2024年安徽省祁門縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.夸美紐斯D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。蘇格拉底強調(diào)“產(chǎn)婆術(shù)”；夸美紐斯提出“泛智教育”等；盧梭提倡自然主義教育思想，但不是最早提出“教育遵循自然”的。2.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”，這是以法律形式首次作出該規(guī)定。《教師資格條例》等是對教師資格制度的進一步細化和實施規(guī)定。3.學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法答案：D答案分析：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定的場地運用已有的知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定的知識、技能和技巧的方法。題干中學生進行實地測算、地形測繪等屬于實習作業(yè)法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化；參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究；演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行示范性實驗。4.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度答案：D答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性；難度是指測驗包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。5.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內(nèi)容、方法等進行規(guī)劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂上組織學生的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中對教學方案等作出選擇的能力。6.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）。A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規(guī)則學習答案：B答案分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)屬性。學生通過學習長方形、正方形、平行四邊形等，掌握了“四邊形”的概念，屬于概念學習。連鎖學習是一系列刺激-反應的聯(lián)合；辨別學習是能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應；規(guī)則學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。7.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B答案分析：習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績不理想，逐漸出現(xiàn)被動、退縮等狀態(tài)，符合習得性無助的表現(xiàn)。學習焦慮主要表現(xiàn)為對學習的過度擔憂等；自我估價降低不一定是因為連續(xù)失敗導致；認知功能障礙是指認知方面出現(xiàn)的問題，與題干描述不符。8.當學生嘲笑張老師個子矮小時，張老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當時的尷尬。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為（）。A.升華B.補償C.幽默D.宣泄答案：C答案分析：幽默是指個體遇到挫折、處境困難或?qū)擂螘r，用幽默來緩解緊張氣氛，放松情緒以維持心理平衡。張老師用“濃縮的就是精華”化解尷尬，屬于幽默的情緒調(diào)節(jié)方法。升華是把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動；補償是指個體因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感；宣泄是指通過一定的方式將情緒釋放出來。9.我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或?qū)W術(shù)領域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。語文、數(shù)學、外語等課程屬于學科課程?；顒诱n程主張從兒童的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，以兒童活動為中心來設計課程；潛在課程是指學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構(gòu)成的一門學科。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。11.一個人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J出他，這體現(xiàn)了（）。A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不變性答案：A答案分析：知覺的整體性是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的過程。一個人換了衣服和發(fā)型，但我們根據(jù)其面部等關鍵特征仍能認出他，體現(xiàn)了知覺的整體性。知覺的恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性；知覺的理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認識它，并把它用詞語標示出來。12.某生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補償C.退行D.轉(zhuǎn)移答案：B答案分析：補償是指個體因身心某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。該生學習成績差，通過炫耀父親是干部來獲得心理滿足，屬于補償心理防御方式。升華前面已解釋；退行是指個體在遇到挫折和應激時，心理活動退回到較早年齡階段的水平，以原始、幼稚的方法應付當前情景；轉(zhuǎn)移是指在一種情境下使危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來。13.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.談話法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。陳老師通過將燃燒的木條伸入集氣瓶的演示實驗，讓學生直觀地了解二氧化碳和空氣的區(qū)別，屬于演示法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化；談話法是教師根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，通過問答的方式引導學生獲取新知識的方法。14.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，說明處于理解問題階段。發(fā)現(xiàn)問題是認識到問題的存在；提出假設是提出解決問題的可能途徑和方案；驗證假設是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。15.以下不屬于終身教育特征的是（）。A.強制性B.民主性C.連貫性D.自主性答案：A答案分析：終身教育具有民主性、連貫性、自主性等特征。它強調(diào)教育貫穿人的一生，是人們自主選擇、自愿參與的，不具有強制性。強制性一般是義務教育的特征。16.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質(zhì)量無關。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對假設進行推理。兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質(zhì)量無關，這是一種抽象的邏輯推理，說明其認知發(fā)展水平已處在形式運算階段。感知運動階段兒童主要通過感知和動作來認識世界；前運算階段兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點；具體運算階段兒童能進行簡單的邏輯推理，但需要具體事物的支持。17.教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。A.絕對性評價B.個體內(nèi)差異評價C.甄別評價D.相對評價答案：B答案分析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，判斷其學習狀況，屬于個體內(nèi)差異評價。絕對性評價是在被評價對象的集合之外確定一個標準，將評價對象與這個標準相比較；甄別評價主要是用于選拔和鑒定；相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較。18.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制又稱“新學制”或“六三三學制”，以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行；癸卯學制主要承襲了日本的學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。19.教師通過記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，這種研究方法是（）。A.個案法B.實驗法C.調(diào)查法D.觀察法答案：D答案分析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。教師記錄課外活動中學生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關系，屬于觀察法。個案法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程；實驗法是在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行觀察的方法；調(diào)查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法。20.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。其他選項表述的矛盾不是德育過程的基本矛盾。21.學校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機的理論。A.正強化B.負強化C.獎懲D.間接強化答案：C答案分析：獎懲措施體現(xiàn)了外部動機理論。獎勵可以增加行為發(fā)生的頻率，懲罰可以減少行為發(fā)生的頻率，它們都是通過外部的刺激來影響學生的行為，激發(fā)學生的學習動機。正強化和負強化是行為主義學習理論中的概念，雖然也能影響行為，但表述不如獎懲全面；間接強化是觀察學習中的概念。22.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關系是（）。A.內(nèi)容和形式的關系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質(zhì)變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的與培養(yǎng)目標之間是普遍和特殊的關系。23.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）。A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育的經(jīng)濟功能主要體現(xiàn)在教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學知識兩個方面。教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟功能。育人功能是教育對人的發(fā)展的作用；政治功能主要體現(xiàn)在教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才等方面；文化功能主要體現(xiàn)在教育對文化的傳承、選擇、融合和創(chuàng)新等方面。24.教師通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學生進行思想品德教育，其方法是（）。A.說服教育法B.實際鍛煉法C.情感陶冶法D.道德修養(yǎng)法答案：A答案分析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。教師通過“講解、談話、報告、討論、參觀”等形式對學生進行思想品德教育，屬于說服教育法。實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法；情感陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法；道德修養(yǎng)法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。25.學生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時，老師和同學們都不予理睬，他的這種行為逐漸減少了，這種行為矯正法稱為（）。A.強化法B.脫敏法C.消退法D.懲罰法答案：C答案分析：消退法是指通過停止對某種不良行為的強化，從而使該行為逐漸消失的一種行為治療方法。老師和同學們對張亮的怪異行為不予理睬，使其行為逐漸減少，屬于消退法。強化法是通過獎勵等方式增加行為發(fā)生的頻率；脫敏法主要用于治療焦慮等情緒問題；懲罰法是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率。26.人們通常認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”，根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（）。A.共同特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)答案：A答案分析：奧爾波特把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。共同特質(zhì)是指在同一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質(zhì)?！氨狈饺碎_朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”是對不同地域人群的一種普遍認知，屬于共同特質(zhì)。首要特質(zhì)是一個人最典型、最有概括性的特質(zhì)；中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)；次要特質(zhì)是個體的一些不太重要的特質(zhì)。27.魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于（）。A.思維定勢B.功能固著C.負向遷移D.原型啟發(fā)答案：D答案分析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象得到啟發(fā)發(fā)明了鋸子，茅草就是原型，屬于原型啟發(fā)。思維定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向；負向遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響。28.為了便于學生記誦，教師經(jīng)常要求學生，多次重復背誦學習內(nèi)容，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略答案：A答案分析：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的策略。多次重復背誦學習內(nèi)容屬于復述策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。29.衡量學生思想水平高低的根本標準是（）。A.道德認識B.道德意志C.道德情感D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量學生思想水平高低的根本標準。道德認識是對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識；道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程；道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。30.學校體育的基本組織形式是（）。A.體育課B.課外體育鍛煉C.體育競賽D.運動隊訓練答案：A答案分析：體育課是學校體育的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學計劃所開設的必修課，是對學生進行系統(tǒng)的體育教育的基本途徑。課外體育鍛煉、體育競賽、運動隊訓練等是學校體育的重要組成部分，但不是基本組織形式。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的主導者；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對象；教育手段是教育活動得以進行的媒介。2.下列關于皮亞杰認知發(fā)展理論中具體運算階段的特點，說法正確的有（）。A.具有了抽象概念B.思維具有可逆性C.去自我中心D.能夠進行具體邏輯推理答案：BCD答案分析：具體運算階段的兒童開始具有邏輯思維和真正運算的能力，但需要具體事物的支持。他們思維具有可逆性，能去自我中心，能夠進行具體邏輯推理。具有抽象概念是形式運算階段的特點。3.我國學校教育制度包括（）。A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國現(xiàn)行學校教育制度包括學前教育、初等教育、中等教育和高等教育。學前教育是對幼兒進行的教育；初等教育主要指小學教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育包括?？平逃?、本科教育和研究生教育等。4.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性和示范性等特點。復雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性等方面；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等方面；長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。5.下列屬于德育原則的有（）。A.導向性原則B.因材施教原則C.知行統(tǒng)一原則D.集體教育和個別教育相結(jié)合原則答案：ABCD答案分析：德育原則包括導向性原則、因材施教原則、知行統(tǒng)一原則、集體教育和個別教育相結(jié)合原則等。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展；因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育；知行統(tǒng)一原則是指教育者在德育過程中，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致、表里如一；集體教育和個別教育相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。6.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對教師的期望等。教師的領導風格會影響課堂的氛圍和秩序；班級規(guī)模大小會影響課堂管理的難度；班級的性質(zhì)如班級的風氣等會影響課堂管理；學生對教師的期望也會影響他們在課堂上的表現(xiàn)和教師的管理效果。7.下列屬于學習遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種學習對其他學習的積極影響，屬于學習遷移現(xiàn)象。“物以類聚”是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關。8.下列屬于操作技能的有（）。A.打字B.跑步C.唱歌D.閱讀答案：ABC答案分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。打字、跑步、唱歌都需要通過身體的動作來完成，屬于操作技能。閱讀是一種心智技能，主要是通過內(nèi)部的思維活動來完成。9.教師職業(yè)道德的主要范疇有（）。A.教師義務B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務、教師良心、教師公正和教師榮譽等。教師義務是教師對學生、社會應盡的責任；教師良心是教師在教育教學實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識；教師公正是指教師在教育教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生；教師榮譽是社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。10.下列關于學生本質(zhì)屬性的論述正確的有（）。A.學生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜薆.學生是一個完整的人C.學生是以學習為主要任務的人D.學生是權(quán)利的客體答案：ABC答案分析：學生的本質(zhì)屬性包括：學生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，他們有很大的發(fā)展空間和潛力；學生是一個完整的人，具有豐富的個性和情感；學生是以學習為主要任務的人。學生是權(quán)利的主體，而不是客體。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的