2024年福建省尤溪縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。所以選A。2.學生在學習過程中，掌握了“水果”這個概念后，再學習“蘋果”“香蕉”等概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.符號學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！疤O果”“香蕉”屬于“水果”的下位概念，所以是下位學習，選B。3.教師對學生充滿了信任和期待，學生在得到這種激勵后，常常表現(xiàn)出積極學習的行為。這種現(xiàn)象被稱為（）。A.霍桑效應B.巴納姆效應C.皮格馬利翁效應D.馬太效應答案：C答案分析：皮格馬利翁效應也叫羅森塔爾效應或期待效應，指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為?；羯Ｐ侵府斎藗円庾R到自己正在被關注或者觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者是言語表達的效應；巴納姆效應是指人很容易相信一個籠統(tǒng)的、一般性的人格描述；馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象。所以選C。4.以下哪種教學方法更能體現(xiàn)學生的主體地位（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：C答案分析：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。在討論過程中，學生積極參與，充分發(fā)表自己的觀點，能很好地體現(xiàn)學生的主體地位。講授法主要是教師講學生聽；演示法是教師展示實物等讓學生觀察；練習法是學生通過練習鞏固知識。所以選C。5.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，這種教學技能屬于（）。A.導入技能B.講授技能C.提問技能D.結課技能答案：C答案分析：提問技能就是教師在教學過程中，通過提出問題引導學生思考的技能。導入技能是引起學生注意、進入學習情境的技能；講授技能是教師講解知識的技能；結課技能是結束課程的技能。所以選C。6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是為理解教材做準備；鞏固知識是對所學知識的持久保持；運用知識是將知識應用到實際中。只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識，所以選B。7.我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B答案分析：1986年4月12日，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過了《中華人民共和國義務教育法》，規(guī)定國家實行九年義務教育。所以選B。8.學校教育制度簡稱學制，它規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。我國近代第一個正式實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但只頒布而沒有實行。癸卯學制是中國開始實施的第一個近代學制。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。壬戌學制又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到解放初期。所以選B。9.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是（）。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序答案：D答案分析：德育過程一般以知為開端，以行為終結，但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又具有多種開端，可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。所以選D。10.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法；練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。所以選C。11.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是班級管理的基本功能；形成良好的班風是班級管理的重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是班級管理的重要目標之一。所以選A。12.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應之間的聯(lián)結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。學生取得好成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，使學生獲得滿意的結果，從而加強了學生學習的行為，符合效果律。準備律是指學習者在學習開始時的預備定勢；練習律是指一個學會了的反應的重復將增加刺激反應之間的聯(lián)結。所以選C。13.下列屬于負強化的實例是（）。A.老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金B(yǎng).老師不再批評按時完成作業(yè)的小明C.感覺屋內人聲嘈雜時暫時離開屋子D.上課扮怪相而不再有老師和同學理睬答案：B答案分析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師不再批評按時完成作業(yè)的小明，“不再批評”是擺脫了厭惡刺激，從而增加小明按時完成作業(yè)的行為，屬于負強化。A選項扣發(fā)獎金是懲罰；C選項暫時離開屋子是逃避條件作用；D選項老師和同學不再理睬是消退。所以選B。14.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）。A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規(guī)則學習答案：B答案分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念，即掌握了四邊形這一類事物的共同特征，屬于概念學習。連鎖學習是一系列刺激-反應的聯(lián)合；辨別學習是能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應；規(guī)則學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。所以選B。15.小明在學習英語單詞時，總是會把單詞的發(fā)音和中文意思聯(lián)系起來記憶。這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明把單詞的發(fā)音和中文意思聯(lián)系起來記憶，屬于精細加工策略中的聯(lián)想記憶。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。所以選B。16.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）。A.內容和形式的關系B.本質和現(xiàn)象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的是普遍的，培養(yǎng)目標是特殊的，二者是普遍和特殊的關系。所以選C。17.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的基本內容包括：教學科目的設置（課程設置）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。其中，課程設置是課程計劃的中心和首要問題。所以選A。18.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領域答案：C答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：因材施教；教學方法上的不斷更新；教師需要“教育機智”。這都體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要任務不是進行科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明，也不是探索未知領域。所以選C。19.以下屬于教師權利的是（）。A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國家的教育方針C.指導學生的學習和發(fā)展D.對學生進行思想品教育答案：C答案分析：教師的權利主要有教育教學權、科學研究權、指導評價權、獲取報酬權、民主管理權、進修培訓權等。指導學生的學習和發(fā)展屬于指導評價權。A、B、D選項屬于教師的義務。所以選C。20.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，與學生接觸最為密切，對學生的影響也最為直接。課外校外教育、各科教學、社會實踐活動也是德育的途徑，但不是特殊途徑。所以選D。21.以下哪種情況屬于肯定性訓練（）。A.消除敏感反應B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達自己的真實情感答案：D答案分析：肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發(fā)展人的自我肯定行為。消除敏感反應是系統(tǒng)脫敏法的目的；消除肌肉緊張是放松訓練的目的；呈現(xiàn)厭惡刺激是厭惡療法的做法。所以選D。22.學生在學習數(shù)學時，運用已掌握的數(shù)學知識來解決新的數(shù)學問題。這種遷移屬于（）。A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：C答案分析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。學生運用已掌握的數(shù)學知識來解決新的數(shù)學問題，是先前學習的知識對解決新問題的影響，屬于順向遷移。正遷移是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用；負遷移是一種學習對另一種學習產生消極影響；逆向遷移是后繼學習對先前學習產生的影響。所以選C。23.教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，這是為了滿足知覺的（）。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案：A答案分析：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。教師聲音洪亮、語速適中、板書清晰，是為了讓學生更容易將教學內容從周圍環(huán)境中選擇出來進行感知，滿足了知覺的選擇性。理解性是指根據(jù)已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象；整體性是指把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映；恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性。所以選A。24.一個學生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。學生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又害怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突；雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。所以選C。25.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴班斯基答案：B答案分析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。皮亞杰提出了認知發(fā)展階段理論；贊科夫提出了發(fā)展性教學理論；巴班斯基提出了教學過程最優(yōu)化理論。所以選B。26.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，具體體現(xiàn)在教育具有質的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會生產力和政治經濟制度發(fā)展的不平衡性。教育與社會發(fā)展具有不平衡性表明教育具有相對獨立性。所以選C。27.教師在教學過程中，根據(jù)學生的實際情況調整教學方法和教學進度。這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：B答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面。教師根據(jù)學生的實際情況調整教學方法和教學進度，體現(xiàn)了因材施教，屬于教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。復雜性主要體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性等方面；長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。所以選B。28.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.智育C.教學D.課外活動答案：C答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是貫徹國家的教育方針，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育、智育是全面發(fā)展教育的組成部分；課外活動是學校在課堂教學任務以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動。所以選C。29.以下哪種課程類型更注重學生的直接經驗（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.核心課程答案：C答案分析：活動課程又稱經驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。它強調學生的直接經驗的價值，讓學生通過親身體驗獲得知識。學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)的單科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科；核心課程是以問題為核心，將幾門學科結合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學的課程。所以選C。30.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A選項“懲前毖后，治病救人”是對錯誤的處理原則；B選項“言者無罪，聞者足戒”是指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的，聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒；C選項“有則改之，無則加勉”是指對于別人指出的缺點錯誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵自己。所以選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學研究對象的是（）。A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.學生與教師的互動心理答案：ABCD答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它主要研究學生的學習心理、教師的教學心理、學生與教師的互動心理，同時也關注學生的心理健康問題，因為心理健康會影響學生的學習和發(fā)展。所以選ABCD。2.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律包括：間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律，即學生以學習間接經驗為主，間接經驗要以直接經驗為基礎；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，知識是發(fā)展智力的基礎，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學具有教育性；教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體。所以選ABCD。3.我國中小學常用的教學原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：ABCD答案分析：我國中小學常用的教學原則有直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則、思想性與科學性相統(tǒng)一原則等。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識；啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索；鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用；循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。所以選ABCD。4.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式主要有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。所以選ABCD。5.學生的學習動機可以分為（）。A.內部動機B.外部動機C.認知內驅力D.自我提高內驅力答案：AB答案分析：根據(jù)學習動機的動力來源，可以將學習動機分為內部動機和外部動機。內部動機是指由個體內在的需要引起的動機；外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。認知內驅力和自我提高內驅力是奧蘇貝爾提出的成就動機的分類。所以選AB。6.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素主要有教師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質、對教師的期望等。教師的領導風格會影響課堂管理的效果；班級規(guī)模過大或過小都會對課堂管理產生影響；班級的性質，如班級的紀律性、凝聚力等也會影響課堂管理；學生對教師的期望也會影響他們在課堂上的行為和態(tài)度。所以選ABCD。7.下列屬于品德心理結構的要素有（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個要素。道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗；道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程；道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。所以選ABCD。8.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：ABCD答案分析：2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內在要求；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。所以選ABCD。9.課程內容的文本表現(xiàn)形式有（）。A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教學大綱答案：ABC答案分析：課程內容的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料等。教學大綱是舊稱，現(xiàn)在叫課程標準。所以選ABC。10.教育目的的功能有（）。A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調控功能答案：ABCD答案分析：教育目的的功能主要有導向功能、激勵功能、評價功能和調控功能。導向功能是指教育目的為教育對象指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果；激勵功能是指教育目的是一種結果指向，能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力；評價功能是指教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準；調控功能是指教育目的對教育活動的調控主要借助行政命令