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六年級語文教學心得

六年級語文教學心得1

復課后,我們的R常教學己經(jīng)進入正軌c各學科教師在繁忙的R常教學之間,

依然緊抓時間去聽課,向其他老師學習,感受各位老師的課堂趣味與藝術。

聽完課后,老師們會深刻總結(jié)聽課后收獲,大家一致認為,好的課,就是課

堂上必須調(diào)動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主體,注重學生能力的培養(yǎng),

注重主體參與,把每一堂課的教學互動模式變的多樣化,激起同學們對學習的興

趣,營造出寬松和諧的教與學的氛圍。這是新課標的重要特點,也是素質(zhì)教育的

要求。

課堂活動的形式與教學內(nèi)容密切相關,活動要為內(nèi)容服務。任何活動的設計

都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的,而不是講究形式。

我們在課堂活動的設計時必須面向全體的學生,要讓每個學生都有學習任務

可參與。課程標準提出,課程活動的設計要面向全體的學生,使每個學生的學習

都能得到發(fā)展。但是每個學生在學習上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學習方

法都是不同的,他們木學習的需求也是不同,在學習能力上的體現(xiàn)也不同。

課堂教學活動的設計要突出真實化,生活化,課程標準提出:”活動要以學

生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式盡量真實;并積極促進學科間相互滲

透和聯(lián)系,使學生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?!?/p>

因此,我們在設計的課堂教學活動時盡量貼近學生的實際生活,以撞擊出學生靈

感的火花,使學生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設計拉進了學生的生活中,學

生的注意力自然就會持久。

通過每一次的聽課,老師們開闊了眼界,也看到了自己的不足。同時對自己

的教學進行了雙考。怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上自己所教授的

課?聽課學習中,除去對知識的學習和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的

教學,反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。

通過短短的40分鐘,老師們深刻感悟到了其他老教師們課堂的樸實,扎實,

求實;感受到了他們對教學的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對

教學環(huán)節(jié)的精心設計,對教學目標的準確落實,也感受到了他們對學生發(fā)展為全

面關注。

大家表示,在以后的日常教學中,要更多地向身邊的優(yōu)秀教師學習,認真上

好每一節(jié)課,取得每一節(jié)課更多更好的效果。

六年級語文教學心得2

在詞語教學時.,班開始我讓學生自己解決,自己查自己背,我只負責上課提

問。結(jié)果一件小事改變了我的教學方法,使我認識到再不能用老經(jīng)驗來面對新學

生。我有一次聽到一個學生背詞語解釋的聲音。什么“高山峻嶺的峻的意思是險

峻,高山峻嶺,就是高大的山脈險峻的山嶺”;“泥濘就是道路上滿是泥,不便

行走”,不絕于耳。我問他:什么叫險峻?什么是泥?你能用“高山峻嶺”和“泥

濘”造句嗎?這位六年級學生瞠目結(jié)舌,茫茫然不知所以然。這時我告訴他上學

去的那條小路遇雨就“滿是爛泥糊,走起路來極不方便”,即是“泥濘”。雄偉

的華山“山高而陡峭”,就是“崇山峻嶺”。一加引導,詞義就迎刃而解了。

這件事讓我受到很大震動,從此之后我改變了詞語教學的方法,收到了很好

的效果?,F(xiàn)將方法總結(jié)如下,希望以后會對我的工作有很大幫助:

1、聯(lián)系上下文理解詞義。

詞語教學不能孤立地進行,而要聯(lián)系上下文和整篇課文的意思,才能準確理

解詞義。我在教《我的伯父魯迅先生》,讓學生解釋“囪冏吞棗”這個詞,連問

三個學生都沒有聯(lián)系上下文來講,因而都沒有達到要求。第一個學生說:“吃棗

子連肉帶核一道吃下去?!钡诙€學生說:“把一個大棗子整個兒吞下去?!钡?/p>

三個學生說:“吃東西嚼也不嚼,就整個兒吞下去了。”于是,我作了這樣的啟

發(fā):要求學生談談這個詞在課文中的意思,“這個成語是講吃棗的,那么在課文

里講的是什么事?”在老師的啟發(fā)下,學生終于明白在這里的意思是“比喻讀書

學習沒有思考,也不加分析,因而沒有真正理解書中的內(nèi)容”。最后我又提出了

一個問題:你從哪里看出課文中的“我”讀書是“囪冏吞棗”的?這位老師引導

學生聯(lián)系上下文理解詞語,使學生學會詞不離句,詞不離文,在語言環(huán)境中理解

詞語的方法。

2、替換詞語辨析詞義。

詞語教學不僅要正確理解詞義,準確用詞,還要善于把語言中許多近義詞之

間的細微差別分辨清楚。這種辨別能力的訓練要經(jīng)常進行。

3、通過表演學習詞義。

學生對一個詞語的理解除了含糊性外,還有只可意會不可言傳的特點。對那

些能通過動作神態(tài)表演來理解的詞語,可指導學生通過表演來達到理解的目的。

如對“抓耳撓腮,暴跳如雷、眉開眼笑”等詞語的理解就是一例.

4、用詞造句掌握詞義。

讓學生在說話、造句的過程中理解并學會運用詞語,一個詞語讓學生多造幾

個句子,可以幫助學生形象生動地理解這個詞語兒個方面的意義。因此在閱讀—

時,在講解詞義時,在比較詞語時,都可以進行造句訓練,這也是學習詞語的一

個非常重要的行之有效的方法,

5、運用字典自學詞義。

這是獨立理解詞義的常用方法。要鼓勵學生勤并指導他們選準義項。

此外,通過請教老師、同學和父母來理解我們在閱讀中不能理解的詞語,也

不失為理解詞詔的?種方法。

語文教學是基礎教學,字詞教學是語文教學中的基礎教學,字詞教學失敗了,

語文教學必定失敗。因此,在教學中應充分重視詞語教學,用靈活多樣的方法,

幫助學生理解詞義,打好基礎,為提高學生的語文素養(yǎng)做好準備。

六年級語文教學心得3

一、注重方法。

(一)注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。

譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又

不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝?/p>

體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、

設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之

門。

(二)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,區(qū)讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程

度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教

學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽.,各抒己

見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在

思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題

充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的

問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博

學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,

其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也亳不吝惜地讓學生

去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分

讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,

真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每?篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語

言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)

容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。

為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生,對語

言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓

學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,

升華認識,填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他

們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出:”課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核

心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和

拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力,有效的結(jié)合,取得語

文教學的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊

的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課

文內(nèi)容奠定了基礎。

其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,

培養(yǎng)能力。

六年級語文教學心得4

在小學六年級的語文教學中應該體現(xiàn)出教師與學生之間的個性融合,師生能

夠共同享受愉悅、享受自由、享受人生,六年級的語文課堂應該是充滿詩意、生

機盎然的。但是,綜觀今天小學六年級語文教學的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn),教師仍然沒有

擺脫應試教育的束縛,甚至有種愈演愈烈的發(fā)展趨勢,小學語文教學的詩意和魅

力在逐漸喪失,其結(jié)果是學生失去了自己的個性,學生的語文素養(yǎng)不能得到提高。

在閱讀課上,很少有學生能夠發(fā)表自己的獨立見解,在作文課上,很少有學生能

夠表達出自己的真實情感。那么,如何才能改變這種現(xiàn)狀,解決其中存在的問題,

進而提高小學六年級語文教學的有效性呢?筆者結(jié)合自身教學實踐,提出以下六

點經(jīng)驗和體會。

一、尊重學生,增強學生的學習信心

六年級的學生處于小學階段的末期,即將踏入初中階段,學生的身體和心理

都開始發(fā)育,人格開始走向獨立發(fā)展,所以,教師在教學過程中應該把學生看成

是一個獨立的個體。教師只有尊重學生,學生才會認識到自身的重要性,才會更

加親近教師,從而對語文學習更加感興趣,尊重學生對于發(fā)揮學生學習的主動性

還有具有重要意義。比如,筆者在教學生學習每一篇之前,都非常注重讓學生

自己明確學習目標,讓學生自主創(chuàng)設自學情景,給學生創(chuàng)造一種自主學習的氣氛,

從而能夠激發(fā)學生學習積極性,讓學生能夠自主參與到學習中去。在課堂上,對

于那些學生通過自己的努力就能解決的問題,教師應該讓學生自主解決,例如,

碰到難以理解的字詞,就應該讓學生通過等方式解決,這樣對于加深學生的印象、

提高學生的自主學習能力、增強學生的學習信心具有重要意義。

二、教學生學會進行知識積累

語文學科是一門基礎性、工具性的學科,所以積累是語文學習的基礎,教師

應該教學生學會進行知識積累,加強語文知識的積累,首先應該重視讀。早上或

者上課之前教師可以鼓勵學生大聲朗讀需要背誦的課文、古詩、名言警句等;課

外閱讀也是提高學生閱讀能力的重要方式,教師應該給學生指定一些具有教育意

義的經(jīng)典名著,讓學生在課后進行閱讀;此外,教師還應該教學生把平時看到的

好的句子和段落摘抄到集錦本上,在課余時間進行反復朗讀和背誦。

其次,教師還應該重視學生的寫作能力。寫作能力的提高也是一個過程,不

是一朝一夕能夠完成的事情,所以教師應該幫助學生積累寫作水平和寫作素材,

可以通過讓學生每個周寫幾篇隨筆、在作文課上加強對學生的指導、讓學生創(chuàng)建

自己的集錦本等方式加強學生的寫作積累。

六年級語文教學心得5

本周我組老師都認真學習了《語文教學常規(guī)》,同時對照自己以往的教學工

作加以反思,查找不足之處,每人都寫了簡單的體會。

綜合大家的體會,首先大家都覺得這項規(guī)則出臺地非常及時,對我們的工作

能起到切實的指導作用。其次,它對教學的各個環(huán)節(jié)明確了具體的要求,如備課

制定目標明確要求體現(xiàn)三維整合,清晰具體、針對實際、便于檢測,大家認為今

后要多開展集體備課,統(tǒng)一課程目標再根據(jù)本班學生情況加以調(diào)整,是目標的制

定更合理,更科學。還要利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,了解他人對某一知識點的設計,從而博

采眾長,更有利于教學。

俗話說無規(guī)則不成方圓。作為一名教師,當然也得有一定的規(guī)則進行約束,

遵守教師的規(guī)則,教師才能順利完成各項任務,才能不辜負人們對教師的期盼。

比如常規(guī)中規(guī)定了每節(jié)課的練習時間,朗讀時間,而目前的狀況時老師經(jīng)常講滿

四十分鐘,學生課堂練習時間嚴重不足,有的甚至到了下課才布置練習,導致練

習不到位。因常規(guī)硬性規(guī)定練習時間,這樣就會促使教師在備課時給練習留有余

地。有了足夠的練習,學生的基本技能當然淡然能得到提高。又比如常規(guī)中談到

對學困生的作業(yè)批改采用面批,因為學困生在課堂上不能很好的領悟知識,沒掌

握的知識就會在作業(yè)中顯現(xiàn)出來,如果此時采取面批,對他對癥下藥式的輔導,

肯定會收到事半功倍的效果。細細研讀每一條常規(guī),感覺都是那么恰倒好處。

同時常規(guī)中也對教師的個人成長提出的要求,包括理論學習、及時反思、參

加教研和撰寫論文、案例等。備課組的老師學習后普遍在體會中反思這是自己做

的較為不足的方面,特別是撰寫論文和案例,因為本教研組以中老年教師為主,

大家研究意識相對薄弱,這是今后需要加強學習的方面,大家也討論,在目前階

段,大家靠個人的能力無法獨立完成課題研究,可以以備課組為單位來開展科研,

發(fā)揮集體的智慧和力量,促進共同的提高。

大家表示在今后的教學中一定會自覺用常規(guī)來約束自己,雖然有的于己有一

定的難度,但我們會盡自己最大的努力。

六年級語文教學心得6

光陰似箭,任時光飛逝,辛勤工作了一年,驀回首,點滴作法涌上心頭,存

在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能,

我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比

如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求字跡工整,并努力克服錯別字。又如,

對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解

運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),以提高學生的基本技

能和語文能力。

二、靈活機動處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神,學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教

學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學生能盡興地表達自己的

看法,完成自己的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁

頭,教師也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀

念,真正做到與時俱進。在教學中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓勵學生

各抒已見,盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生

的學習積極性,收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學

習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,

可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行

鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關鍵的,

我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。

方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎較好的學生,在學習中往往感到“吃不飽”,而成績差的學生又常

?!俺圆涣恕薄_@就給我們教學提出了一個難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。

不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求

必須全面完成的基礎上,優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,使之能夠有所為。通過

一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,來期還將大力推廣應用。

六年級語文教學心得7

一、改進后的教學設計教材分析:《麋鹿》是蘇教版小學語文第十一冊第五

單元中的一篇課文,蘇教版小學六年級語文麋鹿教學設計及研修心得。這是一篇

說明文,它介紹了我國珍稀野生動物糜鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷,體

現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。

學情分析:教學這篇課文,不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、

生活習性和傳奇經(jīng)歷,同時在學習課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然,保護

野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求,結(jié)合六年級學生

的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況,確定了本節(jié)課教學目標。

教學目標:1、學會課文中的生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理清課文脈絡層次。

4、了解麋鹿的外形和生活習性,學習作者說明事物的方法,體會保護野生

動物的重要性,增強保護野生動物的意識。

教學重點:了解麋鹿的外形和生活習性。

教學難點:抓住糜鹿的特點,辨認麋鹿,介紹麋鹿。

教學準備:師:認真研讀教材;查閱麋鹿的資料,更多地了解它們的外形特

征,生活習性,傳奇經(jīng)歷;精心設計教學過程;制作多媒體課件。

生:結(jié)構(gòu)化預習課文,搜集有關麋鹿的資料。

《糜鹿》第一課時教學過程:

一、激趣導入

1、同學們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國

有那些珍貴的野生動物?學生自由發(fā)言。

2、今天,老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物一麋鹿。板書課題;

17麋鹿3、學生齊讀課題。

4、閱讀了導學單上的關于麋鹿的資料,你想說什么?

二、檢查預習,整體感知。

(-)檢查字詞,感知內(nèi)容。

1、這篇課文生字很多,通過預習,你們有信心通過老師的檢查嗎?

2、我把課文的生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里邊了,請你從頭到尾、

字不落、按照自己的速度響亮地讀一讀。

(多媒體課件出示):

麋鹿俗稱“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨具特色,傳說中它是姜子牙的

坐騎。

麋鹿是一種草食性哺乳動物,胎生,孕期長,生長慢,喜歡生活在氣候溫和、

林茂草豐的沼澤環(huán)境中,常在水中覓食。

麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來,在顛沛流離并幾乎要

滅絕于歐洲時,英國的貝福特公爵深明大義,收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于

自己的私人別墅一一烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1986

年8月,39頭麋鹿結(jié)克在海外的漂泊生活,經(jīng)過長途跋涉,回歸故土,回歸自

然。至今,麋鹿總數(shù)估計己逾千頭。

3、結(jié)合以上這段文字,指導理解“顛沛流離”“跋涉”等詞語。并相機指

導描紅重點生字。

4、老師在黑板寫出詞語,請學生讀出與之相對應的段落。(外形特點、生

活習性、傳奇經(jīng)歷)

5、這段話與這篇課文有什么關系呢?誰能用一句話概括課文主要內(nèi)容?

6、小結(jié):有時候要把課文讀長,有時候也要把課文讀短,短到這樣的程度,

有助于我們能夠在短時間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習性和傳奇經(jīng)歷。

(二)檢查讀文,讀出情感。

1、讀這樣的說明文,我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習性和傳

奇經(jīng)歷。但是,我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的,我們還要讀出隱藏在這些

知識背后的情感。所以,老師建議你們再用心讀讀課文,一邊讀一邊想,讀著讀

著,我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動

了?驚訝了?(多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、

驚訝等詞)

2、指名讀文,并請學生說說自己有什么樣的感情體驗。

三、辨別麋鹿,了解外形。

1、多媒體出示一頭鹿,讓學生判斷是否是麋鹿?

2、請舉手說“是”的同學解釋一下,為什么認為它是麋鹿?根據(jù)學生的回

答,結(jié)合課件理解“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。

3、表揚學生善于抓住事物最主要的特點進行辨析,但是認錯了,圖中的這

個動物,人們也稱它為“四不像”,角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾

似驢非驢,但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文,從—

中尋找它不是糜鹿的理由,找到一條,請簡要地記錄一條。

4、小小蛆交流“形成小蛆意見。

5、指導全班匯報交流。(多媒體課件出示)

角一一站著的時候,各枝尖都指向后方。

尾巴一一鹿科動物中最長的。

蹄子——寬大,在沼澤中行動敏捷。

毛色一一夏季棕紅色,冬季棕灰色。

6、你們所說的這些理由,都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點,作者緊緊抓

住這些特點來寫了。這頭很像廉鹿的鹿叫“馴鹿”,想看真正的麋鹿嗎?但有一

個交換條件,你看了以后,要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點,行

嗎?(多媒體課件出示幾幅麋鹿圖)

7、同桌先合作練習,再請同學上臺介紹其外形特點。

四、高級講解,了解習性

1、提出更高要求:高級講解員應該具備很多素質(zhì),其中最重要的一條是能

應付游客的提問。誰愿意當高級講解員?

2、您能告訴我麋鹿為什么就能適應沼澤生活呢?

3、您能告訴我麋鹿有哪些特點,可以用“最”字概括給我們聽嗎?

4、為什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢?

5、指導朗讀。

6、小結(jié),進行寫法指導。

五、總結(jié)質(zhì)疑,布置作業(yè)

1、學了這篇課文,你知道了什么?

2、你們還有什么不懂的地方嗎?下節(jié)課,我們一起走進它的傳奇經(jīng)歷。

3、當一個小講解員向家長或其他小朋友介紹麋鹿的外形特點和生活習性。

4、抄寫本課生字。

板書設計:17、麋鹿生活環(huán)境

外形特點奇特角尖、尾巴、毛色、蹄子

生活習性獨特

傳奇經(jīng)歷

教學反思:《廉鹿》是一篇說明文,語言沒有抒情類—優(yōu)美,學生讀之無味,

我也覺得無從下手。如何將說明文教得有滋有味呢?我覺得要讓說明文教學多點

兒童味。學生不喜歡上說明文,關鍵是我們的方法出現(xiàn)了問題。說明文教學我們

要善于創(chuàng)設一個個巧妙的情境,“誘”孩子去親近文本、表達文本、超越文本,

讓教學變得妙趣橫生,那么有誰不愛學說明文呢?

在這節(jié)課例研修課上,由于事先做了充分準備,我的課堂語言比起以前精煉

多了。我又對多媒體課件進行了修改,更加科學了。關于描紅則聽取同事的建議,

相機重點抓住兩個字示范指導,果然效果更好。

研修心得:《麋鹿》第一課時是我本學期的校內(nèi)語文公開課。這是一篇說明

文,一不小心就會上成科學課,語言沒有抒情類—優(yōu)美,學生讀之無味,我也覺

得無從下手。如何將說明文教得有滋有味呢?在課前我認真研讀教材,查閱大量

資料,特別拜讀了浙江青年名師蔣軍晶執(zhí)教的《麋鹿》,不禁為其精湛的教學藝

術所深深折服。他的課讓我深深感到:只要引導得法,說明文也能教出濃濃的語

文味。

為此,我選定了這篇課文,并且結(jié)合學生實際精心設計教學過程。我請教研

組長為我的教學設計做指導,又進行反復修改。這樣,前后修改了三遍,反復備

課,使自己理清了教學思路。由于教學設計新穎,教學方法的運用充分體現(xiàn)了學

生學習的主體性,課堂給了學生更多的自主學習的機會,乂運用了多媒體課件,

整節(jié)課學生積極性很高。尤其是一些后進生的踴躍參與,更是讓我感到欣慰。一

節(jié)課下來教師教得輕松,學生學得愉快,自我感覺良好,畢竟為了這節(jié)課付出了

很多,平時,是沒法讓每節(jié)課都這樣精心準備的.

在評課中,同事們給了我很高的評價。其中,這節(jié)課的亮點是隨文識字,沒

有把生字從文中抽出來學習,而是放在學習主要內(nèi)容時以填空的方式出現(xiàn)。采用

了以“義”尋“詞”、聯(lián)系生活實際等多種方法,讓學生理解重點詞語。如此,

既降低了難度,又讓學生覺得新奇有趣。接著又板書概括段意的詞語,讓學生讀

出相應的段落并思考出示的整段話和這篇—的關系。這樣,將概括介紹麋鹿的文

字的效應發(fā)揮得淋漓盡致:識字、釋義、感知文不,概括大意。教師能夠充分發(fā)

揮學生主體意識,課堂的評價體系完善,學生評價能力強。但是這節(jié)課也存在著

諸多不足。比如:我的課堂語言不夠精煉、有感奧力,教學時顯得有些緊張。指

導朗讀缺乏層次性,多媒體課件制作得太多,顯得突兀。指導描紅安排的時機不

太適合,可以重點抓住一兩個字示范指導。在哪里跌倒,就在哪里爬起來。因此,

這次課例研修我還是選擇這一課,我又重新撰寫教學設計,請傅主任、李老師給

我的教學設計作指導和修改。在修改、完善后,我在二班上了這節(jié)課,請傅主任、

李老師觀察我的課堂教學,給我的課堂教學實施提出寶貴的意見。我再結(jié)合他們

的意見,對自身的課堂教學進行反思、改進,撰寫出更適合本班實際的教學設計

來。這樣下來,雖然顯得有些累,但是受益匪淺。與以往的教研活動相比,對自

己的專業(yè)成長更有幫助。以前,只是上一節(jié)課,大家觀觀議議,并不會把這節(jié)課

再去上一遍,若談教訓,只是很多課文的共性問題,或者等到若干年以后再去上

這一課,或許會有一些改進,但天知道會在哪一年,又或是早已換版本了。這樣,

教學水平又如何能有較大提高呢?我有幸參加了國培,經(jīng)過這一階段的學習,我

真的感觸很多,收獲也很豐碩。這次網(wǎng)絡培訓,在安排上真可謂獨具匠心。有了

這個網(wǎng)絡學習的平臺,我一邊學習一邊與自己的實踐、自己的研究進行對比,幾

個月下來我確有“豁然開朗”之感。在平臺上,在班級群里,我學到了很多我根

本沒意識到的東西。在教學過程中,我還存在太多的問題,但我會把這些新的教

學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去,在學校的新課改教學中

發(fā)揮自己應有的作用。

六年級語文教學心得8

一轉(zhuǎn)眼,一個學期又快過去了。在這個學年中,我和平時一樣都是認認真真

教學、踏踏實實工作,我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作狀況。

一、端正思想,教書育人,為人師表。

作為一位教師我很清楚,自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方

向、教學方法等。所以,我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、

新大綱的培訓,對新教材、新大綱有了一個全新的了解??赡苡械娜藭詾槎潭?/p>

的幾天學習,學不了什么,但是我想只要你認真的去學的話,能學到不少的東西。

同時,我還參加了教辦組織的華南師范大學的博士生導師一一郭思樂先生的

“生本教育”的專題講座,確立“教育實現(xiàn)的主體是學生”的教育思想。

二、不斷研究新大綱,新教材。

對于教學,我是一個新手;對于新大綱、新教材,我更是一個新手。俗話說:

知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此,為了更好的了解新教材,為了更好的了解新的課堂改

革的方向和耍求、目的,我在教學之余利用電腦網(wǎng)上資源和學校訂的有關書刊,

透過各種途徑去研究新大綱。

在每一個學期初,我就開始去翻閱新教材,了解這一冊教材的資料和各個知

識的關聯(lián)點,做到了解并熟悉教材。

三、支持并用心迸行課堂改革。

當課堂改革的春風吹到順德這個美麗的城市的時候,我正好是教齡滿一年。

作為一個新的教師,我對這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也

用實際行動去支持和用心進行課堂改革。

因為對于我們這些剛從學校走出來,踏上講臺的教師來說,對于這一種新的

教學思想和教學手段都較易理解,因為我們受傳統(tǒng)的教學方法的影響較小,教學

模式尚未定下來。

因此,在平時的教學當中,我都是注意不斷探索各種新的,好的教學方法,

嘗試用多種有效的教學手段進行教學。

四、在教學中發(fā)揮堅持以學生為主體。

學生是教學的對象,也是教學的主體。教師只是教學的引路人。在教學中,

學生是主體,教師是主導。俗話說的好,授之以魚不如授之以漁。意思是送給人

家魚來填飽肚子,不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學上也是十分適

當?shù)摹?/p>

所以,在平時,我都是先讓學生去預習,試著去做新的資料,當他們出現(xiàn)問

題和遇到困難時,及時給予他們正確的指導。讓學生遇到困難時,先產(chǎn)生一種求

知欲,再適時也告訴他們方法,這樣,學生對于該知識點就會有更深的印象,有

利于知識的掌握。

對于那些想偷懶、不做作業(yè)的學生,我經(jīng)常對他們說:抄答案是沒有用的,

書本上的答案老師都明白,但如果老師只告訴你答案,而你沒掌握其方法,以后

出現(xiàn)同一問題你又不會做了。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服,如果你沒有

弄清楚穿衣服時,是先套上頭,還是先扣紐扣,明天你一樣不會穿衣服。使學生

明白掌握學習方法的重要性。

五、在教學中對學生進行德育滲透。

同時,因為我還兼任班主任工作。所以,對學生的德育教育也是我的主要工

作之一。平時,我除了利用品德課和班隊課對學生進行德育教育外,在平時我教

學中我也注重對學生的德育滲透。

教師和工人的工作性質(zhì)不一樣,工作成果也不一樣。工人如果不認真生產(chǎn),

那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個兩個劣質(zhì)產(chǎn)品,而教師如果不留意的話,培養(yǎng)出

的學生不只可能是成績不好差生,還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。

所以,在教學中我很注意對學生進行德育滲透。

比如:當講到青蛙吃害蟲一課時,我首先是讓學生從字面上去理解“害蟲”

這兩個字的意思,當學生明白害蟲對人類有害以后我就反問:既然“害蟲”對人

類有害,那該不該被消滅?得到學生的肯定回答后,我又反問,那青蛙幫我們?nèi)?/p>

類消滅害蟲,你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的?等等。從而,教育

學生要保護益蟲。

當講到買文具這一課時,我結(jié)合實際對學生進行愛國主義教育、愛護人民幣

的教育和不亂花錢,勤儉節(jié)約的教育,等等。

總之,一有機會,我就抓住時機進行思想教育。

作為班主任我除了抓學生的德育外,我還從以下幾個方面進行班級管理。

一、培養(yǎng)學生的群眾榮譽感。

我對■學生闡明:我們64個同學從以前互不相識到此刻在同一個學校、同一

個教室共同學習,那么大家就是有緣,我們一年《3》班就像是一個大家庭,那

里就是我們的“家”,我們在座的每一個同學就是這個家庭的一分子。并透過學

校的“星級班評比”和“六一”文藝匯演等活動培養(yǎng)學生的群眾榮譽感。教育學

生樹立“我班光榮,我光榮?!?、“我為我班爭光榮”的群眾職責心。

二、培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

平時,從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑,我對這些

感到深惡痛絕,深感愛國主義教育對青少年一代的重要性。所以,我經(jīng)常利用班

會課和其它適當機會向?qū)W生講有關的歷史故事:比如,南京大屠殺、七七盧溝橋

事變等等,使他們懂得祖國弱小,個人就會被欺凌等道理,讓他們記住歷史的教

訓。

我還對學生講革命烈士為了祖國的解放,不惜拋頭顱泗熱血的英雄故事,讓

他們懂得這天的幸福生活是來之不易的,讓他們明臼紅旗和紅領巾是被烈士的鮮

血染紅的。并利用升旗儀式、入隊儀式等活動激發(fā)學生的愛國之情。

三、教育學生愛護公物。

首先,我先讓學生明白什么是公物,再讓學生指出哪些是公物,并舉一些事

例說明這些公物為我們帶給了許多方便,最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它

公物壞了、沒了,自己會覺得怎樣。讓他們體會一下沒有公物后的不方便。

以上是我在這一學年度中的工作總結(jié),如有不當之處,歡迎各位領導、老師

批評指正。

六年級語文教學心得9

本屆這個班學生知識基礎水平很差。全班有五位學生對漢語拼音幾乎是一竅

不通,還有的學生更不知道什么是作文,更有一部分學生對語文不感興趣。大部

分學生有一個特大的缺點一一懶:懶得做作業(yè),懶得看課外書,懶得在早讀、晚

讀時讀書,懶得在上課回答問題,懶得動腦思考問題。這樣的學生,也許是從小

養(yǎng)成的一個“習慣”吧。想想,要把這樣的學生教好,就要盡自己最大的努力,

對得起自己的良心,對得起孩子的父母,對得起自己領取的薪水,對得起祖國的

未來,對得起新世紀的接班人。

一、最關鍵是做好學習方法的指導及思想教育

有句人人皆知的話:磨刀不誤砍柴功。有人說,孩子不聰明,無論如何也是

學不好知識的。也有人說,學生的智力影響著學生學習的效果。的確如此,但還

有一點大家都忽略了?!皩W習”最重要的莫過于方法的學習。搞好了學習方法的

指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,可成績

卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,

然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關鍵的,我們要

著重指導學生學會思考。我要求學生在睡前把第二天要完成的任務列出來,在第

二天的時間里就要完成當天的任務,然后在睡前再回想今天的任務是否完成了,

完成得怎樣,是否達到自己的要求,最后作好明天的計戈人如此F去就會養(yǎng)成了

一個良好的習慣。兩天后,大概有八位學生做到,一周后,只有一位學生做到。

這說明學生還沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣。良好的學習方法是學好知識最重要

的前提之一,也是最有效之法。

還對學生進行思想教育,把自己在坐在教室,四面有墻壁擋風遮雨,什么風

雨都不怕,而自己的父母此時正在何處呢?能向你一樣舒舒服服地坐著嗎?自己

花父母的一元錢,是父母用了多少滴汗水換來的呢?讓學生體會到父母的辛苦。

從而能更好的投入到學習中去。

二、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎較好的學生,在學習中往往感到“吃不飽”,而成績差的學生又常

?!俺圆涣恕薄_@就給我們教學提出了一個難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。

不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求

必須全面完成的基礎上,優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,使之能夠有所為。通過

一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,來期還將大力推廣應用。

三、上好課是工作中一個重要的環(huán)節(jié)

語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉乂困難,在這樣一種大環(huán)境之下,

要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學

科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。因此,備課是一個必不可少,十分重

要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣

氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白

費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認

真真鉆研教材和教法。采取了這樣的方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓

他們更了解語文,更喜歡學習語文。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

語文是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。

為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生

作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同

學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。

四、取得的成績

這次期末考試試題容易,使學生在這次考試中,取得了超過自己想象的成績。

再想想自己的努力也沒有白費,這個班學生的基礎與另一個班學生的基礎相

比,是差了一大截的距離。取得的成績,也許是這學期試題過于容易,老師、學

生都不能掉以輕心。

五、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在

這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我

提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,

多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,

希望在未來的日子里,能在各位領導老師的指導下,取得更好成績。

六年級語文教學心得10

今天,我們商業(yè)局聯(lián)辦小學舉辦了教材培訓活動,有幸聆聽了宋桂敏老師對

六年級下冊教材的解讀和剖析。她結(jié)合自己的教學經(jīng)驗,將教材疏通和教育教學

指導有機結(jié)合,緊貼實際,通俗易懂,我從中受到了很大啟發(fā)。

六年級的第二學期,不論對學生還是老師,都有一些特殊的意義,既是小學

階段的最后一個學期,同時也要與初中的語文學習進行一定的銜接,所以對教材

的理解和把握就顯得尤為重要。

一、從主題單元整體備課入手,抓住單元閱讀教學重點,切實加強“雙基”

訓練

1、抓關鍵詞句:理解它們在語境中的恰當意義,辨別其感情色彩,推想它

們的內(nèi)涵,體會表達效果,學會遣詞造句。在教學中,除了要不折不扣地完成文

后安排的此類專項練習,更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓練的語言點。

2、抓篇章結(jié)構(gòu):瑞摩—的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟—基

本的表達方法?!谋磉_方法不同于—的寫作特點,寫作特點是知識性的,表達

方法是綜合性的,它涉及寫了什么,怎么寫的,還可以怎么寫,為什么要這樣寫

等內(nèi)容。領悟的表達方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。如教學《煙臺的海》一

文,要引導學生揣摩、領悟—寫“景”的同時也寫“人”,“景”與“人”交相

輝映,相得益彰;“總一一分一一總”的行文結(jié)構(gòu),突出了—重點;語言簡潔凝

練、生動形象。

3、以讀書為主線,加大思維訓練力度。致力于培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好

的閱讀習慣。將學生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字,在與文本的對話及

同學的交流中,提出自己的看法。作出自己的判斷,并適時移情,說出自己的喜

歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

4、抓文體的辨別:明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學重點。

在對不同文體課文的教學中,教學目標的設計和教學方法的運用都應有所區(qū)別。

敘事性宜先了解事情梗概,再抓住重點部分發(fā)表感受,借鑒寫法。說明性

宜在初步了解說明了什么之后,有重點地了解基本的說明方法。這樣,就能避免

不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁—特點的局面。當然,具體到教學

某一篇課文的側(cè)重點,則要因文而異。

二、重視常態(tài)閱讀教學的寫法滲透,有效落實“讀寫結(jié)合”、積極改進實

施單元習作教學。

習作教學,不僅僅是單元習作教學的事兒,更離不開平時閱讀教學中寫法的

無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓練。

因此,習作教學,我們可從以下幾個方面改進實施:

1、加強平時練筆的指導。

一方面把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫典型的句、段,

續(xù)寫結(jié)尾等,體現(xiàn)從“讀中學寫”、“讀寫結(jié)合”;另一方面還要引導學生觀察

生活,在生活中經(jīng)常練筆,以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想,

提高寫作水平,積累寫作素材。

2、加強課外閱讀的指導。

俗話說:讀書破萬卷,下筆如有神。平時應加強課外閱讀的指導,重視指導

學生做好讀寫筆記,使讀寫的內(nèi)容更加豐富,形式靈活多樣。

三、樹立正確的語文教學質(zhì)量觀,扎實做好“小升初”最后階段的復習工

作。

本學期是小學學習的最后階段,我們應該圍繞全套教材提出的“雙基”總目

標,以“注重基礎,注重積累,利于學生認識語文學習的規(guī)律,利于學生語文知

識與能力的同步發(fā)展”為原則,扎實做好即時性復習、階段性復習和總復習工作。

有了這樣扎實的教材培訓L相信我們在以后的教學中會如魚得水、游刃有余,

定會營造一個和諧有效的課堂,為學生六年的學習生涯畫一個圓滿的句號。

六年級語文教學心得11

本學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學期,在校領導和各位老師的

領導和支持下,在家長的積極配合和耐心幫助下,我順利地完成了教育教學工作

任務,現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下:

一、成績總結(jié)

綜合期末考試成績,我和同學們要做的還有很多,教學上、班級管理上,我

要走的路還有很長;我們的成績還有更多進步的空間,書寫、朗讀、理解、寫作

等等方面,我們要做的還有很多。

二、工作中的努力

1.激發(fā)學生學習興趣,提局學生語文素養(yǎng)。

(一)從語文課堂的氛圍上下功夫。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。

例如,營造輕松活躍的氛圍,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍

中,而又不知不覺地學語文。采用激發(fā)興趣、設計懸念,引發(fā)思考的方式,比起

簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

語文的內(nèi)容理解、寫作手法、修辭手法、說明方法,在很大程度上與學生的

生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,我引導

學生仁者見仁,智者見智,大膽,各杼己見。同時適時的在課堂上開展學生們辯

論,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

通過辯論,讓學生進一步認識,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所

不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課

堂教學給了學生更多的自主學習的空間正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

2、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語

言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)

容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。

為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語

言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

3、在激發(fā)學生寫作興趣上下功夫,改進作文的批改與講評。

在指導學生寫作中我要求他們:“寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,

表達真情實感,不說假話?!睂懴胂笞魑臅r激發(fā)他們展開想象和幻象,發(fā)揮自己

的創(chuàng)造性。鼓勵學生走進大自然,走進社會,注意觀察周圍的人、事、景、物,

自主選擇興趣的題材來,然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。我在批改學生的作文

時,采用少改多就,“尊重學生的意愿,肯定學生的滴點進步,講求實效。

三、工作中不足之處

1.對于孩子們的學習習慣培養(yǎng)不到位。

孩子們在語文課堂上相對活躍,但是很多孩子養(yǎng)成了不受拘束的習慣,不注

重參與思考和辯論的狀態(tài),導致考試中注意力不甚集中,成績較差。對此,我將

注重課堂的節(jié)奏掌控,將主動權把握在自己手里,六年級的孩子們思想比較活躍,

但在課堂上容易怠惰,思考采用合適的方式方法調(diào)動,同時培養(yǎng)出他們好的學習

習慣,才能真正做到事半功倍。

2.閱讀教學。

不管是課內(nèi)還是課外閱讀,題目的提問都是相對靈活的,很多同學不適應這

種題目。說明同學們靈活思考的.能力不強,同時體現(xiàn)出的問題是,閱讀能力、

對—主要內(nèi)容、寫作順序、寫作手法等的分析能力欠佳。我會利用假期和課余時

間給自己充電。語文教學方法、班級管理方法等讓自己提高,對學生和家長更負

責。

3.作文教學上,對于學生們的書寫要求、主題構(gòu)思和內(nèi)容構(gòu)思上面要求不夠

多,孩子們寫作文比較任由思路發(fā)揮,對于作文的行文、結(jié)構(gòu)、寫法注意不多。

下一階段,我也會在作文教學上下功夫,帶領孩子們進步。我相信功夫不負

有心人,用心才能舒心,舒心才能進步,進步就能成就。我會努力提高!

六年級語文教學心得12

一、備課。

教學中既做到備學生,又做到備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影

響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆

研教材和教法。認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。

二、培養(yǎng)學習興趣。

我認為要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學

生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,

就是盡量多講一些文化生活故事,利用開展課題研究一一朗讀課型,讓學生了解

我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深,從而讓學生喜歡學習語文。因為只有語文水平提

高了,才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

三、改革課堂教學,轉(zhuǎn)變教學方式。

我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,結(jié)合本校學生情況,

認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為

目的的教學思想,樹立起以教師為主

導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力的

教法,根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,組織課堂教學。這樣教學,課堂上感受到的

是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),學生的整

體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。

四、做好課后輔導工作

六年級的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),

有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫

徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后

進生的轉(zhuǎn)化上,本學期花費比較多的時間,效果也比較顯著。

五、采用多樣的語文綜合性活動,提高學生的語文成績

除了日常教學工作,還開展寫字課。讓學生體會到“規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正

正做人”

通過一個學期的努力學習,全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地寫字,掌握正確

書寫方法,有一定的速度。平時還鼓勵學生利用自習課時間,閱讀在圖書館借來

的課外書,著重培養(yǎng)學生看書的習慣,增加學生的閱讀量。

經(jīng)過一個學期的教學,學生對語文科的學習興趣逐漸提高,今后我將繼續(xù)加

倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

六年級語文教學心得13

光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間又送走了一個畢業(yè)班的學生,回首,點滴作法涌上心頭,

無能課堂教學怎么改,始終課堂是教師的主陣地,也是孩子們交流學習的場所。

我在網(wǎng)上看到有一位名師說過:一堂好課,如一首交響樂,總要講究旋律,節(jié)奏,

音響的和諧而預習,就是這首交響樂的前奏。我享受著語文教學帶來的快樂,享

受著同學們學習語文的樂趣和成長的喜悅。因此,我有以下幾點心得體會。

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能,

我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比

如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯

別字,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進行了大力更正。

又如,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞

的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào),以提高學生的

基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學

習方法的指導,對提局學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,

可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行

鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關鍵的,

我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。

方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。

三、靈活機動處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神,學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教

學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學生能盡興地表達自己的

看法,完成自己的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁

頭,教師也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀

念,直正做到與時俱進.在教學中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓勵學生

各抒已見,盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生

的學習積極性,收到了顯著的教學效果。

語文是河,綿綿流淌的是上下五千年的智慧;語文是詩,字字句句跳躍的是

浪漫的情愫。只要你付出激情,付出鼓勵,付出真誠,付出執(zhí)著,你的語文教學

將會撐起燦爛的一片天!

六年級語文教學心得14

時光流轉(zhuǎn),冬意漸濃,很快本學期的教學已經(jīng)過了一半了。教畢業(yè)班,就意

味著肩頭多了一份沉重的責任,因此我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研

究,虛心請教,和學生們一起在學習中成長,在忙碌中收獲,在收獲中總結(jié),在

總結(jié)中共同進步,這樣的日子充實而快樂。反思本學期以來的工作經(jīng)歷,積淀了

點滴心得和大家一起交流。

一、夯實基礎知識,抓好基本技能

“教學質(zhì)量是學校教育的出發(fā)點和最終歸宿”。只有夯實基礎,才能提高學

生的語文成績。雖然已經(jīng)到了高年級,但語文基礎知識的掌握和基本技能的訓練

仍然不能忽視。平時,我從規(guī)范學生的書寫開始做起,進一步加強了生字和新詞

的抄寫聽寫,從源頭上堵住了出錯的概率。其次,我注重分階段、分內(nèi)容的對語

文基礎知識和技巧的講解和聯(lián)系,如:結(jié)構(gòu)相同找詞語,修辭手法的判斷運用,

各種句式的變換,病句的修改、名言警句的積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱

讀、寫日記和聽記作文等,在充分了解學生的基礎上,因材施教,精講精練,不

斷充實提高學生的基礎知識和基本技能。

二、優(yōu)化學習方法,提高學習效率

俗話說,“工欲善其事,必先利其器”。學習的成果很大程度上取決于方法

的掌握。引導學生形成正確的學習方法,對提高學生學習成績非常重要。葉圣陶

先生說過:"‘教’都是為了達到用不著‘教'。"因此我注重強化學生的自主

學習意識,高年級的學生己經(jīng)具備了相當程度的學習自主性,無論在課堂上還是

在課余時間,我都努力引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和方法,初步掌握自己的學

習節(jié)奏,不斷增強他們自主學習的能力。首先,我比較注重引導學生養(yǎng)成良好的

預習習慣,我通過多種形式了解學生的預習習慣,不斷向?qū)W生強調(diào)預習的重要性,

根據(jù)課堂內(nèi)容布置具體有針對性的預習習題,讓學生與同位或小組合作自己試著

解決,并在課堂上共同探討;其次,我強調(diào)上課專心聽講,要求課堂上做到“不

動筆墨不讀書”,在課堂筆記本上及時詳細地記錄學習的知識和體驗,最好將學

習中產(chǎn)生的疑惑記下;再者,重視指導學生堅持每天對學

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