這一篇神話故事，感受神話故事中的奇思妙想。（板書：盤古開天地）【設計意圖】讓學生講故事，激發(fā)學生參與的興趣，從而能夠積極進入下個環(huán)節(jié)的學習。初讀課文1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。2.課件出示本課會寫字：睜翻斧劈緩濁丈撐竭累血液奔茂滋學生交流易錯點。預設：“緩”讀“huǎn”，不要讀成“nuǎn”；右邊不要錯寫成“愛”?！袄邸毕旅娌糠秩菀族e寫成“系”，書寫時要注意?！把骸钡摹把弊x“xuè”，不能讀成“xiě”。3.課件出示本課會認字：劈緩濁丈隆肢軀液指名讀生字，教師評價學生讀音的情況。【設計意圖】這篇文章的生字較多，教師引導集中識記生字與學生自主識記生字相結合，夯實字詞基礎，為理解課文內容做準備。整體感知請同學們小組合作，邊讀課文邊糾正讀音。感知文意：這篇課文主要講了什么？教師引導：要把握課文內容，我們就要找出故事的起因、經過、結果。在讀課文的過程中，我們要邊讀邊概括，語言要簡練。學生讀課文，小組交流討論課文內容，并對事情的經過進行分析概括。課件出示：起因：經過：結果：預設：起因：宇宙混沌一片。經過：盤古用自己的身體把天地分開。結果：盤古倒下，身體發(fā)生了巨大的變化，一個美麗的世界誕生了。【設計意圖】通過讀課文，把握課文的主要內容，為深入理解人物形象打下基礎。第二課時一、復習導入上節(jié)課我們了解了這篇神話故事的主要內容?；仡櫿n文，誰能用簡潔的語言，加上豐富的想象力來給大家講講這個故事呢？學生講故事，其他同學聽，師生進行評價。【設計意圖】讓學生講故事，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面對上節(jié)課的內容進行復習，為接下來的環(huán)節(jié)做準備。二、品讀交流1.學生自讀課文。課件出示：盤古給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？根據問題各小組進行交流討論。分段賞析（1）品讀第2～3自然段。朗讀提示：讀出盤古開天地的緊迫感，讀出感情；注意語速，重點詞語要重讀，如“黑乎乎”“翻身坐了起來”“劈過去”等詞語要讀得略快一些，“輕而清”“重而濁”等詞語，要讀出驚喜的情感；重點體會神話故事中豐富的想象力。課件出示重點句子：他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”碎了。學生思考：這一段主要是什么描寫？突出盤古的哪些特點。預設：這是盤古醒來后的動作描寫?！芭睂懗霰P古的動作十分有力量，有氣魄，說明他討厭黑暗，向往光明。課件出示重點句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。學生思考：這一段出現的四組反義詞說明了什么？預設：文中出現了四組反義詞：輕—重，清—濁，上升—下降，天—地。描寫了天地的形成，我們可以邊讀邊想象，這段描寫充滿了神奇之感。（2）重點品讀第4-5自然段。教師引導學生抓住重點段落中的重點句子分析人物形象。邊讀邊想象，根據課文描述介紹盤古創(chuàng)造的美麗世界。把印象深刻的部分多讀幾遍。思考：盤古是個怎樣的人？生通讀課文，分析盤古的人物形象。課件出示重點句子：這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。學生思考：這一段說明了什么？預設：運用比喻的修辭手法，說明他的作用巨大。盤古用身體撐在天地間，撐了一萬八千年，這不僅需要超乎常人的力量，更需要頑強的意志，凸顯了他的高大形象。天和地形成的過程非常漫長，也表明了盤古的不辭辛苦、無私和偉大。課件出示重點句子：他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……學生讀這段話，理清盤古的身體部位分別都變成了什么？預設：這段話運用了排比的修辭手法，寫盤古倒下后，他的身體變成了世界萬物，反映了我國勞動人民豐富的想象力，也贊美了盤古為開天辟地而勇敢獻身的精神。（板書：雄偉高大，勇于獻身）【設計意圖】通過精讀課文，了解盤古的變化，把握盤古的人物形象，同時引導學生體會神話故事想象豐富的特點，激發(fā)他們對神話故事的興趣。三、拓展延伸課外收集我國的神話故事和傳說，并用自己的話和身邊的家人、朋友分享?！驹O計意圖】搜集或聽神話故事、傳說，激發(fā)學生對神話故事和傳說的興趣，令學生感受神話故事的神奇之處，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感。板書設計12.盤古開天地教學反思1.注重激發(fā)學生的興趣。神話故事情節(jié)離奇，想象豐富，受到很多孩子的喜愛。在教學過程中，我鼓勵學生講神話故事，提高了他們對課程的興趣。在此基礎上引導他們體會人物形象，達到了事半功倍的效果。2.以讀為主，在讀中把握內容，培養(yǎng)語感。閱讀、朗讀貫穿教學設計的主體環(huán)節(jié)。我先讓學生自由讀課文，調動他們自主學習的積極性，初步識記生字詞。然后以小組讀課文、指名讀課文等方式，進一步掃清學生的字詞障礙，令他們讀順課文。再在反復的、有針對性的自由朗讀課文中，引導學生逐步理解課文內容，欣賞課文優(yōu)美的文學語言，理解盤古這個人物形象的特點，體會作者蘊含其中的感