2024年廣西融安縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢動作引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）A.動機階段B.領(lǐng)會階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的領(lǐng)會階段是指對刺激的注意和察覺過程，教師通過改變聲調(diào)和手勢動作引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺，這符合領(lǐng)會階段的特點。2.教師采用減少課后作業(yè)的方法增強了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，這種教學(xué)強化方式是（）A.獎勵B.懲罰C.負(fù)強化D.正強化答案：C答案分析：負(fù)強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。減少課后作業(yè)是消除不愉快刺激，從而增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，屬于負(fù)強化。3.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B答案分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不佳，出現(xiàn)被動、退縮等狀態(tài)，符合習(xí)得性無助的表現(xiàn)。4.當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，老師撤除了對他的批評。老師的這一做法屬于（）A.正強化B.負(fù)強化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負(fù)強化是撤銷一個厭惡刺激以增加行為發(fā)生的頻率。老師撤除對學(xué)生的批評（厭惡刺激），來增加學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)頻率，屬于負(fù)強化。5.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性D.有利于學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)答案：C答案分析：班級授課制不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性，因為它強調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。而大面積培養(yǎng)人才、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用以及學(xué)生間相互交流啟發(fā)都是其優(yōu)點。6.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區(qū)分它們呢？老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣。這種教學(xué)方法是（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。老師通過演示燃燒木條區(qū)分兩種氣體，屬于演示法。7.“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”表明教師應(yīng)具備（）A.廣博的文化修養(yǎng)B.扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識C.豐富的教育理論知識D.良好的實際工作能力答案：C答案分析：這句話的意思是知道了教育成功的原因，又知道了教育失敗的原因，這樣就可以做教師了，強調(diào)教師要了解教育規(guī)律，具備豐富的教育理論知識。8.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)角色具有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色，最大特點是多樣化。9.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。10.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。11.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《<教師資格條例>實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式作出此項規(guī)定。12.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。13.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（）A.學(xué)費B.雜費C.學(xué)費、雜費D.學(xué)費、雜費、住宿費答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。14.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D答案分析：義務(wù)教育階段課程計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性的特征。強制性是指義務(wù)教育由國家強制力保證推行和實施；普遍性是指所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容和要求是基礎(chǔ)性的。15.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。16.為了改變傳統(tǒng)課程過分強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗和生活實際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系。這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是（）A.均衡性B.選擇性C.獨立性D.綜合性答案：D答案分析：新課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的，強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系和整合，注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗和生活實際。17.新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評價。A.強調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B.強調(diào)新的學(xué)習(xí)方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進(jìn)發(fā)展答案：D答案分析：新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，強調(diào)評價不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。18.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認(rèn)識B.有個性的認(rèn)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識答案：C答案分析：教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)為認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識是指學(xué)生的認(rèn)識活動是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的。19.在教學(xué)過程中，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.傳統(tǒng)教育論D.現(xiàn)代教育論答案：B答案分析：實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)。20.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評價答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。21.“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：D答案分析：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用?！皩W(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”都體現(xiàn)了鞏固知識的重要性。22.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。23.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。24.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（）A.理論聯(lián)系實際B.長善救失C.教育影響的一致性和連貫性D.因材施教答案：D答案分析：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展?！耙话谚€匙開一把鎖”體現(xiàn)了這一原則。25.學(xué)校通過開展愛國主義教育主題月活動，結(jié)合歷史課、語文課相關(guān)內(nèi)容及主題團隊活動、藝術(shù)活動等形式，增強學(xué)生為實現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。這些教育活動所運用的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.品德評價法答案：C答案分析：實踐鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。學(xué)校通過開展各種活動讓學(xué)生在實踐中增強使命感和責(zé)任感，屬于實踐鍛煉法。26.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的首要任務(wù)。27.課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）A.自主性B.隨意性C.規(guī)范性D.強制性答案：A答案分析：課外活動具有靈活性、自愿性和自主性的特點。自主性強調(diào)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自主選擇和參與活動。28.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、不回答問題等現(xiàn)象，教師威脅學(xué)生如果不遵守課堂紀(jì)律，就不準(zhǔn)下課。教師的這種做法屬于課堂問題行為管理中的（）A.非言語線索B.反復(fù)提示C.應(yīng)用后果D.言語提示答案：C答案分析：應(yīng)用后果是指當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題行為時，教師給予相應(yīng)的后果，如威脅學(xué)生不準(zhǔn)下課，以此來控制學(xué)生的問題行為。29.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。30.學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶。這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C答案分析：定勢（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。前面練習(xí)加快后面音節(jié)的記憶，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的心向與定勢的影響。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.學(xué)校的教育措施D.家庭的教養(yǎng)方式答案：ABCD答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它既研究學(xué)生的學(xué)，也研究教師的教，同時學(xué)校的教育措施和家庭的教養(yǎng)方式都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生影響，都屬于教育心理學(xué)的研究對象。2.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點的有（）A.知識是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征B.學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下進(jìn)行的C.學(xué)習(xí)是個體主動建構(gòu)知識的過程D.學(xué)習(xí)是通過教師傳授而實現(xiàn)的答案：BC答案分析：建構(gòu)主義認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，A錯誤；建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性，學(xué)習(xí)是個體主動建構(gòu)知識的過程，且是在一定情境中進(jìn)行的，B、C正確；建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，D錯誤。3.下列選項中，屬于正強化的有（）A.學(xué)生按時完成作業(yè)，老師就獎勵其一朵小紅花B.學(xué)生考試成績優(yōu)異，老師取消其每周打掃教室的任務(wù)C.學(xué)生上課積極回答問題，老師給予表揚D.學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，老師減少其課后作業(yè)量答案：AC答案分析：正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強行為發(fā)生的頻率。A選項老師獎勵小紅花、C選項老師給予表揚都是呈現(xiàn)愉快刺激，屬于正強化；B、D選項是撤銷厭惡刺激，屬于負(fù)強化。4.下列關(guān)于班級授課制的說法，正確的有（）A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)D.不利于學(xué)生的個性發(fā)展答案：ABCD答案分析：班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在班級中可以相互交流與啟發(fā)，但它強調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)要求，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準(zhǔn)則；知識素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)知識和教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)要求教師具備良好的心理品質(zhì)。6.我國教育目的的基本精神包括（）A.強調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.突出教育要為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，強調(diào)教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。教育為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)只是其中一部分內(nèi)容，并非我國教育目的基本精神的突出表述。7.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；實行三級課程管理制度。8.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。9.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。10.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理是馬卡連柯提出的，強調(diào)集體與個人相互影響；民主管理強調(diào)讓學(xué)生參與班級管理；目標(biāo)管理是由德魯克提出，強調(diào)以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確答案分析：這是教育心理學(xué)的定義，準(zhǔn)確表述了其研究對象和內(nèi)容。2.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強化是撤銷厭惡刺激以增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激以減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的