2024年西藏革吉縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.列昂節(jié)夫D.烏申斯基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版了俄國第一本《教育心理學(xué)》。列昂節(jié)夫是蘇聯(lián)心理學(xué)家，在活動理論方面有重要貢獻(xiàn)。烏申斯基被稱為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物，提出了教學(xué)四階段論等。贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機智等方面，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。4.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、與周圍人交頭接耳等行為，教師提醒后可暫時收斂，但過一會兒又恢復(fù)原狀。這種課堂問題行為屬于（）A.人格型問題行為B.行為型問題行為C.情緒型問題行為D.叛逆型問題行為答案：B答案分析：行為型問題行為主要表現(xiàn)為外向性的攻擊行為或擾亂秩序行為，如注意力不集中、做小動作、交頭接耳等。人格型問題行為帶有神經(jīng)質(zhì)特征。情緒型問題行為主要是由于學(xué)生過度焦慮、緊張等情緒引起。叛逆型問題行為表現(xiàn)為對教師要求和學(xué)校規(guī)則的故意違抗。5.我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計劃的最基本部分是（）A.課程設(shè)置B.課時分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排答案：A答案分析：課程設(shè)置是課程計劃的首要問題，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科的開設(shè)順序及課時分配等，是課程計劃最基本的部分。課時分配、學(xué)科順序和學(xué)周安排都是課程設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能將知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。感知教材是基礎(chǔ)，鞏固知識是為了防止遺忘，運用知識是學(xué)習(xí)的目的。7.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過演示將燃燒木條伸入集氣瓶的實驗來講解知識，屬于演示法。實驗法是學(xué)生自己動手操作實驗。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識。談話法是教師與學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項中的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。10.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但未實行。癸卯學(xué)制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。11.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”原則，認(rèn)為教學(xué)是手段，教育是目的，最早明確提出了教學(xué)具有教育性?？涿兰~斯強調(diào)教育要遵循自然。凱洛夫主編的《教育學(xué)》對我國教育產(chǎn)生了很大影響。蘇霍姆林斯基強調(diào)全面和諧發(fā)展的教育。12.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案：A答案分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。題干中根據(jù)已知信息、利用熟悉規(guī)則解決問題符合聚合思維的特點。發(fā)散思維是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案。常規(guī)思維是用慣常的方式解決問題。創(chuàng)造性思維具有新穎性和獨創(chuàng)性。13.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！岸ɑ啞笔恰案軛U”的一種具體類型，學(xué)習(xí)定滑輪屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是從具體到一般的學(xué)習(xí)。并列學(xué)習(xí)（組合學(xué)習(xí)）是當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系。14.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。當(dāng)一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就會傾向于只從該事物的常規(guī)功能角度去考慮問題，從而阻礙對問題的理解和解決。已有的知識經(jīng)驗在某些情況下可能促進(jìn)問題解決。問題特征是問題本身的特點。原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。15.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標(biāo)屬于計劃策略，是元認(rèn)知策略的一種。尋求同學(xué)幫助屬于資源管理策略。列提綱屬于組織策略。做筆記屬于精細(xì)加工策略。16.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應(yīng)是個體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。馬太效應(yīng)是指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。17.當(dāng)個體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達(dá)成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是（）A.壓力B.挫折C.焦慮D.憤怒答案：B答案分析：挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的消極反應(yīng)。壓力是個體面對具有威脅性刺激情境時的一種身心緊張狀態(tài)。焦慮是一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或無根據(jù)的恐懼。憤怒是一種基本情緒，通常是因為愿望不能實現(xiàn)或為達(dá)到目的的行動受到挫折而引起。18.埃里克森認(rèn)為，12-18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）A.自主感B.主動性C.勤奮感D.自我同一性答案：D答案分析：埃里克森認(rèn)為，12-18歲處于青年期，這一階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，防止角色混亂。自主感是1.5-3歲兒童要培養(yǎng)的。主動性是3-6、7歲兒童要培養(yǎng)的。勤奮感是6、7-12歲兒童要培養(yǎng)的。19.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。20.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評估D.作出決策答案：D答案分析：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策，以改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量。作出分析、判斷和評估都是為作出決策服務(wù)的。21.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展，這是適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性的要求。循序漸進(jìn)是根據(jù)身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出的。教學(xué)相長是指師生之間相互促進(jìn)。防微杜漸主要用于品德教育，防止不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展。22.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師不僅是知識的傳授者，還是管理者、示范者、父母與朋友角色、研究者等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢。單一化與教師職業(yè)特點不符。崇高化強調(diào)教師職業(yè)的社會地位和價值，但不是最大特點。23.學(xué)校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學(xué)答案：D答案分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。德育是教育的重要組成部分。班級活動是班級管理的重要內(nèi)容。教研活動是提高教師教學(xué)水平和學(xué)校教育質(zhì)量的重要手段。24.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。生理極限是指身體機能所能達(dá)到的最大程度。及時反饋是指在學(xué)習(xí)過程中及時給予學(xué)習(xí)者關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的信息。25.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）A.機械學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義的接受學(xué)習(xí)D.研究性學(xué)習(xí)答案：C答案分析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。機械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)材料無邏輯意義，學(xué)習(xí)者不理解材料意義的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來獲取知識。研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。26.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學(xué)情境的有關(guān)問題。27.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識、情感、意志是心理學(xué)中的概念。“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”是鄧小平提出的教育發(fā)展戰(zhàn)略方針。世界觀、人生觀、價值觀是哲學(xué)范疇。28.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力的做法屬于（）A.形成性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價答案：D答案分析：診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。摸底考試屬于診斷性評價。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。相對性評價是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。29.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法?！皯颓氨押?，治病救人”是對待錯誤的態(tài)度?！把哉邿o罪，聞?wù)咦憬洹笔枪膭钊藗兲嵋庖??！坝袆t改之，無則加勉”強調(diào)自我反省。30.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論是（）A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：D答案分析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物，他強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)為教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。百科全書式課程理論強調(diào)課程內(nèi)容的全面性和綜合性。綜合課程理論主張將不同學(xué)科的知識融合在一起。實用主義課程理論以杜威為代表，強調(diào)課程要以兒童的活動為中心。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等。所以ABCD都屬于教育活動基本要素。2.我國新型師生關(guān)系的特點是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關(guān)系的特點包括尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。尊師愛生體現(xiàn)了師生之間的情感關(guān)系。民主平等是師生在政治、人格等方面的平等。教學(xué)相長是指師生相互促進(jìn)。心理相容是指師生之間在心理上彼此協(xié)調(diào)一致。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一強調(diào)教學(xué)要處理好學(xué)生直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的關(guān)系。掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一說明教學(xué)不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生能力。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一是教學(xué)活動中教師和學(xué)生的地位和作用的體現(xiàn)。傳授知識與思想教育相統(tǒng)一體現(xiàn)了教學(xué)的教育性。4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑。課外活動與校外活動是德育的重要途徑。勞動可以培養(yǎng)學(xué)生的品德。班主任工作在德育中起著重要作用。5.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準(zhǔn)則、集體成員之間平等、心理相容的氛圍。共同目標(biāo)是班集體發(fā)展的動力。組織結(jié)構(gòu)是維持班集體正常運轉(zhuǎn)的保障。共同生活準(zhǔn)則是規(guī)范集體成員行為的準(zhǔn)則。平等、心理相容的氛圍有利于班集體的和諧發(fā)展。6.下列屬于影響遷移的個人因素有（）A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度B.智力和學(xué)習(xí)環(huán)境C.年齡和學(xué)習(xí)材料D.學(xué)習(xí)的心向和定勢答案：AD答案分析：影響遷移的個人因素主要包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)、態(tài)度、智力、年齡、學(xué)習(xí)的心向和定勢等。學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料屬于客觀因素。所以本題選AD。7.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.先進(jìn)的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識答案：ABC答案分析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。廣博的文化知識屬于教師的知識素養(yǎng)。8.以下屬于操作技能的有（）A.吹笛子B.打網(wǎng)球C.體操D.閱讀答案：ABC答案分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。吹笛子、打網(wǎng)球、體操都屬于操作技能。閱讀屬于心智技能，是借助內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動方式。9.學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進(jìn)行描述（）A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。它可以是學(xué)習(xí)方法或技能，也包括對學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能，是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)，是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體。10.課堂紀(jì)律的類型有（）A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD答案分析：課堂紀(jì)律的類型包括教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。教師促成的紀(jì)律是在教師的指導(dǎo)幫助下形成的班級行為規(guī)范。集體促成的紀(jì)律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。任務(wù)促成的紀(jì)律是某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。自我促成的紀(jì)律是學(xué)生自覺將社會要求、班級和教師的要求內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：√答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。教育對社會發(fā)展和個人發(fā)展都具有重要作用，社會的進(jìn)步需要教育培養(yǎng)人才，個人的發(fā)展也需要通過教育來獲取知識和技能。2.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：√答案分析：教學(xué)過程中，教師在傳授知識的同時，必然會對學(xué)生的思想品德產(chǎn)生影響，這是由教學(xué)的本質(zhì)和教育目的決定的。赫爾巴特最早明確提出了“教學(xué)具有教育性”的觀點。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：×答案分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。間接經(jīng)驗是人類在長期認(rèn)識過程中積累并整理而成的書本知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗可以在較短時間內(nèi)掌握大量的知識。當(dāng)然，學(xué)生也需要通過實踐活動獲得一定的直接經(jīng)驗，以更好地理解和掌握間接經(jīng)驗。4.德育就是道德教育。（）答案：×答案分析：德育有廣義和狹義之分。狹義的德育一般指學(xué)校德育，即教