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2024年云南省昌寧縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題(每題1分,共30題)1.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的(),因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異B.性格差異C.個(gè)體差異D.民族差異答案:C答案分析:每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和發(fā)展水平等個(gè)體差異。教師平等對(duì)待學(xué)生并因材施教,就是要關(guān)注這些個(gè)體差異,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展,年齡、性格、民族差異都包含在個(gè)體差異范疇內(nèi),所以選C。2.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是()。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案:B答案分析:理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎(chǔ),只有理解了教材內(nèi)容,學(xué)生才能真正掌握知識(shí),鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)是在理解教材之后的后續(xù)環(huán)節(jié),所以選B。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法是()。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案:A答案分析:練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行一定操作,以形成技能技巧的方法。演示法是教師展示實(shí)物等直觀手段教學(xué);實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn);實(shí)習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)所從事一定實(shí)踐工作,所以選A。4.最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張的著作是()。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《荀子》答案:A答案分析:《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也”,是最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作,《論語(yǔ)》《孟子》《荀子》均未最早提及,所以選A。5.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)()。A.“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”B.讀書(shū)是一種樂(lè)趣C.“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”D.為了得到老師的表?yè)P(yáng)答案:B答案分析:內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)讀書(shū)本身的興趣,是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、C體現(xiàn)讀書(shū)帶來(lái)的社會(huì)地位、物質(zhì)財(cái)富等外部好處;D是為得到老師表?yè)P(yáng)這一外部獎(jiǎng)勵(lì),都屬于外部動(dòng)機(jī),所以選B。6.小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí),總是會(huì)將單詞與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)記憶,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案:B答案分析:精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將單詞與生活事物聯(lián)系起來(lái)記憶,屬于精細(xì)加工策略。復(fù)述策略是重復(fù)識(shí)記材料;組織策略是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行整合歸類;計(jì)劃策略是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃,所以選B。7.以下不屬于義務(wù)教育基本特征的是()。A.強(qiáng)制性B.免費(fèi)性C.普及性D.選拔性答案:D答案分析:義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性。強(qiáng)制性是必須接受教育;免費(fèi)性是免除學(xué)費(fèi)等費(fèi)用;普及性是面向全體適齡兒童少年。選拔性不是義務(wù)教育特征,選拔性更多體現(xiàn)在選拔人才的教育活動(dòng)中,所以選D。8.教師職業(yè)道德的核心是()。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案:B答案分析:熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能更好地關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師的基本要求;為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求;團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間合作的要求,所以選B。9.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這體現(xiàn)了身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案:B答案分析:身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出不同總體特征、主要矛盾和發(fā)展任務(wù)。順序性強(qiáng)調(diào)身心發(fā)展由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序;不平衡性指身心發(fā)展速度不均衡;互補(bǔ)性是指身體機(jī)能之間或身心之間的互補(bǔ),所以選B。10.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是()。A.普遍與特殊B.整體與部分C.全面與片面D.抽象與具體答案:A答案分析:教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求,具有普遍性;培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體體現(xiàn),具有特殊性。二者是普遍與特殊的關(guān)系,并非整體與部分、全面與片面、抽象與具體關(guān)系,所以選A。11.教師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的描述來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是()。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.圖像直觀答案:C答案分析:言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下,通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動(dòng)講解、形象描述幫助學(xué)生理解知識(shí)屬于言語(yǔ)直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物;模象直觀是通過(guò)對(duì)事物模象的直接感知;圖像直觀包含在模象直觀中,所以選C。12.德育過(guò)程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案:D答案分析:德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)的矛盾都不是德育過(guò)程的基本矛盾,所以選D。13.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時(shí),就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能,這種現(xiàn)象叫做()。A.功能固著B(niǎo).定勢(shì)C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案:A答案分析:功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它其他方面可能有的功能。定勢(shì)是先前心理活動(dòng)形成的準(zhǔn)備狀態(tài);原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問(wèn)題的啟發(fā);醞釀效應(yīng)是暫時(shí)擱置問(wèn)題后找到解決辦法,所以選A。14.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話,擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮,覺(jué)得自己說(shuō)話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種()。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案:B答案分析:恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場(chǎng)合講話等表現(xiàn)符合恐怖癥癥狀。抑郁癥以持久的心境低落為特征;焦慮癥是缺乏客觀原因的內(nèi)心不安;強(qiáng)迫癥是反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為,所以選B。15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案:B答案分析:組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ);做好個(gè)別教育工作是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育;統(tǒng)一多方面教育力量是協(xié)調(diào)各方面教育資源,所以選B。16.以下哪種課程觀沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想()。A.課程即知識(shí)B.課程即活動(dòng)C.課程即經(jīng)驗(yàn)D.課程即生活本身答案:A答案分析:“課程即知識(shí)”將課程看作是系統(tǒng)的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)習(xí)者的主體地位和主動(dòng)性?!罢n程即活動(dòng)”“課程即經(jīng)驗(yàn)”“課程即生活本身”都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者在課程中的參與和體驗(yàn),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想,所以選A。17.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō),是一種()。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)答案:A答案分析:教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。它是教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程,既有教師的教,也有學(xué)生的學(xué),是師生互動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。B、C表述片面,D課堂活動(dòng)范圍較窄,所以選A。18.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生,并對(duì)其產(chǎn)生影響,這種效應(yīng)是()。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案:B答案分析:羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng),指教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)。從眾效應(yīng)是個(gè)體在群體壓力下改變自己行為;馬太效應(yīng)是強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱現(xiàn)象;暈輪效應(yīng)是對(duì)人某一特征形成好或壞印象后,傾向于據(jù)此推論其他方面特征,所以選B。19.學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略,包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和()。A.調(diào)節(jié)策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案:A答案分析:元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。精細(xì)加工策略和組織策略屬于認(rèn)知策略;資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略,所以選A。20.以下屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是()。A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性B.復(fù)雜性、全面性、示范性、長(zhǎng)期性C.創(chuàng)造性、連續(xù)性、示范性、間接性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、啟發(fā)性、間接性答案:A答案分析:教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長(zhǎng)期性特點(diǎn)。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面、任務(wù)多樣、對(duì)象差異等;創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新等;示范性指教師言行對(duì)學(xué)生有示范作用;長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)。全面性、連續(xù)性、啟發(fā)性不是教師勞動(dòng)特點(diǎn)的典型表述,所以選A。21.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是()。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案:B答案分析:維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論,認(rèn)為學(xué)生有兩種發(fā)展水平,一是現(xiàn)有水平,二是即將達(dá)到的發(fā)展水平,兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展階段理論;贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論;巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射理論,所以選B。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率停滯不前,甚至學(xué)過(guò)的知識(shí)感覺(jué)模糊的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象被稱為()。A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.疲勞現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象答案:A答案分析:高原現(xiàn)象是指在學(xué)習(xí)或技能形成過(guò)程中,出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或下降的現(xiàn)象。低谷現(xiàn)象并非學(xué)習(xí)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ);疲勞現(xiàn)象主要指身體或心理上的疲勞;挫折現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)遇到困難和阻礙后的感受,所以選A。23.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本,一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案:D答案分析:壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本,又稱“六三三學(xué)制”,一直沿用到全國(guó)解放初期。壬寅學(xué)制是第一個(gè)頒布但未實(shí)施的學(xué)制;癸卯學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本;壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制,所以選D。24.德育方法很多,榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是()。A.懲前毖后,治病救人B.言者無(wú)罪,聞?wù)咦憬銫.有則改之,無(wú)則加勉D.桃李不言,下自成蹊答案:D答案分析:“桃李不言,下自成蹊”原意是桃樹(shù)和李樹(shù)不招引人,但因它有花和果實(shí),人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去,便走成了一條小路。比喻為人品德高尚,誠(chéng)實(shí)、正直,用不著自我宣言,就自然受到人們的尊重和敬仰,體現(xiàn)了榜樣示范法。A強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)誤的處理;B強(qiáng)調(diào)對(duì)待他人意見(jiàn)的態(tài)度;C強(qiáng)調(diào)自我反思,所以選D。25.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()。A.做出分析B.做出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D.做出決策答案:D答案分析:教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。通過(guò)評(píng)價(jià)了解教學(xué)情況,為教學(xué)改進(jìn)、方案調(diào)整等提供依據(jù),做出合理決策,分析、判斷、評(píng)估都是決策的前期步驟,所以選D。26.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案:A答案分析:1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著,標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科,所以桑代克被稱為教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。華生是行為主義心理學(xué)代表人物;布魯納提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論;加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類,所以選A。27.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是()。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案:B答案分析:教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。通過(guò)教學(xué),學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,培養(yǎng)品德和能力等。德育是教育的重要組成部分,但不是基本途徑;考試是教學(xué)評(píng)價(jià)的手段;學(xué)生管理是保障教學(xué)和學(xué)校秩序的工作,所以選B。28.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì),以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案:C答案分析:活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更容易被感知。教師講課時(shí)走動(dòng)和做手勢(shì),使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng),更能吸引學(xué)生的注意力,符合活動(dòng)律。強(qiáng)度律強(qiáng)調(diào)刺激要有一定強(qiáng)度;差異律是對(duì)象與背景的差異;組合律是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)的事物容易被感知為整體,所以選C。29.個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型答案:B答案分析:場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù),不易受外界干擾。場(chǎng)依存型學(xué)生依賴外部參照;沖動(dòng)型學(xué)生反應(yīng)快但準(zhǔn)確性差;沉思型學(xué)生反應(yīng)慢但準(zhǔn)確性高,所以選B。30.我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于()。A.活動(dòng)課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案:D答案分析:學(xué)科課程是根據(jù)學(xué)科邏輯體系,將知識(shí)組織成一門(mén)門(mén)學(xué)科的課程。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程是按照學(xué)科知識(shí)體系編排的,屬于學(xué)科課程?;顒?dòng)課程以兒童活動(dòng)為中心;潛在課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程;綜合課程是將多門(mén)學(xué)科整合的課程,所以選D。二、多項(xiàng)選擇題(每題2分,共10題)1.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有()。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化答案:ABCD答案分析:教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化,更新傳統(tǒng)教育觀念;教育內(nèi)容現(xiàn)代化,反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展成果;教育管理現(xiàn)代化,采用科學(xué)管理方法;教育條件設(shè)備現(xiàn)代化,配備先進(jìn)教學(xué)設(shè)施等,所以全選。2.以下屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的有()。A.有利于提高教學(xué)效率B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮集體的教育作用答案:ABD答案分析:班級(jí)授課制有利于提高教學(xué)效率,能在較短時(shí)間內(nèi)傳授大量知識(shí);有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,教師可系統(tǒng)講授知識(shí);有利于發(fā)揮集體的教育作用,學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)。但班級(jí)授課制難以做到因材施教,所以選ABD。3.影響遺忘進(jìn)程的因素有()。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時(shí)間因素答案:ABCD答案分析:學(xué)習(xí)材料的性質(zhì),如形象、有意義的材料遺忘慢;識(shí)記材料數(shù)量越多,遺忘可能越快;學(xué)習(xí)程度越高,記憶效果越好,遺忘越慢;時(shí)間因素,遺忘進(jìn)程先快后慢,所以全選。4.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括()。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案:ABCD答案分析:教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng),如熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人等;知識(shí)素養(yǎng),涵蓋學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等;能力素養(yǎng),如教學(xué)能力、組織管理能力等;身心素養(yǎng),具備良好身體和心理素質(zhì),所以全選。5.德育的途徑主要有()。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案:ABCD答案分析:德育途徑包括政治課與其他學(xué)科教學(xué),這是基本途徑;課外活動(dòng)與校外活動(dòng),提供實(shí)踐機(jī)會(huì);勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生品德和勞動(dòng)觀念;班主任工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育,所以全選。6.以下屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的有()。A.桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論D.苛勒的完形-頓悟說(shuō)答案:BCD答案分析:桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論屬于行為主義學(xué)習(xí)理論。布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論關(guān)注知識(shí)的有意義接受;苛勒的完形-頓悟說(shuō)認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟?qū)崿F(xiàn)的,都屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,所以選BCD。7.良好的班集體具有以下特征()。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案:ABCD答案分析:良好班集體有明確共同目標(biāo),為班級(jí)發(fā)展指明方向;有一定組織結(jié)構(gòu),如班委等;有共同生活準(zhǔn)則,規(guī)范成員行為;集體成員之間平等、心理相容,形成和諧氛圍,所以全選。8.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在()。A.因材施教B.教學(xué)方法上的不斷更新C.教師需要“教育機(jī)智”D.教師的工作時(shí)間長(zhǎng)答案:ABC答案分析:教師勞動(dòng)創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教,根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行教育;教學(xué)方法不斷更新,適應(yīng)教學(xué)需求;需要“教育機(jī)智”,應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。工作時(shí)間長(zhǎng)不是創(chuàng)造性體現(xiàn),所以選ABC。9.以下屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的有()。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)生的心理健康D.學(xué)生與教師之間的互動(dòng)心理答案:ABCD答案分析:教育心理學(xué)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等;教師的教學(xué)心理,如教學(xué)方法選擇等;學(xué)生的心理健康,關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題;學(xué)生與教師之間的互動(dòng)心理,研究師生關(guān)系等,所以全選。10.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有()。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案:ABC答案分析:新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究;合作學(xué)習(xí),學(xué)生之間相互合作;探究學(xué)習(xí),通過(guò)探究獲取知識(shí)。接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,新課程更強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究學(xué)習(xí),所以選ABC。三、判斷題(每題1分,共10題)1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象,動(dòng)物界不存在教育。()答案:正確答案分析:教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。動(dòng)物界的行為只是一種本能,不具有教育的目的性和社會(huì)性,所以表述正確。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。()答案:錯(cuò)誤

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