2021新蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第一單元冷和熱 3水受熱以后 4水遇冷以后 第二單元地球、月球與太陽(yáng) 9龐大的“家族” 11探究昆蟲(chóng)的奧秘 第四單元繁殖 13用根、莖、葉繁殖 第五單元生物與環(huán)境 15生物與非生物 16動(dòng)物的庇護(hù)所 17環(huán)境變化以后 2021新蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)答案 蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2020—2021學(xué)年第二學(xué)期（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（二）探究與興趣目標(biāo)得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。了解并意識(shí)到人類(lèi)對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求；了解人類(lèi)的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。具體如下：①發(fā)覺(jué)與描述自然現(xiàn)象因果問(wèn)題的能力覺(jué)察、產(chǎn)生和敘述另有假說(shuō)和理論的能力。②產(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力。③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說(shuō)的能力。④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力。1.用溫度表示物體的冷熱程度，用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫2.溫度計(jì)的使用方法，連續(xù)測(cè)量一杯熱水變涼過(guò)程中的溫度，并運(yùn)用圖表將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過(guò)程3.絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。4.當(dāng)溫度升高到100℃時(shí)，水會(huì)沸騰，冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。6.人類(lèi)生活在一個(gè)巨大的球形天體上，人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單直觀的想象到根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)進(jìn)行推8.太陽(yáng)這樣的天體叫恒星，太陽(yáng)在一天中的高度變化規(guī)律和視運(yùn)動(dòng)軌跡，用量角器測(cè)量某一時(shí)刻的太陽(yáng)高度角。9.日晷是古代人根據(jù)日影變化規(guī)律發(fā)明的計(jì)時(shí)工具，制作簡(jiǎn)易日晷，了解日晷的種類(lèi)和工作原理。11.通過(guò)飼養(yǎng)活動(dòng)，親歷昆蟲(chóng)一生的幾個(gè)發(fā)展階段，觀察日記，整理日記獲取有用信息。14.認(rèn)識(shí)生物的共同特點(diǎn)，理解生物與非生物之間的密15.大自然為動(dòng)植物的生存提供了各種必需的非生物條件，列舉動(dòng)物依賴(lài)非生物材料筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例16.設(shè)計(jì)并制作一個(gè)鳥(niǎo)巢給鳥(niǎo)兒安家，增強(qiáng)保護(hù)小動(dòng)物17.思考人類(lèi)生活生產(chǎn)給動(dòng)植物帶來(lái)的影響，并嘗試提出解決方案。感受現(xiàn)代科技在改善人類(lèi)生活的同時(shí)所產(chǎn)生的18.舉例生物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的生物適應(yīng)季節(jié)變化的方式是不一樣的。舉例出人類(lèi)的生產(chǎn)、建造等活動(dòng)引起環(huán)境變化，對(duì)生物的生存造成破壞在以上18個(gè)涉及的概念中，2、3、7、8、9、11、12、13、16是本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過(guò)于淺顯，讓四年級(jí)學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有在科學(xué)通過(guò)探究得到成就感，也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過(guò)多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛(ài)護(hù)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。第1單元《冷與熱》設(shè)計(jì)意圖：人類(lèi)生存在季節(jié)交替、氣候變幻的自然界中。冷和熱是人類(lèi)最早觀察和認(rèn)識(shí)的自然現(xiàn)象之一，與冷和熱有關(guān)的現(xiàn)象稱(chēng)為熱現(xiàn)象。熱作為能量的一種表現(xiàn)形式，與我們的生活息息相關(guān)。在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，人類(lèi)對(duì)火的認(rèn)識(shí)、使用和掌握，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然，并利用自然來(lái)改善生產(chǎn)生活的第一次實(shí)踐，從而開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)的文明史；在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類(lèi)的生產(chǎn)生活仍離不開(kāi)對(duì)熱的利用。因此，了解、研究有關(guān)冷和熱的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生了解社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。冷和熱作為一種常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，學(xué)生普遍對(duì)其較為關(guān)注，并有探究的欲望，如根據(jù)天氣的冷熱學(xué)生會(huì)增減衣服，把壓癟了的乒乓球浸入開(kāi)水里燙一下，乒乓球會(huì)重新鼓起來(lái)學(xué)生也有一定的生活體驗(yàn)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生的這一認(rèn)知需求，教材結(jié)合生活中的冷熱現(xiàn)象，充分利物態(tài)變化等科學(xué)概念，以掌握熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，也為小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)熱傳遞和水在自然界的循環(huán)等知識(shí)奠定必要的基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)了一系列典型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些活動(dòng)新穎豐富，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、連續(xù)收集數(shù)據(jù)、繪制曲線圖、分析解釋、大膽想象等在小學(xué)階段，學(xué)生要理解世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化第2單元《地球、月球與太陽(yáng)》設(shè)計(jì)意圖：本單元旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、月球、太陽(yáng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“世界是物質(zhì)的，組成世界的物質(zhì)是變化的”這一科學(xué)思想。人類(lèi)生活在地球上，地球、月球和太陽(yáng)屬于太陽(yáng)系中三類(lèi)主要天體：行星、衛(wèi)星和恒星。這三類(lèi)天體占太陽(yáng)系全部質(zhì)量的99%以上。它們有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)是太陽(yáng)系天體運(yùn)行的主要方式，也是地球上很多自然現(xiàn)象的根源，如日影長(zhǎng)短和方向的變化、晝夜交替現(xiàn)象、四季輪回現(xiàn)象以及天氣和氣候的變化等。對(duì)這三類(lèi)天體及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)貫穿了整個(gè)人類(lèi)自然探索史。本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球形狀、關(guān)注月相變化規(guī)律、觀察并描述太陽(yáng)在天空中的位置變化、發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用陽(yáng)光下影長(zhǎng)的變化規(guī)律，使學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)對(duì)天體的認(rèn)識(shí)是逐步的、漸進(jìn)的，對(duì)這些天體的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展和人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的深入而趨于全面。學(xué)生通過(guò)觀察太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)及陽(yáng)光下影子的變化，總結(jié)出規(guī)律，結(jié)合人類(lèi)歷史上出現(xiàn)的各種日晷和圭表等計(jì)時(shí)工具，意識(shí)到人與自然之間的和諧互動(dòng)。這些活動(dòng)將進(jìn)一步結(jié)構(gòu)化學(xué)生對(duì)地球、月球、太陽(yáng)的的認(rèn)知，同時(shí)將我國(guó)古代計(jì)時(shí)工具——日晷作為一個(gè)重要內(nèi)第3單元《昆蟲(chóng)》設(shè)計(jì)意圖：昆蟲(chóng)是地球上種類(lèi)最多、許多種類(lèi)尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲(chóng)不但種類(lèi)多，而且同種的個(gè)體數(shù)量也十分驚人，是一個(gè)名副其實(shí)的龐大“家族”。這個(gè)“家族”的蹤跡幾乎遍及世界的每一個(gè)角落，廣泛適應(yīng)各種環(huán)境條件，與人類(lèi)生活密不可分。因此，引導(dǎo)本年段學(xué)生以昆蟲(chóng)為對(duì)象開(kāi)展探究活動(dòng)，了解昆蟲(chóng)的主要特征，知道昆蟲(chóng)的生命活動(dòng)和生命周期再合適不過(guò)。學(xué)生大都有捕蝴蝶、捉蜻蜓、養(yǎng)螞蟻的經(jīng)歷，他們對(duì)昆蟲(chóng)并不陌生，但是對(duì)昆蟲(chóng)的共同特征及其在生命周期內(nèi)的變化，他們的認(rèn)知存在著模糊和不確定。比如，會(huì)有凡是蟲(chóng)子都是昆蟲(chóng)的片面認(rèn)識(shí)，知道昆蟲(chóng)有腿但說(shuō)不準(zhǔn)有幾條腿、腿長(zhǎng)在什么位置，等等。因此，幫助他們糾正認(rèn)知偏差，形成清晰、完整的昆蟲(chóng)概念，完成階段性學(xué)習(xí)是非常有必要的。本單元以“昆蟲(chóng)”為題，延續(xù)了低年段的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在親歷中發(fā)展科學(xué)思維。通過(guò)觀察、飼養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，在發(fā)展概念的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。本單元也是專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”的深入，再次呼應(yīng)“像科學(xué)家那樣”的教材主線，為學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究第4單元《繁殖》設(shè)計(jì)意圖：繁殖的意義在于使子代繼繁殖，是生物的共同特征，更是生物種群存在、延續(xù)的必要手段，它與生物的生長(zhǎng)發(fā)育階段共同構(gòu)成完整的生命周期。分類(lèi)的重要依據(jù)。因此，有必要在小學(xué)中年段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)繁殖的重要現(xiàn)象和基本知識(shí)，使學(xué)生對(duì)繁殖建立完整的認(rèn)識(shí)。在本單元之前，本套教材已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)多種多樣的動(dòng)物和植物以及它們的一生，學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的生命周期或多或少有所了解和認(rèn)識(shí)，但缺少繁殖這關(guān)鍵而重要的一環(huán)。學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的繁殖有興趣，但存在一些認(rèn)知偏差，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中糾偏并滿(mǎn)足其求知欲。從一個(gè)角度分析問(wèn)題、找出一種原因、想出一種方法、了解一種形式，這屬于線性思維。在現(xiàn)實(shí)生活中，僅有線性思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)多角度的發(fā)散思維。因此，本單元試圖通過(guò)植物用種子繁殖和用營(yíng)養(yǎng)器官繁殖、動(dòng)物的卵生和胎生等，引導(dǎo)學(xué)生在了解事物的多樣性的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)多角度地認(rèn)識(shí)事物、思考問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)和智慧。本單元將知識(shí)建構(gòu)與滿(mǎn)足求知程，指導(dǎo)學(xué)生借助圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為后續(xù)順利進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)探究水平做鋪墊。第5單元《生物與環(huán)境》設(shè)計(jì)意圖：自然界的事物由生物與非生物構(gòu)成。生物生存依賴(lài)于環(huán)境中的非生物，生物會(huì)對(duì)環(huán)境變化作出適應(yīng)性改變，同時(shí)，生物也會(huì)引起環(huán)境的變化。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)加劇了環(huán)境的變化，而環(huán)境的變化又會(huì)反作用于人類(lèi)以及其他生物。學(xué)生在探索生物與環(huán)境關(guān)系的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)一步鞏固對(duì)生物特征的已有認(rèn)識(shí)，形成關(guān)注生命現(xiàn)象的積極態(tài)度，理解非生物對(duì)生物生存的重要性。生物和環(huán)境只有和諧相處，才能相對(duì)穩(wěn)定地處于平衡狀態(tài)，這正是目前人類(lèi)所倡導(dǎo)的和諧、低碳的科學(xué)生活觀念。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的思維技能和探究技能，如比較、概括、推理、觀察、記錄、調(diào)查等。在本單元中，學(xué)生將通過(guò)研究生物與非生物的不同特點(diǎn)，發(fā)展歸納概括的思維技能，并學(xué)習(xí)使用圖示表達(dá)復(fù)雜的關(guān)系；在調(diào)查動(dòng)物的家的活動(dòng)中，學(xué)生將進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)態(tài)觀察和原因探究；在研究生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，學(xué)生將通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的分析，發(fā)展推理、解釋、評(píng)估等高階思維能力。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)生物的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識(shí)和研究，本單元在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究生物生存與環(huán)境（主要是非生物環(huán)境）之間的關(guān)系。本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞“生物”“非生物”“環(huán)境變化”三個(gè)關(guān)鍵概念展開(kāi)，按照“生物與非生物—?jiǎng)游锏谋幼o(hù)所—環(huán)境變化以后”的邏輯線索層層深入，探究生物與環(huán)境之間的關(guān)系，使學(xué)生形成人與環(huán)境和諧相處的觀念。專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)《像科學(xué)家那樣》設(shè)計(jì)意圖：以落實(shí)《課程標(biāo)出假設(shè)、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流。這八個(gè)步驟在本套教材中遵循螺旋上升的設(shè)、設(shè)計(jì)方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流樣的編寫(xiě)安排，對(duì)學(xué)生過(guò)程技能的訓(xùn)練和提升得以進(jìn)一步關(guān)”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，親歷對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程。在四年級(jí)，重點(diǎn)對(duì)提出問(wèn)題、作出假設(shè)、搜集證據(jù)和處理信息進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo)。首先，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握提出問(wèn)題的方法，在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出“探設(shè)時(shí)，要盡可能把影響結(jié)果的因素都羅列出來(lái)，但一次只能選擇其中的一個(gè)作出假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生“公平實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)態(tài)度；再次，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、記錄等證據(jù)搜集方法和要求進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生要認(rèn)真、客觀地做好實(shí)驗(yàn)記錄，有條件的情況下，實(shí)驗(yàn)要多做幾次，確保證據(jù)的準(zhǔn)確可靠；最后，在信息處理上，將數(shù)據(jù)整理的方法引入科學(xué)探究活動(dòng)，具體提出學(xué)生應(yīng)運(yùn)用表格，以后還會(huì)有更多的信息處理方法被運(yùn)用在科學(xué)探究中。需要指出的是，雖然著重在四個(gè)方面提出了新要求，體現(xiàn)探究過(guò)程技能的螺旋發(fā)展，但并不意味著未被突出強(qiáng)調(diào)的方面（如得出結(jié)論、分享交流等）在探究過(guò)程中不重要，這些過(guò)程同樣要讓學(xué)生去經(jīng)歷，特別是之前學(xué)習(xí)的思考的方法，要給學(xué)生一些時(shí)間去加以運(yùn)用。本冊(cè)教材的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”主要由兩部分構(gòu)成。第一部分介紹科學(xué)家所具有的共同素養(yǎng)，以李四光、哥白尼、魏格納和竺可楨為例，用科學(xué)家的事跡，使學(xué)生體悟以恒”的科學(xué)品質(zhì)。第二部分從觀察擺及擺動(dòng)現(xiàn)象入手，讓學(xué)生親歷“提出問(wèn)題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—搜集證據(jù)—處作出假設(shè)、搜集證據(jù)、處理信息進(jìn)行指導(dǎo)。從探究技能的提升來(lái)看，四年級(jí)逐步將學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，從直接觀察可見(jiàn)的現(xiàn)象及其變化，向需要通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)上提升，在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中牽涉的因素更多，更需要學(xué)生在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考與分析，并基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設(shè)。對(duì)運(yùn)用觀察與測(cè)量工具，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)記錄、整理信息，以及有條理、合邏輯地陳述證據(jù)和結(jié)果，也有了更高的要求。第一部分引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家所具備的共同素養(yǎng)，總體而言偏重于科學(xué)學(xué)科所強(qiáng)調(diào)的態(tài)度、精神。每個(gè)學(xué)科都承擔(dān)著學(xué)科育人的重任，科學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)完整人格方面，理應(yīng)突出學(xué)科的本質(zhì)，傳遞科學(xué)的核心價(jià)值。而價(jià)值觀念的塑造，是通過(guò)親歷探究活動(dòng)逐步滲透的，這也就提醒我們，第一部分的內(nèi)容要引領(lǐng)第二部分乃至整個(gè)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書(shū)及實(shí)驗(yàn)用具開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上采取多元的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會(huì)，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。四年級(jí)小學(xué)生擁有活躍的思維并具備一定的動(dòng)手能力。根據(jù)他們的年齡和心理特征，此階段的課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要迸一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。并在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流和主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)進(jìn)度安排表周次教學(xué)內(nèi)容與溫度熱2.熱脹課時(shí)11教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)感知水的冷熱，知道用溫度表示物體的冷熱程度，可以用溫度計(jì)2.學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，能連續(xù)測(cè)量一杯熱水變涼過(guò)程中的溫度，并運(yùn)用圖表將數(shù)據(jù)記錄發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過(guò)程中溫度變化的1.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握酒精燈的2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮3.能夠運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)。難點(diǎn)：在一杯熱水變涼過(guò)程中連續(xù)測(cè)量溫度，并發(fā)現(xiàn)溫度變重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到液體、氣體、固體都具有熱脹冷難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液固體具有熱脹冷縮的性玻璃溫度學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記水槽、燒高錳酸鉀水溶液、氣球、溫度計(jì)、銅球?qū)嶒?yàn)裝置、酒精燈、火學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記用溫度2.使用溫度計(jì)測(cè)量3.連續(xù)測(cè)量熱水變量過(guò)程的用酒精燈2.驗(yàn)證液體、固體、氣體熱脹冷縮地陽(yáng)3.水受熱以后4.水遇冷以后5.地球6.月球11121.通過(guò)觀察與描述，知道水受熱以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變2.通過(guò)測(cè)量與分析，知道在一般情高到100℃時(shí)，水水、水蒸氣的相同道冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不1.通過(guò)觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變2.通過(guò)測(cè)量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度降低到0℃時(shí)，水3.知道水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生1.知道人類(lèi)生活在一個(gè)巨大的球形天體上，知道地球大小、海陸分布等基2.閱讀人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史資料，知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單直觀的想象到根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)通過(guò)實(shí)踐證實(shí)的過(guò)程，體會(huì)隨著經(jīng)人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)也在不斷深1.了解人類(lèi)對(duì)月球解融化和沸難點(diǎn)：利用分析冰融化和水沸騰過(guò)程中溫度變解凝結(jié)和凝難點(diǎn)：利用分析水結(jié)冰過(guò)程中溫度變化的規(guī)重點(diǎn)：了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的歷難點(diǎn)：將“地球是球形”的常識(shí)回溯到歷史情境，讓學(xué)生重新經(jīng)歷人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)重點(diǎn)：了解人類(lèi)對(duì)月球的探索過(guò)教師材料：鐵架臺(tái)、三腳架、酒精燈、石棉冰塊、秒學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記教師材料：鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度鋁箔紙、玻璃棒、冰試管夾、秒表。學(xué)生分組材料：實(shí)教師材料：各種關(guān)于地球的圖片和學(xué)生分組材形狀模擬氣球、氣筒、陸地板塊貼紙、記錄用的紙和教師材料：有關(guān)月球的融化過(guò)程中溫度的2.研究水沸騰前后溫度和體積的變蒸氣遇冷以后的變2.研究水結(jié)冰前后溫度和體積的變上模擬帆船回港的2.在地球儀上標(biāo)注麥哲倫環(huán)球航行路3.參考地球儀，將陸地板塊貼紙貼在一個(gè)藍(lán)色形山的形7.太陽(yáng)8.太陽(yáng)鐘9.龐大族”111知道月球是地球的了解月相的變化規(guī)1.知道像太陽(yáng)這樣2.知道太陽(yáng)在一天中的高度變化規(guī)律3.會(huì)用量角器測(cè)量某一時(shí)刻的太陽(yáng)高1.知道陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短與方向的2.知道日晷是古代人根據(jù)日影變化規(guī)律發(fā)明的計(jì)時(shí)工3.會(huì)制作簡(jiǎn)易日晷，并了解日晷的種類(lèi)和工作原1.能通過(guò)有順序的2.能運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、圖示、列舉等難點(diǎn)：知道月相名稱(chēng)，了解月相的重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的概用量角器測(cè)量某一時(shí)刻的太陽(yáng)高度重點(diǎn)：知道陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短與方向的變化規(guī)律。難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易日晷，并了解日晷的種類(lèi)和工作述昆蟲(chóng)的共同特征。難觀察，了學(xué)生分組材料：月球儀、塑料盒、沙、石子、泡沫球、手電筒、排球月教師材料：相關(guān)視頻和學(xué)生分組材料：量角教師材料：相關(guān)視頻和學(xué)生分組材燈、影子模橡皮、指南針、影子觀硬有關(guān)昆蟲(chóng)物或?qū)嵨飿?biāo)2.模擬月球的公轉(zhuǎn)，觀察“月相”3.連續(xù)觀4.整理月相觀察日器測(cè)量太陽(yáng)高度體影子的長(zhǎng)短與方向的變2.用手電筒模擬太陽(yáng)，觀察物體影子的長(zhǎng)短與方向是怎樣隨“太陽(yáng)”的位置變化而改變3.研究陽(yáng)光下小棒影子的變4.用硬卡紙和指南針制作一個(gè)地平日些昆蟲(chóng)，找出它們的相同之蟲(chóng)子繁殖211方式，描述昆蟲(chóng)的共同特征。3.能有意識(shí)地關(guān)注昆蟲(chóng)，提高對(duì)昆蟲(chóng)的1.能通過(guò)飼養(yǎng)活動(dòng)，親歷昆蟲(chóng)一生的幾個(gè)發(fā)展階2.能像科學(xué)家一樣通過(guò)整理日記獲取能親近、關(guān)注小動(dòng)物，增強(qiáng)責(zé)任1.能夠提出有價(jià)值、可以研究的問(wèn)題，并進(jìn)行合理2.經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)做科1.能夠提取實(shí)景和圖片中的重要信息，知道種子的內(nèi)部構(gòu)造及其與萌發(fā)成的植株的關(guān)系。嘗試在電路中接入不同的用電器，體驗(yàn)科學(xué)探2.能針對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)，探究種子萌3.能夠根據(jù)種子的外形特點(diǎn)，推測(cè)植物傳播種子的方解昆蟲(chóng)足的數(shù)量及所在夠悉心飼養(yǎng)夠整理日獲取昆蟲(chóng)生夠針對(duì)想要研究的問(wèn)合理的實(shí)驗(yàn)方案。難點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的完解植物用種子繁殖的方式。難點(diǎn)：猜測(cè)種子的特點(diǎn)與其傳播方式之間或教學(xué)課學(xué)生分組材昆蟲(chóng)模型所需的枯樹(shù)果果殼、熱教師材料：學(xué)生分組材葉、方格紙、放大鏡、日記教師材料：相關(guān)的課件生分組材料：觀察日記、研究問(wèn)題需要的材教師材料：雙子葉植物的種子發(fā)育成植株的快學(xué)生分組材或玉米的種子、蒼耳種子、懸鈴木放大鏡、鑷子、葵花子、玻璃盛土的容2.找出下面甲蟲(chóng)的相同之3.用身邊的材料做一種昆蟲(chóng)給蠶寶寶記觀察日2.把蠶的一生畫(huà)下個(gè)你想研究的問(wèn)題，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和你的發(fā)子，觀察種子的內(nèi)2.探究種子的萌發(fā)3.仔細(xì)觀察，猜測(cè)它們的特點(diǎn)與種子傳播方式有什么關(guān)莖、葉單元與非生境11111.能提取文字或圖知道一些植物可以利用營(yíng)養(yǎng)器官——根、莖、葉來(lái)繁菊花的莖、寶石花的葉來(lái)繁殖植物并3.能分析和交流用根、莖、葉繁殖植物的成功經(jīng)驗(yàn)或失1.能提取圖文中的動(dòng)物的繁殖包括求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育等一系列復(fù)2.知道動(dòng)物的兩種3.針對(duì)觀察和排序的結(jié)果，說(shuō)出一些動(dòng)物繁殖的方式和1.理解并能描述出植物、動(dòng)物的主要2.能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物的3.初步認(rèn)識(shí)生物和非生物的密切關(guān)4.豐富對(duì)自然事物的認(rèn)知，發(fā)展對(duì)未知自然事物的探究1.能理解大自然為動(dòng)植物的生存提供道一些植物莖、葉來(lái)繁殖。難點(diǎn)：莖、葉繁殖植物的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗解動(dòng)物繁殖的一系列復(fù)雜行為。難片猜它們分別是哪種動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用比較分析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)生物的分生物和非析生物與非生物之間的理解大自然小木牌、毛殖的植物的圖片或視頻學(xué)生分組材菊花、寶石淺碟、瓷教師材料：介紹動(dòng)物求偶的視頻資雞繁殖圖卡、胎兒發(fā)學(xué)生分組材未受精的雞蛋、玻璃教師材料：維恩圖、課一角或自然界某個(gè)場(chǎng)景的放大照片。學(xué)生分組材料：探究學(xué)習(xí)報(bào)告教師材料：相關(guān)教學(xué)課開(kāi)的雞一找蛋黃上有沒(méi)有一個(gè)明顯的物和非生所了各種必需的非生2.能列舉動(dòng)物依賴(lài)非生物材料筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)3.能比較和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性不同，對(duì)庇護(hù)所的4.設(shè)計(jì)并制作一個(gè)增強(qiáng)保護(hù)小動(dòng)物的1.能舉例說(shuō)出生物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，對(duì)比發(fā)現(xiàn)生活在不同環(huán)境的生物適應(yīng)季節(jié)變化的方式是不一樣的。2.能舉例說(shuō)出急速的天氣變化和災(zāi)害性事件對(duì)生物生存3.能舉例說(shuō)出人類(lèi)的生產(chǎn)、建造等活為動(dòng)植物的生存提供了各種必需的非生物條能比較和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性不護(hù)所的要求出生物適應(yīng)季節(jié)更替的方式并說(shuō)明原因。難點(diǎn)：通過(guò)觀察和分析，評(píng)估不同魚(yú)道的工程設(shè)計(jì)是否合件、視頻資料、動(dòng)物庇學(xué)生分組材調(diào)查記錄表、鳥(niǎo)巢設(shè)計(jì)圖紙、樹(shù)草莖、棉多媒體資學(xué)生分組材料：學(xué)習(xí)里、池塘邊、大樹(shù)下尋訪動(dòng)2.給鳥(niǎo)兒作分工完成學(xué)習(xí)任變化以后1對(duì)生物的生存造成4.能以魚(yú)道的設(shè)計(jì)為例，依據(jù)洄游魚(yú)類(lèi)的生活習(xí)性評(píng)5.能意識(shí)到工程設(shè)計(jì)需要綜合考慮多方面因素，特別是由此引起的環(huán)境變化對(duì)生物的影1.通過(guò)自主閱讀和交流介紹，了解科學(xué)家的事跡，知道科學(xué)家的共同素重點(diǎn)：了解和掌握提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)教師材料：學(xué)生分組材養(yǎng)，體悟科學(xué)家的方案、搜集節(jié)擺長(zhǎng)、擺家那樣3科學(xué)精神，激發(fā)科2.能夠從觀察單擺運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)歷“提證據(jù)、處理信息等方面難點(diǎn)：提出“某種變重和度量擺幅的單擺裝置，鐵架什么因素出問(wèn)題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—搜集證據(jù)—處理信息—得出結(jié)論—分享交流”的科學(xué)探究過(guò)程，并通過(guò)回顧這一探究過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，形成對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)要素的整3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考問(wèn)題，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，運(yùn)用表格進(jìn)行信息分析經(jīng)過(guò)邏輯推理得出結(jié)論，并能夠依據(jù)證據(jù)進(jìn)行分享和交化與什么因素有關(guān)”的問(wèn)題，并根據(jù)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)通過(guò)控制變量來(lái)做到公平實(shí)卷尺，秒表，實(shí)驗(yàn)記教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)感知水的冷熱，知道用溫度表示物體的冷熱程度，可以用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度。2.學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，能連續(xù)測(cè)量一杯熱水變涼過(guò)程中的溫度，并運(yùn)用圖表將數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。3.通過(guò)分析圖表，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過(guò)程中溫度變化的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在一杯熱水變涼過(guò)程中連續(xù)測(cè)量溫度，并發(fā)現(xiàn)溫度變化教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1.同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，歡迎大家再次來(lái)到我們的科學(xué)課堂中來(lái)。這節(jié)課，首先請(qǐng)大家閱讀一首小詩(shī)。夏天，媽媽在陽(yáng)臺(tái)上洗了一盆衣服。里面有我馬上要穿的花裙子冬天，爸爸3.學(xué)生閱讀這首小詩(shī)，想一想這首小詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)4.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，花裙子為什么會(huì)干呢？缸又為什聰明的同學(xué)一定會(huì)知道這些與溫度有關(guān)。從今天開(kāi)始，5.冷和熱究竟與什么有關(guān)呢？（與溫度有關(guān)。）活動(dòng)一：感受水的冷熱差異，形成溫度的概念老師這里有三杯水，一杯是冷水，一杯是熱水，還有一杯是鐘之后再同時(shí)插入溫水中，比較手指的感覺(jué)。2.出示課本第2頁(yè)上面的兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，學(xué)生分小組活動(dòng)，按照要求體驗(yàn)手指插進(jìn)熱水、冷水、教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況，并強(qiáng)調(diào)同小組的每一位3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述活動(dòng)的感受，預(yù)設(shè)：放入熱水中的手指再放入溫水中，會(huì)感覺(jué)到冷，而放入冷水中的手指再放入溫水中，會(huì)感覺(jué)溫暖。4.明明是同一杯水，為什么會(huì)有不同的感覺(jué)呢？我們用手測(cè)量溫度，準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢？（不準(zhǔn)確）怎樣才可以準(zhǔn)確的知道水的溫度呢？（要想知道水，準(zhǔn)5.出示溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解溫度計(jì)的外溫度計(jì)主要由液泡、液柱構(gòu)成。溫度計(jì)又該如何使用呢？我們?cè)谑褂脺囟扔?jì)時(shí)要注意6.出示課本第2頁(yè)下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊溫度計(jì)的使用方法這段文字，初步了解溫度計(jì)的2.在測(cè)量液體的溫度時(shí),溫度計(jì)下端的液泡要完全浸沒(méi)3.要等溫度計(jì)的液柱不再上升或下降時(shí)才能認(rèn)讀,并且?guī)熒餐喿x溫度計(jì)的使用方法，邊讀邊弄清楚這樣使用手捏住溫度計(jì)的上端,可以避免手的溫度影響溫度計(jì)如果溫度計(jì)的液泡碰到容器的底或壁,測(cè)量的便不是水如果不等溫度計(jì)內(nèi)液柱穩(wěn)定就讀數(shù),或讀數(shù)時(shí)拿出水面,所讀的都不是水的真正溫度。教師再次出示課本第2頁(yè)正確使用溫度計(jì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，進(jìn)一步強(qiáng)化溫度計(jì)正確的使用方法。7.學(xué)生分小組活動(dòng)，練習(xí)正確的使用溫度計(jì)的方法。并且強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)是易碎品，在使用時(shí)必須輕拿輕放。8.出示幾種錯(cuò)誤的使用溫度計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看，我們必須要正確的使用溫度計(jì)，這樣才能保證測(cè)出來(lái)的結(jié)果活動(dòng)二：做熱水變涼實(shí)驗(yàn)，探究水溫下降的規(guī)律1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：一杯熱水倒到杯子中，過(guò)一會(huì)兒，杯子中的熱水就變涼了。大家知道熱水在變涼過(guò)程中溫度是怎樣變化的嗎？這其中有沒(méi)有規(guī)律呢？下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。2.出示問(wèn)題：熱水在變涼過(guò)程中水溫是勻速下降？還是3.教師引導(dǎo)：熱水在變涼過(guò)程中，溫度究竟是怎樣下降的？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行預(yù)測(cè)，提出自己的假設(shè)，并且填寫(xiě)在活動(dòng)下面我們就來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。4.出示課本第3頁(yè)上面做實(shí)驗(yàn)的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且閱讀旁邊的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與記錄，了解本次實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料：支架、溫度計(jì)、燒杯、熱水、三腳架、實(shí)驗(yàn)②每隔2分鐘記錄一次水溫,連續(xù)記錄6次。③把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄下來(lái),在方格紙上描點(diǎn)并連成曲線。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因?yàn)槲覀兪褂玫氖菬崴?，所以?qǐng)同學(xué)們注在實(shí)驗(yàn)中，我們每隔兩分鐘就要測(cè)量一次水溫，并且記在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，溫度計(jì)的液泡始終不能離開(kāi)水面或者觸碰到杯壁和杯底，還要及時(shí)準(zhǔn)確的記錄數(shù)據(jù)。各小組同學(xué)要相互合作，共同完成這次實(shí)驗(yàn)。5.學(xué)生分小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時(shí)提醒學(xué)生注意測(cè)量溫度的方法要準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)要記錄清楚，并且填寫(xiě)好活動(dòng)手冊(cè)。6.全班交流，各小組匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)情況以及得出的實(shí)展示各小組繪制的曲線圖。教師小結(jié)：剛剛通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)一杯熱水在變涼的過(guò)程中水溫下降的速度一開(kāi)始很快，后來(lái)越來(lái)越慢。7.研討問(wèn)題問(wèn)題1：實(shí)驗(yàn)我們做過(guò)了，實(shí)驗(yàn)結(jié)論我們也得出來(lái)了，請(qǐng)大家將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你的假設(shè)比較一下，看一看你的也可能是錯(cuò)誤的，因此我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與自己的假設(shè)不一致，問(wèn)題2：我們剛剛通過(guò)實(shí)驗(yàn)，懂得一杯熱水在變涼的過(guò)程中水溫下降的速度一開(kāi)始非?？?，后來(lái)越來(lái)越慢。那么問(wèn)題來(lái)了，假如我們持續(xù)觀察下去，水溫會(huì)怎樣變化？會(huì)不會(huì)全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，繼續(xù)觀察下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)水溫下降速度越來(lái)越慢，達(dá)到某一個(gè)溫度（該溫度大多數(shù)活動(dòng)三：觀察各種溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的特點(diǎn)和用途1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們可以看到各種各樣的溫度計(jì)，它們具有不同的特點(diǎn)和用途。下面我們一起去了解2.出示課本第3頁(yè)的4種溫度計(jì)，引導(dǎo)：你們認(rèn)識(shí)這43.學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己知道的溫度計(jì)的特點(diǎn)和用途。電子水溫計(jì)：用來(lái)測(cè)量各種液體的溫度,精度高,讀數(shù)方電子體溫計(jì)：用來(lái)測(cè)量體溫,讀數(shù)更方便。干濕溫度計(jì)：用來(lái)測(cè)量空氣的溫度和濕度。紅外線感應(yīng)溫度計(jì)：探測(cè)物體的溫度時(shí)不需要接觸被測(cè)4.其實(shí)還有許多我們平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的溫度計(jì)，教師相機(jī)出示一些學(xué)生不常見(jiàn)的溫度計(jì)的圖片，并作一些介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解更多溫度計(jì)的特點(diǎn)和用途，增進(jìn)學(xué)生對(duì)各類(lèi)溫度計(jì)5.教師小結(jié)：溫度計(jì)主要的功能是測(cè)量溫度，不同的溫度計(jì)其特點(diǎn)和用途是不一樣的，所以在日常生活中，我們要根據(jù)不同的需要選擇不同種類(lèi)的溫度計(jì)。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，學(xué)會(huì)了使用溫度計(jì)的方法，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白了一杯熱水在變涼過(guò)程中，溫度下降具有先快后慢的規(guī)律。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱資料，了解更多有關(guān)溫度的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握酒精燈的使用方法。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的3.能夠運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：水槽、燒瓶、膠塞、細(xì)玻璃管、高錳酸鉀水溶液、氣球、溫度計(jì)、銅球?qū)嶒?yàn)裝置、酒精燈、火柴。教學(xué)過(guò)程1.上一課，我們探究了熱水在變涼的過(guò)程中溫度的變化規(guī)律。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們使用溫度計(jì)測(cè)量熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)放在熱水中，液柱會(huì)上升，放在冷水中液，柱又會(huì)2.教師相機(jī)出示課本第4頁(yè)上面兩幅圖。引導(dǎo)學(xué)生看一看。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意溫度計(jì)在熱水中液柱上升，在冷水中3.大家知道這是為什么嗎？溫度的高和低對(duì)溫度計(jì)中的液柱又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)探討板書(shū)課題：2熱脹冷縮二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：研究液體受熱和遇冷時(shí)體積的變化1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，水受熱和受冷時(shí)，它們的體積會(huì)有變化嗎？又會(huì)有怎樣的變化呢？下面我們通過(guò)實(shí)是變大？還是變?。炕蛘呤遣蛔?？請(qǐng)大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出出示課本第4頁(yè)下面的一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖4.全班交流實(shí)驗(yàn)材料：中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子、紅顏色的水、水槽、熱水、冷水等等。①準(zhǔn)備一個(gè)中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子。②往瓶里加滿(mǎn)染了顏色的水，用膠塞塞緊瓶口。③把瓶子放入水槽中，記下空心管里水面的位置。④往水槽里加熱水，觀察空心管里水面的位置有什么變⑤把瓶子放入冷水水槽中，觀察空心管里水面的位置又玻璃管的粗細(xì)是影響實(shí)驗(yàn)效果的重要因素，玻璃管越細(xì)，要用加入色素的水做這個(gè)實(shí)驗(yàn),便于學(xué)生觀察。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯，因此大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意力要集中，觀察要仔細(xì)。并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。6.全班交流，各小組匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)情況，說(shuō)一說(shuō)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。預(yù)設(shè)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：放入熱水中，玻璃管內(nèi)液面上升，放入冷水實(shí)驗(yàn)結(jié)論：液體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小。活動(dòng)二：研究氣體受熱和受冷時(shí)體積的變化1.教師引導(dǎo)：我們剛剛探究了水在受熱和受冷時(shí)體積變化的規(guī)律，下面我們來(lái)探究一下氣體受熱和受冷時(shí)體積的變3.引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出自己的推測(cè)。學(xué)生預(yù)設(shè)：空氣在受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹，受冷時(shí)體積會(huì)下面我們也來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下我們的預(yù)測(cè)。4.出示課本第5頁(yè)上面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，了解本次實(shí)驗(yàn)所需的材料、方法步驟實(shí)驗(yàn)材料：燒瓶、水槽、熱水、冷水、氣球等等。①把氣球嘴套在玻璃瓶口。②將瓶子放入熱水中,觀察氣球的變化。③再將瓶子放入冷水中,觀察氣球的變化。做完受熱實(shí)驗(yàn)后，立即將燒瓶放入冷水中做受熱實(shí)驗(yàn)，這樣實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象會(huì)明顯一些。5.學(xué)生分小組進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)6.全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)情況及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：放入熱水中，氣球鼓起來(lái)了，放入冷水中，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小。活動(dòng)三：研究固體受熱和冷卻后體積的變化1.教師引導(dǎo)：剛剛我們研究了液體和氣體受冷和受熱時(shí)體積的變化，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是氣體還是液體，受熱時(shí)體積都會(huì)膨脹，受冷時(shí)體積都會(huì)縮小。那么固體受冷和受熱時(shí)，體2.出示一個(gè)小銅球，引導(dǎo)：下面我們就通過(guò)這只小銅球4.同樣的。下面先請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出自己的預(yù)學(xué)生預(yù)測(cè)：銅球在受熱時(shí)體積會(huì)膨脹，冷卻后體積會(huì)縮小銅球在受熱和冷卻后，體積究竟會(huì)有怎樣的變化？我5.出示課本第5頁(yè)最下面的有關(guān)銅球?qū)嶒?yàn)的文字和圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并讀一讀相應(yīng)的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的材實(shí)驗(yàn)材料：小銅球、鐵圈、酒精燈、水槽、冷水等等。①觀察常溫下銅球通過(guò)鐵圈的情況。②給銅球加熱后,觀察銅球是否能通過(guò)。③將銅球放入水中冷卻后,再試著讓它通過(guò)鐵圈。6.教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)酒精燈的使用。出示酒精燈，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)酒精燈，了解酒精燈的結(jié)構(gòu)學(xué)生仔細(xì)觀察這4幅插圖，并讀一讀旁邊的文字，初步了解酒精燈的使用方法①打開(kāi)燈帽,將燈帽豎放在燈旁。②用點(diǎn)著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點(diǎn)燃酒精燈。③把被加熱物體放在火焰的外焰上加熱。④加熱完成后,用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰,然后取下燈帽再蓋一次。教師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)教師演示酒精燈的使用方法，一邊演示一邊強(qiáng)調(diào)使用注意點(diǎn)，各小組同學(xué)在小組內(nèi)按照步驟練習(xí)使用酒精燈，確保每位同學(xué)都能安全使用酒精燈。教師引導(dǎo)：此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，要求我們認(rèn)真細(xì)致做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，才能完滿(mǎn)的完成實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。7.教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，邊演示邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn)。8.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，提醒學(xué)生注意安全，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。9.全班交流，各小組匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)情況，說(shuō)一說(shuō)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱銅球，銅球不能通過(guò)鐵圈，冷卻銅球，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：固體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們一連做了三次實(shí)驗(yàn)，分別探究了液體、氣體和固體在受熱和遇冷時(shí)體積的變化情況。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論。11.學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)，并且說(shuō)一說(shuō)三個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出的實(shí)驗(yàn)縮。這種現(xiàn)象叫作熱脹冷縮。讀一讀這段文字，初步了解固體、液體、氣體在遇冷和受熱時(shí)，體積會(huì)發(fā)生怎樣的變化，了解什么是熱脹冷縮。明并非所有的物體都有熱脹冷縮的特點(diǎn)，也有一些特別的物體沒(méi)有熱脹冷縮的特點(diǎn)。因此我們?cè)诳茖W(xué)中語(yǔ)言表達(dá)要注意活動(dòng)四：物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生活中的運(yùn)用1.同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會(huì)看到這些現(xiàn)象。2.出示課本第6頁(yè)下面三幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，了解癟了的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原。夏天架電線時(shí)，電線不能拉得太緊。3.同學(xué)們，這些生活現(xiàn)象我們能夠用今天學(xué)到的熱脹冷夏天溫度高，輪胎內(nèi)的氣體受熱膨脹，容易爆胎。把癟了的乒乓球放到熱水里，乒乓球內(nèi)氣體受熱膨脹，可使癟的乒乓球重新鼓起來(lái)。如果夏天架電線時(shí)拉得太緊，到了冬天電線遇冷收縮，4.無(wú)論是輪胎在夏天容易爆胎，癟了的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原，還是夏天夏電線時(shí)電線不能拉得太緊，都是因?yàn)槲矬w具有熱脹冷縮的性質(zhì)。除了我們書(shū)上提到的這三種生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象之外，你還知道有哪些現(xiàn)象與物體熱脹冷縮溫度計(jì)就是利用熱脹冷縮最簡(jiǎn)單的例子。因?yàn)樗y的膨脹系數(shù)比較大，變化較明顯。人們就把水銀或酒精，導(dǎo)入密封的玻璃管，用來(lái)測(cè)量溫度。鐵路專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，鋼軌溫度每升降1℃,每1米鋼軌人行道的地磚每塊之間還留有空縫。有的門(mén)在夏天很緊，開(kāi)關(guān)不方便。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別探究了液體、氣體和固體在受熱和受冷時(shí)體積的變化，明白了絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)體積都會(huì)膨脹，遇冷時(shí)體積都會(huì)收縮，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮，同時(shí)我們還知道在日常生活中有很多地方都體現(xiàn)了熱脹冷縮的現(xiàn)象。課后，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察我們的生活，看看生活中還有哪些地方出現(xiàn)了熱脹冷縮的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察與描述，知道水受熱以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。2.通過(guò)測(cè)量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度升高到水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過(guò)程中溫度變化的規(guī)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1.出示地球上江河湖海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，知道我們的地球上絕大多數(shù)是江河湖海，江河湖海中蘊(yùn)藏著大量2.今天這一課，我們來(lái)探討水受熱以后會(huì)有怎樣的變化。板書(shū)課題：3水受熱以后活動(dòng)一：交流冰、水和水蒸氣之間的相同與不同之處1.出示課本第7頁(yè)上面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，教預(yù)設(shè)：冰、水和水蒸氣都是水。2.那么冰、水和水蒸氣是同一種物質(zhì)嗎？它們有哪些相仔細(xì)觀察，體會(huì)冰、水和水蒸氣的相同和不同之處。我們可以運(yùn)用多種感官，用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗，冰、水、水蒸氣的相同之處：無(wú)色、無(wú)味、透明……是固體；水沒(méi)有固定形狀，會(huì)流動(dòng)，是液體；水蒸氣沒(méi)有固定形狀，會(huì)流動(dòng)，是氣體。冰受熱后從固態(tài)變成液態(tài),這種現(xiàn)象叫作融化。6.學(xué)生齊讀這句話，理解什么是融化。7.教師講解，冰是水的固體形態(tài)，我們稱(chēng)之為固態(tài)，水是液體形態(tài)，我們稱(chēng)之為液態(tài)。從固態(tài)冰變成液態(tài)水，需要活動(dòng)二：研究冰融化過(guò)程中溫度的變化又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的材料、方法及注3.全班交流①取少量冰,測(cè)量它的溫度。②用酒精燈加熱冰,每隔1分鐘測(cè)一次溫度,直到燒杯中③將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。教師引導(dǎo)：上一課我們使用了酒精燈，大家還記得酒精全班同學(xué)一起回顧酒精燈的使用方法及使用注意點(diǎn)。教師引導(dǎo)：除了酒精燈，溫度計(jì)在使用時(shí)也要注意使用方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位仡欀暗膶W(xué)習(xí)的知識(shí)，想一想溫度計(jì)教師小結(jié)：在本次實(shí)驗(yàn)中安裝加熱裝置時(shí)，要注意溫度計(jì)不能碰到燒杯的底部和燒杯的內(nèi)壁，另外燒杯中的冰塊要蓋過(guò)溫度計(jì)底部的紅色液泡。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并且相機(jī)加以指導(dǎo)。5.全班交流，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，說(shuō)一說(shuō)看到的實(shí)驗(yàn)6.分析冰融化的溫度變化曲線圖步了解冰融化的溫度變化情況。析，我們知道冰融化前，溫度持續(xù)上升，當(dāng)溫度達(dá)到0攝氏度時(shí)，冰開(kāi)始融化，并且在融化的過(guò)程中，溫度保持不變?；顒?dòng)三：做水沸騰實(shí)驗(yàn)，觀察記錄并分析水和水蒸氣狀態(tài)轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)1.教師引導(dǎo)：大家平時(shí)都有燒水的經(jīng)歷，大家有觀察過(guò)水沸騰時(shí)的樣子嗎？知道水沸騰前后溫度和體積有哪些變化嗎？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。給水加熱，水就會(huì)沸騰，在水沸騰之前，溫度會(huì)持續(xù)上升，水沸騰之后，溫度不再持續(xù)上升，水沸騰之后，水的體同學(xué)們預(yù)測(cè)的是否正確呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。3.出示課本第8頁(yè)的實(shí)驗(yàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的材料、方法以及注意4.全班交流實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、支架、三腳架、燒杯、水、溫度計(jì)①加熱前,記錄燒杯中水面的位置。②用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的水,每隔1分鐘測(cè)一次水溫,直到水沸騰。記錄所測(cè)得的數(shù)據(jù)。③水沸騰后4分鐘,停止加熱,待水面平靜后,觀察、記5.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)好活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，6.全班交流，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，展示本小組畫(huà)出的水沸騰前后的溫度變化曲線圖。7.出示課本第9頁(yè)上面的水沸騰前后溫度變化曲線圖，按照要求先把點(diǎn)連成線，再分析并且回答下面的問(wèn)題。水沸騰前，溫度持續(xù)上升，當(dāng)溫度達(dá)到100攝氏度時(shí)，水開(kāi)始沸騰，但是在沸騰的過(guò)程中，溫度不再持續(xù)上升。停止加熱后，能夠發(fā)現(xiàn)燒杯中水面的位置下降了。8.交流研討：燒杯中的水面為什么會(huì)下降呢？水去了哪教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：停止加熱后，燒杯中水面的位置下降了，是因?yàn)楫a(chǎn)生了水蒸氣。9.出示課本第9頁(yè)的一段文字點(diǎn)的含義，并且知道100攝氏度是水的沸點(diǎn)，當(dāng)水達(dá)到水的活動(dòng)四：討論水燒開(kāi)后產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)燒開(kāi)的水嗎？燒開(kāi)的水有什么現(xiàn)象2.出示課本第9頁(yè)下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅沸騰的水圖片，聯(lián)系生活實(shí)際思考這個(gè)問(wèn)題并回答。原因：分別發(fā)生了沸騰和凝結(jié)(對(duì)于凝結(jié),只要能說(shuō)出有水珠出現(xiàn)即可,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊)。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們探究了水受熱以后的變化，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到冰、水和水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)，冰是固態(tài)，水是液態(tài)，水蒸氣是氣態(tài)，三者之間是會(huì)互相轉(zhuǎn)化的，并且我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究了冰融化過(guò)程中溫度的變化以及水沸騰前后溫度和體積的變化。課后，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察水沸騰時(shí)會(huì)有哪些現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)。4水遇冷以后教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會(huì)發(fā)生變化。2.通過(guò)測(cè)量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度降低到3.知道水會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)利用曲線圖，分析水結(jié)冰過(guò)程中溫度變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、鋁箔紙、玻璃棒、冰塊、試管、試管夾、秒表。教學(xué)過(guò)程1.上一節(jié)課，我們探究了水受熱以后的變化，那么水遇2.今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：4水遇冷以后二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：交流露水的形成時(shí)間及氣溫，做水蒸氣遇冷實(shí)驗(yàn)2.出示課本第10頁(yè)上面兩幅有關(guān)露水的圖片，喚起學(xué)生回答：露水大多出現(xiàn)在溫差較大的凌晨時(shí)分，這時(shí)候3.教師提問(wèn)：為什么露水會(huì)出現(xiàn)在早上呢？下面我們來(lái)繼續(xù)探究4.研究水蒸氣遇冷以后的變化（1）出示課本第10頁(yè)下面的兩幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的材料、方法以實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、酒精燈、鋁箔紙、玻璃棒等等。①用鋁箔紙包住裝有溫水的燒杯口,在鋁箔紙上開(kāi)個(gè)?、谟镁凭珶艏訜釤械乃?直到水沸騰。③在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃棒。教師強(qiáng)調(diào)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要正確使用酒精燈，避免意外的發(fā)生，時(shí)刻注意安全，不要被水蒸氣燙傷。告。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并做相應(yīng)的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)中，在玻璃棒上出現(xiàn)了流下來(lái)的水滴。璃棒的時(shí)候，就從氣態(tài)變成了液態(tài)，就在玻璃棒上凝結(jié)成了水蒸氣遇冷后從氣態(tài)變成液態(tài),這種現(xiàn)象叫作凝結(jié)。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀這段話，了解什么是凝結(jié)？凝結(jié)的條活動(dòng)二：做水結(jié)冰實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄并分析水結(jié)冰狀態(tài)轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)1.出示冰的圖片，引導(dǎo)：大家見(jiàn)過(guò)水結(jié)冰嗎？水結(jié)冰前3.出示課本第11頁(yè)上面研究水結(jié)冰前后溫度和體積變化的實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，并讀一讀旁邊的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的材料、方法以及注意點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：試管、試管夾、水、溫度計(jì)、加了鹽的水、①在試管中加少量水,插入溫度計(jì),再記下水面的位置。②把試管連同溫度計(jì)放到加了鹽的碎冰中,每隔1分鐘③觀察試管中冰面與原來(lái)水面的位置有什么不同。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：在本次實(shí)驗(yàn)中，要注意溫度計(jì)不能碰到試管的底部和內(nèi)壁，水要浸沒(méi)溫度計(jì)底部的紅色液泡。完成實(shí)驗(yàn)后，要繪制出水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖，并且思考下4.學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)教師巡視，提醒學(xué)生可以采用分批次在碎冰中加食鹽并5.全班交流，各小組說(shuō)一說(shuō)本小組實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象以6.出示課本上學(xué)生繪制的水結(jié)冰前后的溫度變化曲線水結(jié)冰時(shí)的溫度是零攝氏度。再下降。因?yàn)樗臏囟冉档搅銛z氏度時(shí)開(kāi)始結(jié)冰，結(jié)冰的過(guò)在一般情況下,當(dāng)溫度降低到0°C時(shí),水會(huì)結(jié)冰。水結(jié)8.學(xué)生認(rèn)真的讀一讀這段文字，了解水結(jié)冰的溫度以及水結(jié)冰前后體積會(huì)有怎樣的變化?；顒?dòng)三：解釋生活中的凝結(jié)和凝固現(xiàn)象，歸納總結(jié)水的1.教師引導(dǎo)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象。圖片4：冬天進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠。3.同學(xué)們，為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？大家能夠運(yùn)用今圖片1：盛冰的瓶子外壁有很多水珠，是因?yàn)榭諝庵械乃魵庥龅綔囟容^低的瓶子外壁時(shí)，凝結(jié)成水珠，這是一種圖片2：屋檐下掛滿(mǎn)冰凌，是因?yàn)槿诨难┧谕铝鲌D片3：缸里的水結(jié)冰后水缸裂開(kāi)，是因?yàn)槎焓彝鉁囟缺容^低，當(dāng)達(dá)到零攝氏度時(shí)，水會(huì)結(jié)冰，體積膨脹，缸就圖片5瓶里的水結(jié)冰后，塑料瓶鼓脹，圖片6冬天水管容易爆裂，也是一樣的道理。圖片4：冬天進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠，這是因?yàn)榭諝庵械乃魵庥龅綔囟容^低的鏡片時(shí)，會(huì)凝結(jié)成水珠，這4.出示課本12頁(yè)下面的一段文字水是在自然界中能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在的物質(zhì)。當(dāng)外界溫度發(fā)生變化且達(dá)到一定程度時(shí),水會(huì)從一種學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字，了解水的三態(tài)——液態(tài)、氣5.出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的第2題，學(xué)生認(rèn)真思考并且在括全班交流，共同完成這一道題目，歸納總結(jié)水的三態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水三態(tài)變化的條件。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了水蒸氣、水和冰轉(zhuǎn)化的過(guò)程，了解了凝結(jié)和凝固的概念，認(rèn)識(shí)了生活中的一些凝結(jié)與凝固現(xiàn)象，懂得了水在自然界中以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在，當(dāng)外界溫度發(fā)生變化并且達(dá)到一定程度時(shí)，水就會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察身邊的水的各種狀態(tài)及水的三態(tài)轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，并試著用我們所學(xué)的第二單元地球、月球與太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)1.知道人類(lèi)生活在一個(gè)巨大的球形天體上，知道地球大小、海陸分布等基本信息。2.閱讀人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史資料，知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單直觀的想象到根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)進(jìn)行推人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)也在不斷深入。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)將“地球是球形”的常識(shí)回溯到歷史情境，讓學(xué)生重新經(jīng)歷人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：各種關(guān)于地球的圖片和視頻。學(xué)生分組材料：地球形狀模擬器、模型小船、充氣地球儀、氣球、氣筒、陸地板塊貼紙、記錄用的紙和筆。教學(xué)過(guò)程用燦爛的陽(yáng)光,描繪白天用柔和的月光,講述夜晚仰望蒼穹的人啊,從未停止過(guò)對(duì)它們的探尋與思2.學(xué)生讀一讀這首小詩(shī)，想一想這首小詩(shī)主要寫(xiě)了什么教師問(wèn)：大家知道，白天照亮地球，給地球送來(lái)光明和教師問(wèn)：那同學(xué)們知道每天晚上給地球送來(lái)月光的是什4.教師引導(dǎo)：大家對(duì)我們生活的地球以及與地球密切相關(guān)的月球和太陽(yáng)了解嗎？又了解多少呢？從今天開(kāi)始，我們就來(lái)探討地球、月球和太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：第二單元地球、月球與太陽(yáng)。5.今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們生活的地球。板活動(dòng)一：閱讀資料，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程1.同學(xué)們現(xiàn)在都知道，我們所生活的地球是一個(gè)球體。不過(guò)，人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。大讀相關(guān)的文字，了解我們?nèi)祟?lèi)的祖先是怎樣認(rèn)識(shí)地球的。3.全班交流，師生共同觀察圖片，研讀相關(guān)的文字，進(jìn)一步體會(huì)古人認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)歷史。這四種觀點(diǎn)具有典型性,涵蓋中外不同認(rèn)識(shí)：蓋天說(shuō)是中國(guó)古代人的一種直觀感受；海面彎曲是古希臘人根據(jù)船只進(jìn)出港時(shí)的現(xiàn)象作出的渾天說(shuō)是張衡根據(jù)日月星辰的運(yùn)動(dòng)提出的一種抽象模而古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月食變化提出的觀點(diǎn)則課本這樣編寫(xiě)實(shí)際上暗含著人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程：4.交流討論：同學(xué)們，剛剛我們了解了古人是怎么認(rèn)識(shí)地球和宇宙的？下面請(qǐng)大家想一想，古人的這些宇宙觀，哪些地方和現(xiàn)在人們的日常觀察相一致，哪些地方與日常觀察蓋天說(shuō)是中國(guó)早期的宇宙模型,其合理部分為符合觀察,不能自圓其說(shuō)的地方是大地的方和天空的圓之間如何結(jié)合；古希臘人根據(jù)船只進(jìn)出港時(shí)的現(xiàn)象作出的猜測(cè),超越了張衡的渾天說(shuō)和現(xiàn)代宇宙觀最接近,但是難以解釋日月亞里士多德的推測(cè)是有依據(jù)的,解釋也是合理的。5.大家想一想，為什么在海邊看到帆船回港，人們總是先看見(jiàn)船帆，后看見(jiàn)船身；而船離開(kāi)岸邊時(shí)，都是船身先消因?yàn)榈厍蚴菆A的，因此當(dāng)帆船回港時(shí)，總是比較高的船帆先進(jìn)入人們的視線，而比較低的船身后進(jìn)入人們的視線，6.出示亞里斯多德提出的根據(jù)月食的形狀變化推測(cè)地球是球形物體這一推斷以及旁邊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖片，閱讀旁邊的文字，想一想亞里士多德根據(jù)月食的發(fā)生月食時(shí)，陰影邊緣總是圓弧形，而當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)知道月食是因?yàn)榈厍驌踝×岁?yáng)光，因而猜測(cè)地球是一個(gè)球體。7.教師相機(jī)補(bǔ)充古人猜測(cè)地球是球體的另外一些證據(jù)資料：古代牧羊人向南方行進(jìn)，會(huì)看到南部天空總是會(huì)出現(xiàn)一些新的星座，而北部天空則有些星座落到地平線以下；向北方行進(jìn)則相反，南部天空的星座會(huì)落到地平線之下，北方天空的地平線上會(huì)看到一些新的8.教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了古人的一些宇宙觀，知道古人因?yàn)榭茖W(xué)條件的限制，對(duì)地球以及宇宙有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，但是隨著人們觀察的深入，古人逐漸認(rèn)識(shí)到了地球是一個(gè)球體?；顒?dòng)二：模擬帆船進(jìn)港和出港的現(xiàn)象1.教師引導(dǎo)：古人在岸邊看到帆船離港時(shí)，總是船身先消失，桅桿后消失；帆船返港時(shí)，總是先看見(jiàn)桅桿，后看見(jiàn)船身，這種現(xiàn)象是生活在海邊的古希臘人最先觀察，并且記我們通過(guò)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。步了解本次探究活動(dòng)的材料、方法及要求。3.全班交流活動(dòng)材料：海面演示儀、小船、觀察記錄表等。第1步，將實(shí)驗(yàn)演示儀的“海面”調(diào)整為平直狀態(tài)，在桅桿頂部、桅桿中部和船身分別做上記號(hào)。負(fù)責(zé)操作的學(xué)生由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)移動(dòng)模型小船，負(fù)責(zé)觀察的學(xué)生記錄三個(gè)記號(hào)出現(xiàn)的先后順序。第2步，將實(shí)驗(yàn)演示儀的“海面”調(diào)整為彎曲狀態(tài)，重復(fù)第一步。用模型小船在平面上模擬帆船進(jìn)港、出港時(shí)，觀察者要平視海面，開(kāi)船者的速度要控制好，不要太快。意比較模型小船在平面上與曲面上航行時(shí)，有什么不一樣的4.學(xué)生分小組活動(dòng)，按照要求進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并且做好觀察記錄，教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況，并適當(dāng)?shù)募右灾?.全班交流，各小組分享自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：模型小船在平面上航行，無(wú)論是進(jìn)港還是離實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由此可以證明，地球不是平面的，而是球形6.教師小結(jié)：剛剛大家通過(guò)模擬帆船進(jìn)港出港的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證了古希臘人的推測(cè)，說(shuō)明地球是球形的。活動(dòng)三：模擬麥哲倫環(huán)球航行的經(jīng)過(guò)1.出示航海家麥哲倫的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)麥哲倫的資料。教師小結(jié)：麥哲倫最大的一個(gè)貢獻(xiàn)就是進(jìn)行了環(huán)球航行，學(xué)生獨(dú)自讀一讀，進(jìn)一步了解麥哲倫的環(huán)球航行故事。2.引導(dǎo)：麥哲倫的環(huán)球航行究竟經(jīng)過(guò)了哪些地方？又是怎樣證明地球是球形的？下面我們就通過(guò)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)在4.全班交流①閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事。②用彩筆在地球儀上標(biāo)注出麥哲倫航行路線的主要停③在主要停靠點(diǎn)上插一面小旗,并用棉線將小旗按航行5.學(xué)生分小組活動(dòng)，仔細(xì)閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事，并用彩筆在地球儀上標(biāo)注出麥哲倫航海路線的主要?？奎c(diǎn)，在主要?？奎c(diǎn)上插一面小旗，然后用紅色的線按航行的路線教師巡視，了解學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的情況，并且做適當(dāng)?shù)闹?.全班交流，各小組展示自己小組的小紅旗連線情況，觀看麥哲倫的航海路線，想一想，麥哲倫的航海路線，會(huì)是在地球儀上標(biāo)注麥哲倫環(huán)球航行路線后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)取下連接小旗的棉線時(shí),棉線呈環(huán)狀。這是因?yàn)辂溦軅悘奈靼嘌莱霭l(fā)后始終朝著一個(gè)方向——西邊航行,最終又回到了7.教師小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行，再一次證明了地球是球形的，證明了渾天說(shuō)、蓋天說(shuō)等等都是錯(cuò)誤的?；顒?dòng)四：閱讀地球的相關(guān)資料1.教師引導(dǎo)：大家現(xiàn)在知道地球是太陽(yáng)系中的一員，那2.出示課本16頁(yè)上面的地球和太陽(yáng)的關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解地球和太陽(yáng)之間的關(guān)系，再讀一讀旁邊地球圍繞著太陽(yáng)做有規(guī)律的轉(zhuǎn)動(dòng)；自身不發(fā)光，并且質(zhì)量足夠大，從這兩點(diǎn)可以看出，地球是一顆行星。地球是一顆藍(lán)色的星球，地球表面有液態(tài)的水，溫度適宜，是太陽(yáng)系中目前唯一已知有生物，特別是有高級(jí)智慧生地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，自身也在自轉(zhuǎn)。地球是一個(gè)近似球形的星球，月球是地球的衛(wèi)星。導(dǎo)：這是一幅地球的圖片，是從太空拍攝的，大家想一想，照片上白色部分可能是什么？藍(lán)色部分可能是什么？咖啡色和綠色部分又可能是什么？請(qǐng)大家比較一下藍(lán)色、咖啡色、教師出示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，進(jìn)一步思考，白色部分可能是云層或冰川；藍(lán)色部分可能是海洋；咖啡色部分可能是荒漠；綠色部分能是森林或草原。其中,藍(lán)色部分面積最大,因?yàn)楹Ｑ笳?.教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步知道，地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，它圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。并且在地球上，海洋的面積最大，因此藍(lán)色是地球的主要顏色。課后，有興趣的同學(xué)，可以閱讀地球的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)地球的活動(dòng)五：在氣球上粘貼陸地板塊貼紙1.教師出示地球儀，引導(dǎo)：這是一個(gè)地球儀，模擬了地球上海洋、陸地的分布情況。學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)地球儀上海洋和陸地的位置。2.再出示一個(gè)藍(lán)色的氣球，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)藍(lán)色氣球，再看一看地球儀，想一想藍(lán)色氣球和地球儀的相同之處，然后參考地球儀，將陸地板塊貼紙貼在這個(gè)藍(lán)3.教師提供地球陸地板塊貼紙，提醒學(xué)生注意分清亞歐陸、南極洲大陸等板塊，一定要找到相應(yīng)的位置。4.學(xué)生分小組活動(dòng)，對(duì)照地球儀在氣球上貼上個(gè)陸地板教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。5.全班交流，各小組展示本小組貼好的藍(lán)色氣球，再將它與地球儀比較一下，看看哪一組貼的最好，最與地球儀吻6.討論交流：剛剛我們對(duì)照地球儀，在氣球上粘貼了各個(gè)陸地板塊的貼紙，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)。請(qǐng)大家比較一下各個(gè)大陸的分布情況，并說(shuō)一說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。在地球上，海洋的面積比陸地的面積要大得多，所有陸地面積加起來(lái)，也沒(méi)有海洋的面積大。在陸地面積當(dāng)中，亞歐板塊的面積是最大的，最小的是三、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球的相關(guān)知識(shí)，知道古代對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)有蓋天說(shuō)、渾天說(shuō)等等，人們對(duì)地球和宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。接著通過(guò)模擬帆船進(jìn)港活動(dòng)和麥哲倫環(huán)球航行活動(dòng)，知道了地球是一個(gè)球體。最后通過(guò)閱讀資料了解了地球是太陽(yáng)系當(dāng)中的一顆行星，在地球上，海洋的面積占絕大部分，陸地僅僅是一小部分。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)閱讀有關(guān)地球的資料，進(jìn)一步教學(xué)目標(biāo)2.了解月球概況，知道月球是地球的一顆衛(wèi)星。3.知道月相名稱(chēng)，了解月相的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知道月相名稱(chēng)，了解月相的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：有關(guān)月球的視頻。學(xué)生分組材料：月球儀、塑料盒、沙、石子、泡沫球、教學(xué)過(guò)程1.上一課我們了解了有關(guān)地球的知識(shí)，指生說(shuō)一說(shuō)上一課學(xué)習(xí)的有關(guān)地球的知識(shí)。在我們地球附近，有一顆始終圍繞地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，同2.是的，月球是地球的衛(wèi)星。大家知道月球的有關(guān)知識(shí)嗎？今天我們就來(lái)探討，有關(guān)月球的知識(shí)。板書(shū)課題：6月球活動(dòng)一：閱讀有關(guān)環(huán)形山的資料，做環(huán)形山形成和陰影變化的模擬實(shí)驗(yàn)1.教師引導(dǎo)：月球的歷史由來(lái)已久，我們古人是怎樣認(rèn)2.學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)古人對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。3.400多年前，意大利的天文學(xué)家伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察了地球，讓我們跟隨伽利略一起去看一看，月球上究4.出示課本17頁(yè)伽利略觀察月球的圖片和月球表面的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察并讀一讀旁邊的文字，初步了解伽利略觀察到了月球表面有什么？。伽利略通過(guò)自制的望遠(yuǎn)鏡觀察月球，看到了月球表面眾5.學(xué)生看旁邊的月球表面圖片，分別在這幅圖上找一找許多年來(lái)，科學(xué)家一直認(rèn)為環(huán)形山是由火山噴發(fā)而形成大部分是來(lái)自宇宙的流星撞擊而形成的。7.教師出示火山噴發(fā)及火山噴發(fā)后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并且與月球上的環(huán)形山比較一下，想象兩者的相同之了新的結(jié)論，認(rèn)為這些環(huán)形山大部分是由來(lái)自宇宙的流星撞下面我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下模擬環(huán)形山的形成。9.出示課本第17頁(yè)下面模擬環(huán)形山形成的圖片，學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的相關(guān)文字，初步了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的所需材料、方法及要求。實(shí)驗(yàn)器材：托盤(pán)、細(xì)沙、石子、泡沫球、手電筒等等。①在一個(gè)盤(pán)子里鋪上約3厘米厚的細(xì)沙。②從不同的高度和不同位置往沙盤(pán)里丟相同大小的石③再?gòu)耐桓叨?、不同位置丟大小不同的石子。本次實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分別要從不同的高度和不同位置往沙盤(pán)里丟大小相同的石子，再?gòu)耐桓叨?、不同位置丟大小不同的石子，然后比較沙盤(pán)里沙坑的情況。全班交流，各小組說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)情況以及得出的從不同的高度、不同的位置往沙盤(pán)里丟相同大小的石子，高度越高，沙坑越大，高度越低，沙坑越小。從同一高度、不同位置丟大小不同的石子，石子越大，沙坑越大，石子越小，沙坑越小。手電筒代表太陽(yáng)，當(dāng)陽(yáng)光從不同角度照射月球上的環(huán)形實(shí)驗(yàn)結(jié)論：月球上的環(huán)形山主要由隕石撞擊形成。形山投影的變化，從這個(gè)模擬活動(dòng)中，我們初步可以得出結(jié)論——月球上的環(huán)形山主要是由隕石撞擊而形成的。活動(dòng)二：模擬月球公轉(zhuǎn)，觀察月相變化1.教師引導(dǎo)：大家都知道，我們地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，而月球是地球的一顆衛(wèi)星，地球始終圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，而月球始終圍繞地球轉(zhuǎn)。那么，我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑孪鄷?huì)有什么變化呢？這種變化又有怎樣的規(guī)律呢？下面我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)方面的問(wèn)題。2.出示課本18頁(yè)上面的模擬月球公轉(zhuǎn)的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的材料、方法及注意點(diǎn)。3.全班交流①拉上窗簾,關(guān)上頂燈,打開(kāi)臺(tái)燈并放在教室中央。②手臂伸直,雙手托住一只排球,球的位置比頭稍高。③原地轉(zhuǎn)動(dòng)身體,讓球一直保持在身體的前方。④觀察球面受光的情形。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室里面要保持黑暗狀態(tài)，這樣效果更好。人的頭部相當(dāng)于地球。地球轉(zhuǎn)動(dòng)一周，相當(dāng)于月球繞地球公轉(zhuǎn)一周，地球上的人就可以看到臺(tái)燈的光照在排球上的反光，由于照射角度的不同，可以看到月相的變化。4.教師請(qǐng)一位同學(xué)做演示實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)認(rèn)真看一看，進(jìn)一步了解本次實(shí)驗(yàn)的方法以及注意點(diǎn)。學(xué)生分小組活動(dòng)，做一做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)月5.全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及得我們可以看到8個(gè)方向的排球受光部分的情形?？梢灾涝虑虬茨鏁r(shí)針?lè)较蚶@著地球公轉(zhuǎn)?；顒?dòng)三：閱讀月球的相關(guān)資料步了解這段文字的內(nèi)容，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)。地球運(yùn)行,是地球的衛(wèi)星,也是距地球最近的一個(gè)天體。它還是至今人類(lèi)唯一登陸過(guò)的地外天體。月球上沒(méi)有空氣,沒(méi)有2.出示18頁(yè)中間有關(guān)月球以及月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再看一看，結(jié)合有關(guān)月球的介紹，進(jìn)一步體會(huì)3.討論交流：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察月球的表面和地球的表①地球表面有大氣、土壤、巖石，還有液態(tài)水形成的海洋、河流、湖泊等自然水體；月球表面沒(méi)有大氣（因而沒(méi)有盆地等地形；月球表面沒(méi)有地質(zhì)作用，月表雖也有高低不同的地形，但大部分是由隕星撞擊形成的。二者有完全不同的③月球表面的重力加速度只有地球表面的1/6，人受到的重力要比在地球上小得多，走起來(lái)很容易，但容易摔跤。4.教師相機(jī)補(bǔ)充一些有關(guān)月球的知識(shí)月球繞地球的公轉(zhuǎn)周期是27.3天，月球在繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期也是27.3天。由于月球自轉(zhuǎn)周5.討論交流：同學(xué)們，假如我們要登陸月球或者參加月活動(dòng)四：連續(xù)觀察月亮并整理月相觀察日記，總結(jié)月相1.教師引導(dǎo)：月亮每天升起，把淡淡的月光灑向地球，月亮每天有哪些變化？這些變化又有什么規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察月亮。出示課本19頁(yè)上面連續(xù)觀察月②將觀察到的月亮形狀和它的位置畫(huà)在月相記錄單上。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察月相和記錄月相月相的畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)圓，再通過(guò)圓心畫(huà)圓的一條中心線，陰暗部分涂上黑色，光亮部分涂上黃色，這樣一個(gè)月相4.教師強(qiáng)調(diào)：每天觀察月相要在固定時(shí)間觀察，要記錄月亮的相對(duì)位置，因?yàn)樵铝梁吞?yáng)一樣，也會(huì)東升西落，同是不一樣的，因此，每天觀察月亮的時(shí)間要固定。說(shuō)明：本次活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此課堂上可以將活動(dòng)要求布置下去，引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持觀察月相，并且記錄教師可以事先提供1-2個(gè)月的月相記錄，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論學(xué)習(xí)，得出月相的變化規(guī)律。5.整理月相觀察記錄請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并且按照要求完成相關(guān)的活動(dòng)要求。①根據(jù)形狀認(rèn)識(shí)各種月相名稱(chēng)。②將你記錄的月相對(duì)照形狀進(jìn)行歸類(lèi)。③根據(jù)月相觀察記錄,數(shù)一數(shù)兩次滿(mǎn)月大約間隔多少天。學(xué)生讀一讀，初步了解本次月相觀察日記的整理要求。7.學(xué)生分小組活動(dòng)，進(jìn)行月相觀察日記的整理活動(dòng)，并且思考要求中提出的問(wèn)題。8.討論：從新月到滿(mǎn)月，月相是怎樣變化的？從滿(mǎn)月到從新月開(kāi)始，月亮亮右邊一點(diǎn)點(diǎn)，隨著日期的增加，亮的部分愈來(lái)愈多；滿(mǎn)月之后，月亮右邊亮的部分由邊緣逐漸消失而陰影慢慢增多，變成亮左邊一半的下弦月。右邊陰影部分愈來(lái)愈多，而到亮左邊一點(diǎn)點(diǎn)的殘?jiān)拢俸髞?lái)就看不見(jiàn)9.教師相機(jī)出示一些月相，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這新月——娥眉月——上弦月——盈凸——滿(mǎn)月——虧凸——下弦月——?dú)堅(jiān)隆略?，就這樣循環(huán)，月相變化是周期性的，周期大約是一個(gè)月。到月亮出現(xiàn)在天空的不同位置?？傮w是上半夜上弦月出現(xiàn)在西部天空,隨著時(shí)間的推移越來(lái)越圓,下弦月出現(xiàn)在東部天空或者看不見(jiàn)(一天比一天出現(xiàn)得晚)；下半夜則月基本上看不見(jiàn),下弦月出現(xiàn)在東部天空。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了人類(lèi)對(duì)月球的探索過(guò)程，模擬了月球環(huán)形山的形成實(shí)驗(yàn)，并且在此基礎(chǔ)上，觀察了環(huán)形山投影的變化。接著我們又模擬了月球的公轉(zhuǎn)，觀察了月相的變化，了解了月相變化的規(guī)律。課后，請(qǐng)大家堅(jiān)持每天觀察教學(xué)目標(biāo)1.知道像太陽(yáng)這樣的天體叫恒星，了解太陽(yáng)的概況。2.知道太陽(yáng)在一天中的高度變化規(guī)律和視運(yùn)動(dòng)軌跡。3.會(huì)用量角器測(cè)量某一時(shí)刻的太陽(yáng)高度角。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)用量角器測(cè)量某一時(shí)刻的太陽(yáng)高度角。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：相關(guān)視頻和圖片。教學(xué)過(guò)程1.有一樣?xùn)|西，每天給我們帶來(lái)了光和溫暖，沒(méi)有他，地球上的生命將不復(fù)存在。大家知道這是什么嗎？（太陽(yáng)）今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：7太陽(yáng)活動(dòng)一：閱讀太陽(yáng)的相關(guān)資料，了解太陽(yáng)的概況陽(yáng)的形態(tài)，并讀一讀旁邊的文字，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)發(fā)光發(fā)熱，太陽(yáng)是一個(gè)自身能發(fā)光發(fā)熱的氣體星球。溫度，太陽(yáng)表面溫度約為5500攝氏度，內(nèi)部溫度可達(dá)恒星，太陽(yáng)是銀河系中一顆普通的恒星，是離地球最近學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。3.剛剛我們了解了太陽(yáng)本身的一些知識(shí)，那么，太陽(yáng)究萬(wàn)千米，請(qǐng)你計(jì)算一下，此刻照在你身上的太陽(yáng)光，是什么（3）全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算結(jié)果。預(yù)設(shè)：用路程1.5億千米除以速度30萬(wàn)千米/秒，得到的答案（4）1.5億千米究竟有多遠(yuǎn)？我們剛剛利用太陽(yáng)光體驗(yàn)（5）出示課本20頁(yè)旁邊的卡片，學(xué)生獨(dú)自讀一讀，進(jìn)假如乘坐速度為1000千米/每小時(shí)的飛機(jī)，要連續(xù)飛行4.教師小結(jié)：太陽(yáng)離我們有1.5億千米，即使利用我們由此看來(lái)，太陽(yáng)離我們的確非常遙遠(yuǎn)?；顒?dòng)二：描述不同時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置1.教師引導(dǎo)：太陽(yáng)每天從東邊升起，從西邊落下，不同的時(shí)候在天空中的位置是不一樣的。我們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上也學(xué)到過(guò)很多與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的成語(yǔ)，大家能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)山2.這些成語(yǔ)所描述的都是太陽(yáng)在不停的運(yùn)動(dòng)，那么，怎要想清楚的表述太陽(yáng)在一天中的位置變化，就需要用到一個(gè)科學(xué)名詞——太陽(yáng)高度。3.出示課本21頁(yè)太陽(yáng)高度的詞語(yǔ)解釋?zhuān)宏?yáng)光照射到地面上,陽(yáng)光與地平面的夾角就是太陽(yáng)高度角。用太陽(yáng)高度角4.利用場(chǎng)景圖和示意圖，講解太陽(yáng)高度角（1）出示場(chǎng)景圖，描述太陽(yáng)高度角。（2）畫(huà)出示意圖，講解太陽(yáng)高度角。（3）觀察同一時(shí)刻陽(yáng)光下不同物體的太陽(yáng)高度角有什么規(guī)律，出示兩幅圖（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及畫(huà)出的不同物體的太陽(yáng)高度預(yù)設(shè)：在同一時(shí)刻、同一地點(diǎn)的任何物體，他們的太陽(yáng)