2024年黑龍江省鐵力市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，其著作《大教學(xué)論》系統(tǒng)論述了班級授課制等內(nèi)容，符合題干描述。赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孔子是偉大的教育家，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別作了解釋；朱熹對教育有諸多論述，但不是最早使用該詞的人。3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)范疇。4.以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化教學(xué)（）。A.班級授課制B.分組教學(xué)C.道爾頓制D.設(shè)計教學(xué)法答案：C答案分析：道爾頓制是教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，屬于個別化教學(xué)。班級授課制是集體教學(xué)形式；分組教學(xué)是按學(xué)生能力或成績分組進行教學(xué)；設(shè)計教學(xué)法強調(diào)學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，但不完全等同于個別化教學(xué)。5.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色，最大特點是角色多樣化。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。心理學(xué)部分6.學(xué)生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C答案分析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。學(xué)生根據(jù)教師講述在頭腦中浮現(xiàn)故事情景屬于再造想象。無意想象是沒有預(yù)定目的、不自覺產(chǎn)生的想象；有意想象是有目的、自覺進行的想象；創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成描述，獨立創(chuàng)造新形象的過程。7.人在感知、記憶、思維等認知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.認知風(fēng)格答案：D答案分析：認知風(fēng)格是指個體在感知、記憶、思維等認知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征；氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征；能力是順利完成某種活動所必需的，并直接影響活動效率的個性心理特征。8.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程，小明根據(jù)“哺乳動物都是胎生的”（一般）和“虎是哺乳動物”（特殊），得出“虎是胎生的”結(jié)論，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對事物之間關(guān)系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。9.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，即“一好百好，一壞百壞”，題干中因外表魅力肯定無關(guān)特征符合暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中具有重要作用的品質(zhì)；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人。10.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標(biāo)都有吸引力，只能選其一；雙避沖突是兩個目標(biāo)都想回避，但只能回避一個；多重趨避沖突是面對多個目標(biāo)，每個目標(biāo)都有趨避兩方面。教育法律法規(guī)部分11.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2008年1月1日答案：A答案分析：新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。12.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構(gòu)主體是（）。A.教師所在地的政府機關(guān)B.教師所工作和服務(wù)的學(xué)校C.教師所在地的教育行政部門D.教師所在地的教育督導(dǎo)機構(gòu)答案：B答案分析：《教師法》規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。所以教師考核的機構(gòu)主體是教師所工作和服務(wù)的學(xué)校。13.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.一三二答案：B答案分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前二年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。14.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則之一是（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.堅持國家利益第一C.對未成年人教育與保護結(jié)合D.保障未成年人的自由答案：A答案分析：《未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；（三）教育與保護相結(jié)合。B選項不符合相關(guān)原則；C選項表述不完整；D選項“保障未成年人的自由”不準(zhǔn)確，應(yīng)是在法律和道德允許范圍內(nèi)保障。15.教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：《教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師職業(yè)道德部分16.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。17.師德的靈魂是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的根本任務(wù)；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。18.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。只有熱愛學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，才能更好地開展教育教學(xué)工作。熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提；為人師表是教師職業(yè)道德的重要特征；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的要求。19.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和個性。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。20.教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立（）職業(yè)道德。A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：D答案分析：題干描述的內(nèi)容體現(xiàn)了教師要樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教書育人強調(diào)傳授知識和培養(yǎng)品德；愛崗敬業(yè)強調(diào)對工作的認真負責(zé)；為人師表強調(diào)以身作則。學(xué)科專業(yè)知識（以語文為例）21.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）。A.狹隘（ài）粗獷（kuàng）參差不齊（cī）B.蒞臨（lì）稱職（chèn）咄咄逼人（duō）C.干涸（hé）滑稽（jì）隨聲附和（hè）D.蜷伏（quán）懲戒（chěng）畏罪潛逃（qián）答案：B答案分析：A項“粗獷”應(yīng)讀“guǎng”；C項“滑稽”應(yīng)讀“jī”；D項“懲戒”應(yīng)讀“chéng”。22.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.靜謐訣別不求勝解B.云霄帳篷大相徑廷C.禱告慚愧翻來覆去D.淵博篷勃花團錦簇答案：C答案分析：A項“不求勝解”應(yīng)為“不求甚解”；B項“大相徑廷”應(yīng)為“大相徑庭”；D項“篷勃”應(yīng)為“蓬勃”。23.下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C答案分析：A項“不可救藥”程度過重，上課早退不至于到不可救藥的地步；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，用在此處不合適。C項“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品危害的語境。24.下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包括《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。D.《伊索寓言》是古希臘寓言集，相傳為伊索所作，《蚊子和獅子》《杞人憂天》都出自此書。答案：D答案分析：《杞人憂天》出自《列子·天瑞》，不是《伊索寓言》。A、B、C選項表述均正確。25.下列句子沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D答案分析：A項缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。學(xué)科專業(yè)知識（以數(shù)學(xué)為例）26.已知集合\(A=\{x|x^2-3x+2=0\}\)，\(B=\{x|x^2-ax+a-1=0\}\)，若\(A\cupB=A\)，則實數(shù)\(a\)的值為（）。A.2B.3C.2或3D.1或2或3答案：C答案分析：先求解集合\(A\)，由\(x^2-3x+2=0\)，即\((x-1)(x-2)=0\)，得\(x=1\)或\(x=2\)，所以\(A=\{1,2\}\)。對于集合\(B\)，\(x^2-ax+a-1=0\)可化為\((x-1)[x-(a-1)]=0\)，則\(x=1\)或\(x=a-1\)。因為\(A\cupB=A\)，所以\(B\subseteqA\)，則\(a-1=1\)或\(a-1=2\)，解得\(a=2\)或\(a=3\)。27.函數(shù)\(y=\log_2(x-1)\)的定義域是（）。A.\((1,+\infty)\)B.\([1,+\infty)\)C.\((0,+\infty)\)D.\((-\infty,1)\)答案：A答案分析：對數(shù)函數(shù)\(y=\log_ax\)（\(a\gt0\)且\(a\neq1\)）中，真數(shù)\(x\gt0\)，所以在函數(shù)\(y=\log_2(x-1)\)中，\(x-1\gt0\)，即\(x\gt1\)，定義域為\((1,+\infty)\)。28.已知等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)的前\(n\)項和為\(S_n\)，若\(a_3+a_7=10\)，則\(S_9\)的值為（）。A.45B.50C.55D.60答案：A答案分析：在等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)中，若\(m+n=p+q\)（\(m\)，\(n\)，\(p\)，\(q\inN^+\)），則\(a_m+a_n=a_p+a_q\)。所以\(a_1+a_9=a_3+a_7=10\)，則\(S_9=\frac{9(a_1+a_9)}{2}=\frac{9\times10}{2}=45\)。29.曲線\(y=x^3-2x+1\)在點\((1,0)\)處的切線方程為（）。A.\(x-y-1=0\)B.\(x+y-1=0\)C.\(2x-y-2=0\)D.\(2x+y-2=0\)答案：A答案分析：先對\(y=x^3-2x+1\)求導(dǎo)，\(y^\prime=3x^2-2\)，將\(x=1\)代入導(dǎo)數(shù)得切線斜率\(k=3\times1^2-2=1\)。由點斜式可得切線方程為\(y-0=1\times(x-1)\)，即\(x-y-1=0\)。30.已知向量\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow=(x,-4)\)，若\(\overrightarrow{a}\parallel\overrightarrow\)，則\(x\)的值為（）。A.-2B.2C.-8D.8答案：A答案分析：若兩個向量\(\overrightarrow{a}=(m,n)\)，\(\overrightarrow=(p,q)\)平行，則\(mq-np=0\)。已知\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow=(x,-4)\)，且\(\overrightarrow{a}\parallel\overrightarrow\)，則\(1\times(-4)-2x=0\)，解得\(x=-2\)。學(xué)科專業(yè)知識（以英語為例）31.—Whatdoyouthinkofthemovie?—It'sreallywonderful.I'veneverseena______one.A.goodB.betterC.bestD.worse答案：B答案分析：“否定詞+比較級”表示最高級含義。這里說“我從沒看過比這更好的”，即這是最好的，用“better”。A選項“good”是原級；C選項“best”是最高級，前面需加定冠詞；D選項“worse”不符合語境。32.Theteachertoldusthatlight______muchfasterthansound.A.travelsB.traveledC.wouldtravelD.wastraveling答案：A答案分析：當(dāng)賓語從句表示客觀事實或真理時，無論主句是什么時態(tài)，從句都用一般現(xiàn)在時?！肮獗嚷曇魝鞑サ每臁笔强陀^事實，所以用“travels”。33.—I'msorryI______myexercisebookathome.—Don'tforget______ittoschooltomorrow.A.forget;totakeB.left;tobringC.forget;bringingD.left;bringing答案：B答案分析：“l(fā)eavesth.+地點”表示“把某物落在某地”，“forget”沒有此用法，所以第一空用“l(fā)eft”；“forgettodosth.”表示“忘記去做某事”，“forgetdoingsth.”表示“忘記做過某事”，這里是提醒明天帶來，用“tobring”。34.Theboy______iswearingablackhatismybrother.A.whichB.whoC.whomD.whose答案：B答案分析：這是一個定語從句，先行詞是“theboy”，指人，且在從句中作主語，用“who”引導(dǎo)。“which”指物；“whom”在從句中作賓語；“whose”表示所屬關(guān)系。35.—Howlonghaveyou______thebook?—Fortwoweeks.A.borrowedB.lentC.keptD.bought答案：C答案分析：“borrow”“l(fā)end”“buy”都是短暫性動詞，不能與“for+時間段”連用，“keep”是延續(xù)性動詞，可以表示“保存，借”的狀態(tài)，能與時間段連用。其他部分36.課程資源的核心和主要組成部分是（）。A.教材B.網(wǎng)絡(luò)資源C.校內(nèi)資源D.校外資源答案：A答案分析：教材是課程資源的核心和主要組成部分，它是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)生獲取知識的重要來源。網(wǎng)絡(luò)資源、校內(nèi)資源、校外資源都屬于課程資源的范疇，但不是核心和主要組成部分。37.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.教育觀察法B.教育調(diào)查法C.教育實驗法D.教育行動研究法答案：A答案分析：教育觀察法是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法，是教育研究中最基本、最常用的研究方法。教育調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式收集資料；教育實驗法是人為控制變量進行研究；教育行動研究法是教師在教育教學(xué)實踐中進行的研究。38.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）。A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動答案：B答案分析：小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。個人活動是學(xué)生在課外進行的單獨活動；年級活動范圍較廣，但不是基本組織形式；群眾性活動規(guī)模較大，具有普及性。39.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合；封建社會繼承了奴隸社會學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點；資本主義社會后期逐漸強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。40.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”的觀點，他認為教學(xué)永遠具有教育性，沒有無教育的教學(xué)，也沒有無教學(xué)的教育?？涿兰~斯強調(diào)教育適應(yīng)自然等；杜威強調(diào)“教育即生活”“學(xué)校即社會”等；凱洛夫主編了《教育學(xué)》，對蘇聯(lián)和我國的教育產(chǎn)生了重要影響。41.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。通過組織和培養(yǎng)班集體，可以形成良好的班級氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是針對個別學(xué)生的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的教育影響。42.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。關(guān)注教材不屬于教師成長階段的標(biāo)志；關(guān)注情境主要關(guān)注教學(xué)情境和教學(xué)效果；關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。43.下列關(guān)于德育過程的表述，錯誤的是（）。A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個階段性的、直線提高的過程答案：D答案分析：德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，不是階段性的、直線提高的過程。A、B、C選項表述均正確，德育過程包括培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行，促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭，組織活動和交往統(tǒng)一多方面教育影響等。44.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：“壬戌學(xué)制”以美國學(xué)制為藍本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期?！叭梢鷮W(xué)制”是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但未實施；“癸卯學(xué)制”主要承襲了日本的學(xué)制；“壬子癸丑學(xué)制”是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。45.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，即對正在進行的教學(xué)活動進行自我認識和反思