2024年陜西省佛坪縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：A答案分析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索。教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考符合啟發(fā)性原則的要求。直觀性原則強(qiáng)調(diào)通過(guò)直觀手段讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；鞏固性原則注重知識(shí)的鞏固；循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。題干中描述的實(shí)地測(cè)算、地形測(cè)繪、植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等活動(dòng)符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法；演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。3.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（）。A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”B.讀書(shū)是一種樂(lè)趣C.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書(shū)”答案：B答案分析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)?！白x書(shū)是一種樂(lè)趣”體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)讀書(shū)本身的興趣，是由內(nèi)部需要引發(fā)的動(dòng)機(jī)?！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”都體現(xiàn)了讀書(shū)帶來(lái)的外在好處，屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；“為中華之崛起而讀書(shū)”是一種高尚的社會(huì)責(zé)任感驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更多的是基于外部的社會(huì)期望和責(zé)任感，也屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.兒童在知道“蘋(píng)果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)?！疤O(píng)果”“梨”等概念的概括程度低于“水果”概念，所以學(xué)習(xí)“水果”概念屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。歸屬學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)類(lèi)型的準(zhǔn)確表述。5.某學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí)，發(fā)出的總是漢語(yǔ)拼音“t”的音。這種心理現(xiàn)象是（）。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.暈輪效應(yīng)D.思維定勢(shì)答案：D答案分析：思維定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。該學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)熟悉漢語(yǔ)拼音“t”的發(fā)音，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí)受到之前發(fā)音習(xí)慣的影響，發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音，這體現(xiàn)了思維定勢(shì)。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法；功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能；暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷。6.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是指課堂上群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。7.教師的教育機(jī)智充分表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.示范性B.連續(xù)性C.廣泛性D.創(chuàng)造性答案：D答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教育機(jī)智。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象；連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性和空間的廣延性；廣泛性不是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。8.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度?！薄督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》制定的；《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》是為做好在職教師的教師資格過(guò)渡工作而制定的；《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》是為實(shí)施教師資格制度而制定的具體辦法。9.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師與同事之間的相處準(zhǔn)則。10.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育手段是指為達(dá)到教育目的，在教育活動(dòng)中采用的方法和措施；教育反響不是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；教育靈感是指在教育過(guò)程中突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路和想法。多項(xiàng)選擇題1.教學(xué)過(guò)程的基本階段主要有（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)答案：ABCDE答案分析：教學(xué)過(guò)程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)的起始階段，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘，使知識(shí)長(zhǎng)久地保持在記憶中；運(yùn)用知識(shí)是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，以形成技能技巧和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；檢查知識(shí)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)。2.以下屬于班級(jí)授課制優(yōu)越性的有（）。A.高效性B.循序漸進(jìn)性C.實(shí)踐性強(qiáng)D.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用答案：ABD答案分析：班級(jí)授課制的優(yōu)越性包括：高效性，它可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率；循序漸進(jìn)性，教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行；教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師可以有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。班級(jí)授課制的不足之處在于學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，實(shí)踐性不強(qiáng)。3.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教學(xué)方法答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。相似性包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性等，相似性越高越有利于遷移；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征，如可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性等，會(huì)影響遷移的發(fā)生；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它對(duì)遷移有促進(jìn)或阻礙作用。教學(xué)方法主要影響教學(xué)效果，對(duì)遷移有一定影響但不是主要因素。4.下列屬于學(xué)習(xí)策略中組織策略的有（）。A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.畫(huà)線答案：ABC答案分析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。列提綱、利用圖形（如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖等）、利用表格（如一覽表、雙向表等）都屬于組織策略。畫(huà)線是一種常用的復(fù)述策略，用于突出重點(diǎn)內(nèi)容。5.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實(shí)踐C.樹(shù)立榜樣D.學(xué)會(huì)反思E.努力做到“慎獨(dú)”答案：ABCDE答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平和道德認(rèn)識(shí)；躬身實(shí)踐，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷磨煉自己的職業(yè)道德；樹(shù)立榜樣，以優(yōu)秀教師為楷模，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和行為；學(xué)會(huì)反思，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)；努力做到“慎獨(dú)”，即在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也能自覺(jué)遵守道德規(guī)范。判斷題1.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確答案分析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求。教育目的是普遍的、總體的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是特殊的、具體的要求，二者是普遍與特殊的關(guān)系。2.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，如教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷(xiāo)厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，而懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷(xiāo)愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。二者的目的和作用是不同的，負(fù)強(qiáng)化是為了增強(qiáng)行為，懲罰是為了減少行為，所以負(fù)強(qiáng)化不是懲罰。4.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程。接受學(xué)習(xí)可以是有意義的，也可以是機(jī)械的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并將其與已有的知識(shí)建立起聯(lián)系，那么這種接受學(xué)習(xí)就是有意義的接受學(xué)習(xí)；如果學(xué)生只是死記硬背，沒(méi)有理解知識(shí)的意義，那么就是機(jī)械的接受學(xué)習(xí)。5.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師職業(yè)道德要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面都要遵守道德規(guī)范，不僅僅局限于課堂教學(xué)。教師在與學(xué)生的日常交往、與同事的合作、與家長(zhǎng)的溝通等方面都要體現(xiàn)良好的職業(yè)道德。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以要時(shí)刻以職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答案：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教育機(jī)智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性，教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限；廣延性是指空間的廣延性，教師沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所。（3）長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。答案分析：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是由教師職業(yè)的性質(zhì)和教育工作的特點(diǎn)決定的。復(fù)雜性和創(chuàng)造性體現(xiàn)了教師工作的難度和靈活性；連續(xù)性和廣延性說(shuō)明了教師工作時(shí)間和空間的特點(diǎn)；長(zhǎng)期性和間接性強(qiáng)調(diào)了教師勞動(dòng)成果的顯現(xiàn)需要時(shí)間且是通過(guò)學(xué)生間接體現(xiàn)的；主體性和示范性突出了教師自身在教育過(guò)程中的重要作用。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)通過(guò)觀察、調(diào)查和談話等方式，了解學(xué)生的需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和志向，通過(guò)成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練，提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力和潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要從多個(gè)方面入手。了解學(xué)生的需要是基礎(chǔ)，只有滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；立志教育和成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的目標(biāo)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；自我效能感和正確的歸因觀能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。3.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答案：（1）愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（2）愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。答案分析：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，體現(xiàn)了教師的政治素養(yǎng)和法律意識(shí)；愛(ài)崗敬業(yè)是教師的本質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和責(zé)任感；關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重；教書(shū)育人是教師的天職，要求教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，展示了教師的道德風(fēng)范和榜樣作用；終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，促使教師不斷提升自己的素質(zhì)和能力。案例分析題案例：李老師是一位新教師，他滿懷熱情地投入到教學(xué)工作中。在課堂上，他總是盡可能多地講解知識(shí)，希望學(xué)生能學(xué)到更多。然而，一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，課堂氣氛也比較沉悶。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很被動(dòng)，缺乏積極性和主動(dòng)性。李老師感到很困惑，不知道問(wèn)題出在哪里。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析李老師教學(xué)中存在的問(wèn)題。（2）針對(duì)這些問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。答案：（1）李老師教學(xué)中存在的問(wèn)題：①教學(xué)方法單一。李老師只是盡可能多地講解知識(shí)，采用的是傳統(tǒng)的講授法，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，缺乏自主思考和參與的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。②缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，李老師可能沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的反饋和引導(dǎo)，使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效果不理想。③沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一的教學(xué)方法和缺乏互動(dòng)的課堂難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏熱情，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到影響。（2）改進(jìn)建議：①多樣化教學(xué)方法。除了講授法，李老師可以嘗試采用討論法、探究法、案例分析法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮他們的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。②加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。在課堂上，李老師要多提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，可以組織小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。③激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如通過(guò)故事、案例、多媒體等方式引入課程，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，還可以關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的需求。答案分析：對(duì)于案例分析題，首先要準(zhǔn)確分析案例中存在的問(wèn)題，這需要結(jié)合所學(xué)的教育教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行深入剖析。在本案例中，通過(guò)對(duì)李老師教學(xué)行為的描述，可以看出他在教學(xué)方法、師生互動(dòng)和激發(fā)學(xué)生興趣方面存在不足。針對(duì)這些問(wèn)題，提出的改進(jìn)建議要具有針對(duì)性和可操作性，從教學(xué)方法的改進(jìn)、互動(dòng)的加強(qiáng)和興趣的激發(fā)等方面入手，以提高教學(xué)效果。論述題論述如何提高教師的教學(xué)能力。答案：（1）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)教師要具備扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)不斷深入鉆研所教學(xué)科的知識(shí)體系，了解學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究成果，拓寬自己的知識(shí)面。同時(shí)，還要掌握教育教學(xué)理論知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)等，以便更好地理解學(xué)生的學(xué)