2024年四川省普格縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（）。A.教育的科學(xué)性B.教育的生產(chǎn)性C.教育的社會性D.教育的階級性答案：C答案分析：生物起源論把教育看成是本能行為，心理起源論認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，二者都沒有認識到教育是一種有目的的社會活動，否認了教育的社會性。2.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A答案分析：《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學(xué)論》是近代最早的教育學(xué)著作；《普通教育學(xué)》標志著教育學(xué)成為一門獨立、規(guī)范的學(xué)科。3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。4.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；文化影響教育內(nèi)容和教育方法等；科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)和教育觀念等。5.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（）A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育的經(jīng)濟功能體現(xiàn)在教育能使可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，提高勞動者素質(zhì)，促進經(jīng)濟發(fā)展。育人功能主要強調(diào)對個體發(fā)展的影響；政治功能主要涉及教育對政治制度的維護等；文化功能包括傳承、創(chuàng)新文化等。6.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（）。A.有針對性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進答案：D答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育工作要循序漸進，不能拔苗助長。有針對性和因材施教是針對個體差異性；抓住成熟期說法不準確。7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說答案：B答案分析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。素質(zhì)教育是一種教育理念；應(yīng)試教育是一種以應(yīng)付考試為目的的教育模式；著名學(xué)者學(xué)說不是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。8.教師的根本任務(wù)是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)品德D.關(guān)注學(xué)生成長答案：A答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德，促進學(xué)生全面發(fā)展。傳授知識和培養(yǎng)品德是教書育人的具體方面；關(guān)注學(xué)生成長包含在教書育人中。9.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.因材施教答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機智等方面。進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。10.師生關(guān)系在人格上是（）。A.授受關(guān)系B.相互促進關(guān)系C.民主平等關(guān)系D.師道尊嚴關(guān)系答案：C答案分析：師生在人格上是民主平等的關(guān)系，強調(diào)師生之間相互尊重、平等對話。授受關(guān)系是教學(xué)上的關(guān)系；相互促進關(guān)系是師生在道德和心理等方面的關(guān)系；師道尊嚴強調(diào)教師權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生關(guān)系。11.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體。12.從課程形態(tài)上看，當前我國中學(xué)實施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實踐活動課程答案：D答案分析：研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程的內(nèi)容之一，綜合實踐活動課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等。學(xué)科課程是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)編排的課程。13.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導(dǎo)性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性答案：D答案分析：教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在間接性（以間接經(jīng)驗為主）、引導(dǎo)性（有教師的引導(dǎo)）和簡捷性（能快速掌握知識）。直接性錯誤，學(xué)生主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗；被動性不準確，學(xué)生在教學(xué)中有主觀能動性。14.在教學(xué)過程中，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）。A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：B答案分析：實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。形式教育論強調(diào)發(fā)展學(xué)生智力；傳統(tǒng)教育論以赫爾巴特為代表，強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育論以杜威為代表，強調(diào)學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心。15.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)；課外輔導(dǎo)是上課的必要補充；學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是教學(xué)評價的重要環(huán)節(jié)。16.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論；指導(dǎo)法表述不準確。17.布置課外作業(yè)的目的是（）。A.使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深C.使學(xué)生掌握新知識D.使學(xué)生對所學(xué)教材當堂理解，當堂消化答案：A答案分析：布置課外作業(yè)的目的在于幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作的能力。復(fù)習(xí)已學(xué)知識只是其中一部分作用；掌握新知識主要在課堂教學(xué)；當堂理解和消化知識主要通過課堂教學(xué)實現(xiàn)。18.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項不是德育過程的基本矛盾。19.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）。A.思想性原則B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B答案分析：疏導(dǎo)性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上?！胺蜃友簧普T人”體現(xiàn)了這一原則。思想性原則強調(diào)德育的思想導(dǎo)向；連貫性和一致性原則強調(diào)德育影響的連貫和一致。20.通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法是（）。A.榜樣法B.說服法C.陶冶法D.鍛煉法答案：B答案分析：說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德；陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德；鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德。21.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)工作的一部分。22.課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B答案分析：小組活動是課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。群眾性活動規(guī)模較大；個人活動是學(xué)生獨立進行的活動；團隊活動表述不準確。23.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記兩件事上。注意廣度是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目；注意穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間；注意轉(zhuǎn)移是指有意識地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。24.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶答案：D答案分析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶的開端；保持是已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認或回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程。遺忘是與保持相反的過程；聯(lián)想不是記憶的基本環(huán)節(jié)。25.學(xué)生解答問題時，能做到“一題多解”，說明其思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.敏捷性答案：B答案分析：思維的變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。“一題多解”體現(xiàn)了思維的變通性。流暢性是指單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量；獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力；敏捷性是指思維的速度快。26.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力；雙避沖突是兩個目標都想回避；多重趨避沖突是面對多個目標，每個目標都有趨避。27.人們通常認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”，根據(jù)心理學(xué)知識，這屬于（）。A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.投射效應(yīng)D.刻板效應(yīng)答案：D答案分析：刻板效應(yīng)是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異?！氨狈饺碎_朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”是對北方人和南方人的刻板印象。首因效應(yīng)是最初獲得的信息影響大；暈輪效應(yīng)是一個人的某種品質(zhì)影響對其他品質(zhì)的看法；投射效應(yīng)是將自己的特點歸因到其他人身上。28.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板效應(yīng)答案：B答案分析：暈輪效應(yīng)是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。一個人外表有魅力，就認為他其他與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，屬于暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中起重要作用的品質(zhì)；刻板效應(yīng)是對群體的固定看法。29.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。A.社會適應(yīng)B.社會化人格C.精神狀態(tài)D.精神面貌答案：A答案分析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適應(yīng)。社會化人格表述不準確；精神狀態(tài)和精神面貌范圍較窄。30.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕在社交場合講話等表現(xiàn)屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種緊張不安、預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而難以應(yīng)付的不愉快情緒；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會存在，就存在教育；具有歷史性，不同歷史時期教育有不同特點；具有相對獨立性，教育有自身的規(guī)律；在階級社會中教育具有階級性，不同階級受教育權(quán)利和內(nèi)容不同。2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因是（）。A.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動B.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素C.學(xué)校教育由專門從事教育工作的教師負責(zé)D.學(xué)校教育對人的影響全面且系統(tǒng)答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育起主導(dǎo)作用是因為它是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；能有效控制和利用各種因素來促進學(xué)生發(fā)展；有專業(yè)的教師進行教育教學(xué)；對人的影響全面且系統(tǒng)，涉及德智體美勞等多個方面。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，良好的身體和心理素質(zhì)有利于教育工作開展。4.課程內(nèi)容的組織形式主要有（）。A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯順序D.心理順序答案：ABCD答案分析：課程內(nèi)容的組織形式有縱向組織（按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等）和橫向組織（打破學(xué)科界限，以問題為依據(jù)組織內(nèi)容）；也可按照邏輯順序（學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯）和心理順序（學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律）來組織。5.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）。A.教學(xué)目的和任務(wù)B.課程性質(zhì)和教材特點C.學(xué)生特點D.教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點答案：ABCD答案分析：教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，不同的目的任務(wù)需要不同方法；課程性質(zhì)和教材特點也影響方法選擇，如理科和文科課程方法不同；要考慮學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生年齡、認知水平等選擇；教師自身業(yè)務(wù)水平、經(jīng)驗和個性特點也會影響方法運用。6.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，這是基本途徑；課外活動與校外活動能讓學(xué)生在實踐中接受德育；勞動可以培養(yǎng)學(xué)生品德；班主任工作在德育中起著重要作用。7.班級管理的功能有（）。A.有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.有助于合理開支班費答案：ABC答案分析：班級管理的功能包括有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率，為教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境；有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。合理開支班費不是班級管理的主要功能。8.注意的品質(zhì)包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD答案分析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度（瞬間把握客體數(shù)目）、注意的穩(wěn)定性（注意持續(xù)時間）、注意的分配（同一時間指向不同對象）、注意的轉(zhuǎn)移（有意識轉(zhuǎn)移注意對象）。9.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.已有的知識經(jīng)驗D.原型啟發(fā)答案：ABCD答案分析：影響問題解決的因素包括問題情境，問題呈現(xiàn)方式影響解決；定勢與功能固著，會影響思維靈活性；已有的知識經(jīng)驗，豐富經(jīng)驗有利于解決問題；原型啟發(fā)，從其他事物獲得解決問題的思路。10.中學(xué)生常見的心理健康問題有（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥答案：ABCD答案分析：中學(xué)生常見心理健康問題有焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等，還可能有網(wǎng)絡(luò)成癮等問題。這些問題會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。三、判斷題（每題1分，共