朋友的傳說繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章選題背景與目標(biāo)設(shè)定

1.選題背景

在當(dāng)下信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，繪本閱讀作為一種培養(yǎng)兒童閱讀興趣、提升審美素養(yǎng)的有效方式，越來越受到家長和教育工作者的重視。朋友的傳說繪本作為一本富有教育意義和趣味性的繪本，具有很高的教學(xué)價(jià)值。然而，在實(shí)際教學(xué)中，如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓兒童在閱讀過程中既能享受到閱讀的樂趣，又能學(xué)到知識(shí)，成為了一個(gè)亟待解決的問題。

2.目標(biāo)設(shè)定

為了更好地開展朋友的傳說繪本閱讀教學(xué)，我們?cè)O(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（2）通過朋友的傳說繪本，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。

（4）提高學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）讓學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第二章教學(xué)準(zhǔn)備與資源整合

1.教學(xué)準(zhǔn)備

在進(jìn)行朋友的傳說繪本閱讀教學(xué)前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)深入研讀繪本內(nèi)容，理解故事情節(jié)、角色特點(diǎn)和寓意。其次，教師需要準(zhǔn)備教學(xué)課件、教具等輔助教學(xué)材料，如圖片、視頻、音頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.資源整合

（1）利用網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與朋友的傳說繪本相關(guān)的教學(xué)資源，如教案、課件、教學(xué)視頻等，進(jìn)行參考和借鑒。

（2）聯(lián)系家長：教師可以與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的閱讀情況，鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀過程，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

（3）合作教師：教師可以與其他學(xué)科教師合作，開展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。例如，在朋友的傳說繪本閱讀教學(xué)中，可以邀請(qǐng)美術(shù)教師為學(xué)生講解繪本中的繪畫技巧，邀請(qǐng)音樂教師為學(xué)生演唱與繪本相關(guān)的歌曲。

（4）利用圖書館資源：教師可以聯(lián)系學(xué)校圖書館，為學(xué)生提供更多與朋友的傳說繪本相關(guān)的圖書，拓展學(xué)生的閱讀視野。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）制作課件：教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容，制作精美的課件，將故事情節(jié)、角色形象等展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事復(fù)述等，讓學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

（3）開展小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于繪本的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（4）布置作業(yè)：教師可以布置一些與朋友的傳說繪本相關(guān)的作業(yè)，如繪畫、寫作等，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三章教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.導(dǎo)入新課

教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用簡單易懂的語言引入朋友的傳說繪本的主題。比如，教師可以說：“同學(xué)們，你們有沒有好朋友？今天我們要講一個(gè)關(guān)于好朋友的故事，這個(gè)故事里有很多有趣的事情，讓我們一起來讀一讀吧?！?/p>

2.閱讀前的討論

在正式閱讀之前，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如：“你們覺得好朋友應(yīng)該是什么樣子的？你們的好朋友有哪些特點(diǎn)？”這樣可以幫助學(xué)生對(duì)接下來的繪本內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3.分享閱讀

教師可以采用集體朗讀或者分角色朗讀的方式，讓學(xué)生參與到繪本的閱讀中來。在閱讀過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中的插圖，理解故事情節(jié)。

4.互動(dòng)討論

閱讀結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，提問：“故事里發(fā)生了哪些事情？你們覺得這些事情告訴我們什么？”通過討論，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，教師也可以借此了解學(xué)生的理解程度。

5.創(chuàng)意活動(dòng)

教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意活動(dòng)，比如讓學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容畫出自己的好朋友，或者寫一段關(guān)于好朋友的小故事。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)加深對(duì)故事的理解。

6.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）準(zhǔn)備小道具：為了增加趣味性，教師可以準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的小道具，比如代表朋友的小玩偶，讓學(xué)生在討論時(shí)能夠更直觀地表達(dá)自己的想法。

（2）分角色朗讀：在分角色朗讀時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分配角色，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到閱讀中來，增強(qiáng)他們的參與感。

（3）設(shè)置問題引導(dǎo)：教師在提問時(shí)，要確保問題的難度適中，既能引導(dǎo)學(xué)生思考，又不會(huì)讓學(xué)生感到困惑。

（4）鼓勵(lì)表達(dá)：教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的想法，哪怕他們的答案可能不完美，也要給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。

第四章學(xué)生參與與反饋

1.鼓勵(lì)學(xué)生參與

在教學(xué)過程中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。比如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以說：“誰愿意分享一下你的想法？我們聽聽你的故事?！被蛘摺澳愕目捶ê苡袆?chuàng)意，能告訴我們你是怎么想的嗎？”這樣的話語可以讓學(xué)生感到被重視，愿意主動(dòng)參與到討論中。

2.觀察學(xué)生的反應(yīng)

教師要注意觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生顯得迷?；蛘卟桓信d趣，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，比如通過提問或者舉例來幫助學(xué)生理解，或者通過游戲來提高學(xué)生的興趣。

3.反饋與評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成創(chuàng)意活動(dòng)后，教師應(yīng)該給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。教師可以用簡單的話語表達(dá)肯定，比如：“你畫的朋友真可愛，你一定有一個(gè)很棒的朋友?！被蛘摺澳愕墓适轮v得很有感情，我們都感受到了你對(duì)朋友的關(guān)心?！?/p>

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：為了激勵(lì)學(xué)生的參與度，教師可以設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼紙或者小玩具，獎(jiǎng)勵(lì)給積極參與討論或者表現(xiàn)出色的學(xué)生。

（2）關(guān)注每個(gè)學(xué)生：教師要盡量記住每個(gè)學(xué)生的名字，這樣在課堂上直接稱呼學(xué)生的名字，可以讓學(xué)生感到被關(guān)注，增加他們的參與感。

（3）適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和難度，確保教學(xué)內(nèi)容既能吸引學(xué)生的興趣，又不超出他們的理解范圍。

（4）鼓勵(lì)同伴評(píng)價(jià)：除了教師的評(píng)價(jià)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也可以增強(qiáng)他們之間的互動(dòng)和友誼。

第五章家校合作與延伸活動(dòng)

1.家長溝通

教師在課后可以通過家長會(huì)、微信群、家訪等方式與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起閱讀朋友的傳說繪本，增進(jìn)親子關(guān)系，共同促進(jìn)孩子的成長。

2.家庭作業(yè)

教師可以布置一些家庭作業(yè)，比如讓孩子回家后給家長講述繪本故事，或者與家長一起完成與繪本相關(guān)的手工作品。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中。

3.延伸活動(dòng)

為了讓學(xué)生更深入地理解繪本內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)。比如組織學(xué)生參觀圖書館，了解繪本的起源和發(fā)展；或者開展繪本創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試自己編寫和繪制繪本。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）提供家庭閱讀指導(dǎo)：教師可以給家長提供一些閱讀指導(dǎo)，比如如何引導(dǎo)孩子閱讀、如何與孩子討論繪本內(nèi)容等，幫助家長更好地支持孩子的閱讀學(xué)習(xí)。

（2）設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)：家庭作業(yè)不應(yīng)該只是簡單的重復(fù)，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)，比如讓孩子制作一個(gè)關(guān)于朋友的傳說繪本的小書簽，既能激發(fā)孩子的興趣，又能鍛煉他們的動(dòng)手能力。

（3）組織親子活動(dòng)：教師可以組織一些親子活動(dòng)，比如親子繪本閱讀會(huì)，讓家長和孩子一起參與，增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生分享：在延伸活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品和經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

第六章教學(xué)評(píng)估與反思

1.觀察學(xué)生的進(jìn)步

教師要定期觀察和記錄學(xué)生在繪本閱讀學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，包括閱讀理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。通過對(duì)比學(xué)生一開始的表現(xiàn)和一段時(shí)間后的變化，教師可以評(píng)估教學(xué)效果。

2.學(xué)生反饋

教師可以通過問卷、訪談或者課堂討論的方式，收集學(xué)生對(duì)繪本閱讀教學(xué)的反饋。了解學(xué)生喜歡哪些部分，哪些部分覺得困難，以及他們對(duì)教學(xué)改進(jìn)的建議。

3.教學(xué)反思

在收集了學(xué)生的反饋和觀察了學(xué)生的進(jìn)步后，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)反思。思考教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)方法是否有效，是否存在可以改進(jìn)的地方。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）建立學(xué)生成長檔案：教師可以為每個(gè)學(xué)生建立一份成長檔案，記錄他們?cè)诶L本閱讀學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括作業(yè)、作品、測試成績等，以便于跟蹤學(xué)生的進(jìn)步。

（2）定期組織測試：教師可以定期組織一些小測試，比如繪本內(nèi)容理解測試、閱讀速度測試等，以此來評(píng)估學(xué)生的閱讀能力。

（3）開展教學(xué)研討：教師可以與其他教師一起開展教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中的問題和解決方案。

（4）根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)反思的結(jié)果，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)更貼近學(xué)生的需求，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第七章應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難

1.學(xué)生閱讀障礙

在繪本閱讀教學(xué)中，教師可能會(huì)遇到一些學(xué)生存在閱讀障礙的情況。教師需要耐心指導(dǎo)，采用適合這些學(xué)生的教學(xué)方法，比如分段閱讀、朗讀輔導(dǎo)等，幫助他們逐步克服障礙。

2.維持學(xué)生興趣

隨著教學(xué)的深入，一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)繪本閱讀失去興趣。教師可以通過引入新的教學(xué)活動(dòng)，比如角色扮演、繪本劇表演等，來重新激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.應(yīng)對(duì)紀(jì)律問題

在課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問題，比如學(xué)生聊天、做自己的事情等。教師需要及時(shí)調(diào)整課堂管理策略，采用積極的課堂管理技巧，如獎(jiǎng)勵(lì)制度、小組合作等，來維持良好的課堂秩序。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于閱讀障礙的學(xué)生，教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)，比如安排課后輔導(dǎo)，給予更多的時(shí)間和關(guān)注。

（2）創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境：教師可以通過設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，比如分組討論、游戲等，這樣可以提高學(xué)生的參與度。

（3）靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃：當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)不感興趣時(shí)，教師應(yīng)該靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，嘗試不同的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。

（4）建立規(guī)則意識(shí)：教師需要明確課堂規(guī)則，并在課堂上不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性，從而減少紀(jì)律問題的發(fā)生。

第八章教學(xué)成果展示與分享

1.成果展示

在教學(xué)的一定階段后，教師可以組織一次繪本閱讀教學(xué)的成果展示活動(dòng)。學(xué)生可以展示自己的繪畫作品、寫作作品或者是表演繪本劇。這樣的活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生努力的認(rèn)可，也能讓其他同學(xué)受到啟發(fā)。

2.同伴分享

鼓勵(lì)學(xué)生在班上分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果。比如，可以讓學(xué)生講述自己是如何理解繪本中的故事，或者是創(chuàng)作繪本的心得體會(huì)。

3.家長參與

邀請(qǐng)家長參加成果展示活動(dòng)，讓他們親眼看到孩子的進(jìn)步和成長，同時(shí)也讓家長了解學(xué)校的教學(xué)成果。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）準(zhǔn)備展示場地：教師需要提前準(zhǔn)備好展示場地，布置好展板、座位等，確保展示活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備：教師需要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好展示的內(nèi)容，比如提前排練繪本劇，或者準(zhǔn)備講解自己作品的PPT。

（3）設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)：在分享環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如問答、討論等，讓學(xué)生更加積極地參與到分享中來。

（4）拍攝記錄：教師可以安排人拍攝活動(dòng)的照片和視頻，以便于之后回顧和宣傳。

第九章持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新發(fā)展

1.教學(xué)方法更新

隨著教育理念的不斷更新和教育技術(shù)的進(jìn)步，教師需要定期學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法。比如，運(yùn)用多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，來豐富繪本閱讀教學(xué)的手段。

2.教學(xué)內(nèi)容拓展

教師在繪本閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，比如結(jié)合繪本中的文化元素，引入相關(guān)的歷史背景知識(shí)，或者開展跨學(xué)科的繪本閱讀活動(dòng)。

3.教學(xué)評(píng)估優(yōu)化

教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)估方式，使之更加科學(xué)、全面。除了傳統(tǒng)的測試和作業(yè)評(píng)分，還可以引入學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)等方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

（1）參加教育培訓(xùn)：教師可以參加一些教育培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，以便將其應(yīng)用到繪本閱讀教學(xué)中。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線課程、教學(xué)論壇等，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，獲取新的教學(xué)靈感。

（3）開展主題活動(dòng)：教師可以定期開展一些主題活動(dòng)，如繪本創(chuàng)作比賽、繪本閱讀節(jié)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，比如自己創(chuàng)作繪本故事，或者設(shè)計(jì)繪本相關(guān)的游戲，這樣既能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能讓他們更加深入地理解繪本的內(nèi)涵。

第十章教學(xué)總結(jié)與展望

1.教學(xué)總結(jié)

在完成一個(gè)階段的朋友的傳說繪本閱讀教學(xué)后，教師需要對(duì)該階段的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)方法是否有效，學(xué)生的反饋如何，以及自己在教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足之處。

2.經(jīng)驗(yàn)傳承

教師應(yīng)該將自己在繪本閱讀教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)出來，與同事分享，特別是對(duì)新教師，可以幫助他們更快地掌握教學(xué)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.展望未來

教師可以根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未來的教學(xué)進(jìn)行展望?？紤]如何在新的教學(xué)周期中改進(jìn)教學(xué)方法，