PAGEPAGE1對比思想在試驗中的應用學習目標：1.了解對比法的應用2.學會運用對比法進行分析化學試驗活動方案活動一：感受對比法的應用“對比”是一種為了突出事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征，將相近，相關的事物或現(xiàn)象放在一起比照著進行視察，通過辨異求同或同中求異的比較。例如：從不同的角度對物質(zhì)的相關學問進行對比、歸納是學習化學的常用方法．例如對碳、二氧化碳、一氧化碳三種物質(zhì)，可以從不同的角度對它們進行分類比較．示例：從常溫下的狀態(tài)比較，碳是固態(tài)，一氧化碳和二氧化碳是氣態(tài)；（1）從物質(zhì)的組成分類比較，碳屬于單質(zhì)，一氧化碳和二氧化碳屬于；（2）從在水中的溶解性比較，，；（3）從是否具有性比較，，；（4）從能否與反應比較，，（5）從比較，，．活動二：運用對比法（1）空白對比：不做任何對比試驗處理的比照組（2）自身對比：運用與比照組在同一對象上（3）相互對比：不另設比照組，而是幾個試驗相互比照例1：為了通過試驗探討二氧化碳能不能跟水反應，某同學設計了如下一組試驗：取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥紙花，分別按下圖進行試驗．請回答下列問題：（1）視察到紙花的顏色改變是：①紙花變紅，②，③紙花不變色，④紙花變紅．（2）該同學進行①、②兩項試驗目的是什么？．（3）若該同學設計時取消了第3步操作，試驗結論科學嗎？，理由是．（4）請用化學方程式表示試驗結論．例2：某試驗探究小組的同學為了探究二氧化碳的性質(zhì)，須要制取并收集干燥的CO2氣體．以下是老師供應的一些試驗裝置．（1）制取并收集干燥的CO2氣體，可采納的裝置組合是（填字母）．（2）試驗室制取CO2的化學方程式為．（3）試驗室制取CO2，（填“能”或“不能”）將稀鹽酸換成濃鹽酸，理由是：．（4）該小組探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應時，發(fā)覺二氧化碳與氫氧化鈉反應無明顯的現(xiàn)象，為探究二氧化碳和氫氧化鈉的確發(fā)生了化學反應，四位同學分別設計出了下列4種試驗裝置，請你和他們一起完成相關的探究報①如你選擇裝置（1）來完成該探究活動，請簡述出現(xiàn)的試驗現(xiàn)象：．試分析產(chǎn)生該試驗現(xiàn)象的緣由是：．②小華同學質(zhì)疑上述試驗設計，認為上述試驗均無法證明二氧化碳與氫氧化鈉確已反應，該同學質(zhì)疑的依據(jù)是．③為了回答小華同學的質(zhì)疑，請你在上述試驗的基礎上，補充設計一個試驗證明CO2和NaOH確定發(fā)生了化學反應．．（可圖示說明）課堂反饋1.設計對比試驗，限制變量是學習化學的重要方法，下列對比試驗不能達到目的是編號ABCD試驗設計試驗目的探究同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性探究物質(zhì)燃燒的條件探究鐵生銹的條件探究CO2與NaOH溶液能否發(fā)生反應A．A B．B C．C D．D2.化學是一門以試驗為基礎的科學，下面是初中化學中幾個重要的對比試驗．（1）試驗1中，視察到銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，可得出可燃物燃燒的條件之一為．（2）試驗2中，視察到A燒杯中的現(xiàn)象，由此可驗證分子的性質(zhì)．（3）試驗3中，對比鐵釘表面的不同現(xiàn)象，可推知鐵生銹的條件是．3.某化學愛好小組設計了如圖所示的裝置，對純堿（Na2CO3）和小蘇打（NaHCO3）兩種固體進行試驗探究．（1）在試驗過程中，視察到乙燒杯中的澄清石灰水沒有變渾濁，視察到丙燒杯中的澄清石灰水變渾濁，盛小蘇打的小試管內(nèi)壁有水珠出現(xiàn)，余下的固體為純堿．請寫出丙燒杯中發(fā)生反應的化學方程式．（2）該試驗探究利用的科學方法是對比分析法，試驗目的是．4.某化學愛好小組為探究影響過氧化氫溶液分解速度的因素，進行下列試驗，試驗數(shù)據(jù)記錄如表：試驗序號雙氧水的濃度、體積二氧化錳的質(zhì)量收集到500mL氧氣所用的時間①30mL10%的雙氧水0.2克80②30mL10%的雙氧水0.4克50③30mL20%的雙氧水0.2克9（1）