中班我的故事教案中班故事教案。

教案課件是老師工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，即使老師還沒有完成，現(xiàn)在仍舊有足夠的時(shí)間來預(yù)備。教案是提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和樂觀性的有效方法，是否有可以借鑒的優(yōu)秀教案課件呢？筆者經(jīng)過反復(fù)修改，為您細(xì)心編輯了這份“中班我的故事教案”，以下內(nèi)容僅供參考使用！

中班我的故事教案【篇1】

【引言】

中班語(yǔ)言課程中，老師注意培育孩子們的語(yǔ)言表達(dá)力量及交際力量。通過講故事的形式，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)孩子們的語(yǔ)感，拓展孩子們的語(yǔ)言力量。

本篇文章結(jié)合中班語(yǔ)言課程的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合螢火蟲找伴侶故事編寫而成，旨在為老師供應(yīng)一個(gè)可供參考的教案。本文從故事背景、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)步驟、課堂反思角度動(dòng)身，全面介紹了本教案的設(shè)計(jì)思路與應(yīng)用價(jià)值。

【故事背景】

在一個(gè)蠻荒叢林中，有著許很多多的動(dòng)物居住在這里。每天，他們都可以

發(fā)現(xiàn)五彩繽紛、溫馨可愛的螢火蟲，它們?cè)趨擦种形鑴?dòng)著自己的小腿，發(fā)出光明的光線。

自從螢火蟲來到這里，就始終在查找自己的伴侶。它們情愿和其他動(dòng)物交伴侶，但是，始終沒有發(fā)覺自己的好伴侶。于是，從今它們就開頭了查找自己伙伴的旅程。

【教學(xué)目的】

1.讓孩子熟悉螢火蟲，了解螢火蟲的形態(tài)及習(xí)性。

2.培育孩子識(shí)字力量，在講故事的過程中加強(qiáng)孩子的拼音熟悉。

3.通過故事情景，培育孩子的觀看力、想象力與創(chuàng)新思維力量。

4.結(jié)合課堂實(shí)踐，提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)力量及交際力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解故事的基本情節(jié)，把握故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)正確表達(dá)故事情節(jié)中所消失的詞語(yǔ)及短語(yǔ)，并初步理解其含義。

【教學(xué)步驟】

一、課前預(yù)備：

1.課堂布置：在課堂中心擺放一茂密的綠植，并放置一數(shù)個(gè)螢火蟲的玻璃瓶子，讓孩子可以從玻璃瓶子中觀看到真實(shí)的螢火蟲。

2.課程材料預(yù)備：首先，老師需要預(yù)備好螢火蟲找伴侶的故事書籍，以及相應(yīng)的教學(xué)用具，如星星、鈴鐺等。此外，還需要預(yù)備好相關(guān)的音頻與視頻材料，幫助教學(xué)實(shí)踐。

二、情景鋪墊：

1.螢火蟲們查找伴侶的故事情節(jié)展現(xiàn)：

過去，螢火蟲在叢林中發(fā)揚(yáng)光榮，卻始終沒有嫁衣的好伙伴。

每當(dāng)夜幕降落，小螢火蟲們就會(huì)滋滋滋，來到玻璃瓶子中。他們自覺地排列在一起，點(diǎn)亮彼此，在黑暗中查找伴侶，但始終不得其所。

2.導(dǎo)入名詞詞匯：

教學(xué)用具：螢火蟲、星星、鈴鐺等。

三、故事解讀：

1.故事情節(jié)的演繹：

螢火蟲們最終找到了伴侶?；锇榕c伙伴在一起，度過了溫馨而歡樂的一天。在一個(gè)月球光亮的夜晚，他們?cè)诨▍仓刑?，唱歌、共享美食，一起共享幸福歡樂，成為真正的好伴侶。

2.故事情節(jié)的注意點(diǎn)：

讓孩子通過觀看螢火蟲的形態(tài)和習(xí)性，了解螢火蟲的特點(diǎn)及查找伴侶的經(jīng)受。同時(shí)，螢火蟲之間的交往反映了人與人之間的交往，培育孩子交際力量。

四、語(yǔ)言活動(dòng)：

1.正確讀出文中所消失的單詞或詞語(yǔ)，并理解其含義。

2.組織孩子們學(xué)唱《小蘋果》等兒童歌曲，放松課堂氣氛。

五、課后反思：

通過講故事的教學(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)了螢火蟲找伴侶的故事情節(jié)，理解了螢火蟲的特點(diǎn)及如何與其他動(dòng)物交往，培育了孩子們的語(yǔ)言溝通力量。故事教學(xué)在中班語(yǔ)言課程中起到了

非常好的啟迪作用，能夠最大限度地切實(shí)優(yōu)化孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)了教材內(nèi)容的質(zhì)量和實(shí)效性。

中班我的故事教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)故事情節(jié)大膽猜想、感受想象的樂趣。

2、用封閉的線條表達(dá)自己的想法。

(2)

查看圖片猜角色：

猜猜誰(shuí)是圓圓，誰(shuí)是琪琪，誰(shuí)是毛毛?

小結(jié)：圓圓有最美麗的羽毛，琪琪有最美麗的腿，毛毛有最美麗的雞冠。

2、爭(zhēng)論誰(shuí)是最美麗的母雞?'

1、國(guó)王是怎么說的?他打算讓三只母雞比什么?

1、圓圓生了一個(gè)什么樣的蛋?

2、琪琪生了怎樣的蛋?

3、你們覺得它們的蛋奇異嗎?為什么?

(四)、最不行思議的蛋，

1、毛毛生了一個(gè)怎樣的蛋?

小結(jié)：假如你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會(huì)變得

非常愉快。

活動(dòng)反思：

《最奇異的蛋》是一本特別好玩的繪本故事，故事的仆人公是三只各有特色的母雞，為了爭(zhēng)奪公主的稱號(hào)，國(guó)王給他們下了一個(gè)任務(wù)，就是誰(shuí)能剩下最奇異，最特殊的蛋就會(huì)被封為公主。因此三只母雞都各自生了不一樣的奇異的蛋，所以三只母雞都當(dāng)上了公主?！蹲钇娈惖牡啊愤@個(gè)故事寓意深刻，不僅告知人們每個(gè)人都有自己的奇異之處，并且每個(gè)人的心中的美都是不一樣的，通過故事可以鼓舞孩子們要接納自己獨(dú)特的美，并且要學(xué)會(huì)觀賞他人的.漂亮和特殊。

選擇《最奇異的蛋》作為此次翻課的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是由于故事的獨(dú)特性，更是由于我想通過故事的情境閱讀，進(jìn)展幼兒奇異的想象力。作為情境閱讀教學(xué)，我將依據(jù)故事情節(jié)大膽猜想、感受想象的樂趣作為活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓幼兒觀看、敘述來大膽表現(xiàn)自己奇異的想法，并且能夠通過他評(píng)的形式，來強(qiáng)化幼兒的想象行為，讓孩子們知道不管他們想到什么哪怕是不行思議的情境，在他人眼里原來是那么的討人喜愛。

翻課一研結(jié)束以后，我對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深刻的反思，從活動(dòng)中幼兒的反應(yīng)以及教研組老師賜予的評(píng)價(jià)中我覺得有一些不足的地方：1.第一環(huán)節(jié)中讓幼兒依據(jù)圖片猜想畫面中誰(shuí)是圓圓、誰(shuí)是琪琪、誰(shuí)是毛毛，我再幼兒只能猜想一個(gè)圓圓時(shí)，沒有供應(yīng)其他兩只母雞的線索，適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言提示，讓幼兒依據(jù)自己的理解去猜想仆人公的姓名。2.其次環(huán)節(jié)中讓幼兒創(chuàng)作想象中，給幼兒供應(yīng)的材料不夠充分，導(dǎo)致孩子再用線條表達(dá)的時(shí)候由于材料而限制了想象。3.我在賜予孩子充分想象、表達(dá)的時(shí)候有些急躁，當(dāng)孩子紛紛爭(zhēng)辯的時(shí)候，我會(huì)想去掌握這樣的場(chǎng)景，來維持整個(gè)活動(dòng)的秩序，但孩子爭(zhēng)辯剛剛是他們最想表達(dá)的時(shí)候，我覺的當(dāng)孩子想去表達(dá)，并且焦急想說時(shí)就是要為他們供應(yīng)機(jī)會(huì)。

反思活動(dòng)能夠讓我在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷提升自己的教學(xué)力量，不僅能夠理解課程的實(shí)施過程方法，也能讓我不斷的去了解孩子的進(jìn)展水平和力量。讓我再接下來的教學(xué)活動(dòng)中越來越有閱歷。

中班我的故事教案【篇3】

小班語(yǔ)言教案：小螞蟻和大西瓜

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、看看、聽聽、講講故事，體驗(yàn)“小”螞蟻想方法搬“大”西瓜的歡樂。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)潔的語(yǔ)詞和動(dòng)作，感受故事情節(jié)的好玩。

【活動(dòng)預(yù)備】

故事PPT、圖片。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

理解動(dòng)詞“趴”“啃”“捧”等。觀看每只小螞蟻用的不同動(dòng)作，有“推”“踢”“背”等。

【活動(dòng)過程】

（一）感知大小差異，激發(fā)閱讀愛好。

師：這是什么？是什么樣的西瓜??？

師：大西瓜引來了一些小小的動(dòng)物，會(huì)是誰(shuí)呢？

（二）情愿大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)好玩。

1、螞蟻怎樣吃西瓜。

（1）師：說了那么多小小的動(dòng)物，請(qǐng)它出來吧。誰(shuí)呀？來了幾只小螞蟻？會(huì)想什么，說什么呢？

（2）他們?cè)诟陕?？他們是怎么吃的?/p>

（3）坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的？有一只小螞蟻的裝扮有些特殊，哪只呀？小黑帽在干什么呢？

（4）它說了什么？

2、螞蟻怎樣搬西瓜。

（1）第一個(gè)沖上來的是誰(shuí)？用了一個(gè)什么動(dòng)作呢？那這樣吧，我來叫上我的一個(gè)伴侶，看看我是怎么叫的。誰(shuí)是我的好伴侶？我用背在干什么？我的好伴侶呢？

（2）再請(qǐng)兩個(gè)伴侶，怎么說？

（3）看來四個(gè)伴侶不行，怎么辦？來了那么多好伴侶?？煲黄饋戆嵛鞴习伞?/p>

（4）動(dòng)了沒有？是不是哪只小螞蟻偷懶？為什么沒人偷懶，都搬不動(dòng)呢？全部的伴侶都來了，為什么還是搬不動(dòng)？

3、搬不動(dòng)怎么辦？

師：我們一起來想想方法，究竟怎么辦呢？我也想了一個(gè)好方法，看

發(fā)現(xiàn)底是什么好方法。

4、西瓜皮有什么用？

師：西瓜吃完了，剩下什么了？小螞蟻扛著西瓜皮要干什么？西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢？

（三）延長(zhǎng)：介紹繪本，引發(fā)連續(xù)閱讀的愛好。

師：其實(shí)這個(gè)故事里還有一些地方老師沒有放出來。這個(gè)故事的名字叫《螞蟻和西瓜》。我有這本書，等會(huì)我們一起來看看故事里還有什么好玩的，好嗎？

中班我的故事教案【篇4】

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間目的要求

1、理解故事內(nèi)容。

2、理解詞語(yǔ)：樂呵呵、樓房、搖搖擺晃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、預(yù)備：一架錄音機(jī)、一盒故事錄音磁帶、教育掛圖、大猩猩、熊爺爺、兔妹妹、鼴鼠弟弟、花狗大叔、啄木鳥、熊貓等布偶

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

1、小動(dòng)物嗎在干嘛呢?

2他們?cè)?*誰(shuí)？為什么？

二、老師有感情的朗讀故事并提問?

1、你覺得他們是做得對(duì)嗎?(不對(duì))

2你從**知道他們不對(duì)嗎？

3、后來房子怎么了?

4、最終請(qǐng)誰(shuí)來看啦?

指導(dǎo)：幼兒自由爭(zhēng)論。

5、讓我們一起聽聽故事的小動(dòng)物是怎樣幫樓房

就診的6、老師有表情的講故事。

7、你聽到故事中的樓房是怎么生病的，?最終又怎么治好的呢?

3、老師可以關(guān)注如何保持建筑健康，組織幼兒爭(zhēng)論，結(jié)合德育。

引導(dǎo)孩子說出故事名稱，聽故事錄音，結(jié)束活動(dòng)。

中班我的故事教案【篇5】

在教學(xué)過程中讓幼兒邊聽音樂邊看森里背景圖（陰森森的），使幼兒深深融入到音樂的環(huán)境氛圍中。使孩子們有種身臨其境的感覺。在學(xué)習(xí)重音樂句中，老師采納了層層遞進(jìn)的方法與幼兒一起互動(dòng)，開頭是老師拍鈴鼓幼兒聽音樂拍手，接著是用小腳印的圖譜方式進(jìn)一步熟識(shí)樂句中的重音，再是分角色表演，在“身體小路”上走，最終利用故事情節(jié)設(shè)計(jì)了嬉戲，讓一名幼兒扮演大灰狼，并戴上頭飾，其余幼兒一起體驗(yàn)，給幼兒供應(yīng)自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每個(gè)過程都是環(huán)環(huán)相扣，使幼兒深深投入到角色中，讓人意猶未盡。

引導(dǎo)幼兒打開自己的想像空間，能用自己的語(yǔ)言來敘述森林里可能會(huì)發(fā)生的事情，熬煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷想一想森林里都有那些動(dòng)物（老虎、猴子、兔子、貓頭鷹……..），最喜愛的'動(dòng)物有哪些。

1、出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒說一說是什么地方。

2、老師用生動(dòng)的語(yǔ)言和表情吸引孩子的留意。

（老師：這里總是靜靜靜的，除了嘩啦啦的流水聲什么也聽不見，你們知道為什么嗎？）

1、在掛圖上貼上兩個(gè)小房子圖片，引導(dǎo)幼兒說一說誰(shuí)搬到森林里了，這里可能是誰(shuí)的家，它們之間可能發(fā)生了什么事，請(qǐng)小伴侶分組想一想、講一講。

1、請(qǐng)幼兒說說小伴侶故事講得好不好，怎樣才能把故事說得更清晰。鼓舞幼兒表達(dá)各自的見解。

2、請(qǐng)幼兒時(shí)是根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事四個(gè)方面來講故事，并逐一舉例，如時(shí)間就是故事發(fā)生在什么時(shí)候，比如夏天的一個(gè)中午或星期一早上等。

1、請(qǐng)幼兒看《幼兒用書》，老師有感情的敘述并提問。

2、鼓舞幼兒嘗試跟老師一起邊念邊指讀故事。

中班我的故事教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1.能發(fā)覺事物AAB、ABB、ABC的排列規(guī)律

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行排序

活動(dòng)預(yù)備

1.《亂七八糟魔女之城》繪本ppt2.

活動(dòng)過程

一、嬉戲?qū)?/p>

播放繪本ppt，介紹封面及故事人物"今日老師帶來了一個(gè)好玩的故事，看看畫面上有什么人物啊?她的房間里都有什么?是怎樣的?你喜愛嗎?為什么?

那么在她身上會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看

二、發(fā)覺AAB、ABB的排列規(guī)律，并進(jìn)行模式的填充和復(fù)制

1敘述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺AAB的排列規(guī)律"陽(yáng)光絢爛的南國(guó)里住著一位頑強(qiáng)的公主。有一天，一只青鳥飛過來丟給公主一封信。

公主殿下：

我去了亂七八糟魔女之城之后就迷失了回來的方向，只有經(jīng)過北邊的規(guī)章之城才能到達(dá)亂七八糟魔女之城，用你的才智和士氣救救我吧。王子"什么?王子迷失了方向?"公主在大大的箱子里裝滿了各種各樣的東西。現(xiàn)在往北邊的亂七八糟魔女之城動(dòng)身!

"嗯，規(guī)章之城的門竟然是鎖著的?!"頑強(qiáng)的公主搖擺了一下鎖頭，大怪樹搖擺著樹枝攔住了公主。"別費(fèi)勁氣了，這里是肯定進(jìn)不去的!""我肯定要進(jìn)去""是嗎?那你就找鑰匙吧。在下面的這些樹中，有棵樹上結(jié)著蘋果，蘋果，梨，蘋果，蘋果，梨，找出這棵樹，鑰匙就在樹尖上。假如你沒有找到鑰匙，我就用樹枝把你捆的緊緊的，扔到

非常遙遠(yuǎn)

非常遙遠(yuǎn)的地方。頑強(qiáng)的公主能找鑰匙嗎?

小伴侶們你能找到嗎?

這棵樹上是根據(jù)幾種水果進(jìn)行有規(guī)律的排列的?(兩種)

2.老師和幼兒一起根據(jù)AAB、ABB的排列規(guī)律，將圖中缺失補(bǔ)充完整。

(1)公主打開城門，遇到三只猴子在玩雜技，猴子："你是找吧我們從那個(gè)地方推下來的魔女嗎?不好意思，我們現(xiàn)在得找回我們各自的位置，所以沒時(shí)間告知你路。"公主："我要是幫你們找回各自原來的位置，你們能幫我之路嗎?

猴子："行，好吧，快點(diǎn)幫我們找回格子原來的位置。

我們和公主一起來想方法吧!

3.為幼兒供應(yīng)貼紙，引導(dǎo)幼兒以小組形式根據(jù)AAB、ABB的排列規(guī)律，將復(fù)制連續(xù)。

三、發(fā)覺ABC的排列規(guī)律，并進(jìn)行模式的填充和復(fù)制

1.連續(xù)敘述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺ABC的排列規(guī)律

(1)公主進(jìn)入了規(guī)章之城，里面竟然有好幾條道路。粉色、藍(lán)色、白色、粉色、藍(lán)色、白色……面前的石路一眼看不到頭。假如走錯(cuò)路的話，說不定會(huì)遇到怪獸，肯定要當(dāng)心。頑強(qiáng)的公主走那條路了?

小伴侶們，這條路上有幾種顏色進(jìn)行有規(guī)律排列的?(三種)

2.為幼兒供應(yīng)貼紙，根據(jù)ABC的排列規(guī)律，將提琴的排列填充公主走過三種顏色有規(guī)律的路，眼前消失了特別大的宴會(huì)廳。但是想通過宴會(huì)廳就得把門口的提琴挪走，根據(jù)規(guī)律擺好。公主能擺好嗎?

四、為幼兒供應(yīng)貼紙，根據(jù)圖中ABC地排列規(guī)律，將書架上的書復(fù)制連續(xù)穿過小宴會(huì)廳是一個(gè)小房間。盡到小房間的公主開頭不同的咳嗽。"哎呀，真臟。這里真是亂七八糟啊。但是王子究竟在哪里呢?

亂七八糟魔女始終在大喊大叫，但是公主還是忙著打掃衛(wèi)生。除去蜘蛛網(wǎng)、擦掉灰塵。把亂七八糟堆在一起的東西放回原處，然后用彩色珠子把魔女的頭發(fā)扎了起來，還在黑色披肩上掛上了美麗珠子。把頭發(fā)梳的整整齊齊之后照照鏡子，亂七八糟魔女變成了美麗的公主。"哇，這真的是我嗎?我原本喜愛亂糟糟的，但是現(xiàn)在這樣更好看。"亂七八糟魔女變了，還幫著亂糟糟怪物整理房間，空著的地方應(yīng)當(dāng)怎么放書呢?我們小伴侶一起來幫幫小魔女吧。

五、幼兒自主制造模式，并試著將各自的模式連起來。

(1)請(qǐng)幼兒自主為故事仆人公鋪就規(guī)章之路小魔女關(guān)心亂糟糟怪物整理房間，王子邀請(qǐng)亂七八糟魔女去南國(guó)。他們需要踏上規(guī)章之路，你們能關(guān)心它們嗎?請(qǐng)小伴侶們用2-3種雪花片打造一條按規(guī)律排序的小路。

(2)現(xiàn)在小伴侶路都已經(jīng)鋪好了，我們把他們連起來吧。

頑強(qiáng)的公主和王子還有亂七八糟魔女一起高興奮興的回到了南國(guó)，始終痛痛快快玩到天黑。

中班我的故事教案【篇7】

小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒情愿大膽表述自己的想法，傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情，在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)，快來看看幼兒園小班語(yǔ)言《想長(zhǎng)腳的石頭》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

·傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

·情愿大膽表述自己的想法。

·在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

·樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈

活動(dòng)過程：

·產(chǎn)生懸念

——老師手拿石頭?！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢？你們誰(shuí)能幫幫他嗎？

——幼兒群講方法。

——你們想出了這么多有用的方法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最終長(zhǎng)腳了沒有？”

·傾聽故事

——老師操作桌面教具，敘述故事第一部分。（從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想處處去看看”）

——“小石頭為什么想長(zhǎng)腳？

——“這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好方法，我可以問別人借腳啊！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些大方，你們情愿幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）”

——老師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不愿把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有方法捉蟲吃了?！?/p>

——“喵喵喵（老師做動(dòng)作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"老師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不愿借腳。哎呀，小貓也不愿借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了?！?/p>

——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。"

——“小石頭問誰(shuí)借了腳？這些動(dòng)物把腳借給他了嗎？假如是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難受、難過、生氣）”

——“小石頭沒有借到腳，真難過，這時(shí)候來了個(gè)小伴侶，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小伴侶借腳嗎？讓我們連續(xù)聽下去?！?/p>

——老師敘述故事其次部分。（從“喲，多美麗的小石頭”到結(jié)束）

——“小伴侶怎么做了，小石頭有沒有長(zhǎng)出腳？”

——“它跟著小伴侶干了什么事？你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？”

——請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。

·想像活動(dòng)

——說說小石頭前后的心情變化

——“小石頭雖然最終還是沒有長(zhǎng)腳，但它感覺就想長(zhǎng)了腳一樣，由于處處去看看的愿望實(shí)現(xiàn)了。假如是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？”

活動(dòng)反思

《想長(zhǎng)腳的石頭》是一個(gè)簡(jiǎn)潔、好玩的童話故事。故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、語(yǔ)句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語(yǔ)句“XX你把腳借我用一用好嗎？”而對(duì)方?jīng)]有語(yǔ)言回答只是搖搖頭，不愿借腳來回應(yīng)。顯得無趣，無法滿意孩子好仿照的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話處添加了回應(yīng)對(duì)話“不行、不行我也要用的?！比绱颂砑雍笫沟镁渥痈拥耐暾?。活動(dòng)中更增加來了幼兒扮演角色樂趣。

幼兒百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地結(jié)實(shí)、脆硬。

中班我的故事教案【篇8】

中班老爺爺?shù)拿弊庸适陆贪阜此?/p>

在中班的課堂上，我給孩子們講了一個(gè)關(guān)于老爺爺和他的帽子的故事。這個(gè)故事不僅有助于培育孩子們的想象力和關(guān)注他人的意識(shí)，還能夠關(guān)心他們學(xué)會(huì)共享和理解他人的困難。通過這個(gè)故事的講解，我深深體會(huì)到了故事在教學(xué)中的重要性。

故事的主要內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)老爺爺和他的帽子。老爺爺是一個(gè)熱心腸的人，總是樂于助人。他的帽子很奇怪，可以關(guān)心他了解別人的感受，當(dāng)有人需要關(guān)心時(shí)，帽子上就會(huì)有顏色變化。故事中，老爺爺?shù)拿弊影l(fā)生了一系列的變化，如紅色代表生病、藍(lán)色代表困難等。每一個(gè)顏色變化都引起了老爺爺?shù)年P(guān)注和關(guān)心。通過帽子的變化和老爺爺?shù)男袆?dòng)，故事傳遞出了關(guān)愛他人和關(guān)心他人的價(jià)值觀。

在教學(xué)中，我采納了互動(dòng)式的講解方式，讓孩子們參加到故事中來。我首先向他們展現(xiàn)了老爺爺?shù)拿弊樱⒑?jiǎn)潔地介紹了故事的背景。然后，我鼓舞他們猜想不同顏色代表的意思，并賜予適當(dāng)?shù)奶崾?。這樣，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參加的過程中，不僅能夠提高他們的想象力，還能夠培育他們的思索力量和表達(dá)力量。

故事講解過程中，我留意觀看孩子們的反應(yīng)。大多數(shù)孩子表現(xiàn)出了深厚的愛好，他們主動(dòng)提問和相互溝通。我鼓舞他們共享自己的想法，并賜予確定的回應(yīng)。這樣，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到自信和滿意。

通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我深刻熟悉到了故事在教學(xué)中的重要性。故事能夠有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心他們理解抽象的概念，并培育他們的情感和社交力量。故事還可以成為孩子們學(xué)習(xí)的橋梁，讓他們?cè)谇榫持袑?shí)踐和運(yùn)用學(xué)問。

然而，在實(shí)施故事教學(xué)的過程中，我也意識(shí)到了一些問題。首先，故事的講解需要我有足夠的預(yù)備和清楚的表達(dá)力量。我需要熟識(shí)故事的細(xì)節(jié)，并能夠生動(dòng)地?cái)⑹鼋o孩子們聽。其次，我需要關(guān)注孩子們的表現(xiàn)和反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保故