國際化教育背景下，2025年跨文化交流能力培養(yǎng)的跨文化學習資源開發(fā)與應用研究一、國際化教育背景下，2025年跨文化交流能力培養(yǎng)的跨文化學習資源開發(fā)與應用研究

1.1跨文化交流能力的重要性

1.2跨文化學習資源的開發(fā)

1.3跨文化學習資源的應用

二、跨文化交流能力培養(yǎng)的理論框架與課程設計

2.1跨文化交流能力培養(yǎng)的理論基礎

2.2跨文化學習資源與課程內(nèi)容

2.3跨文化課程的教學策略

2.4跨文化課程的評價體系

三、跨文化學習資源開發(fā)的關鍵要素與技術路徑

3.1跨文化學習資源開發(fā)的原則

3.2跨文化學習資源的技術路徑

3.3跨文化學習資源的內(nèi)容構建

3.4跨文化學習資源的評估與改進

3.5跨文化學習資源的推廣與應用

四、跨文化交流能力培養(yǎng)中的實踐與案例分析

4.1實踐活動的組織與實施

4.2案例分析：跨文化交流實踐的成功案例

4.3案例反思與啟示

五、跨文化交流能力培養(yǎng)中的師資隊伍建設與專業(yè)發(fā)展

5.1師資隊伍建設的必要性

5.2師資隊伍的專業(yè)能力要求

5.3師資隊伍的專業(yè)發(fā)展路徑

5.4師資隊伍的評價與激勵

六、跨文化交流能力培養(yǎng)中的評估與反饋機制

6.1評估與反饋的重要性

6.2評估體系的構建

6.3反饋機制的建立

6.4評估與反饋的實踐案例

6.5評估與反饋的改進與優(yōu)化

七、跨文化交流能力培養(yǎng)中的跨文化適應策略研究

7.1跨文化適應策略的理論基礎

7.2跨文化適應策略的類型與特點

7.3跨文化適應策略的實踐應用

7.4跨文化適應策略的效果評估

八、跨文化交流能力培養(yǎng)中的國際化合作與交流

8.1國際化合作的必要性

8.2國際化合作的形式與內(nèi)容

8.3國際化合作的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

8.4國際化合作的策略與建議

九、跨文化交流能力培養(yǎng)中的社會支持系統(tǒng)構建

9.1社會支持系統(tǒng)的概念與作用

9.2社會支持系統(tǒng)的構成要素

9.3社會支持系統(tǒng)的實施策略

9.4社會支持系統(tǒng)的效果評估與持續(xù)改進

十、結論與展望

10.1跨文化交流能力培養(yǎng)的總結

10.2跨文化交流能力培養(yǎng)的未來展望一、國際化教育背景下，2025年跨文化交流能力培養(yǎng)的跨文化學習資源開發(fā)與應用研究隨著全球化的深入發(fā)展，跨文化交流能力已成為現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在我國，隨著國際化教育的推進，培養(yǎng)具有跨文化交流能力的人才顯得尤為重要。本文旨在探討2025年跨文化交流能力培養(yǎng)的跨文化學習資源開發(fā)與應用研究，以期為此領域的發(fā)展提供有益的參考。1.1跨文化交流能力的重要性跨文化交流能力是指個體在跨文化環(huán)境中，能夠有效地進行溝通、合作和適應的能力。在全球化背景下，跨文化交流能力的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：促進國際交流與合作。具備跨文化交流能力的人才能夠更好地理解和尊重不同文化，從而在跨國合作中發(fā)揮積極作用。提高國際競爭力。在全球化的今天，跨文化交流能力已成為衡量一個人綜合素質(zhì)的重要標準，具備這一能力的人才在國際競爭中更具優(yōu)勢。滿足個人發(fā)展需求?？缥幕涣髂芰τ兄趥€人拓寬視野，豐富人生經(jīng)歷，提高自身綜合素質(zhì)。1.2跨文化學習資源的開發(fā)為了培養(yǎng)具有跨文化交流能力的人才，我們需要開發(fā)多樣化的跨文化學習資源。以下將從以下幾個方面進行探討：教材資源。教材是跨文化學習的基礎，應注重教材的國際化、多元化，涵蓋不同文化背景、價值觀和思維方式。師資資源。具備跨文化交流能力的教師是培養(yǎng)跨文化人才的關鍵。因此，應加強師資隊伍建設，提高教師的跨文化素養(yǎng)。網(wǎng)絡資源?；ヂ?lián)網(wǎng)為跨文化學習提供了豐富的資源，包括在線課程、論壇、社交媒體等。應充分利用網(wǎng)絡資源，為學生提供便捷的學習途徑。實踐活動。組織學生參與跨文化交流活動，如國際交流項目、志愿者活動等，有助于提高學生的跨文化交流能力。1.3跨文化學習資源的應用跨文化學習資源的開發(fā)目的是為了更好地應用于教學實踐中。以下將從以下幾個方面探討跨文化學習資源的應用：課堂教學。教師在課堂上應注重跨文化知識的傳授，引導學生進行跨文化思考，提高學生的跨文化交流能力。課外活動。通過組織豐富多彩的跨文化交流活動，讓學生在實踐中提高跨文化交流能力。評價體系。建立科學的跨文化交流能力評價體系，對學生的跨文化交流能力進行客觀、全面的評價。二、跨文化交流能力培養(yǎng)的理論框架與課程設計2.1跨文化交流能力培養(yǎng)的理論基礎跨文化交流能力的培養(yǎng)需要建立在堅實的理論基礎之上。以下將從幾個關鍵的理論角度進行分析：文化認知理論。文化認知理論認為，個體對文化的認知和理解是跨文化交流能力的基礎。通過學習不同文化的價值觀、習俗和語言，個體能夠更好地理解和適應異文化環(huán)境?？缥幕浑H理論?？缥幕浑H理論強調(diào)交際者在不同文化背景下的交際策略和技巧。這一理論為跨文化交流能力的培養(yǎng)提供了實踐指導。社會心理學理論。社會心理學理論關注個體在群體和社會環(huán)境中的心理變化，對于理解跨文化交際中的心理因素具有重要意義。教育心理學理論。教育心理學理論為跨文化交流能力的培養(yǎng)提供了學習心理學的視角，有助于優(yōu)化教學方法和學習策略。2.2跨文化學習資源與課程內(nèi)容在理論框架的基礎上，我們需要構建跨文化學習資源與課程內(nèi)容。以下將從幾個方面進行闡述：課程目標。跨文化學習課程的設置應明確培養(yǎng)目標，如提高學生的跨文化意識、交際能力、適應能力等。課程內(nèi)容。課程內(nèi)容應涵蓋不同文化背景下的語言、歷史、藝術、社會制度等方面，幫助學生全面了解不同文化。教學方法。采用多種教學方法，如案例教學、角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。實踐環(huán)節(jié)。設置跨文化實踐環(huán)節(jié)，如國際交流、志愿者活動等，讓學生在實踐中提高跨文化交流能力。2.3跨文化課程的教學策略為了確?？缥幕n程的教學質(zhì)量，以下提出幾種教學策略：文化沉浸。通過組織學生參與異文化體驗活動，如訪問外國學校、參與國際文化節(jié)等，讓學生親身感受不同文化。案例分析。通過分析具體的跨文化交際案例，引導學生思考不同文化背景下的交際策略?；邮浇虒W。鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的跨文化交際能力。評價與反饋。建立科學合理的評價體系，對學生的跨文化交流能力進行評價，并及時給予反饋。2.4跨文化課程的評價體系評價是跨文化課程的重要組成部分，以下從幾個方面構建評價體系：過程評價。關注學生在跨文化學習過程中的參與度、進步情況等。結果評價。評估學生在跨文化交流能力方面的實際表現(xiàn)，如交際能力、適應能力等。自我評價。鼓勵學生進行自我評價，提高學生的自我認知能力。同行評價。組織學生進行相互評價，促進學生的自我反思和交流。三、跨文化學習資源開發(fā)的關鍵要素與技術路徑3.1跨文化學習資源開發(fā)的原則在開發(fā)跨文化學習資源時，應遵循以下原則：文化敏感性原則。資源開發(fā)應尊重不同文化的多樣性，避免文化偏見和歧視。實用性原則。資源應具有實際應用價值，能夠幫助學生提高跨文化交流能力。創(chuàng)新性原則。資源開發(fā)應結合時代特點，引入新穎的教學方法和內(nèi)容。共享性原則。資源應便于共享，促進跨文化教育資源的整合與優(yōu)化。3.2跨文化學習資源的技術路徑跨文化學習資源的開發(fā)需要借助現(xiàn)代信息技術，以下列舉幾種技術路徑：數(shù)字資源建設。利用互聯(lián)網(wǎng)、移動設備等，開發(fā)電子教材、在線課程、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字資源。多媒體技術應用。結合音頻、視頻、圖片等多媒體元素，提高學習資源的生動性和趣味性。大數(shù)據(jù)分析。通過收集和分析學生學習數(shù)據(jù)，優(yōu)化資源內(nèi)容和教學策略。人工智能技術。利用人工智能技術，實現(xiàn)個性化學習、智能輔導等功能。3.3跨文化學習資源的內(nèi)容構建跨文化學習資源的內(nèi)容構建應注重以下幾個方面：文化知識。包括不同國家的文化背景、歷史、價值觀、習俗等。語言能力。提高學生的外語水平，使其能夠進行跨文化交際。交際技巧。教授學生跨文化交際的技巧，如溝通策略、跨文化適應等。心理素質(zhì)。培養(yǎng)學生的心理承受能力，使其在面對跨文化挑戰(zhàn)時能夠保持冷靜。3.4跨文化學習資源的評估與改進為了確?？缥幕瘜W習資源的質(zhì)量，以下提出評估與改進措施：用戶反饋。收集學生對學習資源的評價和建議，及時調(diào)整和優(yōu)化資源。專家評審。邀請跨文化教育領域的專家對資源進行評審，確保資源的科學性和實用性。效果評估。通過考試、問卷調(diào)查等方式，評估學習資源對提高學生跨文化交流能力的效果。持續(xù)改進。根據(jù)評估結果，不斷更新和完善資源，使其始終保持先進性和適用性。3.5跨文化學習資源的推廣與應用跨文化學習資源的推廣與應用需要多方面的努力：政策支持。政府應出臺相關政策，鼓勵和支持跨文化學習資源的開發(fā)與應用。教育培訓。對教師進行跨文化教育培訓，提高教師運用跨文化學習資源的能力。平臺建設。搭建跨文化學習資源平臺，方便學生和教師獲取和使用資源。國際合作。加強與國際教育機構的合作，引進和借鑒國外優(yōu)秀的跨文化學習資源。四、跨文化交流能力培養(yǎng)中的實踐與案例分析4.1實踐活動的組織與實施跨文化交流能力的培養(yǎng)離不開實踐活動的組織與實施。以下從幾個方面探討實踐活動的開展：國際交流項目。組織學生參與國際交流項目，如交換生項目、夏令營等，使學生親身體驗異國文化，提高跨文化交流能力?？缥幕ぷ鞣?。舉辦跨文化工作坊，邀請來自不同文化背景的專家和學者，為學生提供跨文化交流的實踐機會。文化體驗活動。組織學生參觀博物館、藝術展覽等，了解不同文化的藝術表現(xiàn)和傳統(tǒng)習俗。志愿服務。鼓勵學生參與國際志愿服務項目，如支教、環(huán)保等，培養(yǎng)學生的社會責任感和跨文化適應能力。4.2案例分析：跨文化交流實踐的成功案例案例一：某高校與國外高校合作舉辦聯(lián)合研討會，邀請來自不同國家的學者就共同關注的議題進行交流。通過此次研討會，學者們不僅增進了彼此的了解，還推動了學術研究的國際合作。案例二：某中學組織學生赴國外進行夏令營活動，學生在異國他鄉(xiāng)體驗當?shù)匚幕?，學習外語，與當?shù)貙W生交流互動。此次活動不僅提高了學生的外語水平，還增進了他們對不同文化的理解和尊重。案例三：某企業(yè)開展跨文化培訓，幫助員工了解不同國家和地區(qū)的商業(yè)文化，提高員工的跨文化交際能力。通過培訓，企業(yè)員工在海外業(yè)務拓展中取得了顯著成效。4.3案例反思與啟示跨文化交流實踐應注重學生的主體性，激發(fā)學生的興趣和參與度?？缥幕涣鲗嵺`應結合學生的實際需求，提高實踐活動的針對性和有效性?？缥幕涣鲗嵺`應注重跨文化交際能力的培養(yǎng)，幫助學生更好地適應國際環(huán)境?？缥幕涣鲗嵺`應加強與國內(nèi)外教育機構的合作，借鑒和吸收國際先進經(jīng)驗。五、跨文化交流能力培養(yǎng)中的師資隊伍建設與專業(yè)發(fā)展5.1師資隊伍建設的必要性在跨文化交流能力培養(yǎng)中，師資隊伍的建設與專業(yè)發(fā)展至關重要。以下從幾個方面闡述師資隊伍建設的必要性：教師是跨文化交流能力培養(yǎng)的直接實施者。教師的跨文化素養(yǎng)和教學能力直接影響學生的學習效果。師資隊伍的建設是提高跨文化交流教育質(zhì)量的關鍵。擁有專業(yè)素養(yǎng)的教師能夠提供高質(zhì)量的教學資源和方法。師資隊伍的專業(yè)發(fā)展有助于推動跨文化交流教育的發(fā)展。教師通過不斷學習、實踐和反思，能夠不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法。5.2師資隊伍的專業(yè)能力要求跨文化交流能力的培養(yǎng)對教師的專業(yè)能力提出以下要求：跨文化素養(yǎng)。教師應具備跨文化意識，能夠理解和尊重不同文化，具備跨文化交際能力。專業(yè)知識。教師應掌握跨文化交流的相關理論知識，包括文化心理學、跨文化交際學等。教學能力。教師應具備良好的教學設計、實施和評價能力，能夠運用多種教學方法提高學生的學習效果。實踐能力。教師應具備豐富的跨文化實踐經(jīng)驗，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結合，為學生提供有效的指導。5.3師資隊伍的專業(yè)發(fā)展路徑為了促進師資隊伍的專業(yè)發(fā)展，以下提出幾種發(fā)展路徑：培訓與進修。定期組織教師參加跨文化交流相關的培訓課程和學術研討會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。實踐與交流。鼓勵教師參與國際交流項目、跨文化工作坊等實踐活動，增進教師對異國文化的了解。教學研究。支持教師開展跨文化交流教學研究，探索有效的教學方法和策略。學術合作。與國內(nèi)外高校、研究機構建立合作關系，共同開展跨文化交流教育研究。5.4師資隊伍的評價與激勵為了確保師資隊伍的專業(yè)發(fā)展，以下提出評價與激勵措施：建立科學的評價體系。對教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力、科研水平等進行全面評價。實施激勵機制。對在教學、科研、社會服務等方面表現(xiàn)突出的教師給予獎勵和表彰。加強教師職業(yè)規(guī)劃。幫助教師制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高教師的職業(yè)滿意度和歸屬感。關注教師心理健康。關注教師的工作壓力和心理健康，提供必要的心理支持和輔導。六、跨文化交流能力培養(yǎng)中的評估與反饋機制6.1評估與反饋的重要性在跨文化交流能力培養(yǎng)過程中，建立有效的評估與反饋機制至關重要。以下從幾個方面闡述評估與反饋的重要性：評估有助于了解學生的學習成果。通過評估，我們可以了解學生在跨文化交流能力方面的進步和不足，為后續(xù)教學提供依據(jù)。反饋有助于學生自我提升。通過反饋，學生可以了解自己的不足，有針對性地進行改進，提高跨文化交流能力。評估與反饋有助于教師調(diào)整教學策略。教師可以根據(jù)評估結果，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。6.2評估體系的構建跨文化交流能力評估體系的構建應遵循以下原則：全面性。評估體系應涵蓋跨文化交流能力的各個方面，如語言能力、交際能力、適應能力等?？陀^性。評估應采用科學、客觀的方法，確保評估結果的公正性。動態(tài)性。評估體系應具有一定的靈活性，能夠適應跨文化交流能力培養(yǎng)的需求。筆試。通過筆試，評估學生的跨文化知識掌握程度?？谡Z測試。通過口語測試，評估學生的跨文化交際能力。實踐操作。通過實踐操作，評估學生在實際跨文化交流場景中的表現(xiàn)。學生自評與互評。鼓勵學生進行自我評價和互評，提高學生的自我認知和反思能力。6.3反饋機制的建立為了確保評估與反饋的有效性，以下提出反饋機制的建立方法：及時反饋。教師應及時向?qū)W生反饋評估結果，幫助學生了解自己的學習情況。個性化反饋。針對學生的個體差異，提供個性化的反饋意見，幫助學生有針對性地改進。持續(xù)反饋。在跨文化交流能力培養(yǎng)過程中，持續(xù)進行反饋，幫助學生不斷調(diào)整和優(yōu)化學習策略。反饋渠道多樣化。建立多種反饋渠道，如面對面交流、郵件、在線平臺等，方便學生和教師進行溝通。6.4評估與反饋的實踐案例某高?？缥幕涣髂芰ε囵B(yǎng)課程采用以下評估與反饋機制：評估方法：筆試、口語測試、實踐操作、學生自評與互評。反饋機制：教師定期向?qū)W生反饋評估結果，并提供個性化指導；學生通過在線平臺進行自我評價和互評。6.5評估與反饋的改進與優(yōu)化為了進一步提升評估與反饋的效果，以下提出改進與優(yōu)化建議：加強評估方法的科學性。不斷優(yōu)化評估方法，提高評估結果的準確性和可靠性。豐富反饋內(nèi)容。在反饋內(nèi)容中，除了指出學生的不足，還要鼓勵學生的優(yōu)點，激發(fā)學生的學習動力。提高反饋的針對性。針對不同學生的特點，提供有針對性的反饋意見，幫助學生更好地提升跨文化交流能力。加強教師培訓。提高教師對評估與反饋的認識，使其能夠更好地運用評估與反饋機制。七、跨文化交流能力培養(yǎng)中的跨文化適應策略研究7.1跨文化適應策略的理論基礎跨文化適應策略的研究需要建立在堅實的理論基礎之上。以下將從幾個關鍵的理論角度進行分析：文化適應理論。文化適應理論關注個體在進入新文化環(huán)境時如何調(diào)整自己的行為和思維方式，以適應新的社會文化環(huán)境。心理調(diào)適理論。心理調(diào)適理論關注個體在跨文化適應過程中可能出現(xiàn)的心理壓力和情緒問題，以及如何進行心理調(diào)適。社會認知理論。社會認知理論強調(diào)個體在跨文化交際中對文化差異的認知和理解，以及這些認知如何影響個體的行為?？缥幕浑H理論?？缥幕浑H理論提供了跨文化適應的交際策略和技巧，幫助個體在異文化環(huán)境中進行有效的溝通。7.2跨文化適應策略的類型與特點跨文化適應策略可以分為以下幾種類型：認知適應策略。通過學習和理解異文化，個體能夠更好地理解文化差異，減少文化沖突。情感適應策略。個體在情感上接受和適應異文化，如調(diào)整情緒、減少焦慮等。行為適應策略。個體在行為上調(diào)整自己的行為模式，以適應異文化環(huán)境。社會適應策略。個體在社交上融入異文化群體，建立新的社會關系。每種適應策略都有其特點和適用情境，以下為具體分析：認知適應策略的特點在于個體對文化差異的認知和理解，適用于長期跨文化適應。情感適應策略的特點在于個體的情緒管理和心理調(diào)適，適用于應對短期跨文化適應中的壓力。行為適應策略的特點在于個體行為的調(diào)整，適用于解決具體的文化沖突和交際問題。社會適應策略的特點在于個體在社會關系上的融入，適用于建立跨文化社會網(wǎng)絡。7.3跨文化適應策略的實踐應用在跨文化適應策略的實踐中，以下提出幾種應用方法：文化敏感性培訓。通過培訓，提高個體的文化敏感性，增強對文化差異的識別和應對能力?？缥幕浑H技巧訓練。通過模擬和實際交際，提高個體在異文化環(huán)境中的交際技巧。心理調(diào)適技巧指導。提供心理調(diào)適技巧，幫助個體應對跨文化適應過程中的心理壓力。社會融入策略指導。提供社會融入策略，幫助個體在異文化環(huán)境中建立社會關系。7.4跨文化適應策略的效果評估為了評估跨文化適應策略的效果，以下提出幾種評估方法：問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，了解個體在跨文化適應過程中的感受和體驗。訪談。通過訪談，深入了解個體在跨文化適應過程中的心理和行為變化。觀察。通過觀察，評估個體在異文化環(huán)境中的行為表現(xiàn)。長期跟蹤。對個體進行長期跟蹤，評估跨文化適應策略的長期效果。八、跨文化交流能力培養(yǎng)中的國際化合作與交流8.1國際化合作的必要性在跨文化交流能力培養(yǎng)中，國際化合作與交流是不可或缺的一環(huán)。以下從幾個方面闡述國際化合作的必要性：拓寬國際視野。通過與國際合作伙伴的交流，學生和教師能夠接觸到不同的文化，拓寬視野，增強跨文化意識。提升教育質(zhì)量。國際交流與合作有助于引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，提升我國跨文化交流教育的質(zhì)量。促進學術研究。國際化合作有助于推動跨文化交流領域的學術研究，促進知識的傳播和創(chuàng)新。8.2國際化合作的形式與內(nèi)容國際化合作的形式多樣，以下列舉幾種常見的合作形式：校際交流。國內(nèi)外高校之間的師生互訪、學術研討等活動，有助于促進教育資源共享。合作辦學。國內(nèi)外高校合作開設課程、學位項目等，為學生提供更多學習機會。聯(lián)合研究。國內(nèi)外學者共同開展跨文化交流領域的科研項目，推動學術交流。課程資源共享。通過校際交流，實現(xiàn)課程資源的共享，提高教學質(zhì)量。教師交流與培訓。邀請國外專家來華授課或進行學術交流，同時選派教師赴國外學習、進修。學生交換項目。組織學生赴國外學習、實習，或邀請外國學生來華學習、交流。8.3國際化合作的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)國際化合作在帶來諸多優(yōu)勢的同時，也面臨一定的挑戰(zhàn)：優(yōu)勢。國際化合作有助于提高學生的跨文化交際能力、拓寬國際視野，促進學術交流，提升教育質(zhì)量。挑戰(zhàn)。文化差異、語言障礙、教育體制差異等可能導致合作過程中出現(xiàn)溝通不暢、資源整合困難等問題。8.4國際化合作的策略與建議為了有效推進國際化合作，以下提出幾項策略與建議：加強頂層設計。制定國際化發(fā)展戰(zhàn)略，明確合作目標和方向。完善政策支持。為國際化合作提供政策支持，如資金、人才、信息等。強化項目管理。建立完善的項目管理制度，確保合作項目的順利實施。注重文化融合。尊重和包容不同文化，促進文化融合，實現(xiàn)互利共贏。加強人才培養(yǎng)。培養(yǎng)具備國際視野和跨文化交流能力的人才，為國際化合作提供人力支持。九、跨文化交流能力培養(yǎng)中的社會支持系統(tǒng)構建9.1社會支持系統(tǒng)的概念與作用跨文化交流能力培養(yǎng)需要一個完善的社會支持系統(tǒng)，以下從概念和作用兩個方面進行闡述：概念。社會支持系統(tǒng)是指為跨文化交流能力培養(yǎng)提供資源、幫助和支持的社會環(huán)境，包括政府、學校、家庭、社區(qū)等。作用。社會支持系統(tǒng)為跨文化交流能力培養(yǎng)提供以下作用：提供政策支持、資源整合、文化氛圍營造、心理輔導等。9.2社會支持系統(tǒng)的構成要素社會支持系統(tǒng)的構成要素主要包括以下幾個方面：政策支持。政府應出臺相關政策，鼓勵和支持跨文化交流能力培養(yǎng)，如設立專項基金、制定跨文化交流能力培養(yǎng)規(guī)劃等。教育資源。學校應提供豐富的跨文化交流教育資源，包括課程設置、師資力量、實踐平臺等。家庭支持。家庭是培養(yǎng)跨文化交流能力的重要環(huán)境，家長應支持孩子參與跨文化交流活動，培養(yǎng)孩子的跨文化意識。社區(qū)參與。社區(qū)應積極參與