六年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析教學(xué)總結(jié)（六年級(jí)上冊(cè)）

篇1:六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析教學(xué)總結(jié)（六班級(jí)上冊(cè)）

一、基本狀況：

這次我班應(yīng)參與考試32人，實(shí)參與考試32人，90分以上，80分-90分，80分以下。

二、試題分析：

結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容全面，注意基礎(chǔ)，較為簡(jiǎn)潔。試題側(cè)重考查同學(xué)理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力

量，考核同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的基本技能：同時(shí)檢測(cè)表達(dá)和運(yùn)用水平，鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行樂

觀、廣泛的語(yǔ)言積累。

三、同學(xué)做答狀況分析

第一題基礎(chǔ)學(xué)問運(yùn)用。第1小題查字典失分較多，經(jīng)了解狀況，是同學(xué)所用字典不同。

其次題依據(jù)課文內(nèi)容填空，第3小題同學(xué)把握狀況良好，只要會(huì)背誦就能填上。很少失分。

第五題閱讀理解，包括課文閱讀和課外閱讀兩個(gè)部分，在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中考查同學(xué)對(duì)基

礎(chǔ)學(xué)問的把握程度，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，展現(xiàn)同學(xué)各方面的力量。文段一第3小題，由于

同學(xué)沒有仔細(xì)審題，不知道用詳細(xì)事例來(lái)說明對(duì)詞語(yǔ)的理解，部分同學(xué)消失失分。

第六題習(xí)作采納命題形式-《我有一個(gè)好習(xí)慣》，讓孩子們聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活閱歷去寫，

題目本身沒有任何難度。

四、努力方向及措施

1、加弼寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓同學(xué)把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能訓(xùn)練，為了同學(xué)的今后進(jìn)展，必需夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、

改比方句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語(yǔ)言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平常對(duì)“美麗詞句〃“成語(yǔ)”"名言警句〃“優(yōu)秀詩(shī)文”

等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)同學(xué)在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平常加大寫作力量及寫作愛好的培育。教會(huì)他們

觀看事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，供應(yīng)寫作素材。針對(duì)個(gè)別同學(xué)表達(dá)方式單一，相像的問題，鼓舞

同學(xué)進(jìn)行共性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平常還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

［六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析教學(xué)總結(jié)（六班級(jí)上冊(cè)）］

篇2：六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)天。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)的語(yǔ)文教

學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。

一、基本狀況分析

本班同學(xué)56人，隨著班級(jí)的增高，孩子們的學(xué)問學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，

學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變了。針對(duì)現(xiàn)狀，我將孩子大體分為四類：第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，有很好的

自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次類同學(xué)，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種緣由，如:

家長(zhǎng)教育方法不得當(dāng)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成果不拔尖，

這些同學(xué)就是所謂的可上可下的同學(xué)，進(jìn)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過。

第三類同學(xué)，他們和善懂事，但成果始終不抱負(fù)，以致自己信念都大打折扣，面對(duì)這些同學(xué)，

我傾注了更大的熱忱，急躁的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類同學(xué)是我平常關(guān)注最

多的孩子，經(jīng)常違反紀(jì)律：表現(xiàn)在上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他

們對(duì)學(xué)習(xí)沒有愛好，成果也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對(duì)上學(xué)期

本班同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果

和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

在期中考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)學(xué)問把握得不夠扎實(shí)，從檢測(cè)的狀況來(lái)看，孩子們對(duì)字

形把握不夠，錯(cuò)別字許多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓同學(xué)的字形。字義的理解對(duì)文

章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有許多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)

解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上假如一個(gè)一個(gè)要同學(xué)解釋,

顯得枯燥，有些同學(xué)就是照著參考資料念出來(lái),沒有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，

費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一股是一-課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字

逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩

子方法，詳細(xì)實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的孩子會(huì)自覺完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行

了狠抓。我則采納了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分同學(xué)在課堂里

過關(guān)。另外，對(duì)于同學(xué)馬虎做作Vk書潦草的現(xiàn)象，我嚴(yán)格抓緊每天下午的練字時(shí)間。課余讓

他們練寫字帖。在字詞句方面的學(xué)問也得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文力量。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功〃。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),

對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的學(xué)問點(diǎn)時(shí).，都結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)

的狀況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求同學(xué)“讀一畫一思一寫一問〃的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、

思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。同學(xué)把握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)力量和閱

讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞勻的方法，指導(dǎo)同學(xué)抓住文眼來(lái)理解

中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法〃等I'兔讀技

能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看周邊的事物，關(guān)懷時(shí)事，并把自己的感受訴諸筆端。把

從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，同學(xué)的表達(dá)力量亦然不

斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了涪育同學(xué)的語(yǔ)文力量，讓同學(xué)多實(shí)踐，多思索，多總結(jié)。我組織多

種展現(xiàn)課，讓同學(xué)把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學(xué)校，深化家庭，走

進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查討論，同學(xué)的討論報(bào)告雖然內(nèi)容欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出現(xiàn)了同

學(xué)才智的火花。

當(dāng)然，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)犍，要求同學(xué)仔細(xì)書寫，按時(shí)完成作業(yè)，用心聽講，

大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作

本班語(yǔ)文極需關(guān)心的差生，我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，關(guān)心差生制定出學(xué)習(xí)

目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)關(guān)心他們把握，由于是多名優(yōu)生來(lái)關(guān)心，所以他們

都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺，另外我還設(shè)了嘉獎(jiǎng)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過單元在學(xué)問

點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)給差生鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

（四）拓展學(xué)問視野

篇3：六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

時(shí)間飛逝，日月如梭，驀然回首，?學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束?；仡欉@學(xué)期，我主要做了

如下的幾項(xiàng)工作：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問，抓實(shí)基本技能。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿"。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，同學(xué)的語(yǔ)文成果才能得到充分的

體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六班級(jí)的同學(xué)了，語(yǔ)文的,基礎(chǔ)學(xué)問和些本技能照舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，

我要求同學(xué)從把字寫仔細(xì)、清晰開頭做起，明確了同學(xué)學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平常加

強(qiáng)了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注意了對(duì)語(yǔ)文

基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ)，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的枳

累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，

要求上課用心，不懂多問，力求把握于課內(nèi)。在充分了解、分析同學(xué)的基礎(chǔ)上，因材施教,

精講精練不斷提高同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

二、探究互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，提高40分鐘教學(xué)效果。

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動(dòng)型課堂教學(xué)模式，細(xì)心設(shè)計(jì)

每一堂課，假如能通過“畫一畫，演一演，賽一賽〃的課，盡量讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，以求同學(xué)始終

保持學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，讀文自悟；時(shí)而鼓舞同學(xué)各抒己見，滔滔不絕；

時(shí)而以觀賞、傾聽來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性……同時(shí)，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀(jì)律

渙散的局面，使課堂教學(xué)喚發(fā)出勃勃生氣。

三、“抓兩頭，顧中間〃，強(qiáng)化過關(guān)。

為了連續(xù)鞏固語(yǔ)文成果，本學(xué)期仍舊在做好優(yōu)生的培育，提高優(yōu)秀率和抓好學(xué)困生，努力

提高合格率的同時(shí)兼顧中間生。讓優(yōu)生“吃好、吃飽"，讓差生學(xué)習(xí)有愛好，能變被動(dòng)為主動(dòng)

學(xué)習(xí)。每個(gè)單元都進(jìn)行了考試，抓好各單元的過關(guān)，從字詞、段落到篇章，要求同學(xué)逐個(gè)過

關(guān)。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

優(yōu)生為什么常常有玩的時(shí)間，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于

是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說："磨刀不誤砍柴功〃。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面

積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次，同學(xué)

要做好課前預(yù)習(xí)，用心聽課，準(zhǔn)時(shí)作業(yè)，仔細(xì)好習(xí)，平常要學(xué)會(huì)思索找規(guī)律學(xué)習(xí)。最終臨睡

前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到禮拜天再重新溫固學(xué)問。老師只有常常督促，同學(xué)才能堅(jiān)持，一旦

同學(xué)養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法，這將終身受益。

五、多渠道拓展同學(xué)的學(xué)問視野。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需重視積累和運(yùn)用，只有拓展了同學(xué)的學(xué)問視野，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能更上一層樓。

本學(xué)期，我要求同學(xué)每周看一本書，努力做好讀書筆記：可以是摘抄佳詞妙語(yǔ)，精彩語(yǔ)段,

也可以是心得體會(huì)等，此外，通過多聽新聞，積累廣告語(yǔ)，看報(bào)刊雜志，向村民學(xué)習(xí)俚語(yǔ)、

俗語(yǔ)，開展百科學(xué)問競(jìng)賽等多渠道拓展同學(xué)的課外學(xué)問。

總之，為了同學(xué)的全面進(jìn)展，我將連續(xù)求索，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大的成果。

篇4：六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期乂要結(jié)束了。一學(xué)期來(lái)，本人仔細(xì)備課、上課、準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作

業(yè)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深化討論教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水

平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)?；厥走@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，既有勝利之處,

同時(shí)也存在一些不足。現(xiàn)對(duì)人教版六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面

進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，肯定要全班同學(xué)都過關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的

重點(diǎn)，如“句子的變換形式〃和“修改病句"以及“理解句子含義〃等簡(jiǎn)單失分的.學(xué)問，我見采納

了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分同學(xué)在課堂里過關(guān)。另外，對(duì)于

同學(xué)馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班同學(xué)做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字

帖。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)在字詞句方面的學(xué)問得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文

力量。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，

對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)

的狀況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求同學(xué)“讀一畫一思一寫一問”的五步預(yù)習(xí)

方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。同學(xué)把握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，

有利于提高他的自學(xué)力最和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞

句的方法，指導(dǎo)同學(xué)抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體

會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一

反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看周邊的哥物，關(guān)懷時(shí)事，讓同學(xué)時(shí)時(shí)追蹤事

態(tài)的進(jìn)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積

累素材，多練筆，同學(xué)的表達(dá)力量亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了落育同學(xué)的語(yǔ)文力量，止同學(xué)多實(shí)踐，多思索，多總結(jié)。我組織多

種展現(xiàn)課，讓同學(xué)把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學(xué)校，深化家庭，走

進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查討論，同學(xué)的討論報(bào)告雖然內(nèi)容欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出現(xiàn)了同

學(xué)才智的火花。

當(dāng)然，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求同學(xué)仔細(xì)書寫，按時(shí)完成作業(yè)，用心聽講，

大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需關(guān)心的差生大約有兩名（楊莉紅、韋福淇），提高他們的成果，對(duì)提高全班整體的

學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差〃的方法，關(guān)心差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)

和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)關(guān)心他們把握，由于是多名優(yōu)生來(lái)關(guān)心，所以他彳匚都不

會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了嘉獎(jiǎng)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過單元和學(xué)問點(diǎn)的

小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)給差生鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

（四）拓展學(xué)問視野

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)

的學(xué)問視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀

量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展現(xiàn)。

4、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問，訓(xùn)練

了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的力量。

二、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆

畫把握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠

敏捷，沒能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

3、教學(xué)中，未能有效電關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。

4、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂觀性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

三、今后努力的方向和設(shè)想

1、采納多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。

2、要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀競(jìng)賽、說話競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等等，使那些思想落后，

集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，增加他們的自信念

和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視同學(xué)思想品德行

為習(xí)慣的培育。

篇5：六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我嚴(yán)格根據(jù)方案，把工作落到實(shí)處，并依據(jù)班級(jí)學(xué)情變化準(zhǔn)時(shí)予以調(diào)整。這學(xué)期,

我主要做了以下工作：

1、連續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)同學(xué)自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系的方法理解詞語(yǔ)，運(yùn)用上下

文和生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。并經(jīng)過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。

2、重視朗讀的指導(dǎo)和譏練。

在教學(xué)過程中，要支配比較充裕的時(shí)間讓同學(xué)朗讀課文，使朗讀木領(lǐng)不斷提高。堅(jiān)持多讀

少講，在教學(xué)方法上，應(yīng)以同學(xué)自我閱讀，自我檢測(cè)為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢

查。閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給同學(xué)讓同學(xué)朗讀，啟發(fā)他們想象。

課文后面通常有一道思索題，既致力于整體感知課文資料，又留意向課文外延長(zhǎng)。

3、充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。在教學(xué)方法上，以同學(xué)自我閱讀，自我檢測(cè)為

主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。充分發(fā)揮同學(xué)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，讓同學(xué)經(jīng)過自學(xué)

理解課文思想資料，并在自學(xué)實(shí)際中逐步提高理解本領(lǐng)。老師擅長(zhǎng)運(yùn)用富有啟發(fā)性的問題指

導(dǎo)同學(xué)思索，爭(zhēng)論，合作，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)播，講解。

4、充分利用課余時(shí)間，適當(dāng)進(jìn)行思想教育，增加同學(xué)的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法。我班繼

上學(xué)期《會(huì)飛的教室》《大灰狼羅克》《小工子》《搗蛋鬼日記》《隱秘花園》之后，又閱讀了

《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《探究基因的神秘》《動(dòng)物莊園》《百科全書》等書籍。豐富了

學(xué)問，開闊了視野，許多同學(xué)由愛上讀書到愛上了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)愛好逐步提高。

5、加強(qiáng)日記的檢查與指導(dǎo)，大部分同學(xué)養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，培育了觀看和表達(dá)本領(lǐng)。

6、進(jìn)取營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培育同學(xué)的創(chuàng)新木

領(lǐng)。

7、留意培育同學(xué)書寫仔細(xì)、審題仔細(xì)、做事不馬虎的好習(xí)慣。

8、針對(duì)本班遵守紀(jì)律自覺性差和部分同學(xué)不完成作業(yè)的實(shí)際情景，我采納競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，小

組合作，互幫互助等措施激勵(lì)同學(xué)很好的完成作業(yè)，并評(píng)比出優(yōu)勝小組。多數(shù)同學(xué)消失明顯

的轉(zhuǎn)變，有的甚至由落后生一舉躋身班級(jí)前十名的行列。雖然我在期中考試前劭身近兩星期，

但在同級(jí)部老師的協(xié)作下，我班成果位列第一，這是讓我非常欣慰的。

團(tuán)結(jié)友愛的六班級(jí)三班，自強(qiáng)自信的六班級(jí)三班，在附小這片素養(yǎng)教育的沃土上，必需會(huì)

制造更大的輝煌

篇6：六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析?語(yǔ)文工作總結(jié)

六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析-語(yǔ)文工作總結(jié)

一、試卷分析。

本次六班級(jí)試題，從體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念的角度，對(duì)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問與語(yǔ)文力量進(jìn)行了較

全面的檢測(cè)。無(wú)論是老師還是同學(xué)都深刻感受到試題變得更敏捷了，更務(wù)實(shí)了。

二、存在問題。

1.答卷習(xí)慣較差，卷面不夠干凈，離“把字寫規(guī)范寫美麗”還有較大差距。做題馬虎大意，

錯(cuò)別字多，句尾沒有標(biāo)點(diǎn)，人稱指代不清。

2.課外積累學(xué)問欠缺，學(xué)問面狹窄，運(yùn)用不夠敏捷。

3.口語(yǔ)交際規(guī)律性差，敘述重復(fù)啰嗦。

4.學(xué)問整合少，綜合改借題中涉及到的改病句，改錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)等把握的較差。

5.閱讀力量有待提高，短文內(nèi)容沒有理解，字、詞、句的理解運(yùn)用不到位。

6.習(xí)作選材不夠典型，不感人，錯(cuò)別字多。

三、我們的思索：

1.良好習(xí)慣，終生受益,

有一句古話“字如人面"，我們培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，就是培育同學(xué)良好的生活態(tài)度。

因此除了培育同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣外，還要培育同學(xué)細(xì)心審題、仔細(xì)

檢查的好習(xí)慣。同學(xué)一旦養(yǎng)成良好的答卷習(xí)慣，將終身受益。

2.重視積累，敏捷運(yùn)用。

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，點(diǎn)滴的積累正是開啟語(yǔ)文學(xué)問城堡的金鑰匙。教學(xué)中必需

緊抓每課的空白點(diǎn)和發(fā)散點(diǎn)，綻開學(xué)問的串聯(lián)和積累，并敏捷運(yùn)用，這樣才能真正提高同學(xué)

的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.加弗交際，不斷提高。

新課標(biāo)明確指出："口語(yǔ)交際力量是現(xiàn)代公民的必備力量，應(yīng)培育同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)

的力量，使同學(xué)具有文明和諧地人際溝通的素養(yǎng)。''在今后的教學(xué)中，除了扎實(shí)上好每組積

累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際外，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)的II語(yǔ)訓(xùn)練，如與文本對(duì)話，與仆人公

對(duì)話等，提高同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量。

4.立足課堂，提高閱讀水平。

提高同學(xué)的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，同時(shí)要培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。例如自

主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書〃的習(xí)慣，課后積累反思的習(xí)慣等。利用精讀課文教給同學(xué)

閱讀的方法技巧，并且在閱讀課文中實(shí)踐運(yùn)用。我們還應(yīng)努力培育同學(xué)的閱讀愛好，讓同學(xué)

多讀書，提高同學(xué)分析理解力量、概括力量、表達(dá)力量。

5.注意整合，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

萬(wàn)丈高樓從基礎(chǔ)開頭，教學(xué)中要連續(xù)加強(qiáng)字詞句段的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的.語(yǔ)文基礎(chǔ)。

在復(fù)習(xí)過程中，要注意學(xué)問的系統(tǒng)整合，從而使同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問之間彼此的聯(lián)系有一個(gè)清楚

的認(rèn)知，也就是要對(duì)學(xué)問進(jìn)行整和從而在頭腦中形成完整的學(xué)問概念和學(xué)問體系，這樣才能

達(dá)到對(duì)學(xué)問的嫻熟運(yùn)用并舉一反三地加以遷移，提高語(yǔ)文力量和語(yǔ)文素養(yǎng)。

6.勤于練筆，夯實(shí)寫作基礎(chǔ).

愛好是最好的老師，提高寫作水平首先要調(diào)動(dòng)他們的寫作樂觀性;引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)審題，著

重在選材上下功夫；平常組織多種形式的讀書活動(dòng)，拓展視野，充實(shí)同學(xué)的語(yǔ)言；讓同學(xué)在

賞識(shí)中體驗(yàn)勝利，在評(píng)改中不斷進(jìn)步；勤于練筆，訓(xùn)練乃義章寫生動(dòng)寫感人。

以上分析，只是個(gè)人的一些觀點(diǎn)，不妥之處，敬請(qǐng)批判指正。

篇7：六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析與教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為勝利之處有以下兩個(gè)方面：

一、借助媒體，進(jìn)入美的意境

利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的特別功能，

可一下子把“草原風(fēng)情”一一草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)從視覺和聽覺上

感受草原的美。使同學(xué)很快沉醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、敬重同學(xué)的共性化理解，關(guān)注同學(xué)獨(dú)特的感悟與體會(huì)

本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓舞同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行共性化、開放性閱讀理解，而不是想看怎樣

將同學(xué)的熟悉以及對(duì)文本的理解統(tǒng)?到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比如在草原人民迎接遠(yuǎn)客部分,

我問同學(xué)：為什么把前來(lái)迎接的草原人民比作彩虹，同學(xué)的回答就多種多樣，只要是合理的

我都予以了確定，并鼓舞同學(xué)大膽想象，踴躍發(fā)言。接下來(lái)的問題是：蒙古族人民見到原來(lái)

的客人，為什么不下馬交談，而是立即撥轉(zhuǎn)馬頭？同學(xué)們同樣給出了五花八門的答案，我與

同學(xué)共同評(píng)價(jià)，教同學(xué)設(shè)身處地地去想象，這樣就充分;周動(dòng)了同學(xué)的求異思維和發(fā)散思維，

同學(xué)想象的內(nèi)容豐富了，語(yǔ)言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。

但教學(xué)永久是有缺憾的，在木課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為邁有不足的地方。存在的不足主要存

在于以下兩個(gè)方面：

1、同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)、

自主質(zhì)疑、自主解決問題的力量沒有得到充分的熬煉。

2、面對(duì)同學(xué)精彩的表現(xiàn)，我不能準(zhǔn)時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，有時(shí)候，明明知道同

學(xué)表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些用慣了的“你真棒〃"好極了"等，在

我看來(lái)一遍足以，假如反復(fù)使用則會(huì)變的枯燥無(wú)味，失去了表?yè)P(yáng)的意義。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度動(dòng)身，更加注意培育同學(xué)自主探究的力量。仔細(xì)學(xué)

習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，爭(zhēng)取恰如其分，準(zhǔn)時(shí)到位地評(píng)價(jià)同學(xué)。

篇8：六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析與教學(xué)反思

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每人人都有十根手指，一只手上的五根

手指各有所長(zhǎng)，各有所短，

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，同學(xué)簡(jiǎn)單把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法政體會(huì)

上。一是要抓住文章第一自然段和最終一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各

自不同的姿勢(shì)和性格，各有所長(zhǎng)，各有所短；領(lǐng)悟的寫作意圖，“手指的全體，同人群的

全體一樣，五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有

什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。如，

描寫“大拇指在五指中，外形實(shí)在算不上美"一段話，先指導(dǎo)同學(xué)理解大拇指的外形（姿

勢(shì)）特點(diǎn)一不美。詳細(xì)表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)潔。從體形、頭形、構(gòu)造

二方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮亮的形象躍然紙

上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但〃一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。詳細(xì)描寫了拉胡琴、

水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住死力抵住""舍命按住〃“用勁扳住〃的表現(xiàn),

突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寫法，

畫出寫大拇指外形和寫“吃苦〃的句子，體會(huì)運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點(diǎn)體會(huì)排比

句式的表達(dá)作用。

為了突破難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)更好的體會(huì)“五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就

根根有川，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了"這個(gè)道理，我設(shè)計(jì)了表演“五指

爭(zhēng)辯”這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)

的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭(zhēng)辯下來(lái)：請(qǐng)同學(xué)談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。在

讓同學(xué)相互找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力氣"的人

生道理，結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。

篇9：六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析與教學(xué)反思

《手指》這篇文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各

有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言詳細(xì)描寫五根手指的不同的姿勢(shì)和性格。最終闡明白一個(gè)

道理，"五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什

么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮亮突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿勢(shì)和

性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿勢(shì)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。編

者選編這篇課文的目的：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手

指帶給我們的啟示，了解采納的表達(dá)方法。

教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)

就是領(lǐng)悟其中的道理。

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，同學(xué)很簡(jiǎn)單把握內(nèi)容，我就把重點(diǎn)放在表達(dá)方

法的體會(huì)上。

于是，我設(shè)置了一個(gè)問題：是如何運(yùn)用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢？抓住

你感受最深的來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說說運(yùn)用這樣的方法有什么好處？如，描寫“大拇指在五

指中，外形實(shí)在算不上美"一段話，從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮亮的形

象躍然紙上。同學(xué)通過合作溝通，都能感受到運(yùn)用排比的寫作手法詳細(xì)描寫了拉胡琴、水噴

出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住〃“死力抵住〃“舍命按住”“用勁扳住〃的表現(xiàn)，同時(shí)也體會(huì)到

這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。這樣，教學(xué)最終目的達(dá)到了。

在整個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，思維活躍，課堂氣氛良好，效果感覺也不錯(cuò)的,

由于在教學(xué)中，我始終以文章的學(xué)問點(diǎn)為準(zhǔn)繩，讓同學(xué)系統(tǒng)地了解文章的內(nèi)容，從而體會(huì)文

章所蘊(yùn)含的思想，這才是我這節(jié)課教學(xué)的主要思路。

篇10：六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析與教學(xué)反思

《花臉》是北師大版六班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。木單元的主題是“往事”，通過對(duì)"往事〃的回

憶，表現(xiàn)出童年生活的無(wú)吮無(wú)慮，咐于同學(xué)來(lái)講，是有著劇烈共鳴的。當(dāng)然，這堂課要通過

四非常鐘的教學(xué)活動(dòng)使同學(xué)理解課文的深刻內(nèi)涵：對(duì)花臉的喜愛是對(duì)英雄的喜愛，也是對(duì)民

族文化的喜愛，對(duì)于五班級(jí)同學(xué)來(lái)說，在沒有充分的預(yù)習(xí)時(shí)間的狀況卜，既要把課文讀通讀

順讀正確，還要理解課文的思想內(nèi)涵，想要完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是很困難的?；谶@點(diǎn)考慮,

我只有上第一課時(shí)，確定了兩個(gè)教學(xué)任務(wù)：一是正確、通順地朗讀課文，了解課文大意；二

是體會(huì)我對(duì)花臉尤其是對(duì)關(guān)公花臉的寵愛之情，感悟我對(duì)英雄的渴慕,并有感情地朗讀課文。

明顯，通過有關(guān)語(yǔ)句，感悟我對(duì)花臉的喜愛是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)都住了

課文中精彩的語(yǔ)言，表達(dá)了共性化的體驗(yàn)，有共識(shí)，也有異見。讀、品、悟，再讀、再品、

再悟。師生在文本中前行，隨著課文內(nèi)容從一般的花臉一一特殊的花臉一一關(guān)公的花膿，逐

步挖掘出情感的進(jìn)展軌跡：由喜愛一一崇敬一一驕傲，知之越深，愛之越切。作業(yè)設(shè)計(jì)從課

內(nèi)延長(zhǎng)到課外，本課學(xué)到的寫作方法寫一寫自己心愛的物品，達(dá)到讀寫結(jié)合。

不過，這節(jié)課，還存在很明顯的不足：一是課文中生字詞較多，同學(xué)許多不熟悉，也沒有

帶詞典，在認(rèn)讀的時(shí)候消失錯(cuò)誤，我訂正后，沒有讓同學(xué)連續(xù)鞏固。二是教材挖掘不夠，單

單體會(huì)我對(duì)花臉的寵愛之情是不夠的，還要注意對(duì)"我"椎嫩心理的挖掘，體會(huì)孩子的童真、

童趣，從而感受童年生活的美妙。三是關(guān)于關(guān)公這個(gè)人物的形象，在講到舅舅向我講關(guān)羽的

故事的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)再補(bǔ)充一此關(guān)羽的故事，讓同學(xué)對(duì)關(guān)羽的英雄形象有更深一層的了解，這

個(gè)環(huán)節(jié)教案中已經(jīng)涉及到了，只是上課時(shí)遺忘了。

看來(lái)要想達(dá)到高效課堂真不是簡(jiǎn)單的事，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

篇11:六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析與教學(xué)反思

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)〃中有這樣的論述：“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操

與趣味的熏陶，進(jìn)展共性，豐富自己的精神世界?！?/p>

學(xué)校生初學(xué)宋詞，首先是好玩易懂。這首詞的意思淺白，貼近生活，同學(xué)易于理解；詞的

畫面豐富多彩，有靜有動(dòng)，同學(xué)易于想象；詞的語(yǔ)言精煉優(yōu)雅，同學(xué)易于鑒賞。因此，讀通、

讀懂、讀美就成為我整堂課的教學(xué)主線。課堂上，我與同學(xué)一起靜心品讀，推敲語(yǔ)言，想象

畫面，力求使文字鮮活起來(lái)，畫面豐富起來(lái)，力求使同學(xué)的情感與詞的情感、的情感彼此溝

通、融合，最終達(dá)到美的熏陶和修養(yǎng)的提升。

古人有“一首詩(shī)詞一幅畫'的說法。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，這是賞析經(jīng)典詩(shī)詞的訣竅，也是

教學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞的妙法。學(xué)習(xí)整首詞時(shí)，我將引導(dǎo)同學(xué)想象"溪亭日暮"、"藕花深處〃、0■灘

鷗鷺〃三個(gè)畫面，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言生動(dòng)描述畫面，體會(huì)感悟意境作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同學(xué)或

聯(lián)系生活運(yùn)用語(yǔ)言描述“溪亭R暮”之美景，或聯(lián)系以往的古詩(shī)詞積累想像描述“藕花深處”的

畫面，或通過想象“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡〃，身臨其境，如聞其聲，如見其人，深深感受到這首詞所表達(dá)

的那種如詩(shī)如畫的美一一美景，美酒，漂亮的意外，漂亮的生活。當(dāng)同學(xué)想像了這三幅畫面

之后，我又引導(dǎo)同學(xué)將這三幅畫面統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)于一個(gè)“醉〃字，由那個(gè)"醉〃字使同學(xué)體會(huì)到詞人

不僅僅為“美酒”而醉，更為眼前的“美景”而醉，為自己與同行伴侶之間的“美情”而醉。在這

樣的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的審美情趣自然得到了提高。

一篇帶多篇，幾乎是教古詩(shī)詞作為拓展延長(zhǎng)的共同做法。有的是同一主題，不同詩(shī)人的對(duì)

比；有的是同一詩(shī)人，不同風(fēng)格的對(duì)比：有的是同一詞牌，不同的對(duì)比。經(jīng)過細(xì)致考慮，我

選擇同一詞人（李清照）、同一詞牌（如夢(mèng)令）的組合，通過運(yùn)用比較教學(xué)法，使同學(xué)對(duì)詞

人、詞牌加深了解。而對(duì)于兩次“醉”所包含的情感體會(huì)，則讓同學(xué)更深的走近李清照，了解

她的詞風(fēng)。

篇12：六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析與教學(xué)反思

《學(xué)弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子告子》，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，

說明白做事必需用心致志，決不行三心二意的道理。文章先說弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人,

然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最終指出這兩個(gè)人學(xué)

習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師。”所以教學(xué)本課時(shí)，我主要是在引導(dǎo)同學(xué)喜愛學(xué)文言文

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),讓同學(xué)對(duì)文言文產(chǎn)生愛好,從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中，

值得以后連續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

一、“授人以魚，不如授人以漁"，在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓同學(xué)自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的

方法，讓同學(xué)有條理、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文。

二、“書讀百遍，其義自見〃，在教學(xué)本課時(shí)，我把充分的時(shí)間留給同學(xué)讀書，通過各種形

式的朗讀，讓同學(xué)讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導(dǎo)同學(xué)如何讀出韻味，讓同學(xué)充分感受

到文言文的韻律美。值得一提的足，教學(xué)文言文，老師的范讀起著特別重要的作用，直接培

育了同學(xué)的語(yǔ)感，指導(dǎo)了同學(xué)的共性化朗讀，誘發(fā)同學(xué)的情感。

三、本節(jié)課圍圍著“讀、譯、悟、背"四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，思

路特別清楚，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和思維活動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)本課時(shí)，老師始終只是個(gè)指導(dǎo)者，

將主動(dòng)權(quán)還給了同學(xué)，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。

總之，教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持同學(xué)的主體性，自始至終讓同學(xué)參加到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，

既有同學(xué)個(gè)體的自主探究,也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)同學(xué)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好,

能自主精讀翻譯文言文，又培育同學(xué)歸納總結(jié)規(guī)律，探究疑難問題的力量。

在課后，我也發(fā)覺課堂上的一些漏洞。如：在朗讀課文時(shí)，應(yīng)在指名同學(xué)讀的時(shí)候，讓其

他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就可以更好的訓(xùn)練同學(xué)的文言文語(yǔ)感，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，以能更好的訂正。

篇13：人教版六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，靜下心來(lái)回顧一人學(xué)期的生活，感覺到的是充實(shí)、勞

碌、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新而又碩果累累的一個(gè)學(xué)期。

在榮譽(yù)方面，發(fā)揚(yáng)高尚的風(fēng)格，把更多的機(jī)會(huì)讓給年輕人。由于我己經(jīng)評(píng)過高級(jí)職稱，榮

譽(yù)對(duì)我來(lái)說，可有可無(wú)。有了，我很興奮，當(dāng)然也能督促我更加仔細(xì)地樂觀地工作。沒有,

我工作的熱忱也絲亳不會(huì)削減，由于，我喜愛這份工作，深深地愛上了這份工作。而年輕人，

正是需要榮譽(yù)的時(shí)候，需要榮譽(yù)激勵(lì)他們更加努力的工作，需要榮譽(yù)促使他們更加努力工作

的信念，需要榮譽(yù)來(lái)對(duì)他們的工作賜予確定。因此，面對(duì)有條件參與的榮譽(yù)競(jìng)選，我亳不遲

疑地選擇放棄。盡管，心里也有些小小的失落，但轉(zhuǎn)瞬就消逝了。

在工作方面，仔細(xì)負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，凡事竭盡所能。不干則己，干則干好。由于，凡事身

先士卒、竭盡所能。不干則己，干則干好是我做事的原則。

在生活方面，我力爭(zhēng)做一個(gè)稱職的媽媽，合格的家長(zhǎng)。由于我知道，家長(zhǎng)是孩子第一位老

師，家庭教育至關(guān)重要。少了家庭教育，學(xué)校教育的效果甚微。我還力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的博

主。由于，我想用博客記錄我的生活，想用博客留住匆忙逝去的歲月。

所以，不論是身為語(yǔ)文老師，還是身為班主任，還是身為六班級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，還是作為

一名一班級(jí)孩子的家長(zhǎng)，一名寵愛博客的博友，我覺得，我都是合格稱職的。

回顧這些往事，我總會(huì)有些情不自禁地想要傾訴的感覺。由于，的確，我有許多話想給大

家說，如：哪個(gè)同學(xué)進(jìn)步了，哪個(gè)同學(xué)很有毅力值得喝彩，哪個(gè)同學(xué)很有創(chuàng)意，對(duì)生活又有

「哪些感悟和理解，又有哪些班級(jí)管理方面的新想法，在教學(xué)有什么新的做法，女兒有了哪

些進(jìn)步，女兒對(duì)什么感愛好了，女兒會(huì)畫畫了，女兒計(jì)算力量進(jìn)步了，博友的那篇文章很精

彩，博友的觀點(diǎn)看法跟我一樣，想讓大家共享我的歡樂。但，本人極度地內(nèi)斂，又使我不好

意思地自說自話，總怕給人王婆賣瓜，自賣自夸的感覺。盡管我的內(nèi)心深處，感到的是喜悅、

感到的是幸福、感到的是欣慰。可是許多時(shí)候，都是自己來(lái)獨(dú)自享受自己的.這份幸福，

人教版六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)3

我這學(xué)期改教六班級(jí)語(yǔ)文，在開學(xué)之初，我首先在網(wǎng)上找到了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，

通讀課標(biāo)之后，又對(duì)五六班級(jí)的課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)的研讀，明確教學(xué)目標(biāo)。之后我在網(wǎng)上搜集

了眾多的教學(xué)方案，吸取名師的閱歷，結(jié)合本班的實(shí)際狀況制定了適合我班的教學(xué)方案。

這學(xué)期的教學(xué)過程中我進(jìn)行了很多教學(xué)改革。覺得使自己有了很大的.提高，同學(xué)也從中

受益良多。

為了提高學(xué)習(xí)效益，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，開學(xué)之初，我依據(jù)同學(xué)座位接近的原則成

立學(xué)習(xí)小組。每組四人，設(shè)組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)督促、檢查本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況；副組長(zhǎng)一人,

幫助組長(zhǎng)工作，若組長(zhǎng)不再代行組長(zhǎng)職責(zé)；記錄員一人，記錄本組同學(xué)的作業(yè)完成狀況；監(jiān)

督員一人，督促本組同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論時(shí)不要偏離爭(zhēng)論話題。開學(xué)時(shí)，一切運(yùn)行良好。但

后來(lái)?yè)Q座位后，小組建制被打亂。經(jīng)過思索，我打算各處以成果最高的為組長(zhǎng)，這樣一來(lái),

組長(zhǎng)人選再無(wú)爭(zhēng)議，而且還可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。這一做怙可以說是勝利的。

同學(xué)的輔導(dǎo)資料種類繁多，魚龍混雜，為通一標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)在首次學(xué)習(xí)時(shí)就把握最權(quán)威的

答案，所以我將《老師用書》上的重點(diǎn)學(xué)問加以整理，給同學(xué)最權(quán)威的答案。這一做法有成

效，但部分同學(xué)還是偷懶，對(duì)此不以為然。以后要多專心，努力扭轉(zhuǎn)答案不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

我在教學(xué)過程中，注意利用各種方法促進(jìn)同學(xué)聽說讀寫力量的提高。由于我的一般話不太

標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)我都用班班通給同學(xué)播放課叉的朗讀錄音，讓同學(xué)跟著多媒體來(lái)

校對(duì)讀音，并留意讀出感情.

口語(yǔ)交際被我放到與讀寫同樣重要的地位，每單元的口語(yǔ)交際，我都抽出一到兩節(jié)課的時(shí)

間，讓同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，本期通過舉辦辯論賽、朗誦會(huì)等活動(dòng)，給同學(xué)制

造口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，以此培育同學(xué)當(dāng)眾講話的士氣和力量。

我非常重視同學(xué)閱讀力量的培育。在引導(dǎo)同學(xué)精讀課本內(nèi)容外，還在《語(yǔ)文讀本》等刊物

上精選與各單元主題相關(guān)的文章，供同學(xué)閱讀，以加深同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的了解，擴(kuò)高校生的

閱讀量。

寫作方面，我注意同學(xué)審題和修改習(xí)作力量的培育。咋文的批改，我采納同學(xué)個(gè)人自評(píng)、

小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)的三級(jí)批改模式。這樣可以使同學(xué)養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，并在修改他人

習(xí)作的過程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，我還把同學(xué)的優(yōu)秀作品通過電子郵件投送給《學(xué)

校生學(xué)習(xí)報(bào)》等刊物，這一做法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的寫作熱忱，許多同學(xué)都樂觀地投稿，而

且寫作的仔細(xì)程度也有了很大程度的提高。

結(jié)合第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，我給同學(xué)印發(fā)了課程標(biāo)準(zhǔn)中要求同學(xué)在學(xué)校階段必需背誦的

75首古詩(shī)，讓同學(xué)背誦，并練習(xí)給詩(shī)歌分類。同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了些事的方法，都

進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng)作的嘗試。我們成立了詩(shī)集的編輯委員會(huì)，讓同學(xué)依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容給詩(shī)歌分類,

并自己配備插圖、撰寫序言、設(shè)計(jì)封面等工作，出版了一本在班級(jí)內(nèi)部傳閱的詩(shī)集。

篇14：六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析與優(yōu)秀教學(xué)反思

一、試題分析：

1、學(xué)問點(diǎn)面俱到。

2、注意基礎(chǔ)學(xué)問。

3、試題涉及范圍較為廣泛，難易適中。

4、課外學(xué)問積累幾乎有點(diǎn)不太簡(jiǎn)單好把握。

二、學(xué)情分析：

本班有同學(xué)12人，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)有3人，沒有比較突出的洞學(xué)。本次月考雖然及格人

數(shù)達(dá)100%,但是沒有優(yōu)秀，優(yōu)秀率按聯(lián)校的計(jì)算方式只能為。了。

三、存在的問題與措施：

1、同學(xué)對(duì)全部的句式變換還不到位，需要加強(qiáng)練習(xí)。

2、字詞方面存在的問題不大，但也不能放松這方面學(xué)問的落實(shí)。

3、課外積累比較受阻，由于課外學(xué)問面較廣，檢測(cè)者會(huì)不經(jīng)意地出示同學(xué)正好沒有閱讀

或積累的課外學(xué)問而造成困惑。

4、閱讀方面存在著肯定的問題，同學(xué)的歸納和理解力量較差，注意這方面的練習(xí)還是很

必要的。

篇15：六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析與優(yōu)秀教學(xué)反思

一、試題分析

1、基本狀況

此次試題在內(nèi)容選擇上對(duì)學(xué)困生來(lái)說有些難度，對(duì)優(yōu)口生來(lái)說較適中，題型較全面并能圍

繞大綱。

2、題型分析

本次試題共分十一大題型，分別足拼寫小冠軍、區(qū)分雙胞胎、查字典，按要求填空、補(bǔ)充

詞語(yǔ)，并選擇兩個(gè)造句、按要求寫詞語(yǔ)和句子、填關(guān)聯(lián)詞、改寫句子、推斷、理解和運(yùn)用古

詩(shī)、閱讀、習(xí)作。檢測(cè)較重視理解和運(yùn)用，這一塊同學(xué)在學(xué)習(xí)上顯得較難些，考試時(shí)往往分

出上下。拼音小冠軍較簡(jiǎn)潔，但由于同學(xué)學(xué)的不敏捷，課文中沒有消失的詞語(yǔ)就不會(huì)寫，所

以這道題全班同學(xué)都有不同程度的失分。補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇兩個(gè)造句這道題，由于同學(xué)沒有

審清題意導(dǎo)致失分。習(xí)作同學(xué)都能按要求去做，但是有部分同學(xué)事情的經(jīng)過不具體，不詳細(xì)，

字?jǐn)?shù)也少，導(dǎo)致失分。

另外，本次命題中還有幾處錯(cuò)誤，導(dǎo)致同學(xué)不能正確解答，如閱讀中第5小題，用自己的

話說說文中畫線的句子的含義，寫下來(lái)，但文中沒有畫線。試題打印也不清楚。

一、考試狀況分析

本班有18人參與考試，及格率89%,優(yōu)秀率5%,均分76分。

三、考試后的反思

1、課堂上要連續(xù)注意同學(xué)的雙基訓(xùn)練，使同學(xué)不但能堅(jiān)固把握，而且能敏捷運(yùn)用。

2、必需抓好學(xué)困生，在課堂上多提問，多鼓舞，激發(fā)他們的樂觀性，樹立他們的自信念，

并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們逐步提高。

3、培育優(yōu)等生。

4、審題也很重要，平常要培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)讀題，仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

5、習(xí)作方面要鼓舞同學(xué)多讀課外書，多積累，多寫作，養(yǎng)成留心觀看四周的事物，達(dá)到

提高寫作水平的目的。

篇16：六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

這次質(zhì)量考查六班級(jí)總體狀況比較滿足，全班19人參與考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率

73.68%。合格人數(shù)15人，合格率78.94%。下面我從三方面分析：

一、試卷命題分析：

1、試卷命題注意考核同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握，如：（看拼音寫詞語(yǔ)、選正確的讀音，填空、

推斷這類命題題型多樣，能從各個(gè)方面考查同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握程度，命題面對(duì)全體同學(xué),

難易適中，題型多樣，符合同學(xué)的認(rèn)知水平，注意考查同學(xué)的聽說讀寫等語(yǔ)文力量。

2、試卷命題注意考杳同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)狀況。體現(xiàn)

了重積累、重學(xué)問、重力量、重感悟的教學(xué)理念。

3、本次習(xí)作命題貼近同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)有話可說，命題的提示為同學(xué)的選材開闊

了思路，又不局限同學(xué)的思維。命題的要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于同學(xué)

審題。

二、同學(xué)答卷狀況分析如下：

（一）、成果及緣由：

1、95%的同學(xué)有肯定的識(shí)字力量，能正確拼讀音節(jié)，做到書寫正確、規(guī)范，

2、大部分同學(xué)能正確、積累和運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)，和句子，老師平常對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技

能的訓(xùn)練還是比較到位的，

3、90%的同學(xué)能正確理解課文內(nèi)容（也就是課內(nèi)閱讀），能積累和背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩(shī)文、

名人名言及課文中精彩的片段，并按要求正確作答。

4、課外閱讀也有一少部分同學(xué)人的相當(dāng)不錯(cuò)，50%的同學(xué)做的好，50%的同學(xué)在理解概括

上語(yǔ)句不通，沒有答到點(diǎn)子上。

此次作文命題貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)寫起來(lái)比較得心應(yīng)手，有話可說。大部分同學(xué)能

從生活小事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，圍繞“愛〃在自己生活經(jīng)受例舉一、兩件詳細(xì)、真實(shí)的事例來(lái)

寫，比較通順流暢地表達(dá)內(nèi)心的情感。其中，我認(rèn)為我班的學(xué)困生盡管作文不及格，但有了

進(jìn)步了。

（二）、問題及緣由：

1、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)峻。錯(cuò)別字在枳累運(yùn)用、短文概括中都有這種現(xiàn)象。不規(guī)范的字，如"魁

梧，，的，，魁，，等。

2、同學(xué)的語(yǔ)言概括力量不強(qiáng)。40%的同學(xué)的概括力量有待努力提高，問題主要消失在閱

讀的理解上，許多同學(xué)都不能做到綜合概括，同學(xué)反映出來(lái)的問題暴露出老師在閱讀教學(xué)中，

對(duì)于閱讀的方法引導(dǎo)還有待加強(qiáng)。

3、40%的同學(xué)不能依據(jù)字音選擇正確的讀音，例如：在“貯”的讀音，"勁”多音字讀音等

4、有一少部分同學(xué)作文基本功差，作文內(nèi)容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠具

體，故作文分低。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施：

從老師來(lái)說：

1、加強(qiáng)仔細(xì)、認(rèn)真的習(xí)慣。連續(xù)重視字的音形義的結(jié)合來(lái)同學(xué)字，做到讀準(zhǔn)音、書寫規(guī)

范精確。區(qū)分同音字、形近字，多音字。結(jié)合閱讀教學(xué)，讓同學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練，

2、加強(qiáng)對(duì)差生急躁輔導(dǎo)的習(xí)慣。花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平常教學(xué)，要對(duì)學(xué)困

生因材施教，適當(dāng)降低要求，提高合格率。

從同學(xué)來(lái)說：

1、連續(xù)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)習(xí)慣的培育。（從預(yù)習(xí)開頭狠抓究竟）

2、連續(xù)督促同學(xué)背誦名篇佳句，美麗詞語(yǔ)，促進(jìn)同學(xué)積累運(yùn)用。加強(qiáng)培育同學(xué)的基本閱

讀力量，整體把握課文思想內(nèi)容的力量，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的力量，對(duì)課文的理解感悟力量，

概括的力量。要把同學(xué)的爰好從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來(lái)，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

3、習(xí)作教學(xué)要重:視提高同學(xué)的寫作和修改作文的力量，激發(fā)同學(xué)寫作愛好，增加趣味練

筆的機(jī)會(huì)，多讓同學(xué)寫感愛好的事情，多以同學(xué)感愛好的形式練筆，課堂作文要在重視課前

指導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)作后的評(píng)議和反饋。

篇17：六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

為了更科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)覺、分析并逐步解決教學(xué)中的問題，

進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，現(xiàn)對(duì)這次考試作如下分析：

一、試題的依據(jù)和特點(diǎn)

本次檢測(cè)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

1、綱本性。本次命題主要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊扣學(xué)校語(yǔ)文人教版六班級(jí)教

材，重難點(diǎn)突出，學(xué)問比較全面，試題敏捷，有肯定的難度。

2、全面性。此次檢測(cè)體現(xiàn)了語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀力量、寫作力量的綜合性考查?；A(chǔ)學(xué)

間考查了拼讀書寫，成語(yǔ)現(xiàn)累及運(yùn)用，課文背誦積累、理解等內(nèi)容。閱讀理解包括課內(nèi)閱讀

和課外閱讀。本次寫作考察了同學(xué)日常生活中的嘗試，注意與實(shí)踐活動(dòng)的連接。

3、基礎(chǔ)性。本次檢測(cè)以基礎(chǔ)學(xué)問考核為主，有新、活題型，重在考查同學(xué)審題、思索、

分析、概括等力量。整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注意雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)

的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)力量；堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提高作文水平。

二、卷面分析：

（-）語(yǔ)基

1、認(rèn)仔細(xì)真讀拼音，端端正正寫漢字。從卷面上看，絕大多數(shù)同學(xué)書寫很仔細(xì)。

2、選擇帶點(diǎn)字讀音或書寫全部正確的一組，有90%的考生錯(cuò)選了，認(rèn)為“一場(chǎng)（ch擊潰1

笥輟筆欽確的，其實(shí)應(yīng)為"一場(chǎng)（ch加潰I笥輟薄

3、加偏旁再組詞中，“戶”做得比較好，“盧〃錯(cuò)得多，主要有"卿"鵠〃"瀘〃"顱〃這些字較生

僻，學(xué)校生少見，黔驢技窮，失分多。

4、用橫線畫出語(yǔ)“花〃意思相同的字詞，這題從沒做過類型題，好多孩子看不懂題意，有

的多畫了，但是還足有許多孩子找對(duì)了。

5、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，特殊簡(jiǎn)單寫錯(cuò)別字。

6、找出一個(gè)不同類的詞語(yǔ)，也有好多孩子選錯(cuò)。

7、按要求寫句子中，擴(kuò)句不是難題，而縮句卻考倒了三分之一的孩子，主語(yǔ)應(yīng)是“程度〃，

而不是“和田維吾爾人〃。

8、推斷題中，似是而非的四題，孩子的出錯(cuò)率高。

9、按課文原文或內(nèi)容填空這題中，先默寫《兩小兒辯日》的片段，有的孩子張冠李戴了。

默寫思鄉(xiāng)的古詩(shī)句中，“此夜曲中聞?wù)哿ㄟ@句式;六班級(jí)上冊(cè)學(xué)的，好多